PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MELALUI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III SD NEGERI PURWOTOMO NO.97 TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI OLEH : LAIS HANDAYANI K7112130 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Lais Handayani NIM : K7112130 Jurusan/ Program Studi : Ilmu Pendidikan/ PGSD Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MELALUI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III SD NEGERI PURWOTOMO NO.97 TAHUN AJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 7 Juni 2016 Yang membuat pernyataan Lais Handayani ii
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MELALUI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III SD NEGERI PURWOTOMO NO.97 TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh : Lais Handayani K7112130 SKRIPSI Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 iii
PERSETUJUAN Skripsi dengan judul : PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MELALUI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III SD NEGERI PURWOTOMO NO.97 TAHUN AJARAN 2015/2016. Disusun oleh : Nama : Lais Handayani NIM : K7112130 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II Dr. Riyadi, M. Si NIP. 19670116 199402 1 001 Drs. Djaelani, M. Pd NIP. 19520317 198303 1 002 iv
PENGESAHAN SKRIPSI Nama NIM : Lais Handayani : K7112130 Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Melalui Realistic Mathematics Education (RME) Dengan Pendekatan Scientific Pada Siswa Kelas III SD Negeri Purwotomo No. 97 Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, 23 Juni 2016 dengan hasil LULUS dengan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji : Ketua Sekretaris Anggota I Anggota II Dasar pada Hari : Tanggal : Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal : Drs. Hadi Mulyono,M. Pd : Karsono, S. Sn, M. Sn : Dr. Riyadi, M. Si : Drs. Djaelani, M. Pd Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd NIP 19610124 198702 1 001 Drs. Hadi Mulyono, M. Pd NIP. 19561009 198012 1 001 v
MOTTO Yang hebat didunia ini bukanlah tempat dimana kita berada Melainkan arah yang kita tuju ( Oliver Wendell Holmes) Aku menyentuh masa depan. Aku mengajar (Christa McAullife) Allah itu adil, saat Ia memberikan masalah besar, itu tandanya Ia sedang mempersiapkan kita untuk jadi orang yang besar (Ayumdaigo) Tidak semua masalah harus ditemukan solusinya. Terkadang, kita memang hanya perlu bersabar dan berserah diri ( Quote IbunAyu,2010) Selalu berusaha bersyukur, Alhamdulillah (Penulis) vi
PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahnkan karya ini untuk : Ibu dan Ayahku tercinta, Ragil Sunarti dan Anwar, terima kasih atas segala kasih sayang yang telah kalian berikan selama ini, yang telah membimbing, merawat, dan membesarkanku sampai saat ini. Adik-adikku tersayang, Restu Prayogo dan Arda Anra Saputra, terima kasih atas segala motivasi dan doa yang diberikan. Bapak dan Ibu Guru dan Dosen yang tanpa lelah selalu membimbing dan menjadi motivasi saya. Keluarga Asrama Blok N, sahabat sholikah, kelas 8C angkatan 2012 terima kasih sudah menjadi keluarga dan memberikan motivasi, dukungan, serta, dorongan. Bio energy, terima kasih telah memberikan motivasi dan dukungan. Rekan-rekan mahasiswa PGSD UNS Almamater tercinta PGSD FKIP UNS vii
KATA PENGANTAR Puji syukur senantiasa penulis haturkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmatnya, sehingga dapat terselesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MELALUI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III SD NEGERI PURWOTOMO NO. 97 TAHUN AJARAN 2015/2016. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan dengan bantuan dari berbagai pihak. Maka dengan ketulusan hati, penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 3. Dr. Riyadi, M. Si., Pembimbing I yang telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Drs. Djaelani, M. Pd., Pembimbing II yang telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Bapak Sutadi, S. Pd.SD Kepala SD Negeri Purwotomo No.97 Laweyan Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian. 6. Bapak Cahyo Nugroho, Guru kelas III dan siswa kelas III SD Negeri Purwotomo No.97 Laweyan atas bantuan, kerjasama, dan partisipasinya dalam pelaksanaan penelitian ini. viii
Penulis telah berusaha yang terbaik dalam penyusunan skripsi ini. Akan tetapi, penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini. Oleh karena itu, segala saran dan kritik membangun sangat diharapkan. Semoga kebaikan dan bantuan dari semua pihak di atas mendapat pahala dan imbalan dari Allah SWT. Surakarta, Juni 2016 Peneliti ix
ABSTRAK Lais Handayani. PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MELALUI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III SD NEGERI PURWOTOMO NO.97 TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016. Tujuan penelitian ini adalah : Untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita melalui Realistic Mathematics Education (RME) dengan pendekatan Scientific pada siswa kelas III SD Negeri Purwotomo No.97 tahun ajaran 2015/2016 dan memaparkan cara menerapkan Realistic Mathematics Education (RME) dengan pendekatan Scientific dalam pembelajaran menyelesaikan soal cerita. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri Purwotomo No.97 Laweyan Surakarta yang berjumlah 24 siswa. Teknik pengumpulan datanya adalah tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif. Uji validitas data yang digunakan adalah validitas isi. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan Realistic Mathematics Education (RME) dengan pendekatan Scientific dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pada siswa kelas III SD Negeri Purwotomo No.97 tahun ajaran 2015/2016. Penerapan Realistic Mathematics Education (RME) dengan pendekatan scientific yang dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita dilakukan sesuai langkah-langkah Realistic Mathematics Education (RME) dengan pendekatan scientific yang benar dan tepat, serta memaksimalkan suasana realistik. Peningkatan kemampuan menyelesaikan soal cerita tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya ketuntasan klasikal setiap siklus yaitu; sebelum tindakan (prasiklus) siswa yang mendapat nilai di atas Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) hanya 4 siswa atau ketuntasan klasikal 16,66%, siklus I meningkat menjadi 7 siswa atau ketuntasan klasikal 29,16%, dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 21 siswa atau ketuntasan klasikal 87,50%. Kata Kunci : Soal cerita, Realistic Mathematics Education (RME), pendekatan scientific. x
ABSTRACT Lais Handayani. IMPROVING THE ABILITY TO SOLVE THE STORY QUESTION THROUGH REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) WITH SCIENTIFIC APPROACH IN THE THIRD GRADE STUDENTS OF PRIMARY SCHOOL OF SD NEGERI PURWOTOMO NO.97 ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minithesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, surakarta. June 2016. The purpose of this study is: to improve the ability to solve the story question through Realistic Mathematics Education (RME) with Scientific approach in the third grade students of primary school of SD Negeri Purwotomo No.97 academic year 2015/2016 and describes how to implement Realistic Mathematics Education (RME) with Scientific approach into solve story question learning. This research is a classroom action research, it was conducted in two cycles. The subject of this research is the third grade students of SD Negeri Purwotomo No. 97 Laweyan, Surakarta, amounting to 24 students. The techniques of collecting data are test, observation, interview, and documentation. The data analysis technique use an interactive model. Technique of data validity use content validity. Based on the results of research conducted in two cycles, it can be concluded that by applying Realistic Mathematics Education (RME) with Scientific approach can improve the ability to solve story question in the third grade students of SD Negeri Purwotomo No.97 academic year 2015/2016. The implementation of Realistic Mathematics Education (RME) with a scientific approach that can improve the ability to solve the story question carried out in accordance the steps Realistic Mathematics Education (RME) with a scientific approach that is right and proper, and maximize the use of realistic media. Increasing of ability to solve story question can be proved by the increase of the classical completeness on each cycle. Before the treatment action (pre cycle) the students who pass the completeness minimum criteria (KKM) more than 70 only 4 students or classical completeness 16.66%, the first cycle increased to 7 students or classical completeness 29.16%, and the second cycle increased to 21 students or classical completeness 87.50%. Keywords : story question, Realistic Mathematics Education (RME), scientific approach. xi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... iii HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iiiv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii KATA PENGANTAR... viii ABSTRAK... x ABSTRACT... xi DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I... Error! Bookmark not defined. PENDAHULUAN... Error! Bookmark not defined. A. Latar Belakang Masalah... Error! Bookmark not defined. B. Rumusan Masalah... Error! Bookmark not defined. C. Tujuan Penulisan... Error! Bookmark not defined. D. Manfaat Penulisan... Error! Bookmark not defined. BAB II... Error! Bookmark not defined. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS... Error! Bookmark not defined. A. Kajian Teori... Error! Bookmark not defined. xii
B. Kerangkan Berpikir... Error! Bookmark not defined. C. Hipotesis Tindakan... Error! Bookmark not defined. BAB III... Error! Bookmark not defined. METODE PENELITIAN... Error! Bookmark not defined. A. Tempat dan Waktu Penelitian... Error! Bookmark not defined. B. Pendekatan Penelitian... Error! Bookmark not defined. C. Subjek Penelitian... Error! Bookmark not defined. D. Data Dan Sumber Data... Error! Bookmark not defined. E. Teknik Pengumpulan Data... Error! Bookmark not defined. F. Teknik Uji Validitas Data... Error! Bookmark not defined. G. Teknik Analisis Data... Error! Bookmark not defined. H. Indikator Kinerja Penelitian... Error! Bookmark not defined. I. Prosedur Penelitian... Error! Bookmark not defined. BAB IV... Error! Bookmark not defined. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... Error! Bookmark not defined. A. Hasil Penelitian... Error! Bookmark not defined. B. Pembahasan... Error! Bookmark not defined. BAB V... Error! Bookmark not defined. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... Error! Bookmark not defined. A. Simpulan... Error! Bookmark not defined. B. Implikasi... Error! Bookmark not defined. C. Saran... Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA... Error! Bookmark not defined. xiii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Indikator Kinerja Menyelesaikan Soal Cerita... 14 3.1 Indikator Kinerja Penelitian... 49 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Prasiklus.... 58 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang Diketahui Siklus I. 66 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang Ditanyakan Siklus I... 68 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menuliskan Siklus I.... 70 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menyelesaikan Siklus I... 72 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menginterpretasikan Jawaban Siklus I.. 74 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus I... 76 4.8 Data Rata-rata Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I 79 4.9 Pengelompokkan Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I.. 79 4.10 Data Rata-rata Penilaian Kinerja Guru Siklus I 81 4.11 Pengelompokkan Nilai Rata-rata Kinerja Guru Siklus I.. 82 4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang Diketahui Siklus II 93 4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang Ditanyakan Siklus II. 95 4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menuliskan Siklus II... 97 4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menyelesaikan Siklus II.. 99 4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menginterpretasikan Jawaban Siklus II. 101 xiv
4.17 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus II.. 103 4.18 Data Rata-rata Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II.. 106 4.19 Pengelompokkan Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus II. 106 4.20 Data Rata-rata Penilaian Kinerja Guru Siklus II.. 108 4.21 Pengelompokkan Nilai Rata-rata Kinerja Guru Siklus II. 109 4.22 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek Mengidentifikasi yang Diketahui... 112 4.23 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek Mengidentifikasi yang Ditanyakan... 113 4.24 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek Menuliskan... 115 4.25 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek Menyelesaikan... 116 4.26 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek Menginterpretasikan Jawaban... 117 4.27 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita... 118 4.28 Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II.. 119 4.29 Perbandingan Nilai Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II.. 121 xv
Gambar DAFTAR GAMBAR Halaman 2.1 Kerangka Berpikir... 38 3.1 Langkah-langkah Analisis Data... 47 3.2 Prosedur Penelitian... 50 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Prasiklus..... 58 4.2 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang Diketahui Siklus I. 67 4.3 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang Ditanyakan Siklus I... 69 4.4 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menuliskan Siklus I. 71 4.5 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menyelesaikan Siklus I. 73 4.6 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menginterpretasikan Jawaban Siklus I... 75 4.7 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus I... 77 4.8 Grafik Pengelompokkan Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I... 80 4.9 Grafik Pengelompokkan Nilai Rata-rata Kinerja Guru Siklus I. 82 4.10 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang Diketahui Siklus II 94 4.11 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang Ditanyakan Siklus II. 96 4.12 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menuliskan Siklus II.... 98 xvi
4.13 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menyelesaikan Siklus II... 100 4.14 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menginterpretasikan Jawaban Siklus II.. 102 4.15 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus II.. 104 4.16 Grafik Pengelompokkan Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus II.... 107 4.17 Grafik Pengelompokkan Nilai Rata-rata Kinerja Guru Siklus II... 109 4.18 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek Mengidentifikasi yang Diketahui... 113 4.19 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek Mengidentifikasi yang Ditanyakan... 114 4.20 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek Menuliskan... 115 4.21 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek Menyelesaikan... 116 4.22 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek Menginterpretasikan Jawaban... 117 4.23 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita... 118 4.24 Grafik Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II.... 120 4.25 Grafik Perbandingan Nilai Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II.... 121 xvii
Lampiran DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1 Jadwal Rancangan Penelitian.. 140 2 Soal Prasiklus. 141 3 Nilai Prasiklus. 143 4 Pedoman Wawancara Guru Sebelum Diterapkan RME dengan pendekatan scientific... 144 5 Hasil Wawancara Guru Sebelum Diterapkan RME dengan pendekatan scientific... 146 6 Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Diterapkan RME dengan pendekatan scientific... 148 7 Hasil Wawancara Siswa Sebelum Diterapkan RME dengan pendekatan scientific... 150 8 Instrumen Lembar Observasi Aktivitas Siswa 154 9 Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa 156 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus... 161 11 Instrumen Lembar Observasi Kinerja Guru 163 12 Pedoman Penilaian Kinerja Guru 166 13 Lembar Observasi Kinerja Guru Prasiklus.. 182 14 Pedoman Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita. 185 15 Silabus Pembelajaran.. 187 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I.. 189 17 Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus I Pertemuan I... 221 18 Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus I Pertemuan II... 223 19 Daftar Hasil Penilaian Rata-Rata Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus I... 225 xviii
20 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I... 226 21 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II.. 228 22 Daftar Hasil Penilaian Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I.. 230 23 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I... 232 24 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II.. 235 25 Daftar Hasil Penilaian Rata-rata Kinerja Guru Siklus I.. 238 26 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II. 241 27 Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus II Pertemuan I... 274 28 Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus II Pertemuan II... 276 29 Daftar Hasil Penilaian Rata-Rata Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus II... 278 30 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I.. 279 31 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II. 281 32 Daftar Hasil Penilaian Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus II. 283 33 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I.. 285 34 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II. 288 35 Daftar Hasil Penilaian Rata-rata Kinerja Guru Siklus II. 291 36 Pedoman Wawancara Guru Setelah Diterapkan RME dengan pendekatan scientific... 294 37 Hasil Wawancara Guru Setelah Diterapkan RME dengan pendekatan scientific... 296 38 Presensi Kehadiran Siswa Siklus I.. 298 39 Presensi Kehadiran Siswa Siklus II. 299 40 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II... 300 xix
20