SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan. Oleh: DEWANDA YOGI ANDWIKO

Transkripsi

1 PENGARUH PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DENGAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH IDEAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 4 SUMBANG SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan Oleh: DEWANDA YOGI ANDWIKO PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb. Alhamdulillahirobbil alamin, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan nikmat kepada kita, serta limpahan rahmat, hidayah serta karunia-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul PENGARUH PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DENGAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH IDEAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 4 SUMBANG. Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa selama proses penyusunan skripsi ini mendapat bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada : 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 3. Eka Setyaningsih, M.Si, Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 4. Chumaedi Sugihandardji, M.Si, Dosen pembimbing yang telah menyempatkan waktu, pikiran dan tenaganya untuk memberikan bimbingan dan motivasi selama penyusunan skripsi. 5. Dra. Wiwi Parluki, M.Pd, Kepala SMP Negeri 4 Sumbang yang telah memberikan ijin, tempat, serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini. v

6 6. Dwiana Purwaningsih, S.Pd., Guru mata pelajaran matematika kelas VII SMP Negeri 4 Sumbang yang telah memberikan saran dan masukan kepada peneliti pada saat melaksanakan penelitian. 7. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini. Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan dan berbagai pihak yang membutuhkan. Wassalamu alaikum Wr.Wb. Purwokerto, Peneliti Dewanda Yogi Andwiko vi

7 PERSEMBAHAN Bismillahirrohmanirrohim Dengan segala puji syukur kehadirat Allah SWT serta atas dukungan dan do a dari orang-orang tercinta, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik dan tepat waktu. Oleh karena itu, dengan rasa bangga dan bahagia saya mengucapkan rasa syukur dan terimakasih saya kepada: 1. Bapak Drs. Totok Joko Prasetya dan Ibu Sugiwati selaku orang tua saya yang telah memberikan dukungan moral maupun materi serta do a yang tiada henti untuk kesuksesan saya, karena tiada do a yang paling khusuk selain do a yang terucap dari orang tua. Ucapan terimakasih saja tidak akan pernah cukup untuk membalas kebaikan orang tua, karena itu terimalah persembahan bakti dan cintaku untuk kalian bapak ibuku. 2. Kakak saya Feriko Yogi Pradana, S.Kom. dan adik saya Meriska Yogi Widyasmara yang senantiasa memberikan dukungan, semangat, senyum, dan do anya untuk keberhasilan ini. Terimakasih dan sayangku untuk kalian. 3. Sahabat tersayang dan terbaik Silvia Agustin, terimakasih atas dukungan, doa, perhatian, dan kesabaran yang telah diberikan serta semangat dan insipirasi dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Keluarga besar Komar Hidayat dan Abu Ngabesan yang telah memberikan dukungan dan doa untuk keberhasilan ini. 5. Teman-teman yang senantiasa menemani, mendukung, dan mendo akan saya dalam menimba ilmu. Terimakasih yang sebesar-besarnya untuk kalian semua, akhir kata saya persembahkan skripsi ini untuk kalian semua, orang-orang yang saya sayangi. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan berguna untuk kemajuan ilmu pengetahuan di masa yang akan datang. vii

8 MOTTO Dan katakanlah; bekerjalah kamu, maka Allah dan Rasul-Nya serta orang-orang mukmin akan melihat pekerjaanmu itu (Qs. At-Taubah: 105) viii

9 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang menggunakan pembelajaran Group Investigation dengan strategi pemecahan masalah IDEAL lebih baik dibandingkan dengan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang menggunakan pembelajaran Group Investigation. Metode penelitian yang digunakan adalah True Experimental Design, serta teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Cluster Random Sampling. Populasi pada penelitian ini seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 4 Sumbang tahun pelajaran 2016/2017, sedangkan sampel pada penelitian ini adalah kelas VII A dan VII B. Berdasarkan hasil uji hipotesis pada hasil data post test maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang menggunakan pembelajaran Group Investigation dengan strategi pemecahan masalah IDEAL lebih baik dibandingkan dengan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang menggunakan pembelajaran Group Investigation. Kata kunci: kemampuan berpikir kritis matematis, pembelajaran Group Investigation, strategi pemecahan masalah IDEAL ix

10 ABSTRACT The aim of this research was to identify whether students' mathematical critical thinking ability using Group Investigation learning with IDEAL problem solving strategy was better than students' mathematical critical thinking using Group Investigation learning. The research method used was True Experimental Design, and sampling technique used was Cluster Random Sampling. Population of research was all sixth grade students at SMP Negeri 4 Sumbang in the academic year 2016/2017, while the research sampling was class VII A and VII B. Based on the result of hypothesis testing on the data results of post test, it can be concluded that students' mathematical critical thinking ability using Group Investigation learning with IDEAL problem solving strategy was better than students' mathematical critical thinking using Group Investigation learning. Keywords: the ability of mathematical critical thinking, Group Investigation learning, IDEAL problem solving strategy x

11 DAFTAR ISI Halaman Judul... i Halaman Persetujuan... ii Halaman Pengesahan... iii Surat Pernyataan... iv Kata Pengantar... v Halaman Persembahan... vii Motto... viii Abstrak... ix Abstract... x Daftar Isi... xi Daftar Tabel... xiii Daftar Lampiran... xiv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN TEORITIK A. Deskripsi Konseptual 1. Variabel Terikat a. Kemampuan Berpikir Kritis Variabel Bebas a. Model Pembelajaran Group Investigation b. Strategi Pemecahan Masala IDEAL c. Pembelajaran Group Investigation dengan Strategi Pemecahan Masalah IDEAL B. Penelitian Relevan C. Kerangka Pikir D. Hipotesis Penelitian xi

12 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Desain Penelitian D. Populasi dan Sampel E. Prosedur Penelitian F. Teknik Pengumpulan Data G. Teknik Analisis Data H. Hipotesis Statistika BAB VI HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data B. Uji Prasyarat Analisis Data Post Test Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa C. Uji Hipotesis D. Pembahasan Penelitian BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Group Investigation Tabel 2.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Group Investigation dengan Strategi Pemecahan Masalah IDEAL Tabel 3.1 Desain Penelitian Tabel 4.1 Hasil Uji Homogenitas Varians Nilai UAS Semester Ganjil Tabel 4.2 Hasil Uji Pearson Correlation Product Moment Soal Post Test Tabel 4.3 Hasil Uji Reability Analysis Soal Post Test Tabel 4.4 Kesimpulan Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Post Test Tabel 4.5 Statistik Hasil Post Test Kelas yang Menggunakan Pembelajaran Group Investigation dengan Strategi Pemecahan Masalah IDEAL Tabel 4.6 Statistik Nilai Hasil Post Test Kelas yang Menggunakan Pembelajaran Group Investigation Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Data Post Test Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas Data Post Test Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Tabel 4.9 Hasil Uji Hipotesis Data Post Test Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Tabel 4.10 Perbandingan Rata-Rata Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas yang menggunakan pembelajaran Group Investigation dengan strategi pemecahan masalah IDEAL dan Kelas yang menggunakan pembelajaran Group Investigation xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN A. Perangkat dan Instrumen Penelitian 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen Kisi-Kisi Soal Post Test Soal Post Test Kunci Jawaban Post Test Pedoman Penilaian Post Test Lembar Observasi Guru dan Siswa LAMPIRAN B. Hasil Observasi Guru dan Siswa 1. Hasil Observasi Guru Kelas Eksperimen 1 dan Eksperimen Hasil Observasi Siswa Kelas Eksperimen 1 dan Eksperimen LAMPIRAN C. Data Awal (Nilai UAS Semester Ganjil) 1. Daftar Nilai UAS Kelas VII A Daftar Nilai UAS Kelas VII B LAMPIRAN D. Data Hasil Penelitian 1. Daftar Nilai Uji Coba Soal Post Test Daftar Nilai Post Test Kelas Eksperimen Daftar Nilai Post Test Kelas Eksperimen LAMPIRAN E. Hasil Uji SPSS Hasil Uji Homogenitas Nilai UAS Kelas Sampel Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Butir Soal Post Test Hasil Uji Hipotesis LAMPIRAN F. Hasil Pengerjaan Soal Post Test Siswa Hasil Pengerjaan Soal Post Test Siswa LAMPIRAN G. Dokumentasi Dokumentasi LAMPIRAN H. Surat-Surat Keperluan Penelitian Surat-Surat Keperluan Penelitian LAMPIRAN I. Biodata Peneliti Riwayat Hidup xiv