PERBEDAAN PENGARUH TEKNIK MIND MAPPING DENGAN TEKNIK AKROSTIK TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VII MTs MA ARIF NU 1 CILONGOK

Transkripsi

1 TESIS PERBEDAAN PENGARUH TEKNIK MIND MAPPING DENGAN TEKNIK AKROSTIK TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VII MTs MA ARIF NU 1 CILONGOK Oleh: ATIK SUPRIHATININGSIH PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017 i

2 PERBEDAAN PENGARUH TEKNIK MIND MAPPING DENGAN TEKNIK AKROSTIK TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VII MTs MA ARIF NU 1 CILONGOK TESIS diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Purwokerto Untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (M.Pd.) Oleh: ATIK SUPRIHATININGSIH MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKETO 2017 ii

3 LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING Tesis yang telah ditulis oleh Atik Suprihatiningsih ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Purwokerto, 10 Agustus 2017 Pembimbing Dr. Furqanul Aziez, M.Pd. NIP iii

4 LEMBAR PENGESAHAN KELULUSAN Tesis oleh Atik Suprihatiningsih ini telah dipertahankan di depan dewan penguji pada hari/ tanggal : Sabtu,19 Agustus 2017 Dewan Penguji Dr. Furqanul Aziez, M.Pd NIP Ketua Dr. Kuntoro,M.Hum. Anggota 1 NIP Santhy Hawanti,Ph.D. Anggota 2 NIK Mengetahui, Direktur PPS Universitas Muhammadiyah Purwokerto Dr. Furqanul Aziez, M.Pd. NIP iv

5 SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Atik Suprihatiningsih NIM : Prodi : Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Telah menyusun tesis dengan judul: PERBEDAAN PENGARUH TEKNIK MIND MAPPING DENGAN TEKNIK AKROSTIK TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VII MTs MA ARIF NU 1 CILONGOK Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesisi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan maupun modifikasi karya orang lain. Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia untuk menerima sanksi termasuk mencabut gelar magister yang telah saya peroleh. Purwokerto, Agustus 2017 Yang Menyatakan Atik Suprihatiningsih v

6 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Tidak ada kemudahan kecuali apa yang Engkau jadikan mudah. Dan apabila Engkau berkehendak, Engkau akan menjadikan kesusahan menjdai kemudahan ( Hadist Ibnu Hibban, Ibnu Abi Umar) Iklas adalah cara untuk menyembuhkan rasa sakit dan sesak ketika kenyataan tak sesuai dengan apa yang diinginkan karena memaksakan kenyataan sesuai keinginan, hanya akan membuat hidup semakin tak nyaman PERSEMBAHAN Puji dan syukur penulis panjatkan Kehadirat Alloh SWT yang senantiasan memmerikan rahmat, taufoq, hidayah serta inayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas belajar ini. Tesis ini merupakan hasil karya sekaligus ungkapan pengabdian yang tulus, kupersembahkan untuk: Ibundaku tersayang, Ibu Warliyah yang telah memberikan cinta yang tulus dan kasih yang tak pernah putus. Buah hatiku Rizky Putra Pratama, Rizka Putri Hertikaningsihyang selalu menjadi motivasi dan penyemangat hari-hariku. Suamiku Herry Soenarto yang selalu mendukung dengan doa dan kesabaran yang tak bertepi. Kakak-kakakku dan adikku yang senantiasa memberikan dukungan doa dan semangatnya. Teman-temanku satu prodi atas kebersamaan dan motivasinya. vi

7 ABSTRAK Menulis puisi merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa SMP/MTs. Pembelajaran menulis puisi bermanfaat untuk mengembangkan ide, memperhalus perasaan, penalaran, daya khayal, dan kepekaan siswa terhadap lingkungan sekitar.penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui pengaruh teknik Mind Mapping terhadap kemampuan menulis puisi (2) untuk mengetahui pengaruh teknik Akrostik terhadap kemampuan menulis puisi (3) menemukan teknik yang lebih berpengaruh antara teknik Mind Mapping dan Akrostik terhadap kemampuan menulis puisi pada siswa kelas VII MTs Ma arif NU 1 Cilongok Penelitian ini adalah penelitian eksperimen bentuk Quasi Eksperimental Design.Populasi penelitian ini adalah siswa MTs Ma arif NU 1 Cilongok kelas VII tahun pelajaran yang terdiri dari enam kelas yang berjumlah 210. Adapun sampel penelitian adalah siswa kelas kelas VIIE dan siswa kelas VIIF. Banyaknya sampel sebesar 32 untuk kelas Mind Mapping dan 32 siswa untuk kelas Akrostik,tiap metode perlakuan yang diambil dengan menggunakan teknik kluster random.. Data penelitian dikumpulkan dengan tes kemampuan menulis puisi. Data dianalisis dengan menggunakan Uji t. Hasil analisis statistik independent t testkemampuan menulis puisimenunjukan bahwa kelompok yang menggunakan teknik Mind Mapping memiliki rata - rata nilai 79,50 dan untuk teknik Akrostik memiliki nilai rata-rata 70,50. Dari hasil analisis statistik ternyata nilai t pada paired t test kelas Mind Mapping menunjukan angka sebesar 22,869 sedangkan nilai paired ttes kelas Akrostik sebesar16,50. Hal ini menunjukkan bahwa nilai t tes kelas Mind Mapping lebih besar dari pada nilai t tes pada kelas Akrostik.Hal ini berarti hipotesis yang menyatakan penerapan teknik Mind Mapping lebih berpengaruh dibandingkan dengan teknik Akrostik terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas VII Mts Ma arif NU 1 Cilongok diterima. Kata Kunci: Teknik Mind Mapping, Teknik Akrostik, dan kemampuan menulis puisi vii

8 ABSTRACT Writing poetry is one of the skills needed for SMP/MTS students. The learning of writing poetry requires to develop ideas, sensitive feeling, intellectual activity, imagination, and student s sensitivity toward environment. The purpose of this research is to (1) find out the influence of mind mapping technique toward writing poetry ability, (2) to find out the influence of acrostic technique toward writing poetry, (3) to acquire a better technique between mind mapping and acrostic toward the writing poetry ability to the 7 th grade students of Mts Ma arif Nu 1 Cilongok. This research is experiment research with Quasi Experiment Design type. The research population is the 7 th grade students of Mts Ma arif Nu Cilongok in academic year of The number of population consist of 6 classes with 211 students. The sample of experiment group is class 7.E with 32 students and the control group is class 7. F with 32 students as well. Research data is collected from the ability of writing poetry test. The data is analyzed by using t-test. The independent analysis statistic result t-test is to find out the ability of writing poetry. It is shown in the group of mind mapping technique that acquire average and the group of acrostic technique acquire average. From the result analysis above is clear that the value paired t-test score from mind mapping class has while paired t-test from acrostic has It describes that t-test score from mind mapping class is bigger than t- test score from acrostic class. By this, the hypothesis which explains mind mapping technique application has more influence than acrostic technique toward writing poetry ability to the 7 th grade students of MTS Ma arif Nu cilongok is accepted. Key words: Mind Mapping technique, Acrostic technique and the writing poetry ability. viii

9 KATA PENGANTAR Pembelajaran menulis di SMP/MTs masih menjadi keprihatinan kita bersama. Penelitian tentang strategi, metode,maupun teknik pembelajaran menulis sudah banyak dilakukan. Tujuannnya tentu sebagai solusi mengurai permasalahan pembelajaran menulis.penelitian ini juga mengkaji permasalahan tesebut.secara detai menguraikan menguraikan penerapan teknik Mind Mapping dan Teknik Akrostik dalam pembelajaran menulis puisi. Penelitian ini ditujukkan untuk mengetahui pengaruh teknik Mind Mapping dan Akrostik dalam pembelaran puisi, serta mengetahui perbedaan pengaruh kedua teknik tesebut dalam kemampuan menulis puisi pada siswa kelas VII MTs Ma arif NU I Cilongok. Bab I menjelaskan tentang latar belakang penelitian dilakukan, rumusan masalah berdasarkan latar belakang yang diuraikan, tujuan penelitian dilakukan, manfaat penelitian, ruang lingkup penelitian, serta definisi operasional penelitian ini yakni teknik Mind Mapping, teknik Akrostik, dan menulis puisi. Bab II menjelaskan kajian pustaka. Kajian pustaka ini meliput kajian teori, hasil penelitian yang relevan, kerangka pikir dan Hipotesis. Kajian teori meliputi penjelasan mengenai menulis, puisi, materi pembelajaran menulis puisi di tingkat SMP/MTs, serta kajian tentang konsep dan penerapan teknik Mind Mapping dan Akrostik dalam pembelajaran menulis puisi. Bab III membahas tentang metodologi penelitian. Secara khusus diuraikan setting penelitian yang mencakup tempat dan waktu penelitian, metode dan teknik ix

10 penelitian, populasi dan sampel, teknik pengumpulan, teknik analisis data, dan hipotesis statistik. Bab IV menguraikan hasil penelitian dan pembahasan. Uraian tentang hasil penelitian meliputi Deskripsi hasil pre tes dan post tes kemampuan menulis puisi, perbandingan peningkatan nilai pre tes dan post tes kelas teknik Mind Mapping dan kelas teknik Akrostik, uji prasyarat analisis, pengujian hipotesis, dan hasil analisis uji t. Pembahasan meliputi pengaruh teknik Mind Mapping terhadap kemampuan menulis puisi, pengaruh teknik akrostik kemampuan terhadap kemampuan menulis puisi, dan perbedaan pengaruh kemampuan menulis puisi dengan teknik Mind Mapping dan teknik Akrostik Bab V tentang simpulan serta saran sebagai tindak lanjut hasil penelitian eksperimen ini.lampiran penelitian ini berupa dokumen perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran menulis puisi, hasil pre tes dan pos tes, instrument penelitian, uji t dan independent t, contoh tulisan siswa serta lampiran lainnya. Semoga penelitian ini menjadi kajian para praktisi pendidikan untuk melakukan penelitian lebih lanjut demi perbaikan mutu pembelajaran. Perbaikan mutu pembelajaran akan bermuara pada peningkatan mutu pendidikan, lebih khusus pada satuan pendidikan. x

11 UCAPAN TERIMA KASIH Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas limpahan karunia dan anugerah-nya sehingga tesis yang berjudul Pengaruh Teknik Mind Mapping dan Akrostik Terhadap Hasil Belajar Menulis Puisi Pada Siswa Kelas VII MTs Ma arif NU 1 Cilongok dapat terselesaikan. Tesis ini disusun untuk memenuhisalah satu syarat untuk memperoleh gelar Mmagister Pendidikan Bahasa dan SastraIndonesia di Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Dalam penyelesaian tesis ini penulis mendapatkan banyak bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto, yang telah memberikan kesempatan kepada peniliti untuk menimba ilmu di Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 2. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd., Direktur Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto, sekaligus pembimbing yang telah meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan bimbingan,serta motivasi sehingga tesis ini dapat diselesaikan dengan baik 3. Dr. Kuntoro, M.Hum., Ketua Program Studi Magister Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto, yang telah menyelenggarakan proses pembelajaran dengan baik sehingga penulis dapat menyelesaikan studi dengan baik. xi

12 4. Drs.Bowo Utomo, Kepala MTs MTs Ma arif NU 1 Cilongok yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian, 5. Semua guru MTs Ma arif NU 1 Cilongok yang sudah membantu dalam penelitian ini, 6. Anak-anakku kelas VII yang sudah membantu menyelesaikan tugas penelitian, serta 7. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan semangat yang tidak dapat disebutkan satu persatu, Peneliti menyadari bahwa tesis yang kami susun ini tentu memiliki banyak kekurangan.namun demikian, besar harapan peneliti semoga tesis ini dapat memberi manfaat dan wawasan bagi semua pihak.amin ya robbal alamin. Purwokerto, Agustus 2017 Peneliti, xii

13 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL.i HALAMAN JUDUL...ii HALAMAN PERSETUJUAN..iii LEMBAR PENGESAHAN iv HALAMAN SURAT PERNYATAAN... v MOTTO DAN PERSEMBAHAN vi ABSTRAK.vii ABSTRACT..viii KATA PENGANTAR ix DAFTAR ISI...xi DAFTAR TABEL..xv DAFTAR GAMBAR..xvii DAFTAR LAMPIRAN...xviii BAB I PENDAHULUAN 1 A. Latar Belakang...1 B. Rumusan Masalah..7 C. Tujuan Penelitian 7 D. Manfaat Penelitian...8 E. Ruang Lingkup Penelitian...9 F. Definisi Operasional...9 BAB II KAJIAN PUSTAKA.11 A. Penelitian Relevan B. Kajian Teori Menulis...12 a. Pengertian Menulis...12 b. Fungsi Menulis...15 c. Tujuan Menulis.15 d. Manfaat Menulis...16 xiii

14 2. Puisi 17 a. Pengertian Puisi 17 b. Unsur-unsur Pembentuk Puisi Struktur Fisik Puisi Struktur Batin Puisi Materi Pembelajaran Menulis Puisi Karakteristik Keberhasilan Belajar.31 a. Pengertian Hasil Belajar..31 b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar.33 c. Pengkategorian Hasil Belajar..35 d. Karakteristik Keberhasilan Belajar Metode dan Teknik Pembelajaran Menulis Puisi Pembelajaran Menulis Puisi dengan Teknik Mind Mapping.37 a. Pengertian Teknik Mind Mapping 37 b. Kegunaan Mind Mapping.39 c. Manfaat dari Mind Mapping.41 d. Langkah Pembelajaran dengan Teknik Mind Mapping Pembelajaran Menulis Puisi dengan Teknik Akrostik...47 a. Pengertian Teknik Akrostik.47 b. Manfaat Teknik Akrostik.47 c. Langkah Pelaksanaan Teknik Akrostik 48 d. Teknik menulis Puisi Akrostik.50 C. Kerangka Berpikir...51 D. Hipotesis.52 BAB III METODOLOGI PENELITIAN.54 A. Tempat dan Waktu Penelitian.54 B. Metode dan Teknik Penelitian.55 C. Populasi dan Sampel...56 D. Data dan Sumber Data...58 E. Teknik Pengumpulan Data...59 F. Teknik Pengolahan Data.65 xiv

15 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..70 A. Deskkripsi Hasil Pre Tes dan Post Tes Kemampuan Menulis Puisi Hasil Pre Tes dan Post Tes Menulis Puisi dengan Teknik Mind Mapping Hasil Pre Tes dan Post Tes Menulis Puisi dengan Teknik Akrostik.70 B. Perbandingan Peningkatan Nilai Pre Tes dan Post Tes Antara Kelas Mind Mapping dan Kelas Akrostik...76 C. Uji Prasyarat Analisis Uji Normalitas Uji Homogenitas..81 a. Uji Homogenitas Data Pre Tes dan Post Tes Kemampuan Menulis Puisi Kelas Mind Mapping.81 b. Uji Homogenitas Data Pre Tes dan Post Tes Kemampuan Menulis Puisi Kelas Akrostik 82 D. Pengujian Hipotesis.84 E. Hasil Analisis Uji t Hasil Analisis Uji t untuk Kemampuan Menulis Puisi...86 a. Uji Paired Kemampuan Menulis Puisi Pre Tes dan Post Tes kelas Mind Mapping 86 b. Uji Paired Kemampuan Menulis Puisi Pre Tes dan Post Tes kelas Akrostik Uji Independent t test antara Post Tes Kemampuan Menulis Puisi kelas Mind Mapping dengan Post Tes Kemampuan Menulis Puisi kelas Akrostik...91 II. PEMBAHASAN...93 a. Pengaruh Teknik Mind Mapping Terhadap Kemampuan Menulis Puisi 93 b. Pengaruh Teknik Akrostik Terhadap Kemampuan Menulis Puisi 95 xv

16 c. Perbedaan Kemampuan Menulis Puisi dengan Teknik Mind Mapping dan Teknik Akrostik...97 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan 100 B. Saran..102 DAFTAR PUSTAKA..104 LAMPIRAN-LAMPIRAN xvi

17 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1. Silabus Menulis Puisi..31 Tabel 3.1. Sebaran Siswa Kelas VII MTs Ma arif NU 1 Cilongok..57 Tabel 3.2. Distribusi Sampel Penelitian 58 Tabel 3.3. Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Puisi.59 TAbel 3.4.Kisi-kisi dan soal kelas Eksperimen ( Mind Mapping) 61 Table 3.5. Kisi-kisi dan soal kelas Kontrol ( Akrostik).62 Tabel 3.5.Skor Penilaian Menulis Puisi 63 Tabel 3.5. Rubrik Penilaian Menulis Puisi...64 Tabel 4.1. Data Deskripsi Hasil Pre tes dan Post tes Kemampuan Menulis Puisi dengan teknik Mind Mapping Tabel 4.2. Data Deskripsi Hasil Pre tes dan Post tes Kemampuan Menulis Puisi dengan teknik Akrostik 73 Tabel 4.3. Perbandingan Peningkatan Nilai Pre tes dan Nilai Post tes Antara kelas Mind Mapping dan kelas Akrostik..76 Tabel 4.5. Hasil Uji Normalitas Data Pre tes dan Post tes Menulis Puisi Dengan Kolmogorov-Smirnov..80 Tabel 4.6. Uji Homogenitas Data Pre tes dan Post tes Kemampuan Menulis Puisi Kelas Mind Mapping...81 Tabel 4.7.Uji Homogenitas data pre tes dan post tes Kemampuan Menulis Puisi Kelas Akrostik 82 Tabel 4.8.Uji t Paired sample statistik pre tes dan post tes Kemampuan Menulis Puisi kelas Mind Mapping 86 xvii

18 Tabel 4.9. Uji Paired sample correlation tes pre tes dan post tes kelas Mind Mapping 87 Tabel Uji Paired sample tes pre tes dan post tes Kemampuan Menulis Puisi Kelas Mind Mapping 87 Tabel Uji t Paired sample statistik pre tes dan post tes Kemampuan Menulis Puisi kelas Akrostik 89 Tabel Uji Paired sample correlation pre tes dan post tes Kemampuan Menulis Puisi Kelas Akrostik...89 Table Uji Paired sample tes pre tes dan post tes Kemampuan Menulis Puisi Kelas Akrostik.90 Table Uji Independent sample tes antara Post tes Kelas Mind Mapping Dan Post tes Kelas Akrostik.91 Tabel Uji Independent sample t tes Kemampuan Menjulis Puisi Post tes teknik Mind Mapping dan Post tes Akrostik..92 xviii

19 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Langkah Pembelajaran dengan teknik Mind Mapping.43 Gambar 2.2. Langkah Pembelajaran dengan teknik Mind Mapping.44 Gambar 2.3. Pembuatan Mind Mapping dalam membuat puisi 46 Gambar 2.4.Skema Kerangka Berpikir.52 Gambar 3.1. Desain Ekspperimen Nonequivalent Control Group Design 56 Gambar 4.1. Diagram hasil pre tes dan post tes kemampuan menulis Puisi Kelas Mind Mapping MTs Ma arif NU 1 Cilongok 72 Gambar 4.2. Diagram hasil pre tes dan post tes kemampuan menulis Puisi Kelas Akrsotik.75 Gambar 4.3. Diagram Perbandingan rata-rata hasil pre tes dan post tes Kemampuan Menulis Puisi kelas Mind Mapping dan Akrostik 77 Gambar 4.4. Diagram Perbandingan Peningkatan Hasil Belajar Kemampuan Menulis Puisi kelas Mind Mapping dan Akrostik..78 xix

20 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 : Silabus Pembelajaran Lampiran 2 : Program Tahunan Lampiran 3 : Program Semester 110 Lampiran 4 : Kriteria Ketuntasan Minimal 111 Lampiran 5 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Mind Mapping 134 Lampiran 6 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Akrostik 124 Lampiran 7 : Analisis Deskripsi 130 Lampiran 8 : Puisi hasil karya siswa dengan teknik Mind Mapping Lampiran 9 : Puisi hasil karya siswa dengan teknik Akrostik Lampiran 10 : Data input nilai pre tes kelas Mind Mapping..154 Lampiran 12 : Data input nilai post tes kelas Mind Mapping.155 Lampiran 13 : Data input nilai pre tes kelas Akrostik..156 Lampiran 14 : Data input nilai post tes kelas Akrostik.157 Lampiran 15 : Contoh pembuatan puisi dengan teknik Miind Mapp 158 Lampiran 16 :Foto Dokumentasi Penelitian..160 xx