PENGARUH METODE INQUIRY DISCOVERY

Transkripsi

1 PENGARUH METODE INQUIRY DISCOVERY TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI SE-DABIN I KECAMATAN CAWAS KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Oleh : LAELA LUSI PALUPI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2013 to user

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Laela Lusi Palupi NIM : K Jurusan/Program Studi : IP / PGSD Menyatakan bahwa sripsi saya yang berjudul PENGARUH METODE INQUIRY DISCOVERY TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI SE-DABIN I KECAMATAN CAWAS KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dibuktikan skripsi ini jiplakan, sya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Mei 2013 Yang membuat pernyataan Laela Lusi Palupi

3 PENGARUH METODE INQUIRY DISCOVERY TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI SE-DABIN I KECAMATAN CAWAS KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013 Oleh: LAELA LUSI PALUPI K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2013 to user

4 PERSETUJUAN Skripsi dengan judul: PENGARUH METODE INQUIRY DISCOVERY TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI SE-DABIN I KECAMATAN CAWAS KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013 Disusun oleh: Nama NIM : Laela Lusi Palupi : K Telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Hari : Tanggal : Oleh

5

6 ABSTRAK Laela Lusi Palupi. PENGARUH METODE INQUIRY DISCOVERY TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI SE-DABIN I KECAMATAN CAWAS KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan metode pembelajaran Inquiry Discovery terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas V SD Negeri Se-Dabin I Kecamatan Cawas Kabupaten Klaten tahun ajaran 2012/2013. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan kuasi eksperimental. Desain penelitian ini adalah Pre-Test Post-Test Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri Se-Dabin I Kecamatan Cawas Kabupaten Klaten tahun ajaran 2012/2013. Sampel penelitian ini berjumlah 74 siswa, 20 siswa sebagai kelompok eksperimen, 29 siswa sebagai kelompok kontrol dan 25 siswa sebagai kelompok uji coba. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara cluster random sampling. Data dikumpulkan dengan metode dokumentasi, tes, dan observasi. Dokumentasi digunakan untuk mengetahui kemampuan awal siswa, tes dan observasi digunakan untuk menilai hasil belajar Matematika siswa. Uji normalitas menggunakan metode Chi Kuadrat, uji homogenitas menggunakan metode Bartlett, uji keseimbangan dan uji hipotesis dilakukan dengan uji t. Berdasarkan analisis data hasil penelitian diperoleh skor > (2,8015>2,0105), sehingga ditolak. Hal ini menunjukkan ada perbedaan hasil belajar yang positif dan signifikan penerapan metode inquiry discovery dibanding dengan penerapan metode diskusi. Simpulan penelitian ini adalah hasil belajar Matematika siswa dengan menggunakan metode inquiry discovery lebih baik dibanding menggunakan metode diskusi. Kata kunci: Metode inquiry discovery, Metode diskusi, Hasil belajar Matematika

7 ABCTRACT Laela Lusi Palupi. THE INFLUENCE OF INQUIRY DISCOVERY METHOD TOWARD MATHEMATICS STUDY ACHIEVEMENT AT FIFTH GRADE ELEMENTARY SCHOOL STUDENT OF DABIN I CAWAS SUB DISTRICT KLATEN REGENCY 2012/2013 ACADEMIC YEAR. Minithesis. Fakulty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University Surakarta The purpose of the research is to know influence of the inquiry discovery method to Mathematics study achievement student for fifth grade elementary school of Dabin I Cawas sub district Klaten regency 2012/2013 academic year. This research type is quantitative use quasi experimental research method. Design of this research is Pre-test Post-test Control Group Design. The population of this research is all student of fifth grade elementary school of Dabin I Cawas sub district Klaten regency 2012/2013 academic year. The samples in this research amounted to 74 students, 20 students as the experimental group who taught by inquiry discovery method, 29 students as the control group who taught by discussion method and 25 students as a group of test instrument. The sampling techniques was done by cluster random sampling. The techniques of data collecting are documentation, test and observation. Documentation is used to know student s ability in the begining. Test and observation are used to value student s mathematics learning outcomes. Normality test uses the Chi Kuadrat method, homogeniety test uses the Bartllet method, balance and hypotheses method use t-test method. Based on the analysis data, the result of this research is gotten with score > (2,8015 > 2,0105), so that rejected. Therefore, there are differences of the result of positive learning and the significant of the implementation of inquiry discovery method with the implementation of discussion method. The conclution of this research is the result of student s mathematics learning outcomes with inquiry discovery method is better than using discussion method. Key words: inquiry discovery method, discussion method, mathematics learning outcomes

8 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap (Qs. Al Insyirah, 6 8) Penyesalan adalah pemberitahuan bahwa kita akan lebih menyesal nanti, jika kita tetap tidak melakukan yang seharusnya kita lakukan (Mario Teguh) Kegagalan yang nyata dalam hidup hanyalah orang yang tidak belajar darinya (Laela Lusi Palupi)

9 PERSEMBAHAN Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan hidayah dan inayah-nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Dengan penuh rasa syukur atas semua karunia yang aku dapat, kupersembahkan skripsi ini untuk: Ayah dan Ibundaku tercinta, yang senatiasa memberikan bimbingan, dukungan dan mengiringi setiap langkahku dengan doa disetiap sujud dan hembusan nafasnya. Kakak dan Adikku tersayang, yang selalu memberikan semangat dan keceriaan serta dorongan dalam meraih cita-cita. Sahabat-sahabat yang aku sayangi (Keluarga besar kelas C09S1), terimakasih atas dukungan dan motivasi yang diberikan. Keluarga besar kost Adi, aku tak mungkin nyaman tanpa ada keluarga seperti kalian. Semua yang pernah ada di hidupku dan telah menginspirasiku dalam kehidupanku.

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas Rahmat dan Hidayah-Nya, skipsi ini akhirnya dapat diselesaikan. Skripsi yang berjudul PENGARUH METODE INQUIRY DISCOVERY TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI SE-DABIN I KECAMATAN CAWAS KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 21012/2013. Sripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang setulus-tulusnya kepada semua pihak, terutama kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 5. Dra. Siti Kamsiyati, M. Pd, selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Drs. Tri Budiarto, M. Pd, selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 7. Kepala SD Negeri 1 Pogung Kabupaten Klaten yang telah memberikan ijin penelitian. 8. Kepala SD Negeri 2 Gombang Kabupaten Klaten yang telah memberikan ijin penelitian.

11 9. Kepala SD Negeri 1 Gombang Kabupaten Klaten yang telah memberikan ijin penelitian. 10. Puji Suryati, A. Ma, selaku guru kelas V SD Negeri 1 Pogung, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 11. Ari Alfiani, S. Pd, selaku guru kelas V SD Negeri 2 Gombang, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 12. Triyani, A. Ma. Pd, selaku guru kelas V SD Negeri 1 Gombang, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 13. Para siswa SD Negeri 1 Pogung, SD Negeri 2 Gombang dan SD Negeri 1 Gombang yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 14. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Penulis

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRACT... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Tinjauan Pustaka dan Penelitian yang Relevan Hakikat Metode Inquiry Discovery... 7 a. Pengertian Metode... 7 b. Pengertian Metode Inquiry... 8 c. Pengertian Metode Discovery... 8 d. Pengertian Metode Inquiry Discovery... 9 e. Macam-macam Metode Inquiry Discovery f. Fungsi Metode Inquiry Discovery g. Langkah-langkah Pembelajaran dengan Metode Inquiry Discovery... 13

13 h. Peran Guru dalam Proses Pembelajaran i. Kelebihan dan Kelemahan Metode Inquiry Discovery Hakikat Metode Diskusi a. Pengertian Metode Diskusi b. Jenis-jenis Metode Diskusi c. Langkah-langkah Pembelajaran Metode Diskusi d. Kelemahan dan Kelebihan Metode Diskusi e. Perbedaan Metode Inquiry Discovery dengan Metode Diskusi Hakikat Hasil Belajar Matematika a. Pengertian Belajar b. Pengertian Hasil Belajar c. Pengertian Matematika d. Hasil Belajar Matematika e. Pembelajaran Matematika di Kelas V f. Sifat-sifat dan Jaring-jaring Bangun Ruang Hasil Belajar Matematika dengan Metode Inquiry Discovery dan dengan Metode Diskusi a. Hasil Belajar Matemtika dengan Metode Inquiry Discovery b. Hasil Belajar Matematika dengan Metode Diskusi Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitan Waktu Penelitian B. Rancangan / Desain Penelitian Pendekatan Penelitian Variabel Penelitian... 43

14 C. Populasi dan Sampel Populasi Sampel D. Teknik Pengambilan Sampel E. Teknik Pengumpulan Data Tes Observasi Dokumentasi F. Validasi Instrumen Penilaian Uji Validitas Instrumen Uji Reliabilitas Instrumen Uji Daya Beda Soal Uji Taraf Kesukaran Soal G. Teknik Analisis Data Uji Prasyarat Analisis a. Uji Normalitas b. Uji Homogenitas Uji Keseimbangan Uji Hipotesis BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Deskripsi Data a. Data Kemampuan Awal Pre-test ) Data Kelompok Kontrol ) Data Kelompok Eksperimen b. Data Hasil Belajar Post-test ) Data Kelompok Kontrol ) Data Kelompok Eksperimen c. Data Hasil Belajar Matematika Aspek Afektif Kelas Kontrol dan Eksperimen ) Hasil Belajar Aspek commit Afektif to user Kelas Kontrol... 61

15 2) Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas Eksperimen d. Data Hasil Belajar Matmatika Aspek Psikomotor Kelas Kontrol dan Eksperimen ) Hasil Belajar Aspek Psikomotor Kelas Kontrol ) Hasil Belajar Aspek Psikomotor Kelas Eksperimen Hasil Uji Instumen a. Instrumen Tes Kemampuan Awal Siswa b. Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika (post-test) ) Uji Validitas ) Uji Reliabilitas ) Uji Daya Beda Soal ) Uji Taraf Kesukaran Soal B. Uji Prasyarat Analisis Uji Prasyarat Analisis Hasil Nilai Pre-test a. Uji Normalitas Kemampuan Awal (pre-test) b. Uji Homogenitas Kemampuan Awal (pre-test) c. Uji Keseimbangan Uji Prasyarat Analisis Hasil Nilai Post-test a. Uji Normalitas Hasil Nilai Post-test b. Uji Homogenitas Hasil Nilai Post-test C. Pengujian Hipotesis D. Pembahasan Hasil Analisis Data BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN... 82

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berpikir Desain Penelitian Pre-test Control Group Design Histogram Nilai Pre-test Matematika Kelas Kontrol Histogram Nilai Pre-test Matematika Kelas Eksperimen Histogram Nilai Post-Test Hasil Belajar Matematika Kelompok Kontrol Histogram Nilai Post-Test Hasil Belajar Matematika Kelompok Eksperimen Histogram Hasil Belajar Matematika Aspek Afektif Kelas Kontrol Histogram Hasil Belajar Matematika Aspek Afektif Kelas Eksperimen Histogram Hasil Belajar Matematika Aspek Psikomotorik Kelas Kontrol Histogram Hasil Belajar Matematika Aspek Psikomotor Kelas Eksperimen... 68

17 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Perbedaan Metode Inquiry Discovery dengan Metode Diskusi Jadwal Kegiatan Penelitian Distribusi Frekuensi Nilai Pre-test Matematika Kelompok Kontrol Distribusi Frekuensi Nilai Pre-test Matematika Kelompok Eksperimen Distribusi Frekuensi Nilai Post-test Matematika Kelompok Kontrol Distribusi Frekuensi Nilai Post-Test Matematika Kelompok Eksperimen Kategori Perilaku Siswa Kelas Kontrol Sebelum Perlakuan Kategori Perilaku Siswa Kelas Kontrol Setelah Perlakuan Kategori Perilaku Siswa Kelas Eksperimen Sebelum Perlakuan Kategori Perilaku Siswa Kelas Eksperimen Setelah Perlakuan Kategori Psikomotor Siswa Kelas Kontrol Sebelum Perlakuan Kategori Psikomotor Siswa Kelas Kontrol Setelah Perlakuan Kategori Psikomotor Siswa Kelas Eksperimen Sebelum Perlakuan Kategori Psikomotor Siswa Kelas Eksperimen Setelah Perlakuan Klasifikasi Hasil Uji Daya Beda Klasifikasi Hasil Uji Taraf Kesukaran Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal Hasil Uji Homogenitas Data commit Kemampuan to user Awal... 70

18 4.17 Hasil Uji Keseimbangan Hasil Uji Normalitas Post-test Hasil Uji Homogenitas Post-test Hasil Uji Hipotesis... 73

19 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus RPP Kisi-kisi Soal dan Soal Post-test Nilai Pretest Matematika Kelompok Kontrol dan Eksperimen Nilai Posttest Matematika Kelompok Kontrol dan Eksperimen Pedoman Pengamatan Afektif Hasil Rekapitulasi Afektif Kelas Eksperimen dan Kontrol Pedoman Pengamatan Psikomotor Hasil Rekapitulasi Psikomotor Kelas Eksperimen dan Kontrol Uji Validitas Uji Reliabilitas Uji Daya Beda Soal Uji Taraf Kesukaran Soal Uji Normalitas Pre-test Uji Homogenitas Pre-test Uji Keseimbangan Uji Normalitas Post-test Uji Homogenitas Post-test Uji Hipotesis Foto Pembelajaran Tabel Tabel nilai t Tabel Tabel Distribusi Normal Surat Perijinan