IMPLEMENTASI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH PADA

Transkripsi

1 IMPLEMENTASI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPS I SMAN 4 MADIUN TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah Penyusun : Yanuar Andaris NIM S PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 i

2 IMPLEMENTASI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPS 1 SMAN 4 MADIUN Tesis Oleh: YANUAR ANDARIS S Komisi Pembimbing Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I Dr. Nunuk Suryani M,Pd NIP Dr. Leo Agung S. M.Pd Pembimbing II NIP Telah dinyatakan Memenuhi Syarat Pada Tanggal Ketua Program Studi Magister Pendidikan sejarah Fakultas Keguraan dan Ilmu Pendidikan UNS Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd NIP ii

3 iii

4 PERNYATAAN Yang bertanda tangan dibawah ini, saya : 1. Judul Tesis Implementasi Model Cooperative Learning Untuk Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Sejarah Pada Siswa Kelas XI IPS 1 SMAN 4 Madiun. Menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa tesis ini adalah benarbenar hasil pekerjaan saya sendiri dan sepanjang pengetahuan saya tidak berisi materi yang dipublikasikan atau ditulis orang lain atau telah digunakan sebagai syarat studi di Perguruan Tinggi lain, kecuali pada bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai acuan dengan mengikuti kaidah ilmiah yang lazim. Apabila ternyata pernytaan ini terbukti tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentun perundang-undangan (Permendiknas No.17 Tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis ini harus seijin tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila waktu sekurangkurangnya satu semester saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, maka Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran saya bersedia menerima sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, Februari 2015 Yang Membuat Yanuar Andaris NIM S iv

5 MOTTO Semakin pahit perjuangan semakin manis pula hasil yang akan dituai, lakukan sampai akhir se akhir-akhirnya, bila matipun mati dalam keadaan syahid berjuang di jalan Allah. Yanuar Andaris 5

6 PERSEMBAHAN Syukur Alhamdulillah atas izin Allah tesis ini aku persembahkan kepada : Kedua orangtuaku Ibunda Lusiana dan Ayahanda Sukandar, Serta Aku bingkiskan untuk, Andrei Arnando, Muhamad Nur Fauzy, Sumadi, Fatimah Abdulah, Isah, Surip. Semoga bisa kutulis lagi nama mereka di karyaku selanjutnya. aamin ya Allah. vi

7 IMPLEMENTASI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPS I SMAN 4 MADIUN Oleh: Yanuar Andaris S ABSTRAK Model pembelajaran dalam proses belajar memberi pengaruh terhadap peningkatan minat dan prestasi belajar siswa, sehingga penggunaan model pembelajaran dalam belajar sangat dibutuhkan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana Implementasi Model Cooperative Learning Tipe Think Pair Share Untuk Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Sejarah Pada Siswa Kelas XI IPS I SMAN 4 Madiun. Penelitian ini adalah jenis Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Setiap siklus mencakup kegiatan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Metode pengumpulan data adalah obervasi, wawancara, dan angket. Validitas data yang digunakan pada penelitian ini adalah teknik triangulasi sumber dan metode. Analisis data yang digunakan adalah analisis kualitatif dan analisis kuantitatif. Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe Think Pair Share diawali dengan membagi siswa dalam kelompok kecil, menentukan bahan bacaan untuk dipelajari, mengamati persoalan dalam bacaan untuk dipecahkan, siswa mendiskusikan persoalan bersama kelompok, tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi, tanya jawab antar kelompok, dan diakhiri menyimpulkan pelajaran secara bersama-sama. Minat belajar sejarah siswa pada kondisi awal hanya 62,40%, setelah tindakan siklus I minat meningkat 10,96% menjadi 73,36%, setelah tindakan siklus II meningkat 3,32% menjadi 76,68%. Penerapan cooperative learning tipe think pair share terbukti dapat meningkatkan prestasi belajar sejarah siswa dari siklus ke siklus dan dapat melampaui KKM. Terbukti dari meningkatnya ketuntasan klasikal dari 53,84% menjadi 69% kemudian meningkat lagi menjadi 81%.Kekurangan yang dihadapi adalah siswa masuk kelas sedikit terlambat pada waktu pergantian jam pelajaran dan siswa masih terlihat sedikit asing dengan metode think pair share. Kelebihan penerapan metode Think pair share yaitu siswa terdorong untuk memiliki solidaritas antar teman yang baik untuk kinerja kelompoknya. Kata Kunci: Cooperative Learning, Think Pair Share, Minat Belajar, Prestasi Belajar. 7

8 KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya, sehingga karya tesis berbentuk laporan penelitian dengan judul Implementasi Model Cooperative Learning Tipe Think Pair Share Untuk Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Sejarah Pada Siswa Kelas XI IPS I SMAN 4 Madiun dapat selesai tepat pada waktunya. Banyak kendala yang menimbulkan kesulitan dalam penyusunan tesis ini. Namun berkat dukungan berbagai pihak kesulitan tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya, penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta beserta seluruh staf dan para jajarannya. 2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Dekan Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta beserta seluruh staf dan jajarannya. 3. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, selaku dosen ketua Program Studi Magister Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah dengan sabar memberikan perhatian, dukungan, motivasi, bimbingan, saran serta arahan pada tesis ini. 4. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah dengan sangat sabar mengarahkan dan membimbing peneliti dalam menyelesaikan tesis ini. 5. Dr. Leo Agung S., M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah dengan sangat sabar mengarahkan dan membimbing peneliti dalam menyelesaikan tesis ini. 6. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M. Hum, selaku sekertaris jurusan yang banyak memberikan ilmu, saran, dan bimbingan dalam menyelesaikan tesis ini. 7. Seluruh staf pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas 8

9 Maret Surakarta, yang telah memberikan ilmu, pengalaman dan wawasan selama perkuliahan berlangsung. 8. Para Guru dan Siswa SMAN 4 Madiun. Khususnya guru mata pelajaran sejarah kelas XI Ibu Netty Nurnahaeni dan siswa kelas XI IPS 1 yang telah sangat berjasa dalam proses penyempurnaan tesis ini. 9. Orangtua penulis; Sukandar dan Ibu Lusiana. Kakak penulis; Andrei Arnando dan M. Nur Fauzi yang menjadi motivasi hidup ini. Memberikan pengertian dan perhatian selama tahap penyelesaian tesis ini. 10. Teman-teman Pendidikan Sejarah UNS 2013(2) yang senantiasa bersama menjadi rekan juang dalam menjalankan setiap kewajiban sebagai seorang mahasiswa. Penulis menyadari sepenuhnya tesis yang telah dikerjakan ini masih belum sempurna, maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang. Akhirnya penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan. 9

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PERNYATAAN... iii HALAMAN MOTTO... iv HALAMAN PERSEMBAHAN... v HALAMAN PENGESAHAN... vi DAFTAR ISI... vii BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Pembatasan Masalah D. Rumusan Masalah E. Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian BAB II : KAJIAN TEORI, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Teori Pembelajaran Sejarah Model Cooperative Learning Tipe Think Pair Share Minat Belajar Sejarah Prestasi Belajar B. Penelitian Relevan C. Kerangka Pikir D. Hipotesis Tindakan

11 BAB III : METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Jenis Penelitian D. Prosedur Penelitian E. Sumber Data F. Teknik Pengumpulan Data G. Validitas Data H. Teknik Analisis Data I. Indiktor Keberhasilan BAB IV : DESKRIPSI PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian Deskripsi Latar Deskripsi Pra Siklus Deskripsi Siklus I Deskripsi Siklus II Pembahasan BAB V : KESIMPULAN IMPLIASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN