PENGARUH PERBEDAAN ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TTW DAN KONVENSIONAL TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN MINAT BELAJAR MAHASISWA TESIS.

Transkripsi

1 PENGARUH PERBEDAAN ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TTW DAN KONVENSIONAL TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN MINAT BELAJAR MAHASISWA Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajad Magister Program Studi Magister Kedokteran Keluarga Minat Pendidikan Profesi Kesehatan TESIS Oleh : MUHAMMAD SOWWAM S PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 i

2 ii

3 iii

4 PERNYATAAN ORISINILITAS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1. Tesis yang berjudul: PENGARUH PERBEDAAN ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TTW DAN KONVENSIONAL TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN MINAT BELAJAR MAHASISWA ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya tulis ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah inidan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuia ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas no. 17 tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan) sejak pengesahan tesis saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, maka Prodi Magister Kedokteran Keluarga UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Magister Kedokteran Keluarga UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, Juni 2013 Mahasiswa, Muhammad Sowwam NIM. S iv

5 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan petunjuk, kemudahan dan karunia sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul PENGARUH PERBEDAAN ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TTW DAN KONVENSIONAL TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN MINAT BELAJAR MAHASISWA. Dalam penyusunan tesis ini penulis banyak mendapatkan bimbingan, bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karenan itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan belajar pada program Pascasarjana. 2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus MS., selaku direktur program pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan fasilitas dalam menempuh pendidikan pada program pascasarjana. 3. Dr. dr. Hari Wujoso, Sp.F, MM., selaku Ketua Program Studi Magister Kedokteran Keluarga sekaligus penguji yang telah memberikan arahan dalam penyusunan tesisi ini. 4. Ari Natalia Probandari, dr., MPH.,Ph.D., selaku sekretaris Program Studi Magister kedokteran Keluarga sekaligus selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan tesis ini. v

6 5. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., selaku ketua minat pendidkan profesi kesehatan yang telah berkenan memberikan fasilitas dalam menempuh pendidikan pada minat pendidkan profesi kesehatan dan selaku penguji. 6. Prof. Didik Tamtomo selaku pembimbing I yang telah memberikan dukungan dan arahan dalam penyusunan tesis ini. 7. Suharti, SKM., M.Kes., selaku Direktur Akper YAPPI Sragen yang telah memberikan ijin tempat penelitian. 8. Istri dan anak-anakku yang telah memberikan dukungan dan do an serta semangat sehingga dapat menyelesaikan tesis ini. 9. Seluruh teman-temanku di Program Pendidikan Profersi Kesehatan Magister Kedokteran keluarga Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, khususnya paralel 6 yang telah memberikan semangat dam dukungannya. 10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak mendukung terselesaikannya penelitian tesis ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisannya tesis ini masih jauh dari kesempurnaan dan masih banyak kekurangan, maka dari itu penulis mengharapkan saran, kritik dan masukan dari para pembaca. Surakarta, Juli 2013 Penulis vi

7 ABSTRAK MUHAMMAD SOWWAM. NIM: S Perbedaan Pengaruh Antara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TTW dan Konvensional Terhadap Pemahaman Konsep dan Minat Belajar Mahasiswa. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr.Didik Tamtomo, dr.,mm.,m.kes.,pak, II: Ari Natalia P., dr.,mph.,phd. Program Studi Magister Kedokteran keluarga, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret. Pencapaian hasil belajar siswa tidak terlepas dari kemampuan guru mengembangkan model-model pembelajaran yang berorientasi pada peningkatan intensitas keterlibatan siswa. Hal ini memungkinkan untuk menciptakan kondisi pembelajaran yang memungkinkan siswa dapat meraih hasil belajar dan prestasi yang optimal. Penelitian ini bertujuan: 1) Mengukur perbedaan pengaruh antara model pembelajaran kooperatif tipe TTW dan konvensional terhadap pemahaman konsep mahasiswa, 2) Mengukur perbedaan pengaruh antara model pembelajaran kooperatif tipe TTW dan konvensional terhadap minat belajar mahasiswa. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan pretes-postes, dengan perlakuan metode pembelajaran kooperatif tipe TTW dan pembelajaran konvensional ceramah pada mata kuliah KDM 1. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Akademi keperawatan YAPPI semester satu tahun ajaran 2012/2013 sebanyak 42 orang. Teknik sampling yang digunakan adalah total sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan kuisioner dan tes soal multiple choice sebelum dan sesudah pembelajaran. Data dianalisis dengan uji t independen ( independent t test). Penelitian ini menyimpulkan bahwa: 1) Pemahaman konsep mahasiswa pada matakuliah KDM I dengan model pembelajaran kooperatif tipe TTW lebih tinggi dibandingkan dengan model konvensional (t=2,372; p=0,023), 2) Minat belajar mahasiswa pada mata kuliah KDM I dengan model pembelajaran kooperatif tipe TTW lebih tinggi dibandingkan dengan model konvensional (t=2,616; p=0,012). Kata kunci: Model pembelajaran kooperatif TTW, model pembelajaran konvensional, pemahaman konsep, minat belajar. vii

8 ABSTRACT MUHAMMAD SOWWAM. NIM: S The Difference of Concept Understanding and Learning Interest Received Cooperative Learning TTW Model and Conventional Model. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Didik Tamtomo,dr., MM., M.Kes., PAK, II: Ari Natalia P., dr., MPH., PhD. Program Studi Magister Kedokteran Keluarga, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret. Student s achievement is related to ability of teachers to develop learning models. The models are oriented to intensify the involvement of students to create optimal performance. This study aimed to: 1) Measure the difference of concept understanding among students received cooperative learning TTW model and conventional model, 2) Measuring the difference of learning interest among students received cooperative learning TTW model and conventional model. This was a quasi-experimental study with a pretest-posttest design. The study population was all students of nursing YAPPI Academy on first semester in academic year 2012/2013 (42 people). The sampling technique used total sampling. Data was collected by questionnaire and multiple choice questions test before and after learning. Data were analyzed by independent t test. This riset Conclude: 1) The Increased understanding the concept of students in KDM I with cooperative learning TTW method is higher than the lecture method (t = 2.212, p = 0.039), 2) The increasing interest in learning of students in KDM I with TTW type cooperative learning methods is higher than the lecture method (t = 3.011, p = 0.007). Keywords: cooperative learning TTW methods, lecture teaching methods, understanding of concepts, interest in learning.. viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING... i ii PERNYATAAN ORISINILITAS... iii KATA PENGANTAR... iv ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... x DAFTAR LAMPIRAN... xi BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Penelitian... 8 D. Manfaat Penelitian BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Tinjauan Teori Model Pembelajaran Kooperatif Minat Belajar Pemahaman Konsep Penelitian yang Relevan ix

10 A. Kerangka Pikir B. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Variabel dan Definisi Operasional E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik dan Instrumen untuk Mengumpulkan Data G. Uji Validitas dan Realibilitas H. Teknik Analisis Data I. Hipotesis Statistik BAB IV HASIL DAN PEMBAHSAN A. Hasil Penelitian B. Pembahasan BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL Tabel 1. Evaluasi Pembelajaran mata kuliah KDM 1 Akper YAPPI Sragen T.A. 2011/ Tabel 2. Kisi-kisi soal tes materi konsep tumbuh kembang Tabel 3. Kisi-kisi minat belajar pada mata kuliah KDM Tabel 4. Hasil tes validitas soal tes KDM Tabel 5. Deskripsi Karakteristik Sampel Tabel 6. Perbedaan rata-rata peningkatan nilai pemahaman konsep kelompok eksperimen dan kelompok kontrol Tabel 7. Perbedaan rata-rata peningkatan nilai minat belajar kelompok eksperimen dan kelompok kontrol xi

12 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Pernyataan kesediaan menjadi responden Lampiran 2. Kuisioner Minat belajar KDM Lampiran 3. Soal Tes KDM I pokok bahasan konsep tumbuh kembang Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa Lampiran 5. Kenaikan nilai Pemahaman Konsep KDM kelompok kontrol Lampiran 6. Kenaikan nilai Pemahaman Konsep KDM kelompok eksperimen 61 Lampiran 7. Skor pretest Minat belajar kelompok eksperimen Lampiran 8. Skor post test Minat belajar kelompok eksperimen Lampiran 9. Skor pretest Minat belajar kelompok kontrol Lampiran 10. Skor post test Minat belajar kelompok kontrol Lampiran 11. Kenaikan nilai Minat belajar kelompok eksperimen dan kontrol 66 Lampiran 12. Uji Normalitas Lampiran 13. Uji Homogenitas Lampiran 14. T-Test perbedaan Pemahaman konsep Lampiran 15. T-Test perbedaan Minat belajar xii