PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 SIDOHARUM TAHUN AJARAN 2016/2017

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 SIDOHARUM TAHUN AJARAN 2016/2017 SKRIPSI Oleh: ROSIANA NUR FAZRI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2017

2 ii

3 PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 SIDOHARUM TAHUN AJARAN 2016/2017 Oleh: ROSIANA NUR FAZRI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2017 iii

4 iv

5 v

6 MOTTO Berdoalah kepada Rabb kalian dengan merendah diri dan suara yang lembut. Sungguh Allah tidak menyukai orang-orang yang melampaui batas. Dan janganlah kalian membuat kerusakan di bumi, sesudah Allah memperbaikinya dan berdoalah kepada-nya dengan rasa takut dan harap. Sungguh rahmat Allah itu amat dekat kepada orang-orang yang berbuat baik (QS. Al-A Raf: 55-56) Dimana ada kemauan, disitu ada jalan Kesempatan baik datang berkali-kali, tapi kesempatan terbaik hanya datang satu kali Doa terbaik vi

7 PERSEMBAHAN Teriring doa dan ungkapan syukur Alhamdulillah, saya persembahkan karya ini kepada: Bapak dan Ibu Terima kasih atas doa, restu, kasih sayang, motivasi, dukungan, dan pengorbanan yang tiada henti diberikan kepada anak perempuanmu ini. Dosen Pembimbing Terima kasih kepada Bapak Suhartono, M.Pd. & Bapak Joharman M.Pd. atas arahan, motivasi dan kesabaran selama membimbing saya, sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini. Kakak dan Adikku Terima kasih atas doa, dukungan, dan penghiburan yang diberikan. Jajaran Teman Terbaik dalam Hidup Terima kasih telah menjadi teman terbaik dalam hidup Terakhir dan terpenting Almamaterku Terima kasih telah bersedia menjadi bagian hidupku vii

8 ABSTRAK Rosiana Nur Fazri. K PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 SIDOHARUM TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret Penelitian ini bertujuan untuk: (1) m endeskripsikan penerapan model Learning Cycle 7E; (2) meningkatkan pembelajaran IPA tentang gaya pada siswa kelas V; dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan Model Learning Cycle 7E. Penelitian tindakan kelas kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga siklus dengan subjek 28 siswa kelas V SD N 2 Sidoharum tahun ajaran 2016/2017. Tiap siklus terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan kesimpulan. Pengumpulan data menggunakan teknik tes berupa tes tertulis untuk mengumpulkan data hasil belajar kognitif dan nontes berupa teknik observasi dan wawancara untuk mengumpulkan data penerapan Model Learning Cycle 7E dan keterampilan proses sains; serta teknik dokumentasi untuk mendapatkan data awal hasil belajar. Data yang diperoleh divalidasi melalui teknik triangulasi dan validitas isi. Triangulasi yang digunakan berupa triangulasi teknik dan sumber. Data berupa data kuantitatif dan kualitatif yang dianalisis melalui teknik analisis data model Miles dan Huberman. Hasil penelitian ini yaitu: (1) penerapan Model Learning Cycle 7E terdiri atas 7 langkah yaitu elicit, engage, explore, explain, elaborate, evaluate, dan extend. Rata-rata persentase penerapan model Learning Cycle 7E oleh guru pada siklus 1 sebesar 81%, siklus 2 sebesar 95%, dan siklus 3 sebesar 96%. Rata-rata keterlibatan siswa secara aktif dalam penerapan model Learning Cycle 7E pada siklus 1 sebesar 79%, siklus 2 sebesar 94%, dan siklus 3 sebesar 96%; (2) penerapan model Learning Cycle 7E dapat meningkatkan pembelajaran IPA tentang gaya di kelas V. Pada siklus 1 keterampilan proses sains dan hasil belajar kognitif mendapatkan persentase 82% dan kemudian meningkat 9% menjadi 91% pada siklus 2 dan 3; (3) kendala dan solusi penerapan model Learning Cycle 7E yaitu: (a) kurangnya rasa percaya diri siswa dalam mengemukakan pendapat, hasil eksperimen, dan simpulan diatasi dengan pemberian motivasi; (b) waktu pembelajaran lebih lama diatasi dengan perbaikan perencanaan pembelajaran dan pengorganisasian kelas, (c) siswa jarang bertanya diatasi melalui pemberian kesempatan untuk bertanya oleh guru, pemotivasian siswa untuk bertanya, dan memberikan gambaran bagaimana contoh pertanyaan yang bisa ditanyakan, (d) hasil esksperimen tidak sesuai harapan diatasi melalui perbaikan ketelitian siswa dalam mengamati dan memahami langkah eksperimen. Simpulan penelitian ini yaitu penerapan model Learning Cycle 7E dapat meningkatkan pembelajaran IPA tentang gaya pada siswa Kelas V SD Negeri 2 Sidoharum tahun ajaran 2016/2017. Kata Kunci: model learning cycle 7E, IPA, pembelajaran viii

9 ABSTRACT Rosiana Nur Fazri. K THE USE OF LEARNING CYCLE 7E MODEL TO IMPROVE NATURAL SCIENCE LEARNING ABOUT FORCE FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 2 SIDOHARUM IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. March The objectives of this research are: (1) to describe the implementation of Learning Cycle 7E model, (2) to improve natural science learning about force in the fifth grade students, and (3) to describe problems and solutions in the implementation of Learning Cycle 7E model. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Subjects of the research were 28 students of the fifth grade of SD Negeri 2 Sidoharum in the academic year of 2016/2017. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Techniques of collecting data used test, in the form of written test to collect data of cognitive learning results, and non-test, in the form of observation and interview to gather the data of the implementation of Learning Cycle 7E model and science process skill; and documentation technique to gather data of learning results. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of technique and triangulation of sources. Quantitative and qualitative data were analyzed through data analysis method by Miles and Huberman. The results of this research show that: (1) the implementation of Learning Cycle 7E model consists of 7 steps, namely: elicit, engage, explore, explain, elaborate, evaluate, and extend. The average percentage of the implementation of Learning Cycle 7E model in the first cycle 81%, in the second cycle 95%, and in the third cycle 90%. The average percentage of students involvement actively in the implementation of Learning Cycle 7E model in the first cycle 79%, in the second cycle 94%, and in the third cycle 96%; (2) the implementation of Learning Cycle 7E model can improve natural science about force in the fifth grade. In the first cycle, the percentage for science process skill and cognitive learning outcomes was 82% then increased 9% to 91% in the second and third cycle; and (3) the problems encountered in the learning and solutions for these problems are: (a) students were not confident in giving opinion, experiment results, and conclusion solved by giving encouragement and motivation; (b) t oo much learning time allocation solved by change the planning and class management; (c) few questions from students solved by the teacher provides opportunity for students to ask questions, encourages students, and gives example to ask questions, (d) experimental results were not success solved by asking students to more careful in observing and understanding experiment steps. The conclusion of this research is the implementation of Learning Cycle 7E model improve natural science learning about force for the fifth grade students of SD Negeri 2 Sidoharum in the academic year of 2016/2017. Keywords: Learning Cycle 7E model, natural science, learning ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah yang telah melimpahkan rahmat-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Penerapan Model Learning Cycle 7E untuk Meningkatkan Pembelajaran IPA tentang Gaya Pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Sidoharum Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi ini disusun sebagai tugas akhir untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari dalam proses penyusunan skripsi ini sangat terbantu atas bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta sekaligus dosen pembimbing I, yang selalu memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini. 3. Drs. Joharman, M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Samino, S.Pd. SD., selaku Kepala SD Negeri 2 Sidoharum, yang telah mengizinkan peneliti untuk melaksanakan penelitian di SD Negeri 2 Sidoharum. 5. Kasiyan, S.Pd. SD., selaku guru kelas V SD Negeri 2 Sidoharum, yang telah bersedia berkolaborasi dalam penelitian. 6. Semua pihak lain yang telah membantu. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran bagi peneliti. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu. Surakarta, 31 Maret 2017 Peneliti x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v MOTTO... vi PERSEMBAHAN... vii HALAMAN ABSTRAK... viii KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka 1. Pembelajaran IPA tentang Gaya pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar (SD) Penerapan Model Learning Cycle 7E B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan Penelitian xi

12 C. Subyek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus Hasil Tindakan Siklus Hasil Tindakan Siklus Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA xii

13 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Hubungan antara Fase Belajar dan Acara Pembelajaran Jenjang Kognitif Jenjang Afektif Jenjang Psikomotor Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E 50 Ditinjau dari Aktivitas Guru dalam Pembelajaran Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Guru tentang Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari Aktivitas Guru dalam Pembelajaran Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Siswa tentang Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari Keterampilan Proses Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 Pertemuan Kisi-kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 Pertemuan Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 Pertemuan Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari Hasil Belajar Kognitif Siklus 2 Pertemuan Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari Hasil Belajar Kognitif Siklus 2 Pertemuan Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari Hasil Belajar Kognitif Siklus 3 Pertemuan xiii

14 3.12 Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari Hasil Belajar Kognitif Siklus 3 Pertemuan Indikator Kinerja Penelitian Data Hasil Pretest Tiap Siklus Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siklus 1 Pertemuan Analisis Kendala dan Solusi Siklus 1 Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau Dari Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siklus 1 Pertemuan Kendala dan Solusi Siklus 1 Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Siklus 1 Pertemuan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siklus 1 Pertemuan Kendala dan Solusi Siklus 1 pertemuan 3...` Analisis Penerapan Model Learning Cycle 7E Siklus Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siswa Antarpertemuan Siklus Kendala dan Solusi Siklus 1 Pertemuan Kendala dan Solusi Siklus 1 Pertemuan 2 dan Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran siklus 2 pertemuan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siklus 2 Pertemuan Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan xiv

15 4.18 Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siklus 2 pertemuan Analisis Penerapan Model Learning Cycle 7E Siklus Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siswa antarpertemuan Siklus Kendala dan Solusi Siklus Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E ditinjau dari aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran siklus 3 pertemuan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siklus 3 pertemuan Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 3 Pertemuan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siklus 3 Pertemuan Analisis Penerapan Model Learning Cycle 7E Siklus Perbandingan Hasil Belajar kognitif dan Keterampilan Proses Siswa Antarpertemuan Siklus Kendala dan Solusi Siklus Perbandingan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarsiklus Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Antarsiklus Perbandingan Kendala dan Solusi Siklus 1, 2, dan xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Prosedur Penelitian Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siklus 1 Pertemuan Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siswa Siklus 1 Pertemuan Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siswa Siklus 1 Pertemuan Diagram Perbandingan Penerapan Model Learning Cycle 7E Tiap Pertemuan Siklus Peningkatan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarpertemuan Siklus Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siswa Antarpertemuan Siklus Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Antarpertemuan dalam Siklus Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siswa Siklus 2 Pertemuan Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siswa Siklus 2 Pertemuan Diagram Perbandingan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarpertemuan Siklus Peningkatan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarpertemuan Siklus Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siswa Antarpertemuan Siklus Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Antarpertemuan dalam Siklus xvi

17 4.14 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siswa Siklus 3 Pertemuan Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siswa Siklus 3 Pertemuan Diagram Perbandingan Penerapan Model Learning Cycle 7E Tiap Pertemuan Siklus Peningkatan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarpertemuan Siklus Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siswa Antarpertemuan Siklus Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Antarpertemuan dalam Siklus Diagram Perbandingan Penerapan Model Learning Cycle 7E antarsiklus Peningkatan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarsiklus Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Antarsiklus Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siswa Antarsiklus xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Hasil UTS Kelas V SD N 2 Sidoharum Tahun Ajaran 2016/ Silabus Pembelajaran Skenario Pembelajaran Sampel Lembar Observasi Guru Sampel Lembar Observasi Siswa Sampel Lembar Hasil Observasi Keterampilan Proses Sampel Lembar Hasil Wawancara Kisi-Kisi Sampel Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sampel Lembar Kerja Siswa dan Lembar Evaluasi Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus Rekapitulasi Hasil Belajar dan Keterampilan Proses Siklus Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus Rekapitulasi Hasil Belajar dan Keterampilan Proses Siklus Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus Rekapitulasi Hasil Belajar dan Keterampilan Proses Siklus Surat Permohonan Penyusunan Skripsi Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi Surat Permohonan Izin Penelitian Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian Dokumentasi xviii