PADA KELAS X AKUNTANSI SMK YPKK 3 SLEMAN SKRIPSI

Transkripsi

1 PENINGKATAN PARTISIPASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MELAKSANAKAN KOMUNIKASI BISNIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION PADA KELAS X AKUNTANSI SMK YPKK 3 SLEMAN SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh: Ferliyanti NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN JURUSAN PENDIDIKAN ADMINISTRASI FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2012 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. (QS Al Insyirah: 6) Jadikanlah sholat sebagai penolongmu, dan sesungguhnya yang demikianlah itu sungguh berat kecuali orang-orang yang khusu (QS-Al-Baqarah;5) Hadapi semua dengan senyuman, semangat dan kesabaran untuk meraih cita-cita. (Penulis) v

6 PERSEMBAHAN Dengan mengucap syukur alhamdulillah kehadirat Allah SWT, saya persembahkan karya sederhana ini kepada: 1. Ayahanda dan Ibunda tercinta yang senantiasa memberikan doa, kasih sayang, motivasi dan semangat dalam mengajarkan perjuangan untuk mencapai citacita. semoga jalanku selalu engkau ridhoi untuk mendapatkan ridho dari-nya. 2. Almamaterku Universitas Negeri Yogyakarta. vi

7 PENINGKATAN PARTISIPASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MELAKSANAKAN KOMUNIKASI BISNIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION PADA KELAS X AKUNTANSI SMK YPKK 3 SLEMAN Oleh: Ferliyanti NIM ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan partisipasi dan prestasi belajar siswa pada pembelajaran Standar Kompetensi Melaksanakan Komunikasi Bisnis di kelas X Akuntansi SMK YPKK 3 Sleman melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI). Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research) dengan menerapkan model penelitian dari Kurt Lewin. Penelitian ini dilaksanakan selama dua siklus dimana setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu planning (perencanaan), acting (pelaksanaan tindakan), observating (pengamatan), dan reflecting (refleksi). Setting penelitian ini dilaksanakan di SMK YPKK 3 Sleman pada bulan Mei sampai dengan bulan Juni. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X Akuntansi SMK YPKK 3 Sleman yang berjumlah 26 orang. Obyek dari penelitian ini adalah partisipasi pada pembelajaran Standar Kompetensi Melaksanakan Komunikasi Bisnis. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, tes hasil belajar dan wawancara, sedangkan instrument penelitiannya adalah lembar observasi, catatan lapangan, dokumentasi, tes hasil belajar dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Team assisted Individualization mampu meningkatkan partisipasi pada pembelajaran Standar Kompetensi Melaksanakan Komunikasi Bisnis di kelas X Akuntansi SMK YPKK 3 Sleman. Hal ini terbukti dari hasil observasi peningkatan partisipasi belajar siswa pada siklus II dimana semua indikator untuk partisipasi siswa telah mengalami peningkatan dan mencapai kriteria yang ditentukan. Rata-rata partisipasi siswa pada siklus I 37,17% dan siklus II menjadi 68,53% dengan peningkatan sebesar 31,36%. Hasil evaluasi pada siklus I menunjukkan bahwa jumlah siswa yang memperoleh ketuntasan belajar (nilai 72) pada siklus I sebanyak 50% kemudian pada siklus II meningkat menjadi 96,15 %. Pada siklus I rata-rata nilai kelas mencapai 74,75 dan pada siklus II rata-rata kelas meningkat menjadi 84,23. Kata Kunci: Partisipasi, Model pembelajaran Kooperatif, Team Assisted Individualization vii

8 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala Rahmat dan hidayah-nya, sehingga skripsi yang berjudul Peningkatan Partisipasi dan Prestasi belajar Siswa dalam Pembelajaran Melaksanakan Komunikasi Bisnis melalui model Pembelajaran Team Assisted Individualization pada kelas X Akuntansi SMK YPKK 3 Sleman dapat terselesaikan. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan guna meraih gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Negeri Yogyakarta. Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, untuk itu peneliti ucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd., M.A., Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan dalam menyelesaikan skripsi ini. 2. Bapak Prof. Dr. Ajat Sudrajat, M.Ag., Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta, yang telah memberikan izin untuk menyelesaikan skripsi ini. 3. Bapak Joko Kumoro, M.Si., Kajur Pendidikan Administrasi, yang telah memberikan izin dan masukan guna menyempurnakan penulisan skripsi. 4. Ibu Rosidah, M.Si, Dosen Pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, memberikan bimbingan, pengarahan dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini. viii

9 5. Ibu Sugi Rahayu, M. Pd., M. Si., Penasehat Akademik sekaligus sebagai Narasumber, yang telah memberikan ilmu untuk perbaikan skripsi ini. 6. Dosen Jurusan Pendidikan Administrasi FIS UNY yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan kepada peneliti. 7. Ibu Dra. Nursilah, Kepala SMK YPKK 3 Sleman yang telah memberikan izin bagi peneliti dalam penyusunan tugas akhir ini. 8. Bapak Drs. Budiman, yang telah bersedia membantu dan memberikan informasi dalam penyusunan skripsi ini. 9. Bapak dan Ibu yang telah memberikan semangat, dukungan moral, dan material serta doa sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik. 10. Teman-temanku, Lia, Alfi, Nur, Nita, yang telah bersedia memberikan bantuan hingga peneliti bisa sampai pada akhir satu masa ini, peneliti akan selalu ingat ketulusan hati kalian. 11. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini dan tidak bisa saya sebutkan satu-persatu. Terimakasih atas bantuan, dukungan serta bimbingannya. Semoga Allah SWT memberikan pahala sebagai balasannya. Peneliti menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan, untuk itu saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Yogyakarta, 19 Juni 2012 Peneliti, Ferliyanti ix

10 DAFTAR ISI Halaman ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... vi vii viii xiii xiv xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Pembatasan Masalah... 6 D. Rumusan Masalah... 7 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 8 BAB II KAJIAN TEORI A. Deskripsi Teori... 9 B. Belajar Pengertian belajar a. Prinsip-prinsip belajar b. Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar Pengertian partisipasi x

11 3. Model Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Prestasi Belajar a. Pengertian Prestasi belajar b. Faktor faktor yang mempengaruhi prestasi belajar c. Pembelajaran melaksanakan Komunikasi Bisnis B. Kerangka Pikir C. Penelitian yang relevan D. Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian B. Definisi Operasional C. Tempat dan Waktu Penelitian D. Setting Materi E. Subyek Penelitian F. Metode pengumpulan data G. Teknik Analisis Data H. Instrumen Penelitian I. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data J. Kriteria Keberhasilan Tindakan xi

12 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Deskripsi Tempat Penelitian a. Sejarah singkat berdirinya SMK YPKK 3 Sleman b. Visi dan Misi SMK YPKK 3 Sleman c. Tujuan SMK YPKK 3 Sleman d. Sarana dan Prasarana Pelaksanaan Tindakan a. Pra penelitian tindakan b. Deskripsi hasil penelitian ) Penelitian tindakan kelas siklus I a) Perencanaan tindakan b) Pelaksanaan tindakan c) Hasil penelitian d) Refleksi e) Tindak lanjut ) Penelitian tindakan kelas siklus II a) Perencanaan tindakan b) Pelaksanaan tindakan c) Hasil penelitian d) Refleksi B. Pembahasan Pembahasan Hasil Penelitian xii

13 2. Hambatan yang Dialami dalam Pelaksanaan Model Pembelajaran Tipe Team Assisted Individualization (TAI) C. Keterbatasan Penelitian BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Data Partisipasi Siswa Data post tes Belajar Siklus I Data Partisipasi Siswa Data post tes Siklus II Perbandingan Partisipasi Siswa Siklus I dan Siklus II Perbandingan Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Peningkatan Partisipasi Siklus I dan Siklus II xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Kerangka Pikir Siklus PTK Model Kurt Lewin Grafik Tingkat Partisipasi Siswa Siklus I Grafik peningkatan Partisipasi Siswa Siklus I dan Siklus II Grafik Tingkat Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Grafik Tingkat Partisipasi Siswa Siklus I dan Siklus II Grafik Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Instrumen Penelitian Perangkat pembelajaran Catatan Lapangan Daftar Nilai Siswa Daftar Hadir Siswa Foto Penelitian Surat Izin Penelitian xvi