SKRIPSI. Oleh: TRI SUTRISNO K

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS III SD NEGERI 7 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: TRI SUTRISNO K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016 i

2 ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS III SD NEGERI 7 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: TRI SUTRISNO K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JUNI 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Tri Sutrisno. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS III SD NEGERI 7 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Maret Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Media Visual dalam peningkatan hasil belajar IPS, (2) meningkatkan hasil belajar IPS, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi pada penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Media Visual dalam peningkatan hasil belajar IPS. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III SD Negeri 7 Kutosari yang berjumlah 33 siswa. Sumber data berasal dari siswa dan guru. Teknik pengumpulan data adalah tes, observasi, dan wawancara. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kualitatif berupa hasil observasi serta waancara dan kuantitatif berupa nilai hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dengan Media Visual dilaksanakan dengan langkah-langkah (a) penyampaian materi pokok dengan media visual; (b) pemberian pertanyaan secara singkat dan jelas; (c) memikirkan jawaban secara individu; (d) berdiskusi berpasangan saling berbagi jawaban untuk mencapai kesepakatan; (e) berbagi hasil diskusi di depan kelas (f) menarik kesimpulan pembelajaran; (2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dengan media visual dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas III SD Negeri 7 Kutosari. Peningkatan hasil belajar IPS dari 74,5% pada siklus I menjadi 85,0% pada siklus II, dan meningkat lagi menjadi 89,0% pada siklus III; dan (3) kendala yang sering muncul dalam penelitian ini adalah: (a) kelompok tercepat selesai tidak menyampaikan hasil diskusi sehingga mengganggu kelompok lain; (b) waktu untuk memikirkan jawaban secara individu masih kurang; dan (c) belum menuliskan kesimpulan materi yang telah dipelajari. Untuk mengatasi kendala tersebut, solusi yang diterapkan yaitu: a) meminta kelompok tercepat tetap tenang sehingga tidak mengganggu kelompok lain; b) memberikan waktu yang lebih untuk memikirkan jawaban pertanyaan secara individu; dan c) meminta siswa menuliskan simpulan materi yang telah dipelajari. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Media Visual dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas III SD Negeri 7 Kutosari tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci: Think Pair Share, Media Visual, Hasil Belajar, IPS vi

7 ABSTRACT Tri Sutrisno. THE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE OF THINK PAIR SHARE WITH VISUAL MEDIA IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING FOR THE THIRD GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 7 KUTOSARI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. March The objectives of this research are: (1) to describe the application of Cooperative Learning Type of Think Pair Share with visual media in improving social science learning, (2) to improve social science learning, and (3) to describe problems and solutions on the application of Cooperative Learning Type of Think Pair Share with visual media in improving social science learning. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 33 students of the third grade of SD Negeri 7 Kutosari. Sources of data were derived from students, and teacher. Techniques of collecting data were test, interview, and observation. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification. The results of this research show that: (1) the application of Cooperative Learning Type of Think Pair Share with visual media was implemented through the following steps, namely: (a) deliver the materials with visual media; (b) give the simple and clear questions, (c) think the answer individually, (d) discuss in partner to find the answer, (e) present the discussion result, and (f) draw a conclusion; (2) the application of Cooperative Learning Model type of Think Pair Share with visual media can improve social science learning for the third grade students of SD Negeri 7 Kutosari. It was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle 74.5%, in the second cycle 85.0%, and in the third cycle 89%; and (3) the problems encountered in the learning, namely: (a) the fastest group did not present their finished so disturbing other groups; (b) time to think individually answer is still lacking; and (c) not writing the material that has been studied. Solutions for these problems are: (a) asks the fastest group to remain calm so as not interfere with other groups; (b) allow more time to think about the answers to questions individually; and (c) asked students about writing the material that has been studied. The conclusion of this research is the application of Cooperative Learning Model type of Think Pair Share with visual media can improve social science learning for the third grade students of SD Negeri 7 Kutosari in the academic year of 2015/2016. Keywords: Think Pair Share, visual media, learning outcomes, social science vii

8 MOTTO Loyalitas tanpa batas, berbakti tiada henti (Penulis) Akan selalu ada harapan bagi orang-orang yang selalu berharap (Penulis) Maju adalah jika hari ini lebih baik dari kemarin, mundur adalah jika hari ini sama dengan hari kemarin, hancur adalah jika hari ini lebih buruk dari kemarin (Sujarwo) Optimis dan kerja keras adalah kunci untuk membuka gembok kesuksesan (Dwi Astuti) Dunia hanya digenggam, tapi iman harus selalu dihati (Sri Hidayati) viii

9 PERSEMBAHAN Segala puji bagi Allah Yang Maha Pemberi Petunjuk, kupersembahkan karya ini kepada: Bapak Jaidin dan Ibu Sujinem Terima kasih atas motivasi, doa dan dukungannya sehingga perjalanan ini bisa dilewati. Sujarwo, Dwi Astuti, Sri Hidayati Bimbinglah saudaramu ini agar selalu menjadi lebih baik. Ratna Intan, Asngadinas, Permata Ardhana Izdhihar Inilah keluarga kami, terimakasih sudah menjadi kita Laskar 69 Meskipun ada yang baru bukan berarti yang lama dilupakan, Rois, Eko, Fatkhul, Fajar, Septian, Rozak, Findi, Andi Chelcious, Cadwitya, Angkatan 2012 Sukses untuk kita semua KONAMI Terima kasih karena telah membuat Pro Evolution Soccer (PES), game yang menemani dikala jenuh mengerjakan. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi karunia dan hidayahnya berupa ilmu, inspirasi, dan kesehatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS III SD NEGERI 7 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. M. Chamdani, M.Pd. selaku dosen pembimbing I, yang memberikan bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi. 4. Moh. Salimi, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang memberikan bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi. 5. Dra. Tri Saptuti S., M.Pd. selaku dosen Pembimbing Akademik, yang telah memberikan pengarahan dari bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi ini. 6. Dra. Sri Rejeki selaku Kepala SD Negeri 7 Kutosari, yang telah memberikan izin penelitian di SD Negeri 7 Kutosari. 7. M. Nur Eko Prasetiyo E. W., S.Pd. selaku guru kelas III SD Negeri 7 Kutosari yang bersedia berkolaborasi dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas. x

11 8. Siswa kelas III SD Negeri 7 Kutosari yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca. Surakarta, Juni 2016 Peneliti xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN...iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ANSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... vii HALAMAN PERSEMBAHAN...viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL...xiii DAFTAR GAMBAR... xv LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori Peningkatan Hasil Belajar IPS Penerapan Model TPS dengan Media Visual Penelitian Yang Relevan xii

13 B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan Penelitian C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Pengumpulan Data F. Validitas Data G. Analisis Data H. Indikator Kinerja I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pratindakan Siklus I Siklus II Siklus III Perbandingan Antarsiklus B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN... xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dan Siswa Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus 1 Pertemuan Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus 1 Pertemuan Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus II pertemuan Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus II pertemuan Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus III pertemuan Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus III pertemuan Indikator Kinerja Penelitian Analisis Nilai UTS Hasil Obsevasi Guru Siklus I Pertemuan Hasil Obsevasi Siswa Siklus I Pertemuan Analisis Nilai Siklus I Pertemuan Hasil Obsevasi Guru Siklus I Pertemuan Hasil Obsevasi Siswa Siklus I Pertemuan Analisis Nilai Siklus I Pertemuan Analisis Hasil Observasi Siklus I Analisis Hasil Belajar Siklus I Hasil Obsevasi Guru Siklus II Pertemuan Hasil Obsevasi Siswa Siklus II Pertemuan Analisis Nilai Siklus II Pertemuan Hasil Obsevasi Guru Siklus II Pertemuan xiv

15 4.14 Hasil Obsevasi Siswa Siklus II Pertemuan Analisis Nilai Siklus II Pertemuan Analisis Hasil Observasi Siklus II Analisis Hasil Belajar Siklus II Hasil Obsevasi Guru Siklus III Pertemuan Hasil Obsevasi Siswa Siklus III Pertemuan Analisis Nilai Siklus III Pertemuan Hasil Obsevasi Guru Siklus III Pertemuan Hasil Obsevasi Siswa Siklus III Pertemuan Analisis Nilai Siklus III Pertemuan Alisis Hasil Observasi Siklus III Analisis Hasil Belajar Siklus III Perbandingan Hasil Observasi Guru Siklus I, II, dan III Perbandingan Hasil Observasi Siswa Siklus I, II, dan III Perbandingan Ketuntasan Belajar Tiap Siklus Perbandingan Hasil Observasi Terhadap Guru, Siswa serta Hasil Belajar pada siklus I, II, dan III xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Alur Pelaksanan Tindakan dalam PTK xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Silabus Daftar Nilai UTS Siswa Skenario Pembelajaran Lembar Observasi Guru Lembar Observasi Siswa RPP Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan Rekap hasil Observasi Guru Siklus I Rekap hasil Observasi Siswa Siklus I Nilai Hasil Belajar Siklus I RPP Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan Rekap hasil Observasi Guru Siklus II Rekap hasil Observasi Siswa Siklus II Nilai Hasil Belajar Siklus II RPP Siklus III Pertemuan RPP Siklus III Pertemuan Rekap hasil Observasi Guru Siklus III Rekap hasil Observasi Siswa Siklus III Nilai Hasil Belajar Siklus III Daftar Hadir Siswa Contoh Hasil Kerja Siswa Contoh Pekerjaan Siswa Nilai Tertinggi Contoh Pekerjaan Siswa Nilai Terrendah Dokumentasi Pelaksanaan Siklus Surat Izin Penelitian Surat Keputusan xvii

18 28 Surat Perjanjian Kerjasama Surat Kerjasama Observer xviii