PENERAPAN METODE CERITA BERGAMBARUNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SDLB C1 WIDYA BHAKTI SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh : DARYANTI NIM : X 5213236 POGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR B IASA JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA NOVEMBER 2015 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Daryanti Nim : X 5213236 Jurusan/Program Studi : IP / Pendidikan Luar Biasa (PLB) Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENERAPAN METODE CERITA BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SDLB C1 WIDYA BHAKTI SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015ini benar- benar merupakan hasil karya saya sendir. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, November 2015 Yang membuat pernyataan Daryanti ii
PENGAJUAN PENERAPAN METODE CERITA BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SDLB C1 WIDYA BHAKTI SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh : DARYANTI NIM : X 5213236 Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan POGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR B IASA JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA NOVEMBER 2015 iii
HALAMAN PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Oktober 2015 Persetujuan Pembimbing PembimbingI PembimbingII Dr. Munawir Yusuf, M.Psi. NIP : 19550501 198103 1 003 Sugini, M.Pd NIP. 197909232005012001 iv
HALAMAN PENGESAHAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan telah diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Pada hari : Selasa Tanggal : 12 November 2015 Tim penguji skripsi: NamaTerang TandaTangan Ketua : Drs. Hermawan, M.Si. Sekretaris : Priyono, S.Pd, M.Si.. Anggota I : Dr. Munawir Yusuf, M.Psi... Anggota II : Sugini, M.Pd Disahkan oleh: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan Prof. Dr. JokoNurkamto, M.Pd. NIP. 19610124 198702 1 001 v
ABSTRAK Daryanti.PENERAPAN METODE CERITA BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SDLB C1 WIDYA BHAKTI SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015Skripsi,Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikaan. Universitas Sebelas November, 2015 Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa materi cerita sederhana kegiatan sehari-hari melalui penerapan metode cerita bergambar pada anak tunagrahita sedang kelas III SDLB C1 Widya Bhakti Semarang. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), Subyek penelitian ini adalah siswa tunagrahita sedang kelas III SDLB C1 Widya Bhakti Semarang yang berjumlah 6 siswa. Tehnik pengumpulan data menggunakan dokumen, tes dan observasi. Teknik analisa data yaitu analisis deskriptif komparatif dan membandingkan nilai awal pada pra tindakan dan pada tiap siklus. Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata rata kemampuan berbahasa siswa kelas III pada pra tindakan 55. Siklus I terjadi peningkatan nilai hasil belajar menjadi 65. Siklus II nilai hasil belajar siswa 75. Guru memberikan pembelajaran menerapkan metode cerita bergambar untuk meningkatkan kemampuan berbahasa siswa dalam hal ketepatan ucapan kata. Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa penerapan metode cerita bergambar dapat meningkatkan kemampuan berbahasa dalam hal ketepatan ucapan kata siswa kelas III Widya Bhakti Semarang Tahun 2014/2015. Kata kunci: Metode cerita bergambar, Kemampuan berbahasa, Anak Tunagrahita vi
ABSTRACT Daryanti.APPLICATION METHODS ILLUSTRATED STORY LANGUAGE ABILITY TO INCREASE IN CHILDREN MENTAL RETARDATION ARE IN CLASS III SDLB C1 WIDYA BHAKTI SEMARANG LESSONSSEMESTER II YEAR 2014/2015Thesis, Surakarta:The Faculty of Teacher Training and Science Education, SebelasMaret University, November, 2015 This research aims to improve the abillty of speaking in materials of the story is simple everyday activities through the application of the methods of picture story on child mental retardation ere class III SDLB C1 Widya Bhakti Semarang. The research approach used in is the Classroom Action Research (PTK), which invites students to learn the method illustrated stories, with an emphasis on improving the subject of this study is retarded students were grade III SDLB C1 Widya Bhakti Semarang. Data collection techniques use the documents, tests and observation. Data analysis technique is a comparative descriptive analysis and compare the initial values of the pre-action and at each cycle. The results the analysis of the data show that the median value - average class III student learning outcomes in the pre-action cycle 55. I increased the value of learning outcomes into 65. Cycle II, the value of student learning outcomes 75. Teachers provide learning to apply the method illustrated stories to improve the language skills of students in terms of accuracy of the speech said. So it can be concluded that learning by using a picture story can enhancethe ability to speak interms of accuracy greeting third grade students said Widya Bhakti Semarang Year 2014/2015. Keywords: picture story method, language proficiency, children with intelectual disability vii
MOTTO Artinya: "Perkataan yang baik dan pemberian maaf lebih baik dari sedekah yang diiringi dengan sesuatu yang menyakitkan (perasaan si penerima). Allah MahaKaya lagi Maha Penyantun." (QS. Al-Baqarah: 263). viii
HALAMAN PERSEMBAHAN Karya ini dipersembahkan kepada: 1. Emak dan Alm. Bapak tercinta, atas dukungan, curahan kasih sayang, serta pelajaran dan perjuangan hidup yang telah dilakukan. 2. Kakak, Adik-adik, dan Keponakanku yang selalu saya sayangi. 3. Keluarga besar SDLB C1 Widya Bhakti Semarang. ix
KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan YME, bahwasannya atas limpahan rahmat dan karunia-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas menyusun skripsi ini. Banyak sekali hambatan dan kesulitan yang penulis hadapi. Penulisan skripsi ini tidak akan berjalan lancar tanpa adanya doa, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak.untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah member ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian. 3. Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang juga telah member ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian. 4. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas. 5. Drs. Hermawan, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi. 6. Priyono, S.Pd, M.Si, selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS yang telah member dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi. 7. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, selaku Pembimbing 1 yang telah memberikan bimbingan dan dukungannya dalam penulisan skripsi. 8. Sugini, M.Pd, selaku Pembimbing II dengan sabar telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 9. Bayu Hapsoro dan keluarga yang telah membantu secara materi selama saya belajar di Universitas Sebelas Maret Surakarta. x
10. Joko Waluyo, S.pd, selaku Kepala Sekolah SDLB C1 Widya Bhakti Semarang yang telah memberikan ijin tempat penelitian dan informasi yang dibutuhkan penulis. 11. Bapak dan Ibu Guru SDLB C1 Widya Bhakti Semarang yang telah membantu dalam penelitian ini. 12. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian tindakan kelas ini. Penulis menyadari pula bahwa dalam penyelesaian skripsi ini jauh dari kata sempurna. Untuk itu saran dan kritik yang membangun akan penulis terima dengan senang hati untuk menyempurnakan skripsi ini. Surakarta, November 2015 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori... 7 1. Tinjauan Anak Tunagrahita Sedang... 7 2. TinjauanTentang KemampuanBerbahasa... 15 3. TinjauanTentang Metode CeritaBergambar... 20 4. Penelitian Yang Relevan... 27 B. Kerangka Berfikir... 28 C. Hipotesis... 30 xii
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan WaktuPenelitian... 31 B. Subyek Penelitian... 32 C. Data dan Sumber Data... 32 D. Teknik Pengumpulan Data... 32 E. Validitas Data... 36 F. Analisis Data... 36 G. Prosedur Penelitian... 37 H. Indikator Kerja... 39 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pra Tindakan... 40 B. Deskripsi Hasil Penelitian... 42 C. Perbandingan Kondisi Awal dan Antar Siklus... 58 D. Pembahasan Hasil Penelitian... 59 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan... 62 B. Implikasi... 62 C. Saran... 63 DAFTAR PUSTAKA...65 LAMPIRAN...66 xiii
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1 Jadwal KegiatanPenelitian... 31 Tabel 2 Prosedur Penelitian... 38 Tabel 3 Indikator Kinerja Penelitian... 39 Tabel 4.1 Daftar Nilai Pra Tindakan Bahasa Indonesia Kelas III... 41 Tabel 4.2 Daftar Nilai Siklus I Bahasa Indonesia Kelas III... 47 Tabel 4.3 Daftar Nilai Siklus II Bahasa Indonesia Kelas III... 56 Tabel 4.4 Daftar Nilai Perbandingan Antar Siklus Bahasa Indonesia Kelas III... 58 xiv
DAFTAR GAMBAR Halaman Skema Kerangka Berpikir...29 Skema Tringulasi Metode...37 Grafik 4.1 Daftar Nilai Pra Tindakan Bahasa Indonesia Kelas III... 41 Grafik 4.2 Daftar Nilai Siklus I Bahasa Indonesia Kelas III... 47 Grafik 4.3 Daftar Nilai Siklus II Bahasa Indonesia KelasIII... 56 Grafik4.4 Daftar Nilai Perbandingan Antar Siklus Bahasa Indonesia Kelas III... 58 xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Daftar Nama Siswa Kelas III SDLB C1 Widya Bhakti Semarang.70 2. Lembar Observasi Siswa Dalam Pembelajaran...71 3. Lembar Observasi Guru DalamPembelajaran.72 4. Lembar Silabus Siklus I...73 5. Lembar RPP Siklus I...74 6. Lembar Silabus Siklus II...83 7. Lembar RPP siklus II...84 8. Surat Pengantar Uji Validitas...93 9. Surat Pengantar Uji Validitas...96 10. Kisi-kisi Penyusunan Soal...99 11. Lembar Naskah Soal...100 12. Lembar Dokumentasi Siklus I...104 13. Lembar Dokumentasi Siklus II...106 14. Surat Permohonan Ijin Penyusunan Skripsi...107 15. Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Skripsi...108 16. Surat Permohonan Ijin Observasi...109 xvi
17. Surat Permohonan Ijin Penelitian...110 18. Surat Keterangan...111 xvii