PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING PADA SISWA KELAS V SDN 2 KAJORAN KLATEN SKRIPSI RETYASMAJI DARMAWAN K7112197 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDKAN UNIVERSITAS SEBELS MARET SURAKARTA 2016 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Jurusan/ Program Studi : Retyasmaji Darmawan : K7112197 : Ilmu Pendidikan/ PGSD menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING PADA SISWA KELAS V SDN 2 KAJORAN KLATEN TAHUN AJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Agustus 2016 ii
PENGAJUAN PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING PADA SISWA KELAS V SDN 2 KAJORAN KLATEN TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: RETYASMAJI DARMAWAN K7112197 Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2016 iii
PERSETUJUAN Nama NIM Judul skripsi : Retyasmaji Darmawan : K7112197 : Peningkatan Pemahaman Konsep Daur Air melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Facilitator And Explaining pada Siswa Kelas V SDN 2 Kajoran Klaten Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Dosen Pembimbing 1 Dosen Pembimbing 2 iv
PENGESAHAN SKRIPSI Nama NIM Judul skripsi : Retyasmaji Darmawan : K7112197 : Peningkatan Pemahaman Konsep Daur Air melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Facilitator And Explaining pada Siswa Kelas V SDN 2 Kajoran Klaten Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta PADA HARI Selasa, tanggal 23 Agustus 2016 dengan hasil lulus dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari tim penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. Sekretaris : Karsono, S. Sn., M. Sn. Anggota I : Dr. Suharno, M. Pd. Anggota II : Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn. Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. NIP. 19660415 199103 1 002 NIP. 19561009198012 1 001 v
ABSTRAK Retyasmaji Darmawan. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING PADA SISWA KELAS V SDN 2 KAJORAN KLATEN TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2016. Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan pemahaman konsep daur air dengan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining pada siswa kelas V SD Negeri 2 Kajoran Klaten Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 2 Kajoran, Klaten yang berjumlah 23 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis data interaktif. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Student Facilitator and Explaining dapat meningkatkan pemahaman konsep daur air pada siswa kelas V SD Negeri 2 Kajoran Klaten. Peningkatan tersebut dapat terlihat dengan meningkatnya ketuntasan klasikal siswa mulai dari pratindakan, siklus I, dan siklus II. Pada pratindakan ketuntasan klasikal siswa mencapai 39,13% atau sebanyak 9 siswa dari 23 siswa tuntas, pada siklus I tingkat ketuntasan klasikal mencapai 65,22% atau sebanyak 14 siswa dari 23 siswa tuntas, pada siklus II mencapai 95,65% atau 22 siswa dari 23 siswa tuntas. Nilai rata-rata kelas juga mengalami peningkatan, pada pratindakan nilai rata-rata kelas mencapai 60; pada siklus I mencapai 76,09; dan pada siklus II mencapai 88,04. Simpulan dari penelitian ini menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining dapat meningkatkan pemahaman konsep daur air pada siswa kelas V SD Negeri 2 Kajoran Klaten tahun ajaran 2015/2016. Kata Kunci: model pembelajaran Kooperatif, Student Facilitator And Explaining, Daur Air vi
ABSTRACT Retyasmaji Darmawan. IMPROVEMENT UNDERSTANDING OF THE WATER CYCLE CONCEPT THROUGH COOPERATIVE LEARNING TYPE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING ON THE FIFTH STUDENT OF SDN 2 KAJORAN KLATEN 2015/2016 ACADEMIC YEAR. Skripsi, Surakarta, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, August 2016. The purpose of this research was to improve understanding of water cycle concept through Student Facilitator and Explaining method on the fifth student of SDN 2 Kajoran Klaten 2015/2016 academic year.this research was classroom action research. This research was conducted in two cycles, with each cycles conducted in 2 meetings. Every cycle was consist of four phases, there were planning, action implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were the 23 students at fifth grade SDN 2 Kajoran, Klaten. The data collection technique were observation, interview, test and documentation. The data validity was investigated by triangulation data and triangulation technique. The technique of data analyzed was interactive analysis model. Bassed of the research can be concluded that Student Facilitator and Explaining model can improve understanding of water cycle concept on the fifth student of SDN Kajoran Klaten. The improvement was proven with the increase of classical passing score from pre-action, cycle 1, and cycle 2. At pre-action the classical passing score was 39,13% or 9 students from 23 students were complete, at cycle 1 the passing percentage was 65,22% or 14 students from 23 students were complete, at cycle 2the passing percentage was 95,65% or 22 students from 23 students were complete. The average score was improve too, at pre-action the class average valuewas 60; at cycle 1 it increaed to 76,09; and at cycle 2 it increased to 88,04. The resulst of this research indicated that the implementation of Student Facilitator and Explaining model can improve understanding of water cycle concept on the fifth student of SDN 2 Kajoran Klaten 2015/2016 academic year. Keywords: Cooperative learning method, Student Facilitator And Explaining, The water cycle vii
MOTTO Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, (Q.S. Al-Insyirah : 5) Lihatlah mereka yang lebih tidak beruntung daripada dirimu sehingga kau tidak mungkin tidak berpuas diri atas keberuntungan yang diberikan Allah kepadamu. (Nabi Muhammad SAW) Kendaraan menuju keberhasilan adalah kerja keras (Mario Teguh) Kesuksesan dapat kita raih dengan usaha dan disertai doa (Peneliti) viii
PERSEMBAHAN Kupersembahkan skripsi ini untuk: Ayah (Kadarman) dan Ibu (Kusniyati) Terima kasih atas kerja keras yang tiada henti, pengorbanan tanpa batas, dan kasih sayang yang tak terhingga, serta dukungan dan doa yang selalu mengiringi langkahku. Semoga senantiasa diberikan kesehatan dan umur panjang. Kakakku (Kurniawan Andri Nugroho) Terimakasih atas segala doa, perhatian, bantuan, dan semangat yang senantiasa kau berikan kepada adikmu ini. Kakekku (Ruswo Suparjo) Terimakasih atas segala doa, perhatian, dan kasih sayang yang senantiasa kau berikan. Teman-teman Kelas C dan Teman PGSD Angkatan 2012 Terimakasih atas kerjasama, semangat dan dukungan selama 4 tahun perjuangan demi meraih cita-cita yang kita inginkan ix
KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunianya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan, sehingga peneliti dapat menyelesaikan proposal skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya penyusunan proposal skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, maka dari itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi ijin menyusun skripsi. 2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi ijin menyusun skripsi. 3. Dr. Suharno, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan proposal penelitian ini. 4. Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan proposal penelitian ini. 5. Sutarmi, S. Pd., Kepala SD N 2 Kajoran, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 6. Kusniyati, S. Pd. SD., guru kelas V SD N 2 Kajoran, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian ini. Peneliti menyadari bahwa penulisan proposal skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna penyempurnaan proposal ini, sehingga hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat khususnya bagi peneliti serta bagi pembaca pada umumnya. Surakarta, Agustus 2016 Peneliti x
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I... Error! Bookmark not defined. PENDAHULUAN... Error! Bookmark not defined. A. Latar Belakang... Error! Bookmark not defined. B. Rumusan Masalah... Error! Bookmark not defined. C. Tujuan Penelitian... Error! Bookmark not defined. D. Manfaat Penelitian... Error! Bookmark not defined. BAB II... Error! Bookmark not defined. KAJIAN PUSTAKA... Error! Bookmark not defined. A. Kajian Teori... Error! Bookmark not defined. 1. Hakikat Pemahaman Konsep Daur Air dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar... Error! Bookmark not defined. a. Pengertian Pemahaman... Error! Bookmark not defined. b. Pengertian Konsep... Error! Bookmark not defined. c. Pengertian Pemahaman Konsep... Error! Bookmark not defined. d. Indikator Pemahaman Konsep... Error! Bookmark not defined. e. Pembelajaran IPA di SD... Error! Bookmark not defined. xi
f. Pembelajaran Konsep Daur Air di SD... Error! Bookmark not defined. 2. Tinjauan Tentang Model Pembelajaran Kooperatif Student Facilitator and Explaining (SFE)... Error! Bookmark not defined. a. Pengertian Model Pembelajaran... Error! Bookmark not defined. b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif... Error! Bookmark not defined. c. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Student Facilitator and Explaining (SFE)... Error! Bookmark not defined. d. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Student Facilitator And Explaining... Error! Bookmark not defined. e. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Student Facilitator and Explaining... Error! Bookmark not defined. f. Penerapan Model Student Facilitator and Explaining dalam Pembelajaran Daur Air... Error! Bookmark not defined. 3. Penelitian Yang Relevan... Error! Bookmark not defined. B. Kerangka Berfikir... Error! Bookmark not defined. C. Hipotesis Tindakan... Error! Bookmark not defined. BAB III... Error! Bookmark not defined. METODOLOGI PENELITIAN... Error! Bookmark not defined. A. Tempat dan Waktu Penelitian... Error! Bookmark not defined. 1. Tempat Penelitian... Error! Bookmark not defined. 2. Waktu Penelitian... Error! Bookmark not defined. B. Pendekatan Penelitian... Error! Bookmark not defined. C. Subjek Penelitian... Error! Bookmark not defined. D. Data dan Sumber Data... Error! Bookmark not defined. 1. Data... Error! Bookmark not defined. a. Data kualitatif... Error! Bookmark not defined. b. Data kuantitatif... Error! Bookmark not defined. 2. Sumber Data... Error! Bookmark not defined. a. Sumber data primer... Error! Bookmark not defined. b. Sumber data sekunder... Error! Bookmark not defined. xii
E. Teknik Pengumpulan Data... Error! Bookmark not defined. xiii
1. Observasi... Error! Bookmark not defined. 2. Wawancara... Error! Bookmark not defined. 3. Dokumentasi... Error! Bookmark not defined. 4. Tes... Error! Bookmark not defined. F. Uji Validitas Data... Error! Bookmark not defined. 1. Triangulasi Sumber Data... Error! Bookmark not defined. 2. Triangulasi Teknik... Error! Bookmark not defined. G. Analisis Data... Error! Bookmark not defined. 1. Pengumpulan Data... Error! Bookmark not defined. 2. Reduksi Data... Error! Bookmark not defined. 3. Penyajian Data... Error! Bookmark not defined. 4. Penarikan Kesimpulan... Error! Bookmark not defined. H. Indikator Kinerja Penelitian... Error! Bookmark not defined. I. Prosedur Penelitian... Error! Bookmark not defined. 1. Siklus I... Error! Bookmark not defined. a. Tahap Perencanaan... Error! Bookmark not defined. b. Tahap Pelaksanaan Tindakan... Error! Bookmark not defined. c. Tahap Pengamatan... Error! Bookmark not defined. d. Tahap Refleksi... Error! Bookmark not defined. 2. Siklus II... Error! Bookmark not defined. a. Tahap Perencanaan... Error! Bookmark not defined. b. Tahap Pelaksanaan Tindakan... Error! Bookmark not defined. c. Tahap Pengamatan... Error! Bookmark not defined. d. Tahap Refleksi... Error! Bookmark not defined. BAB IV... Error! Bookmark not defined. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... Error! Bookmark not defined. A. Hasil Penelitian... Error! Bookmark not defined. 1. Data Pratindakan... Error! Bookmark not defined. 2. Hasil Tindakan Siklus I... Error! Bookmark not defined. a. Pertemuan pertama (2 x 35 menit)... Error! Bookmark not defined. b. Pertemuan Kedua (2 x 35 commit menit) to... user Error! Bookmark not defined. xiv
c. Hasil Rata-Rata Siklus I... Error! Bookmark not defined. 3. Deskripsi Siklus II... Error! Bookmark not defined. a. Pertemuan 1... Error! Bookmark not defined. b. Pertemuan II... Error! Bookmark not defined. c. Hasil Rata-Rata Siklus II... Error! Bookmark not defined. 4. Pebandingan Hasil Tindakan... Error! Bookmark not defined. d. Nilai Pemahaman Konsep Daur Air... Error! Bookmark not defined. e. Aktivitas Siswa... Error! Bookmark not defined. f. Peningkatan Kinerja Guru... Error! Bookmark not defined. B. Pembahasan... Error! Bookmark not defined. BAB V... Error! Bookmark not defined. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... Error! Bookmark not defined. A. SIMPULAN... Error! Bookmark not defined. B. IMPLIKASI... Error! Bookmark not defined. C. SARAN... Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA... Error! Bookmark not defined. Lampiran... Error! Bookmark not defined. xv
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.3 Alur Pelaksanaan Penelitian... 27 Gambar 3.1 Komponen-komponen Analisis data... 37 Gambar 3.2. Mekanisme Prosedur Penelitian... 38 Gambar 4.1 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Peserta Didik Kelas V SD Negeri 2 Kajoran, Klaten Selatan, Klaten tahun ajaran 2015/2016... 46 Gambar 4.2 Grafik Nilai Tes Pemahaman Konsep Daur Air pada Siklus I Pertemuan 1... 51 Gambar 4.3 Grafik Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata Peserta Didik pada Siklus I Pertemuan 1... 52 Gambar 4.4 Grafik Ketuntasan Belajar Peserta didik Pada Siklus I Pertemuan 1... 53 Gambar 4.5. Grafik Nilai Tes Pemahaman Konsep Daur Air pada Siklus I Pertemuan 2... 61 Gambar 4.6. Grafik Rekapitulasi Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata Peserta didik Pada Pertemuan 2 Siklus I... 62 Gambar 4.7 Grafik Ketuntasan Belajar Peserta didik Pada Pertemuan 2 Siklus I... 63 Gambar 4.8 Grafik Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Pada Siklus I... 68 Gambar 4.9 Grafik Rekapitulasi Nilai Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata Pada Siklus I... 69 Gambar 4.10 Grafik Ketuntasan Belajar Peserta didik Pada Siklus I... 70 Gambar 4.11 Grafik Nilai Tes Pemahaman Konsep Daur Air Siklus II Pertemuan 1... 75 Gambar 4.12 Grafik Rekapitulasi Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata pada Pertemuan 1 Siklus II... 76 Gambar 4.13 Grafik Ketuntasan Belajar Peserta didik Pada Pertemuan 1 Siklus II... 77 xvi
Gambar 4.14 Grafik Nilai Tes Pemahaman Konsep Daur Air Siklus II Pertemuan 2... 85 Gambar 4.15 Grafik Rekapitulasi Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata Peserta Didik pada Pertemuan 2 Siklus II... 86 Gambar 4.16 Grafik Ketuntasan Belajar Peserta didik Pada Pertemuan 2 Siklus II... 87 Gambar 4.17 Grafik Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Pada Siklus II... 92 Gambar 4.18 Grafik Rekapitulasi Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan Nilai Terendah Peserta Didik pada Siklus II... 93 Gambar 4.19. Grafik Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Siklus II... 94 Gambar 4.20 Grafik Perbandingan Nilai Hasil Pemahaman Konsep Siswa pada Pratindakan, Siklus I,dan Siklus II... 96 Gambar 4.11 Nilai Rata-Rata Aktivitas Siswa pada setiap Aspek untuk Siklus I dan siklus II... 98 Gambar 4. 22 Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II... 99 Gambar 4.23 Grafik Perbandingan Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II... 100 xvii
DAFTAR TABEL Tabel 2.2 Indikator Pemahaman Konsep IPA... 12 Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian... 29 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Peserta Didik Kelas V SD Negeri 2 Kajoran, Klaten Selatan, Klaten Tahun Ajaran 2015/2016... 45 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Nilai Tes Pemahaman Konsep Daur Air pada Siklus I Pertemuan 1... 51 Tabel 4.3 Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata pada Siklus I Pertemuan 1... 52 Tabel 4.4 Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Siklus I Pertemuan 1... 53 Tabel 4.5 Nilai Rata-rata aktivitas Siswa pada Setiap Aspek pertemuan 1... 55 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Nilai Tes Pemahaman Konsep Daur Air pada Siklus I Pertemuan 2... 61 Tabel 4.7 Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata pada Pertemuan 2 Siklus I... 62 Tabel 4.8 Ketuntasan Belajar Peserta didik Pada Pertemuan 2 Siklus I... 63 Tabel 4.9 Nilai Rata-rata aktivitas Siswa pada Setiap Aspek pertemuan 1... 65 Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Daur Air pada Siklus I... 68 Tabel 4.11 Rekapitulasi Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata Peserta didik Pada Siklus I... 69 Tabel 4.12 Ketuntasan Belajar Peserta didik Pada Siklus I... 70 Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Data Nilai Tes Pemahaman Konsep Daur Air Siklus II Pertemuan 1... 74 Tabel 4.14 Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata pada Pertemuan 1 Siklus II... 76 Tabel 4.15 Ketuntasan Belajar Peserta didik Pada Pertemuan 1 Siklus II... 77 Tabel 4.16 Nilai Rata-rata aktivitas Siswa pada Setiap Aspek Pertemuan 1... 79 xviii
Tabel 4.17 Distribusi Frekuensi Data Nilai Tes Pemahaman Konsep Daur Air Siklus II Pertemuan 2... 85 Tabel 4.18 Nilai tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata pada Pertemuan 2 Siklus II... 86 Tabel 4.19 Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Pertemuan 2 Siklus II... 87 Tabel 4.20 Nilai Rata-rata aktivitas Siswa pada Setiap Aspek Pertemuan 2... 89 Tabel 4.21 Distibusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Daur Air pada Siklus II... 92 Tabel 4.22 Rekapitulasi Nilai Terendah, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata Peserta Didik pada Siklus II... 93 Tabel 4.23. Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Siklus II... 94 Tabel 4.24 Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, dan Nilai Rata-rata Pemahaman Konsep Daur Air pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II... 96 Tabel 4.25 Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa pada Setiap Aspek untuk Siklus I dan Siklus II... 97 Tabel 4.26 Perbandingan Pengelompokan Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I dan siklus II... 99 Tabel 4.27 Data Perbandingan Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II... 100 xix
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas di Kelas V SD Negeri 2 Kajoran Kecamatan Klaten Selatan Kabupaten Klaten Tahun Ajaran 2015/2016... 111 Lampiran 2 Daftar Siswa Kelas V SD Negeri 2 Kajoran... 112 Lampiran 3 Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Kelas V SD Negeri 2 Kajoran Tahun Ajaran 2015/2016 Prasiklus... 113 Lampiran 4 Pedoman Wawancara Guru Sebelum Diterapkan Model Student Facilitator and Explaining... 116 Lampiran 5 Hasil Wawancara Guru Sebelum Diterapkan Model Student Facilitator and Explaining... 118 Lampiran 6 Pedoman Wawancara dengan Siswa Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining... 120 Lampiran 7 Hasil wawancara dengan Siswa Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining... 122 Lampiran 8 Pedoman Observasi Aktivitas Peserta Didik... 124 Lampiran 9 Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa... 128 Lampiran 10 Pedoman Penilaian Kinerja Guru Dalam Mengajar Menggunakan model Student Facilitator and Explaining Dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air... 129 Lampiran 11 Alat Penilaian Kemampuan Guru (APKG) Lembar Penilaian Pelaksanan Pembelajaran... 137 Lampiran 12 Silabus Pembelajaran... 139 Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 1... 141 Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 2... 160 Lampiran 15 Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siklus I Pertemuan I... 182 Lampiran 16 Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siklus I Pertemuan II... 183 xx
Lampiran 17 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Daur Air Siklus I... 184 Lampiran 18 Nilai Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air melalui Model Student Facilitator and Explaining Pertemuan 1... 185 Lampiran 19 Nilai Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air melalui Model Student Facilitator and Explaining Pertemuan 2... 186 Lampiran 20 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur AIr melalui Model Student Facilitator and Explaining Siklus I... 187 Lampiran 21 Nilai Kinerja Guru dalam Mengajar Menggunakan Model Student Facilitator and Explaining dalam pembelajaran IPA Konsep Daur Air Pertemuan 1... 188 Lampiran 22 Nilai Kinerja Guru dalam Mengajar Menggunakan Model Student Facilitator and Explaining dalam pembelajaran IPA Konsep Daur Air Pertemuan 2... 189 Lampiran 23 Nilai Kinerja Guru dalam Mengajar Menggunakan Model Student Facilitator and Explaining dalam pembelajaran IPA Konsep Daur Air Siklus I... 190 Lampiran 24 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 1... 191 Lampiran 25 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2... 210 Lampiran 26 Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siklus II Pertemuan 1... 231 Lampiran 27 Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siklus II Pertemuan 2... 232 Lampiran 28 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Daur Air Siklus II... 233 Lampiran 29 Nilai Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air melalui Model Student Facilitator and Explaining Pertemuan 1... 233 xxi
Lampiran 30 Nilai Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air melalui Model Student Facilitator and Explaining Pertemuan 2... 235 Lampiran 31 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur AIr melalui Model Student Facilitator and Explaining Siklus II... 236 Lampiran 32 Nilai Kinerja Guru dalam Mengajar Menggunakan Model Student Facilitator and Explaining dalam pembelajaran IPA Konsep Daur Air Pertemuan 1... 237 Lampiran 33 Nilai Kinerja Guru dalam Mengajar Menggunakan Model Student Facilitator and Explaining dalam pembelajaran IPA Konsep Daur Air Pertemuan 2... 238 Lampiran 34 Nilai Kinerja Guru dalam Mengajar Menggunakan Model Student Facilitator and Explaining dalam pembelajaran IPA Konsep Daur Air Siklus II... 239 Lampiran 35 Pedoman Wawancara Guru setelah Diterapkan Model Student Facilitator and Explaining... 240 Lampiran 36 Hasil Wawancara Guru setelah Diterapkan Model Student Facilitator and Explaining... 241 Lampiran 37 Surat Ijin Penelitian... 243 Lampiran 38 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian... 244 Lampiran 39 Nilai Tertinggi dan Nilai Terendah... 245 Lampiran 40 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran... 253 xxii