PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE

Transkripsi

1 PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS IV SDN 1 PURWOGONDO TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: ALVIAN PUTRANTO K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015 i

2 ii

3 PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS IV SDN 1 PURWOGONDO TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan Oleh: ALVIAN PUTRANTO K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Alvian Putranto. PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS IV SDN 1 PURWOGONDO TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mendeskripsikan langkah-langkah penggunaan model concept sentence dengan multimedia dalam peningkatan keterampilan menulis karangan; (2) untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan dengan menggunakan model Concept Sentende dengan multimedia ; (3) untuk mendeskripsikan kendala dan solusi dari penggunaan model concept sentence dengan multimedia dalam peningkatan keterampilan menulis karangan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Purwogondo yang berjumlah jumlah 35 siswa. Data berasal dari siswa, guru, teman sejawat, peneliti, dan dokumen. Teknik pengumpulan data meliputi tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi data. Analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan statistik deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penggunaan model concept sentence dengan multimedia dilaksanakan dengan langkah-langkah berikut: (a) penyampaian kompetensi dengan multimedia; (b) menyajikan materi pembelajaran dengan multimedia; (c) membentuk kelompok yang anggotanya kurang lebih 4 orang secara heterogen; (d) menyajikan kata kunci sesuai materi dengan multimedia; (e) setiap kelompok diminta membuat beberapa kalimat menggunakan minimal 4 kata kunci; (f) hasil diskusi kelompok didiksuiskan secara pleno; (g) siswa dibantu guru membuat kesimpulan dengan multimedia; (2) penggunaan model concept sentence dengan multimedia dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan. Hasil observasi terhadap guru pada siklus I 75,89%, siklus II 85,92%, dan siklus III 92,42%. Persentase ketuntasan siswa pada siklus I 72,86%, siklus II 82,85%, dan siklus III 91,43%; (3) kendala yang muncul antara lain guru tidak maksimal menggunakan multimedia, siswa kurang antusias, guru belum menguasai model, multimedia, kata kunci belum jelas, siswa kurang berani mempresentasikan hasil, guru belum mampu memandu diskusi, siswa kurang memahami kata kunci. Solusi yang diambil yaitu sharing mengenai manfaat multimedia, guru memberikan pengarahan dan motivasi pada siswa, sharing dengan guru mengenai langkahlangkah model dan diskusi yang diharapkan, guru memberikan penjelasan dengan bahasa yang mudah dipahami. Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model concept sentence dengan multimedia dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Purwogondo tahun ajaran 2014/2015. Kata kunci: Concept Sentence, Multimedia, commit to Keterampilan user Menulis vi

7 ABSTRACT Alvian Putranto. THE USE OF CONCEPT SENTENCE MODEL WITH MULTIMEDIA IN IMPROVING ESSAY WRITING SKILLS AT THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SDN 1 PURWOGONDO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University. Surakarta. June The objectives of this research are: (1) to describe the steps of the use of concept sentence model with multimedia in improving the essay writing skills; (2) to improve the essay writing skills through the use of concept sentence model with multimedia; (3) to describe the problems and solutions at the use of concept sentence model with multimedia in improving essay writing skills. This research is a collaborative classroom action research (CAR). This research was conducted in three cycles, consisting of planning, implementation, observation, and reflection. The subject of the research was 35 students of the fourth grade students of SDN 1 Purwogondo. The source of data were obtained from researchers, observers, students, teachers, and document. The techniques of collecting the data were test, observation, interview, and documentation. The validity of the data applied source triangulation techniques and data triangulation techniques. Analysis of data used descriptive qualitative analysis techniques and quantitative descriptive statistics. The results of the research show that: (1) the application of concept sentence model with multimedia by the following steps: (a) delivery of competence with multimedia; (b) the presentation of the learning material with multimedia; (c) form a group whose members are approximately 4 people are heterogeneous; (d) the presentation of some keywords corresponding material with multimedia; (e) each group was asked to make some sentences using at least 4 keywords; (f) the results of group discussion discussed in the plenary; (g) teachers helped students make conclusion with multimedia; (2) the use of concept sentence model with multimedia can improve the essay writing skills. Results of observation of teachers in the first cycle 75.89%, 85.92% second cycle and third cycle 92.42%. The percentage of completeness students in the first cycle was 72,86%, second cycle 82,85%, and 91,43% in the third cycle. (3) The problems arise were there was the teacher is not to maximize the use of multimedia, the students are less enthusiastic, the teachers have not mastered the model, multimedia, and keywords unclear,student less brave presented the results, the teachers have not been able to guide the discussion, students do not understand the keyword. The Solutions is to provide explanations and guidance to teachers, teachers provide guidance and motivation in students, sharing with teachers regarding measures and models the expected discussion, the teacher gives explanations in language easily understood. The conclusion of this research is the use of concept sentence model with multimedia can improve the essay writing skills at the fourth grade students of SDN 1 Purwogondo in the academic year of 2014/2015. Keywords: concept sentence, multimedia, commit writing to user skills vii

8 MOTTO Tuntutlah ilmu itu mulai dari buaian (waktu anak-anak) sampai ke dalam lahad kubur (Hadits Nabi Muhammad SAW) Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar (Khalifah Umar) Bagiku, yang terpenting bukanlah menjadi nomor satu ataupun menjadi terkenal melainkan berusaha melakukan yang terbaik sejauh aku mampu untuk melakukan hal apapun itu demi mewujudkan harapan dan cita-cita. (Peneliti) viii

9 PERSEMBAHAN Dengan Menyebut Nama Allah SWT teriring doa dan ungkapan syukur Alhamdulillah, kupersembahkan karya ini kepada: 1. Orangtua dan keluarga besarku yang telah dengan tulus memberikan semangat, dorongan, serta kasih sayang yang tiada henti. 2. Keluarga Besar FKIP Universitas Sebelas Maret dan almamaterku yang telah memberikan banyak ilmu. 3. SDN 1 Purwogondo yang telah menyediakan kesempatan atas terselengaranya penelitian ini. 4. Teman-teman angkatan 2011, kakak tingkat, dan adik tingkat. Kalian telah mengisi hari-hariku menjadi lebih indah selama di FKIP UNS. 5. Semua pihak yang membantu peneliti dalam menyelesaikan penelitian ini. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia dalam Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan pada Siswa Kelas IV SDN 1 Purwogondo Tahun Ajaran 2014/2015. Peneliti menyadari terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini peneliti dengan tulus menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Kampus VI Kebumen. 3. Drs. Wahyudi, M.Pd. selaku pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Drs. M. Chamdani, M.Pd. selaku pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Ibu Siti Wahyuningsih, S.Pd. selaku Kepala SDN 1 Purwogondo yang telah memberikan izin penelitian. 6. Kusriyati, S.Pd. selaku Guru Kelas IV SDN 1 Purwogondo yang telah berkenan menjadi praktikan dan memberikan informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan skripsi ini. 7. Rekan-rekan mahasiswa angkatan 2011 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Kampus VI Kebumen yang telah memberi semangat untuk menyelesaikan skripsi ini. 8. Semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. x

11 Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, Juli 2015 Peneliti xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SD 8 2. Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia B. Hasil Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data xii

13 D. Pengumpulan Data E. Uji Validitas Data F. Analisis Data G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Siklus I Siklus II Siklus III C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus D. Pembahasan BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berpikir Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Model Penelitian Tindakan Kelas Diagram Perbandingan Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Guru dan siswa Diagram Perbandingan Ketuntasan dan Rata-rata Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I, II, dan III xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Menulis Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV Semester Kisi-kisi Tes Tertulis Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kisi-kisi Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Kisi-kisi Wawancara Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Indikator Kinerja Penelitian Hasil Pretest Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas IV Siklus I Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Guru dan Siswa Siklus I Pertemuan I Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus I Pertemuan I Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Guru dan Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Guru Siklus I Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Siswa Siklus I Analisis Hasil Menulis Karangan Deskripsi Siswa pada Siklus I Kendala dan Solusi pada Siklus I Hasil Pretest Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas IV Siklus II Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Guru dan Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Guru dan Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Guru dan Siswa Siklus II Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Siswa Siklus II Analisis Hasil Menulis Karangan Deskripsi Siswa pada Siklus II xv

16 4.18 Kendala dan Solusi pada Siklus II Hasil Pretest Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas IV Siklus III Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Guru dan Siswa Siklus III Pertemuan Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus III Pertemuan Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Guru dan Siswa Siklus III Pertemuan Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus III Pertemuan Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Guru Siklus III Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Siswa Siklus III Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus III Kendala dan Solusi pada Siklus III Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Guru Siklus I,II, dan III Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Siswa Siklus I,II, dan III Analisis Hasil Belajar Siswa Antarsiklus Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antarsiklus xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Skenario Pembelajaran Lembar Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Guru Lembar Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Siswa Pedoman Wawancara Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Observer Pedoman Wawancara Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhadap Siswa Pedoman Penilaian Menulis Karangan RPP Siklus I-III Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhdapa Guru Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence dengan Multimedia Terhdapa Siswa Rekapitulasi Hasil Pretest Rekapitulasi Hasil Posttest Media Siklus I-III Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran Menggunakan Model Concept Sentence dengan Multimedia Contoh Hasil Pekerjaan Siswa Surat Izin Penelitian Surat Perjanjian Kerjasama Surat Menjadi Observer Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian xvii