TESIS. oleh NUNUNG ESTININGRUM NIM

Transkripsi

1 i TESIS IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN OUTDOOR ACTIVITY UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI PESERTA DIDIK KELAS V SEMESTER 2 DI SD NEGERI 3 KARANGKLESEM, KECAMATAN PURWOKERTO SELATAN TAHUN PELAJARAN 2015/ 2016 oleh NUNUNG ESTININGRUM NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2016

2 ii IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN OUTDOOR ACTIVITY UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI PESERTA DIDIK KELAS V SEMESTER 2 DI SD NEGERI 3 KARANGKLESEM, KECAMATAN PURWOKERTO SELATAN, TAHUN PELAJARAN 2015/ 2016 TESIS Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia oleh NUNUNG ESTININGRUM NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2016 i

3 iii

4 iv

5 v

6 vi KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena berkat rahmat dan hidayah-nya, selesailah penyusunan tesis yang berjudul Implementasi Model Pembelajaran Outdoor Activity untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik dan Kemampuan Menulis Puisi Kelas V Semester 2 SD Negeri 3 Karangklesem, Kecamatan Purwokerto Selatan Tahun Pelajaran Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia berorientasi pada hakikat pembelajaran bahasa, yaitu belajar berkomunikasi dan belajar sastra adalah belajar menghargai manusia dan nilai-nilai kemanusiaannya. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi, baik secara lisan maupun secara tertulis. Puisi salah satu jenis sastra memiliki fungsi utama sebagai penghalus budi, peningkatan kepekaan, rasa kemanusiaan, dan kepedulian sosial, penumbuhan apresiasi budaya dan penyaluran gagasan, imajinasi dan ekspresi secara kreatif dan konstruktif, baik secara lisan maupun tertulis. Hasil pengamatan menunjukkan bahwa metode yang digunakan guru dalam pembelajaran puisi hanya bertumpu pada aspek membaca naskah puisi. Metode tersebut ternyata kurang memadai dan tidak memberikan solusi dalam melatih, memotivasi dan mengekspresikan imajinasi siswa. Aspek ketrampilan menulis puisi biasanya kurang mendapatkan perhatian bagi guru. Untuk itu v

7 vii peneliti mencoba mengadakan penelitian implementasi model pembelajaran outdoor activity dalam pengajaran menulis puisi. Secara keseluruhan tesis ini, terdiri atas lima bab. Bab I adalah pendahuluan yang berisi penjelasan mengenai latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, variabel dan definisi operasional, dan manfaat penelitian. Bab II kajian pustaka menyajikan tinjauan teoretis yang berkaitan dengan model pembelajaran outdoor activity, motivasi belajar, dan penulisan puisi. Bab III dipaparkan metode dan teknik penelitian yang berisi tentang jenis penelitian, prosedur penelitian, sumber data, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian, teknik pengolahan data, dan pemeriksaan keabsahan data. Bab IV berisi tentang deskripsi hasil penelitian dan pembahasan. Simpulan dan saran diuraikan dalam Bab V. Peneliti menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itu kritik dan saran sangat peneliti harapkan untuk perbaikan dan kesempurnaan. Demikianlah pengantar dari penulis, semoga hasil penelitian ini berguna bagi insan-insan yang peduli dalam pendidikan. Purwokerto, November 2016 Peneliti, Nunung Estiningrum

8 viii UCAPAN TERIMA KASIH Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena berkat rahmat, hidayah, dan petunjuk-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis sebagai tugas akhir program studi Magister Pendidikan, jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa hasil penelitian ini berkat petunjuk, arahan, bimbingan, bantuan dari para pembimbing, dosen, teman-teman, dan keluarga sehingga tesis ini bisa selesai. Pada kesempatan ini, peneliti secara tulus dan ikhlas menyampaikan penghargaan dan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Khususnya kepada yang terhormat: 1. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd., Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah banyak memberikan pembinaan, bimbingan, motivasi dan fasilitas; 2. Dr. H. Kuntoro, M.Hum., Ketua Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia Program Pascasarjana yang telah memberikan izin penelitian kepada peneliti; 3. Dr. Suwartono, M.Hum., pembimbing I yang telah membimbing, memotivasi, dan mengarahkan kepada peneliti, sehingga penlitian ini selesai; 4. Kepala SD Negeri 3 Karangklesem, Kecamatan Purwokerto Selatan, Kabupaten Banyumas, yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian; vii

9 ix 5. Bapak Sujatmiko, S.Pd.SD yang telah bersedia sebagai guru model pembelajaran di kelas V, dan Ibu Tri Iriani, S.Pd yang telah bersedia menjadi kolaborator dalam penelitian ini. Demikianlah ucapan terima kasih ini peneliti sampaikan dengan penuh keikhlasan, semoga amal ibadah yang telah diberikan kepada peneliti akan menjadi amal ibadah yang terindah. Purwokerto, November 2016 Peneliti, Nunung Estiningrum

10 x MOTTO Mengakui kekurangan diri adalah tangga untuk mencapai cita-cita dan berusaha untuk mengisi kekurangan tersebut adalah keberanian yang luar biasa (Hamka) PERSEMBAHAN Tesis ini peneliti persembahkan untuk anak-anakku yang sholikh dan sholikhah Aninda Wulan Pradani, Wiranti Kusuma Hapsari, dan Surya Alif Dharmawan yang tidak pernah lelah memberikan dorongan dan motivasi serta doa yang tulus untuk mamah yang tercinta. ix

11 xi ABSTRAK Berdasarkan permasalahan utama kurangnya motivasi dan kemampuan peserta didik dalam menulis puisi, maka penelitian ini mencoba untuk mengimplementasikan model pembelajaran outdoor activity yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan keterampilan menulis puisi peserta didik kelas V di SD Negeri 3 Karangklesem, Kecamatan Purwokerto Selatan tahun pelajaran Penelitian tindakan kelas ini menggunakan tiga siklus. Tiap siklusnya ada empat tahapan yaitu pratindakan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, observasi, tes, dan angket. Analisis data menggunakan teknik deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Autdoor Activity dapat meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan menulis puisi. Motivasi pada tahap pratindakan 58,32 (kurang), siklus I motivasi siswa meningkat menjadi 68,05 (kurang), dan siklus II menjadi 76,2 (baik), dan siklus III menjadi 88,49 (baik). Sedangkan keterampilan menulis puisi pada tahap pratindakan rata-rata nilainya 60,68 (cukup), pada siklus I menjadi 65 (cukup), dan pada siklus II menjadi 82,57 (baik), dan siklus III 84,32 (baik). Pada pratindakan dari sejumlah 37 peserta didik yang sudah mencapai nilai di atas KKM sejumlah 13 peserta didik (35%), pada siklus I mengalami peningkatan menjadi 22 peserta didik (59%), dan pada siklus II dan siklus III semua peserta didik (100%) sudah mendapatkan nilai di atas KKM yang telah ditentukan. Kata Kunci: Ourdoor Activity, motivasi, menulis puisi x

12 xii ABSTRACT Based on the main problems the lack of motivation and ability of learners in writing poetry, this research tries to implement learning model outdoor activity that aims to increase the motivation and skills to write poetry in the fifth grade students of SD Negeri 3 Karangklesem, District South Purwokerto school year This classroom action research using three cycles. Each cycle there are four stages namely pre-action, implementation, observation, and reflection. Data collection technique used documentation, observation, testing, and questionnaires. Descriptive data analysis using qualitative and quantitative techniques. It can be concluded that the learning model Outdoor Activity can increase learning motivation and skills to write poetry. Motivation at the stage pre-action (or less), the first cycle of student motivation increased to (or less), and the second cycle to 76.2 (good), and the third cycle into (good). While the skill of writing poems on stage pre-action average value (enough), the first cycle to 65 (enough), and the second cycle into (good), and the third cycle (good). In pre-action of a number of 37 learners who have achieved grades above KKM number of 13 students (35%), in the first cycle increased to 22 students (59%), and the second cycle and the third cycle of all learners (100% ) had scores above the KKM predetermined. Keywords: Ourdoor Activity, motivation, writes poetry xi

13 xiii DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PENGESAHAN... PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN... SURAT PERNYATAAN... KATA PENGANTAR... UCAPAN TERIMA KASIH... MOTO DAN PERSEMBAHAN... ABSTRAK... ABSTRACT... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR GRAFIK... DAFTAR LAMPIRAN..... BAB I PENDAHULUAN i ii iii iv v vii ix x xi xii xv xvii xviii xix A. Latar Belakang Penelitian... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Variabel dan Definisi Operasional... 8 D. Tujuan Penelitian... 9 E. Manfaat Penelitian... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Model Pembelajaran Outdoor Activity Pengertian Outdoor Activity Peningkatan Keterampilan Menulis melalui Outdoor Activity Proses Implementasi Model Permbelajaran Outdoor Activity Manfaat Model Permbelajaran Outdoor Activity B. Motivasi Belajar Siswa Pengertian Motivasi Belajar xii

14 xiv 2. Fungsi Motivasi C. Kemampuan Menulis Puisi Pengertian Menulis Fungsi Menulis Menulis Puisi a. Pengertian Puisi b. Unsur-unsur Pembentuk Puisi D. Penelitian yang Relevan E. Asumsi-asumsi Dasar F. Hipotesis BAB III METODE DAN TEKNIK PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data Penelitian E. Kolaborator Penelitian F. Teknik Pengumpulan Data G. Teknik Validasi Data H. Teknik Analisis Data I. Prosedur Penelitian J. Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pratindakan Siklus I Siklus II Siklus III B. Pembahasan Hasil Penelitian Kondisi Awal/ Pratindakan xiii

15 xv 2. Pembahasan Hasil Penelitian Siklus I Pembahasan Hasil Siklus II Pembahasan Hasil Siklus III Pembahasan Hasil Penelitian Anatarsiklus BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Implementasi dan Rekomendasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

16 xvi DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Lembar observasi siswa dalam proses pembelajaran Tabel 3.2 Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Proses Pembelajaran Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Menulis Puisi Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Menulis Puisi Tabel 3.5 Aspek Penilaian Pembelajaran Menulis Puisi di Sekolah Dasar 69 Tabel 3.6 Persentase Nilai Motivasi Siswa Tabel 3.7 Interval Nilai Keterampilan Menulis Puisi Tabel 3.8 Perencanaan Tindakan Kelas Tabel 3.9 Rubrik Penilaian Penulisan Puisi Tabel 4.1 Nilai Kegiatan Pratindakan Motivasi Belajar dan Keterampilan Menulis Puisi Tabel 4.2 Hasil Ketuntasan Belajar Pratindakan Tabel 4.3 Motivasi Belajar Peserta Didik dan Keterampilan Menulis Puisi Siklus Tabel 4.4 Hasil Ketuntasan Belajar Siklus I Tabel 4.5 Hasil Observasi Guru dalam Mengajar Siklus I Tabel 4.6 Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik Siklus I Tabel 4.7 Motivasi Belajar Peserta Didik dan Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Tabel 4.8 Hasil Ketuntasan Belajar Peserta Didik Siklus II Tabel 4.9 Hasil Observasi Guru dalam Mengajar Tabel 4.10 Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik Siklus I xv

17 xvii Tabel 4.11 Motivasi Belajar Peserta Didik dan Keterampilan Menulis Puisi Siklus III Tabel 4.12 Hasil Ketuntasan Belajar Peserta Didik Siklus III Tabel 4.13 Perbandingan Persentase Motivasi Belajar Peserta Didik Pratindakan, Siklus I, II, dan III Tabel 4.14 Perbandingan Motivasi Peserta Didik Pratindakan dengan Siklus I Tabel 4.15 Perbandingan Motivasi Peserta Didik Siklus I dengan Siklus II Tabel 4.16 Perbandingan Motivasi Peserta Didik Siklus II dengan Siklus III Tabel 4.17 Perbandingan Motivasi Peserta Didik Pratindakan dengan Siklus III Tabel 4.18 Perbandingan Persentase Menulis Puisi Pratindakan Siklus I, II, dan III xvi

18 xviii DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Model Penelitian xvii

19 xix DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Hasil Ketuntasan Belajar Pratindakan Grafik 4.2 Hasil Ketuntasan Belajar Pratindakan Grafik 4.3 Hasil Ketuntasan Belajar Siklus II Grafik 4.4 Hasil Ketuntasan Belajar Siklus III Grafik 4.5 Perkembangan Motivasi Peserta Didik dalam Menulis Puisi dan Keterampilan Menulis Puisi xviii

20 xx DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Silabus Sekolah Dasar Kurikulum KTSP Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 3. Daftar Nama Peserta Didik Lampiran 4. Lembar Observasi Peserta Didik dalam Proses Pembelajaran Lampiran 5. Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Proses Pembelajaran Lampiran 6. Kisi-kisi Angket Motivasi Peserta Didik Menulis Puisi Lampiran 7. Angket Motivasi Belajar Peserta Didik Lampiran 8. Tabel Kisi-Kisi Instrumen Menulis Puisi Lampiran 9. Instrumen Penilaian Lampiran 10. Rubrik Penilaian Penulisan Puisi Lampiran 11. Aspek Penilaian Menulis Puisi Lampiran 12. Daftar Nilai Motivasi Belajar Menulis Puisi Pratindakan 179 Lampiran 13. Daftar Nilai Motivasi Belajar Menulis Puisi Siklus Lampiran 14. Daftar Nilai Motivasi Belajar Menulis Puisi Siklus II Lampiran 15. Daftar Nilai Motivasi Belajar Menulis Puisi Siklus III Lampiran 16. Daftar Nilai Menulis Puisi Pratindakan Penilai xix

21 xxi Lampiran 17. Daftar Nilai Menulis Puisi Pratindakan Penilai Lampiran 18. Rekap Rata-rata Nilai Menulis Puisi Pratindakan Lampiran 19 Daftar Nilai Menulis Puisi Siklus 1 Penilai Lampiran 20. Daftar Nilai Menulis Puisi Siklus 1 Penilai Lampiran 21 Rekap Rata-rata Nilai Menulis Puisi Siklus Lampiran 22 Daftar Nilai Menulis Puisi Siklus II Penilai Lampiran 23. Daftar Nilai Menulis Puisi Siklus II Penilai Lampiran 24 Rekap Rata-rata Nilai Menulis Puisi Siklus II Lampiran 25 Daftar Nilai Menulis Puisi Siklus III Penilai Lampiran 26 Daftar Nilai Menulis Puisi Siklus III Penilai Lampiran 27 Rekap Rata-rata Nilai Menulis Puisi Siklus III Lampiran 28 Rata-rata Penguasaan Materi Puisi Pratindakan, Siklus I, II, III Lampiran 29 Hasil Observasi Guru dalam Mengajar Siklus I Lampiran 30 Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik Siklus I Lampiran 31 Hasil Observasi Guru dalam Mengajar Siklus II Lampiran 32 Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik Siklus II Lampiran 33 Lembar Jawab Hasil Menulis Puisi Lampiran 34 Lembar Penilaian Menulis Puisi xx

22 xxii Lampiran 35 Foto Foto Kegiatan Lampiran 36 Lembar Penilaian Motivasi Peserta Didik Lampiran 37 Surat Permohonan Penelitian Lampiran 38 Surat Keterangan xxi