TESIS. Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Untuk Mencapai Derajat Magister Pada Pendidikan Sejarah. Disusun Oleh Aan Suryana S

Transkripsi

1 digilib.uns.ac.id 1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVMENT DIVISION (STAD) DENGAN MEDIA FILM DOKUMENTER TENTANG MATERI PEMBELAJARAN PENDUDUKAN JEPANG DI INDONESIA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN KESADARAN SEJARAH (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa SMA Plus Informatika Ciamis) TESIS Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Untuk Mencapai Derajat Magister Pada Pendidikan Sejarah Disusun Oleh Aan Suryana S PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015

2 digilib.uns.ac.id 2

3 digilib.uns.ac.id 3

4 digilib.uns.ac.id 4

5 digilib.uns.ac.id 5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto: Apa yang menurut kita baik belum tentu baik dihadapan Alloh, dan apa yang menurut kita buruk belum tentu buruk dihadapan Alloh Sesuatu yang memang pantas untuk diperjuangkan, maka perjuangkanlah, sehingga mencapai sukses Selalu berusaha untuk memberi bukan menerima PERSEMBAHAN Tesis ini kupersembahkan untuk orang-orang yang kusayangi dan yang selalu memberikan dorongan dan dukungan: Untuk Ayah, Ibu,dan adik tercinta yang selalu berjuang dan memberikan dukungan pada penulis. Semua keluargaku yang selalu mendukung perjuanganku dalam menyelesaikan studi di Universitas Sebelas Maret Surakarta. Teman-teman KMG tercinta yang tak lelah memberikan dukungannya bagi penulis. Semua teman-teman dan sahabat terbaikku yang tidak dapat saya sebutkan, terimakasih atas semua dukungan dan do anya.

6 digilib.uns.ac.id 6 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Alloh SWT, karena berkat rahmat dan karunia-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievment Division (STAD) Dengan Film Dokumenter Tentang Materi Pembelajaran Pendudukan Jepang Di Indonesia Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Kesadaran Sejarah. Tesis ini dapat terselesaikan tidak terlepas dari adanya bantuan dari berbagai pihak, baik berupa moril maupun arahan secara langsung dan tidak langsung. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin belajar di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret. 2. Prof. Dr. M Furqon H, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan pada program Pascasarjana. 3. Prof. Dr. Hermanu Jubagio, M.Pd selaku Ketua Prodi Pendidikan Sejarah, sekaligus pembimbing I yang telah memberikan motivasi, bimbingan, dan arahan dalam proses penyusunan tesis. 4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum selaku Sekretaris Prodi Pendidikan Sejarah, yang telah memberikan dukungan moral dan semangat. 5. Prof. Dr. Herman J Waluyo, selaku pembimbing II yang juga telah memberikan motivasi dan semangat, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini. 6. Semua dosen Program Pasca Sarjana Pendidikan Sejarah yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penulisan tesis ini. 7. Drs. H. Asep Dana, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Plus Informatika Ciamis yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.

7 digilib.uns.ac.id 7 8. Semua pihak sekolah SMA Plus Informatika Ciamis yang telah membantu dalam penyusunan tesis ini. 9. Ayah, Ibu, Adik, dan seluruh keluarga tercinta yang telah memberikan dukungan dan semangat sehingga penulis dapat meyelesaikan penulisan tesis ini. 10. Seluruh teman seangkatan Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberikan masukan dan bantuannya dalam menyelesaikan penulisan tesis ini. 11. Teman-teman KMG tercinta yang telah memberikan dukungan dalam menyelesaikan studi di Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret. Disadari dalam penulisan tesis ini, masih terdapat kekurangankekurangan baik dalam penulisan maupun hal lainnya. Untuk itu penulis mengharapkan saran atau kritik berbagai pihak, sehingga dapat menyempurnakan tesis ini, dan dapat bermanfaat bagi penulis maupun pembaca. Surakarta, Pebruari 2015 Penulis

8 digilib.uns.ac.id 8 Abstrak Aan Suryana, S Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievment Division (STAD) Dengan Media Film Dokumenter Tentang Materi Pembelajaran Pendudukan Jepang Di Indonesia Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Kesadaran Sejarah (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa SMA Plus Informatika Ciamis). Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Hermanu Jubagio, M.Pd, pembimbing II: Prof. Dr. Herman J Waluyo. Pascasarjana Program Studi Pendidikan Sejarah, September Latar belakang: Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk: mengetahui bagaimanakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievment Division (STAD) dengan film dokumenter tentang materi pembelajaran pendudukan Jepang di Indonesia dalam pembelajaran sejarah untuk meningkatkan motivasi belajar dan kesadaran sejarah (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa SMA Plus Informatika Ciamis). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dari hasil penelitian tindakan kelas (PTK) berupa perlakuan (treatment) dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievment Division (STAD) dengan subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPS I SMA Plus Informatika Ciamis. Data penelitian diperoleh dari pengamatan kegiatan pembelajaran, informan (siswa, guru, dan kepala sekolah), dokumen, dan foto kegiatan. Melalui tahapan palnning, action, observing,dan reflecting yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Penelitian ini menunjukan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievment Division (STAD) dengan film documenter tentang pendudukan Jepang di Indonesia dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dan sikap terhadap motivasi dan kesadaran sejarah. Hasil belajar yang dicapai pada siklus I memperoleh persentase ketuntasan klasikal 42,85%, siklus II meningkat sebesar 60%, dan siklus III meningkat menjadi 85,71%. Sedangkan nilai rata-rata yang dicapai untuk hasil belajar yaitu siklus I memperoleh rata-rata 69,5, kemudian meningkat menjadi 74,42, dan akhirnya pada siklus III meningkat menjadi 79,8. Setelah pemberian perlakuan (treatment) selama tiga siklus hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan yang dicapai siswa adalah pada siklus I untuk sikap motivasi belajar memperoleh rata-rata 67,9, siklus II meningkat sebesar 76,66, dan siklus III meningkat mencapai 83,11. Sedangkan untuk sikap kesadaran sejarah siswa memperoleh rata-rata untuk siklus I 68,8, siklus II meningkat sebesar 79,4, dan siklus III mengalami peningkatan menjadi 85,05. Kata Kunci: Model Pembelajaran Student Teams Achievment Division, Pembelajaran Sejarah, Motivasi Belajar, Kesadaran Sejarah.

9 digilib.uns.ac.id 9 ABSTRACT Aan Suryana, S The Student Teams Achievment Division (STAD) Learning Model Application with Documentary Movie about the Japanese Occupation in Indonesia Learning Material to Improve Learning Motivation and Historical Awareness (A Classroom Action Research on the Students of Senior High School Plus Informatics in Ciamis).Thesis. First Counselor: Prof. Dr. Hermanu Jubagio, M.Pd, Second Counselor: Prof. Dr. Herman J Waluyo. Historical EducationStudy Program of Postgraduate Program, Februari This classroom action research aimed to find out how the application of the Student Teams Achievment Division (STAD) type of cooperative learning model with documentary movie about the Japanese occupation in Indonesia learning material to improve learning motivation and historical awareness (A Classroom Action Research on the students of Senior High School Plus Informatics in Ciamis). The method employed in this research was a descriptive qualitative one from the result of classroom action research (CAR) constituting the treatment using Student Teams Achievement Division (STAD) type of cooperative learning model with the eleventh graders of Social Sciences I of SMA Plus Informatika (Senior High School Plus Informatics) of Ciamis as the subject of research. The data of research was obtained from the observation on learning activity, informant (students, teachers, and headmaster), document, and photograph of activities, through planning, action, observing and reflecting stages carried out in three cycles. This research suggested that the Student Teams Achievment Division(STAD) type of cooperative learning modelapplication with documentary movie about the Japanese Occupation in Indonesia Learning Material could improve the students learning achievement and attitude tor motivation and historical awareness. The learning outcome gained obtained percentage classical passing of 42.85%in cycle I, improving to 60% in cycle II and to 85.71% in cycle III. Meanwhile, the mean score obtained for learning outcome was 69.5 in cycle I, increasing to in cycle II and finally to 79.8 in cycle II. After the administration of treatment in three cycles, the result of research the improvement gained, indicated by the mean score of learning motivation attitude of 67.9 in cycle I increasing to in cycle II and to in cycle III. Meanwhile, the mean score of learning awareness attitude was 68.8 in cycle I, increasing to 79.4 in cycle II and to in cycle III. Keywords:Student Teams Achievment Division Learning Model, Historical Learning, Learning Motivation, Historical Awareness Hal DAFTAR ISI

10 digilib.uns.ac.id 10 Kata Pengantar... i Abstrak... iii Abstract... iv Daftar Isi... v Daftar Lampiran... vii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Rumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERFIKIR, dan HIPOTESIS A. Kajian Teori Belajar dan Pembelajaran Sejarah Model Pembelajaran Kooperatif Media Fillm Dokumenter Motivasi Belajar Kesadaran Sejarah Prestasi Belajar B. Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Berfikir D. Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Rencana Tindakan D. Fokus Penelitian E. Tolak Ukur Keberhasilan F. Sumber Data... 50

11 digilib.uns.ac.id 11 G. Teknik Pengumpulan Data H. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data I. Teknik Analisis Data G. Indikator Kinerja BAB IV DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Lokasi Penelitian B. Deskripsi Hasil Penelitian Perencanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievment Division Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievment Division Dengan Film Dokumenter Tentang Pendudukan Jepang Di Indonesia Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Kesadaran Sejarah C. Hasil Penelitian dan Pembahasan Perencanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievment Division Dengan Film Dokumenter Tentang Pendudukan Jepang Di Indonesia Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Kesadaran Sejarah Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievment Division Dengan Film Dokumenter Tentang Pendudukan Jepang Di Indonesia Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievment Division Dengan Film Dokumenter Tentang Pendudukan Jepang Di Indonesia Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievment Division Dengan Film Dokumenter Tentang Pendudukan Jepang Di Indonesia Untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah BAB V SIMPULAN,IMPLIKASI, dan SARAN A. Simpulan

12 digilib.uns.ac.id 12 B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA Lampiran DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1.. Lampiran 2.. Lampiran 3.. Lampiran 4.. Lampiran 5.. Lampiran 6.. Lampiran 7.. Lampiran 8.. Lampiran 9..