EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SUPERITEM DENGAN SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 4 PURWOKERTO

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SUPERITEM DENGAN SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 4 PURWOKERTO SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan Oleh: LISA NURFITRIANI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2016 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran Superitem dengan Scaffolding terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP Negeri 4 Purwokerto. Penelitian ini menggunakan desain posttest-only control. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 4 Purwokerto. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Untuk memperoleh data penelitian menggunakan instrumen tes kemampuan pemecahan masalah matematis, lembar observasi, dan angket respon siswa terhadap pembelajaran Superitem dengan Scaffolding. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa pembelajaran Superitem dengan Scaffolding efektif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Hal itu terlihat dari indikator efektivitas pembelajaran yang terdiri dari hasil tes pemecahan masalah matematis siswa pada kelas yang menggunakan pembelajaran Superitem dengan Scaffolding mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) individual dan klasikal, aktivitas guru dan aktivitas siswa terdapat pada kategori baik, respon siswa yang positif terhadap model pembelajaran Superitem dengan Scaffolding, dan capaian kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada kelas yang menggunakan pembelajaran Superitem dengan Scaffolding lebih baik dibandingkan dengan siswa pada kelas yang menggunakan pembelajaran Superitem. Kata Kunci: Efektivitas, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, Pembelajaran Superitem, Scaffolding. v

6 ABSTRACT This research is aimed to find out the effectiveness of Superitem learning with Scaffolding towards students problem solving ability in SMP Negeri 4 Purwokerto. This research used post-test only control group design. The population of this research was all students at grade VII in SMP Negeri 4 Purwokerto. The sampling technique used was cluster random sampling. The data collection techniques used were test about mathematical problem solving ability, oservation sheet, and students questionaire toward Superitem learning with Scaffolding. Based on the results of the research, Superitem with Scaffolding is effective toward students mathematical problem solving ability. It can be seen from the indicator of learning effectiveness which consist of the result of students mathematical problem solving test at classes which used Superitem learning with Scaffolding with the individual and classical minimum mastery level in term of teacher and students activeness in good category. Moreover, the results are also supported by students positive response toward Superitem learning with Scaffolding and students achievement in term of mathematical problem solving ability at classes which used Superitem learning with Scaffolding are better than those classes with Superitem learning. Keywords: Effectiveness, Mathematical Problem Solving Ability, Superitem Learning, Scaffolding. vi

7 MOTTO...Dan apabila dikatakan: Berdirilah kamu, maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. (QS. Al-Mujadalah:11) Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. (QS. Al-Insyiroh:5-6) Kita tidak akan bisa memenuhi potensi kita yang sebenarnya, bila kita memilih diam dan tetap tinggal di dalam zona nyaman kita. (Oprah Winfrey) vii

8 PERSEMBAHAN Alhamdulillah atas berkah dan hidayah-nya skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini saya persembahkan untuk: Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Wasingurohman dan Ibu Darmilah yang selalu menjadi motivator dan memberikan dukungan moral, materi serta do a yang tidak kunjung henti. Adikku Dwi Putri Amalia yang selalu memberikan keceriaan, semangat dan dukungan selama menyusun skripsi. Segenap keluarga besar yang selalu memberikan do a yang tak kunjung henti. viii

9 KATA PENGANTAR Segala puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufik serta hidayah-nya yang telah dilimpahkan kepada peneliti, sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk melengkapi dan memenuhi syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari segala bantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini pula peneliti dengan ketulusan hati mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H. Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Drs. Pudiyono, M.Hum. Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 3. Eka Setyaningsih, M.Si. Kaprodi Pendidikan Matematika. 4. Drs. Ahmad, M.Pd. Pembimbing yang telah mengajarkan kesabaran, bekal, dan meluangkan waktu untuk membimbing peneliti. 5. Aji Kusmanto, S.Pd, M.Hum. Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Purwokerto yang telah memberikan ijin penelitian. 6. Saminto, S.Pd. Guru bidang studi Matematika SMP Negeri 4 Purwokerto beserta semua rekan guru dan siswa kelas VIIG dan VIIH SMP Negeri 4 Purwokerto yang telah membantu jalannya penelitian ini. ix

10 7. Para dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 8. Kedua orang tuaku dan adikku tercinta yang selalu menjadi motivator dan memberikan dukungan moral, materi serta doa yang tak kunjung henti. 9. Sahabatku Chulafa Alfirdaus, Anah Purwani, Iin Susiyanti, Wiranti Hapsari, Riska Anggraeni, Tiara Cendekiawaty, Devi Nur Faizah, Putri MJ, dan Geby Aiza ST, serta teman-teman seperjuanganku yang telah memberiku semangat dan bantuan hingga selesai penelitian ini. 10. Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu, terima kasih untuk semua bantuan, nasehat, kritik, saran, dan motivasinya dalam penyusunan skripsi ini. Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti menyadari bahwa masih banyak sekali kekurangan, hal ini dikarenakan pengetahuan yang dimiliki peneliti sangat terbatas, untuk itu diperlukan saran dan masukkan demi kesempurnaan penyusunan skripsi ini. Akhirnya dengan penuh harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya. Purwokerto, 2016 Peneliti x

11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv ABSTRAK... v MOTTO... vi PERSEMBAHAN... vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN TEORETIK... 7 A. Deskripsi Konseptual... 7 B. Penelitian Relevan C. Kerangka Pikir D. Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Desain Penelitian D. Populasi dan Sampel E. Prosedur Penelitian F. Teknik Pengumpulan Data xi

12 G. Teknik Analisis Data H. Hipotesis Statistika BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Populasi dan Sampel B. Analisis Data Awal C. Analisis Uji Coba Instrumen D. Deskripsi Data E. Pengujian Persyaratan Analisis Data F. Pengujian Hipotesis G. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN... xiii xii

13 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Tingkatan Taksonomi SOLO Tabel 2.2 Tahap-tahap Scaffolding Berdasarkan Bruner Tabel 3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Post-Test Tabel 3.4 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Tabel 3.5 Kisi-kisi Angket Respon Siswa Tabel 3.6 Kriteria Skor Angket Respon Siswa Tabel 4.1 Hasil Uji Homogenitas Data Awal Tabel 4.2 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Tabel 4.3 Hasil Analisis Reliabilitas Butir Soal Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas Eksperimen Tabel 4.5 Hasil Ketuntasan Siswa yang Mengikuti Superitem dengan Scaffolding Tabel 4.6 Deskripsi Hasil Perhitungan Data Tes Siswa yang Mengikuti Superitem dengan Scaffolding Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Data Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa yang Mengikuti Superitem Tabel 4.8 Hasil Ketuntasan Siswa yang Mengikuti Superitem xiii

14 Tabel 4.9 Deskripsi Hasil Perhitungan Data Tes Siswa yang Mengikuti Superitem Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Pembelajaran Superitem dengan Scaffolding Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Superitem dengan Scaffolding Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Pembelajaran Superitem Tabel 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Superitem Tabel 4.14 Hasil Angket Respon Siswa Tabel 4.15 Hasil Uji Normalitas Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Tabel 4.16 Hasil Uji Hipotesis Data Tes Pemecahan Masalah Matematis xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Contoh Butir Tes Superitem Gambar 2.2 Contoh Butir Tes Superitem Gambar 2.3 Contoh Butir Tes Superitem Gambar 2.4 Segiempat dan Garis Simetri Gambar 2.5 Jajar genjang, Segitiga dan Huruf S Gambar 2.6 Persegi Gambar 3.1 Disain Posttest-Only Control Design Gambar 4.1 Gambar 4.2 Histogram Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matemtis Siswa yang Mengikuti Superitem Berbantuan Scaffolding Histogram Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matemtis Siswa yang Mengikuti Superitem Gambar 4.3 Contoh Hasil Pengerjaan Siswa Kelas Eksperimen Gambar 4.4 Contoh Hasil Pengerjaan Siswa Kelas Kontrol xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A. Perangkat dan Instrumen Penelitian Silabus Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lembar Kerja Siswa (LKS) Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) Kisi-kisi Soal Tes Pemecahan Masalah Matematis Soal Tes Pemecahan Masalah Matematis Kunci Jawaban Tes Pemecahan Masalah Matematis Lembar Angket Respon Siswa Lampiran B. Lembar Observasi Lembar Observasi Aktivitas Guru (Kelas Eksperimen) Lembar Observasi Aktivitas Siswa (Kelas Eksperimen) Lembar Observasi Aktivitas Guru (Kelas Kontrol) Lembar Observasi Aktivitas Siswa (Kelas Kontrol) Lampiran C. Data Awal (Nilai UTS Genap) Data Awal (Nilai UTS Genap) Kelas Eksperimen Data Awal (Nilai UTS Genap) Kelas Kontrol Lampiran D. Hasil Analisis Uji Coba Instrumen xvi

17 Analisis Validitas Soal Lampiran E. Data Hasil Penelitian Hasil Penelitian Tes (Kelas Eksperimen) Hasil Penelitian Tes (Kelas Kontrol) Hasil Angket Respon Siswa Lampiran F. Pengujian Hasil Penelitian Hasil Uji Normalitas dengan SPSS Windows Hasil Uji Hipotesis Kemampuan Pemecahan Masalah Lampiran G. Dokumentasi Lampiran H. Hasil Pekerjaan Siswa Lampiran I. Surat-surat xvii