PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DENGAN MEDIA BENDA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TENTANG BANGUN DATAR DI KELAS V SD N AMPIH TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: FATCHUL FAUZI K7112087 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2016
PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DENGAN MEDIA BENDA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TENTANG BANGUN DATAR DI KELAS V SD N AMPIH TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: FATCHUL FAUZI K7112087 SKRIPSI diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2016
LAMPIRAN
ABSTRAK Fatchul Fauzi. K7112087. PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DENGAN MEDIA BENDA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TENTANG BANGUN DATAR DI KELAS V SD N AMPIH TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Univeritas Sebelas Maret Surakarta. 2016. Tujuan penelitian ini yaitu: (1) Mendeskripsikan langkah-langkah penerapan discovery learning dengan media benda konkret, (2) Untuk meningkatkan hasil belajar matematika tentang bangun datar, (3) Mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan langkah discovery learning dengan media benda konkret untuk meningkatkan hasil belajar tentang bangun datar pada siswa kelas V SD N Ampih. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dua pertemuan dengan tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD N Ampih tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 21 orang siswa. Teknik pengumpulan data berupa teknik tes dan nontes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data menggunakan analisis data deskriptif kualitatif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penelitian dihentikansetelah proses dan hasil belajar siswa mencapai KKM =70 dan ketuntasan = 85% siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penerapan discovery learning dengan media benda konkret dilaksanakan dalam enam langkah, yaitu: a) stimulation dengan media benda konkret, b) problem statement, c) data collection dengan media benda kon-kret, d) data processing, e) verification dengan media benda konkret, f) generalization. (2) Penerapan discovery learning dengan media benda konkret meningkatkan hasil belajar matematika tentang bangun datar. Persentase ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I mencapai 57,15%, siklus II mencapai 77,86% dan siklus III meningkat menjadi 92,50%. Presentase tersebut meningkat lebih baik dari siklus I sampai siklus III dan mencapai target penelitian 85%. (3) Kendala pada penerapan discovery learning dengan media benda konkret antara lain: a) guru kurang menguasai langkah pembelajaran, b) guru kurang mengaktifkan siswa dalam mengumpulkan informasi, c) kurangya arahan guru dalam membuat hipotesis. Solusi yang dapat diambil adalah: a) guru mempelajari lebih dalam skenario pembelajaran, b) guru memberi arahan dalam siswa mencari informasi melalui buku dan media yang telah disediakan kemudian menuliskannya, c) memberi arahan kepada siswa dalam pemahaman hipotesis. Simpulan penelitian ini adalah penerapan discovery learning dengan media benda konkret secara tepat dapat meningkatkan hasil belajar matematika tentang bangun datar pada siswa kelas V SD N Ampih tahun ajaran 2015/2016. Kata Kunci: discovery learning, media commit konkret, to user hasil belajar, bangun datar. ix
ABSTARCT Fatchul Fauzi. K7112087. THE APPLICATION OF DISCOVERY LEARNING USING CONCRETE MEDIA TO IMPROVE LEARNING OUTCOMES ABOUT TWO-DIMENSIONAL SHAPES FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN AMPIH IN ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis. Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. 2016. The objectives of this research are: (1) to describe the application of Discovery Learning using concrete media, (2) to improve learning outcomes about Two-Dimensional shape, and (3) to describe problems and solutions. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 21 fifth grade students of SD Negeri Ampih in the Academic Year of 2015/2016. Techniques of collecting data were test and non-test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technin; que. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification. The research finished after the teaching-learning process and outcomes reached learning mastery of 85%. The conclusion of this research is the application of Discovery Learning using concrete media to improve learning outcomes about two-dimensional shapes for the fifth grade students of SDN Ampih. The results of this research showed that: (1) The Application of discovery learning using concrete media has been implemented in appropriate steps, namely: a) stimulation using concrete media, b) problem statement, c) data collection using concrete media, d) data processing, e) verification using concrete media, f) generalization. (2) The Application of discovery learning using concrete media can improve learning outcomes about two-dimensional shape. It was proved by the increase of learning mastery percentage in the first cycle 57,15%, in the second cycle 77,86%, and in the third cycle 92,50%. The research target is 85%. (3) The problems encountered in the application of discovery learning using concrete media, namely: (a) the teacher not accustomed to this application, (b) the teacher can't improve the student's active in collecting of information, (c) the teacher can't be able to make student hypothesis. Solutions for these problems are: (a) the teacher can read the scenario comprehensively, (b) guide the student to read a lot of book and other source, (c) guide the student to make a hypothesis. The conclusion of this research is the application of discovery learning using concrete media can improve learning outcomes about two-dimensional shapes for the fifth grade students of SDN Ampih in academi year 2015/2016. Keywords: Discovery Learning, commit concrete to user media, learning outcomes, Two- Dimensional Shapes ix
ix
MOTTO Semua orang ada masanya. Semuanya akan menjadi baik, selama Allah ada bersama kita. vi
PERSEMBAHAN Karya ini ku persembahkan untuk: Bapak dan Ibu You are my everything. Tiada kata dan semburat lelah wajahmu mendoakan ku di setiap nafas mu. Kasih dan sayang yang setiap detik terpancar memberikan ku semangat untuk selalu berkarya. Afwan Hilmi Muttaqin, Adikku Simbah Putri dan Keluarga Besar Terima kasih atas motivasi dan doa yang selalu dilantunkan dalam sholat. Bapak-Ibu Dosen PGSD Kampus Kebumen yang telah berlapang dada dalam menghadapi Mahasiswa dari menjadi Maru sampai Mahasiswa tingkat akhir. Terima kasih, semoga Kami dapat melajutkan estafet perbaikan pendidikan negeri ini. Teman-teman Alaska (Kelas A - Angkatan 2012) Terima kasih atas peluh yang kita baktikan untuk Negeri ini. Kakak-Kakak SKI 2013-2014, Racana Ki Hajar Dewantara, BIAS Kampus Kebumen, DKC Kwarcab Kebumen Terima kasih atas dinamika berorganisasi ini dan telah menemani langkah dalam menjadi mahasiswa. Bapak-Ibu Guru SDN Ampih, Adik 2 ISC (Indonesia Scout Challenge) 2016 yang telah menemani perjuangan ini dan penuh liku-liku. Kampus PGSD Kebumen dan seisinya Terima kasih. Meskipun belum banyak ukiran prestasi, namun kenangan telah terukir. vii
KATA PENGANTAR Rasa syukur peneliti ucapkan kepada Allah subhanahu wata ala atas rahmat dan hidayah-nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi berjudul PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DENGAN MEDIA BENDA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TENTANG BANGUN DATAR DI KELAS V SD N AMPIH TAHUN AJARAN 2015/2016. Shalawat dan salam senatiasa tercurahkan kepada uswah semesta alam, Nabi Muhammad shollallohu alaihiwasallam. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2 Drs. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kampus VI Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. 3 Drs. Suhartono, M.Pd., selaku pembimbing akademik yang telah memberikan dorongan untuk senantiasa meningkatkan prestasi akademik dan nonakademik. 4 Drs. Triyono, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dan dorongan kepada peneliti sehingga proposal skripsi ini dapat peneliti selesaikan dengan lancar. 5 Dr. Rokhmaniyah, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan dan dorongan kepada peneliti sehingga proposal skripsi ini dapat peneliti selesaikan dengan lancar. 6 Ibu Manirah, S. Pd. selaku Kepala SD Negeri Ampih yang telah memberikan izin penelitian di sekolah tersebut. viii
7 Ibu Erowati, S.Pd.SD, selaku guru kelas V SD Negeri Ampih yang bersedia membantu peneliti dalam proses penelitian. 8 Seluruh Siswa Kelas V SD Negeri Ampih yang telah berperan serta aktif selama penelitian. 9 Semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca. Surakarta, Mei 2016 Peneliti ix
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN ABSTRACT... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Hasil Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 7 i ii iii iv v vi vii viii ix x xii xv xvi xvii i 1. Hasil Belajar Matematika tentang Bangun Datar di Kelas IV SD... 7 a. Karakteristik Siswa Kelas V SD... 7 b. Hakikat Hasil Belajar... 8 1) Pengertian Belajar 8 2) Hasil Belajar commit. to user 9 x
c. Hakikat Matematika... 11 1) Pengertian Matematika. 11 2) Tujuan Pembelajaran Matematika SD. 12 3) Ruang Lingkup Matematika Kelas V SD 13 4) Materi Bangun Datar Kelas V SD... 14 d. Peningkatan Hasil Belajar Matematika tentang Bangun Datar di Kelas V SD... 17 2. Discovery Learning dengan Media Benda Konkret di Kelas V SD... 18 a. Pengertian Model Pembelajaran..... 18 b. Hakikat Discovery Learning... 19 1) Pengertian Discovery Learning. 19 2) Langkah-langkah Discovery Learning dalam Pembelajaran Matematika Kelas V SD 20 3) Keunggulan dan Kelemahan Model Discovery Learning... 23 c. Hakikat Media Benda Konkret... 25 1) Definisi Media Pembelajaran.... 25 2) Media Benda Konkret... 25 3) Manfaat Media Benda Konkret di Kelas V SD. 26 d. Penerapan Discovery Learning dengan Media Benda Konkret dalam Pembelajaran Matematika Kelas V SD... 27 3. Penelitian yang Relevan... 29 B. Kerangka Berpikir... 31 C. Hipotesis Tindakan... 34 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 35 B. Pendekatan Penelitian... 37 C. Subjek Penelitian... 37 D. Data dan Sumber Data commit... to user 38 xi
E. Teknik Pengumpulan Data... 39 F. Teknik Uji Validitas Data... 48 G. Teknik Analisis Data... 49 H. Indikator Kinerja Penelitian... 50 I. Prosedur Penelitian... 51 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 58 1. Deskripsi Pratindakan... 58 2. Hasil Tindakan Siklus I... 60 3. Hasil Tindakan Siklus II... 88 4. Hasil Tindakan Siklus III... 114 5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus... 134 B. Pembahasan... 137 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan... 142 B. Implikasi... 143 C. Saran... 144 DAFTAR PUSTAKA... 147 LAMPIRAN... 150 xii
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Bagan Kerangka Berpikir... 33 3.1 Alur Tahapan Penelitian Kelas... 53 4.1 Hasil Tes Awal Pratindakan... 59 4.2 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Discovery Learning dengan Media Benda Konkret Antarsiklus... 134 4.3 Perbandingan Hasil Belajar Antarsiklus... 135 xiii
DAFTAR TABEL Tabel 4.15 Hasil Observasi Penrapan Langkah Discovery Learning dengan Media Benda Konkret Siklus commit III Pertemuan to user 1 pada Guru dan Siswa.. 118 xiv Halaman 2.1 Standar Isi Matematika Kelas V Semester 2 tentang Bangun Datar... 14 2.2 KD dan Indikator Matematika tentang Bangun Datar Kelas V SD... 17 3.1 Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus I... 43 3.2 Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus II... 44 3.3 Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus III... 44 3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi terhadap Guru dan Siswa 44 3.5 Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Guru... 47 3.6 Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Siswa... 48 3.7 Indikator Kinerja Penelitian... 50 4.1 Hasil Tes Awal Bangun Datar Pratindakan... 59 4.2 Hasil Observasi Penrapan Langkah Discovery Learning dengan Media Benda Konkret Siklus I Pertemuan 1 pada Guru dan Siswa... 4.3 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1... 69 4.4 Hasil Observasi Penrapan Langkah Discovery Learning dengan Media Benda Konkret Siklus I Pertemuan 2 pada Guru dan Siswa... 76 4.5 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2... 83 4.6 Analisis Hasil Observasi Penerepan Discovery Learning dengan Media Benda Konkret Siklus I... 4.7 Analisis Hasil Belajar Siklus I... 86 4.8 Kendala dan Solusi Siklus I... 85 4.9 Hasil Observasi Penrapan Langkah Discovery Learning dengan Media Benda Konkret Siklus II Pertemuan 1 pada Guru dan Siswa... 92 4.10 Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1... 98 4.11 Hasil Observasi Penrapan Langkah Discovery Learning dengan Media Benda Konkret Siklus II Pertemuan 2 pada Guru dan Siswa... 104 4.12 Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2... 109 4.13 Analisis Hasil Observasi Penerepan Discovery Learning dengan Media Benda Konkret Siklus II... 4.14 Analisis Hasil Belajar Siklus II... 113 64 85 112
4.16 Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1... 121 4.17 Hasil Observasi Penrapan Langkah Discovery Learning dengan Media Benda Konkret Siklus III Pertemuan 2 pada Guru dan Siswa.. 127 4.18 Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2... 129 4.19 Analisis Hasil Observasi Penerepan Discovery Learning dengan Media Benda Konkret Siklus III... 4.20 Analisis Hasil Belajar Siklus III... 133 4.21 Kendala dan Solusi Antarsiklus... 136 132 xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1.1 Daftar Nilai Ulangan Harian Kelas V... 151 1.2 Daftar Nilai Ulangan Harian Kelas IV... 152 1.3 Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester Kelas V... 153 2 Hasil Pretest... 154 3 Silabus... 155 4 Skenario Pembelajaran... 156 5.1 Deskriptor Observasi terhadap Guru... 157 5.2 Lembar Observasi terhadap Guru... 159 5.3 Lembar Observasi terhadap Siswa... 162 5.4 Deskriptor Observasi terhadap Siswa... 164 6.1 Pedoman Wawancara terhadap Guru... 165 6.2 Pedoman Wawancara terhadap Siswa... 167 7 Lembar Pengamatan Dokumen... 169 8 Lembar Penilaian Hasil Belajar Siswa... 170 9.1 RPP Siklus I... 171 9.2 RPP Siklus II... 185 9.3 RPP Siklus III... 203 10 Rekapitulasi Kehadiran Siswa... 223 11.1 Rekapitulasi Observasi terhadap Guru... 224 11.2 Rekapitulasi Observasi terhadap Siswa... 225 12.1 Rekapitulasi Wawancara terhadap Guru... 226 12.2 Rekapitulasi Wawancara terhadap Siswa... 227 13 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa... 228 14 Rekapitulasi Pengamatan Dokumen... 229 15 Dokumentasi Foto Pratindakan... 230 16 Dokumentasi Foto Pelaksanaan Siklus I, II, dan III... 231 17 Hasil Pekerjaan Siswa... 234 18 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi... 237 19 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi... 238 20 Surat Kerjasama dengan commit Guru... to user xvi 239
21 Surat Kerjasama dengan Observer... 240 22 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian... 241 xvii