SKRIPSI. Diajukan untuk memenuhi sebagian dari Syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru SekolahDasar

Transkripsi

1 i PENGARUH MODEL VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) PERCONTOHAN TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) DI KELAS V SD NEGERI 2 KLAPASAWIT SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi sebagian dari Syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru SekolahDasar Oleh : AYUNING TYAS FIRSTIARDI PUTRI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2014 i

2 ii

3 iii

4 iv MOTTO (Q.S Alam Nasyrah ayat 5-6) Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. (Q. S Ali Imron ayat 200) Hai orang- orang yang beriman, bersabarlah kamu dan kuatkanlah kesabaranmu dan tetaplah bersiap siaga (di perbatasan negerimu) dan bertakwalah kepada Allah supaya kamu beruntung. iv

5 v PERSEMBAHAN Karya ini saya persembahkan kepada : Ibunda tercinta Titi Susilowati S.Pd yang telah mendoakan, memotivasi, memberikan bantuan dan mengorbankan kesabarannya. Ayahanda tercinta Suwardi yang telah mendoakan, memotivasi serta mengorbankan kesabarannya pula. Adik tercinta Dimas Bagus Rhosaldi yang telah ikut mendoakan dan memotivasi saya. Sahabat- sahabat terbaik saya, Fastri Upi Azmi, Evi Ratna Wahyuni dan Hartoyo yang telah memotivasi dan selalu membantu saya sehingga laporan ini dapat selesai tepat waktunya. Teman- teman semua baik teman- teman PGSD maupun teman- teman yang lain yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang selalu memberikan dukungannya. v

6 vi KATA PENGANTAR Puji syukur kita panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan hidayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul Pengaruh Model Value Clarification Technique (VCT) Percontohan terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Kelas V SD Negeri 2 Klapasawit. Laporan ini tidak akan selesai jika tanpa bantuan dari pihak-pihak terkait. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto atas kesempatan dan izin yang diberikan untuk menyusun skripsi, 2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi, 3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd, Ketua Program Studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bekal dan meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan arahan menyusun skripsi, 4. Drs. Pamujo, MM.M.Pd, pembimbing I yang telah memberikan bekal dan meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan arahan menyusun skripsi, 5. Dosen- dosen PGSD S1 FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memotivasi saya dalam menyusun skripsi. iv

7 vii

8 viii ABSTRAK Penelitian eksperimen ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari model pembelajaran VCT tipe Percontohan terhadap hasil belajar aspek kognitif dan afektif siswa pada mata pelajaran IPS kelas V di SD Negeri 2 Klapasawit tahun ajaran 2013/2014. Subyek penelitian ini yaitu siswa kelas V yang terdiri dari dua kelas yaitu kelas VA sebanyak 25 siswa, sedangkan kelas V B sebanyak 25 siswa juga. Penelitian ini diawali dengan mengadakan pre tes, kemudian perlakuan dan selanjutnya pos tes. Perlakuan dilakukan dua kali pertemuan. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes untuk aspek kognitif yang disesuaikan dengan materi perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah Belanda, sedangkan untuk aspek afektif menggunakan angket dengan menggunakan indikator sikap semangat kebangsaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya pengaruh model pembelajaran VCT tipe Percontohan terhadap hasil belajar aspek kognitif siswa kelas V di SD Negeri 2 Klapasawit pada semester 2 tahun ajaran 2013/2014. Hal ini dinyatakan dengan hasil belajar aspek kognitif dengan z tabel yaitu p < α yaitu 0, < 0,05 maka dapat berpengaruh. Kemudian untuk hasil belajar aspek afektif dengan z tabel p > α yaitu 0,1151 > 0,05 maka dikatakan tidak berpengaruh. Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi penerapan model VCT tipe Percontohan untuk mata pelajaran IPS kelas V di SD Negeri 2 Klapasawit pada semester 2 tahun ajaran 2013/2014. Kata Kunci: Hasil Belajar, Model VCT tipe Percontohan, Perjuangan Bangsa Indonesia Melawan Penjajah Belanda. viii

9 ix DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PENGESAHAN... SURAT PERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi viii ix xii xiv xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 3 D. Manfaat... 4 BAB II KAJIAN TEORI A. Landasan Teori Model VCT Percontohan Hasil Belajar ix

10 x 3. Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar Semangat Kebangsaan B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian B. Populasi dan Sampel C. Desain Penelitian D. Metode Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data F. Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif B. Pembahasan Hipotesis Pertama Hipotesis Kedua BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran x

11 xi DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 xii DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1.1 Nilai Rata-Rata Ulangan Harian Ke-1 IPS SD Negeri 2 Klapasawit... 2 Tabel 2.1 Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Kelas V Tabel.3.1 Jumlah Siswa Kelas V Sd Negeri 2 Klapasawit Tahun Ajaran 2013/ Tabel 3.2 Desain Penelitian Tabel 3.3 Skala Likert Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Tes Pilihan Ganda Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Tes Uraian Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Angket Tabel 3.7 Indeks taraf kesukaran Tabel 3.8. Hasil uji taraf kesukaran pilihan ganda Tabel 3.9. Hasil uji taraf kesukaran tes uraian Tabel 3.10 Indeks kesukaran Tabel 3.11 Hasil Uji Daya Pembeda Soal Pilihan Ganda Tabel 3.12 Hasil Uji Daya Pembeda Soal Uraian Tabel 4.1 Data Pos Tes Hasil Belajar IPS Aspek Kognitif Kelas Kontrol Tabel 4.2 Data Pos Tes Hasil Belajar IPS Aspek Kognitif Kelas Eksperimen Tabel 4.3 Data Hasil Belajar IPS Aspek Afektif Kelas Kontrol xii

13 xiii Tabel 4.4 Data Hasil Belajar IPS Aspek Afektif Kelas Eksperimen xiii

14 xiv DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar Kerangka Pemikiran Penelitian Gambar Diagram Batang Hasil Belajar IPS Aspek Kognitif Pos Tes Kelas Kontrol Gambar 4. 2 Diagram Batang Hasil Belajar IPS Aspek Kognitif Pos Tes Kelas Eksperimen Gambar Hasil Belajar Aspek Afektif kelas Kontrol Gambar Hasil Belajar Aspek Afektif kelas Eksperimen xiv

15 xv DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Silabus Pembelajaran 57 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen Lampiran 4 Kisi-Kisi Tes 86 Lampiran 5 Soal Tes Pilihan Ganda Lampiran 6 Kunci Jawaban Soal Tes Pilihan Ganda Lampiran 7 Soal Tes uraian Lampiran 8 Kunci Jawaban Soal Tes Uraian Lampiran 9 Kisi-kisi Angket Lampiran 10 Lembar Angket Lampiran 11 Nilai Harian Ulangan ke 1 Kelas V Dua tahun terakhir Lampiran 12 Hasil Uji Coba Validitas Lampiran 13 Hasil Uji Coba Reliabilitas Lampiran 14 Hasil Uji Coba Taraf Kesukaran Lampiran 15 Hasil Uji Coba Daya Pembeda Lampiran 16 Data Hasil Pre Tes Kelas V A Lampiran 17 Data Hasil Pre Tes Kelas V B Lampiran 18 Hasil Uji Homogenitas Lampiran 19 Contoh Hasil Pre Tes Kelas VA Lampiran 20 Contoh Hasil Pre Tes Kelas VB Lampiran 21 Data Hasil Pos Tes Kelas Kontrol Aspek Kognitif xv

16 xvi Lampiran 22 Data Hasil Pos Tes Kelas Eksperimen Aspek Kognitif Lampiran 23 Hasil Uji Hipotesis Pertama Lampiran 24 Data Hasil Pos Tes Kelas Kontrol Aspek Afektif Lampiran 25 Data Hasil Pos Tes Kelas Eksperimen Aspek Afektif Lampiran 26 Hasil Uji Hipotesis Kedua Lampiran 27 Contoh Nilai Tes Kelas Kontrol Lampiran 28 Contoh Nilai Tes Kelas Eksperimen Lampiran 29 Contoh Skor Angket Kelas Kontrol Lampiran 30 Contoh Skor Angket Kelas Eksperimen Lampiran 31 Dokumentasi Penelitian Lampiran 32 Surat Keputusan Dekan Lampiran 33 Surat Izin Observasi Awal Lampiran 34 Surat Izin Penelitian Lampiran 35 Surat Persetujuan Kepala Sekolah Lampiran 35 Surat Pernyataan Telah Selesai Penelitian Lampiran 36 Tabel F Lampiran 37 Tabel z Lampiran 38 Biodata Peneliti xvi