SKRIPSI. Oleh : AULIA DIAN PERTIWI K

Transkripsi

1 PENGARUH PENGGUNAAN PERMAINAN TEKA-TEKI SILANG (TTS) TERHADAP PENINGKATAN KETEPATAN MENULIS KATA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS IX SLB C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN SKRIPSI Oleh : AULIA DIAN PERTIWI K FAKULTAS AS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2013 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini Nama : Aulia Dian Pertiwi NIM : K Jurusan / Program Studi : IP / Pendidikan Luar Biasa (PLB) menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGARUH PENGGUNAAN PERMAINAN TEKA- TEKI SILANG (TTS) TERHADAP KETEPATAN MENULIS KATA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS IX SLB- C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juli 2013 Yang membuat pernyataan Aulia Dian Pertiwi ii

3 PENGAJUAN PENGARUH PENGGUNAAN PERMAINAN TEKA-TEKI SILANG (TTS) TERHADAP PENINGKATAN KETEPATAN MENULIS KATA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS IX SLB C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN Oleh : Aulia Dian Pertiwi NIM K Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2013 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Aulia Dian Pertiwi. PENGARUH PENGGUNAAN PERMAINAN TEKA- TEKI SILANG (TTS) TERHADAP PENINGKATAN KETEPATAN MENULIS KATA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS IX SLB- C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juli Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan permainan teka-teki silang (TTS) terhadap peningkatan ketepatan menulis kata anak Tunagrahita Ringan kelas IX SLB C Setya Darma Surakarta tahun ajaran Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain (SSR). Subjek penelitian ini adalah satu murid tunagrahita ringan kelas IX di SLB C Setya Darma Surakarta. Teknik pengumpulan data dengan tes. Teknik analisis data dengan menggunakan deskriptif komparatif. Uji validitas instrumen tes (soal) menggunakan validitas isi. Penelitian ini menggunakan bentuk desain A B A B. Pada desain ini langkah pertama adalah menentukan pertama kemudian diberikan intervensi kemudian masing-masing kondisi yaitu dan intervensi diulang kembali pada subjek yang sama. Berdasarkan hasil nilai tes prestasi siswa mengalami peningkatan yang ditunjukkan pada pengukuran pertama 60, intervensi pertama 80, kedua 97,5 dan intervensi kedua 100. Kesimpulan penelitian ini adalah ada pengaruh penggunaan permainan teka- teki silang terhadap peningkatan ketepatan menulis kata anak tunagrahita ringan kelas IX SLB-C Setya Darma Surakarta tahun ajaran Kata Kunci : Teka-Teki Silang, Ketepatan Menulis Kata, Anak Tunagrahita Ringan vi

7 ABSTRACK Aulia Dian Pertiwi. THE EFFECT OF USING CROSSWORD PUZZLE GAME TO INCREASE THE WRITING SKILL CORRECTLY FOR STUDENT WITH MILD MENTAL RETARDED 9 th GRADE AT SLB-C SETYA DARMA SURAKARTA IN YEAR EDUCATION Mini Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, July This research was aimed to find out there was an effect of using a croossword puzzle game to increase the writing skill correctly of the 9 th grade student with mild mental retarded 9 th Grade at SLB- C Setya Darma Surakarta in year education The method used in this research is experimental method with Single Subject Research (SSR) design. The subject of the research was one of student with mild mental retarded of the 9 rd Grade students at SLB C Setya Darma Surakarta. The technique of collecting data was using test, an objective test was used in this research. Comparative descriptive was used in the data analysis technique. This research used A B A B design. In this design the first step was determine the first baseline, then given the first intervention, and then each condition that was baseline and intervention repeat in the same subject. Based on the result of student achievement test scores have increased, which was shown in the first baseline measurement of 60, 80 the first intervention, 97,5 the second baseline, and second intervention is 100. The conclution this research was have an effect of using croossword puzzle to increase writing skill correctness of 9 th Grade student with mild mental retarded at SLB-C Setya Darma Surakarta in year education Keyword: crossword puzzle, Writing a word correctly, mild mental retarded vii

8 MOTTO Tak perlu berlari, asal kamu berjalan tapi pasti itu akan membawamu ke level setingkat temanmu atau bahkan lebih (Aulia Dian Pertiwi) Tidak ada kata terlambat untuk belajar dan menggapai cita- cita (Aulia Dian Pertiwi) Gunakan waktu yang sangat berharga dalam setiap nafasmu, agar kamu tidak menyesalinya kemudian (Aulia Dian Pertiwi) viii

9 PERSEMBAHAN Karya ini saya persembahkan untuk: Bapak dan Ibu tercinta terimakasih atas segala doa dan dukungan di setiap langkah saya. Dik Rahma dan Dik Habib yang selalu memberikan semangat dan keceriaan Teman teman yang saling memberi motivasi : Alisa, Runy, Rea, Haksari Bapak dan Ibu Dosen PLB yang sudah memberikan banyak ilmu Teman teman PLB angkatan 2009 Teman- teman Kos Didini 2: Ian, Dik Fao, Lin, Natul, Mbak Mita. Almamater ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat dan berkah-nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan, untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang terhormat : 1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini 2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini 3. Drs. Amir Fuady, M.Hum, Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini. 4. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS Surakarta sekaligus Pembimbing II skripsi yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi dan memberikan bimbingan dengan sabar hingga penyusunan skripsi ini selesai. 5. Drs. Hermawan, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan luar Biasa FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi. 6. Priyono, S. Pd, M. Si, Sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa. 7. Prof. Dr. Sunardi, M. Sc, Pembimbing I yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi ini x

11 8. Drs. Abdul Salim Choiri,M.Kes selaku Pembimbing Akademis yang telah memberikan bimbingan serta pengarahan. 9. Sutarno, S. Pd selaku Kepala Sekolah SLB C Setya Darma Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 10. Eni Musrifah,S.Pd selaku Guru Kelas IX SLB- C Setya Darma Surakarta yang selalu meluangkan waktu guna terselesaikannya penelitian. 11. Bapak Ibu Guru SLB C Setya Darma Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan semangat. 12. Siswa kelas IX SLB- C Setya Darma Surakarta yang telah membantu pelaksanaan penelitian dan menerima penulis dengan senang hati. 13. Segenap Bapak/ Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini. 14. Berbagai pihak yang telah membantu penulis demi lancarnya penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Penyusunan skripsi ini, penulis telah berusaha semaksimal mungkin, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan karena keterbatasan penulis. Dengan segala rendah hati penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk menyempurnakan skripsi ini. Surakarta, Juli 2013 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR. xvi DAFTAR GRAFIK... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah.. 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN TEORI A. Tinjauan Pustaka 1. Kajian tentang Anak Tunagrahita Ringan a. Pengertian Anak Tunagrahita Ringan... 7 b. Karakteristik Anak Tunagrahita Ringan... 8 c. Faktor- Faktor Penyebab Tunagrahita... 9 xii

13 d. Pembelajaran bagi Anak Tunagrahita Kajian tentang Menulis a. Pengertian Menulis b. Menulis Permulaan c. Ketepatan Menulis Kata Kajian tentang Permainan a. Pengertian Permainan b. Prinsip- prinsip Metode Permainan c. Manfaat Bermain d. Pengaruh Bermain Kajian tentang Permainan Teka- teki Silang a. Pengertian Teka- teki Silang b. Sejarah Teka- teki Silang c. Permainan Bahasa d. Langkah- langkah yang ditempuh dalam Manyusun 28 Teka- teki Silang... e. Cara bermain Teka- teki Silang B. Penelitian yang Relevan. 30 C. Kerangka Berfikir.. 31 D. Perumusan Hipotesis.. 33 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian.. 34 B. Metode Penelitian.. 35 C. Variabel Penelitian. 37 D. Subjek Penelitian E. Tekhnik Pengumpulan Data 1. Pengertian Tes Jenis-Jenis Tes.. 39 xiii

14 3. Bentuk Tes F. Validitas Instrumen Penelitian G. Teknik Analisis Data H. Prosedur Penelitian I. Pelaksanaan Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian 1. Deskripsi Fase Baseline Deskripsi Fase Intervensi Deskripsi Fase Baseline Deskripsi Fase Intervensi B. Analisis Data C. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Rincian Kegiatan dan Waktu Penelitian Tabel 3.2 Nama Validator Instrumen Tes Ketepatan Menulis Kata Tabel 4.1 Perbandingan Nilai Ketepatan Menulis Kata Setiap Fase. 52 Tabel 4.2 Kriteria Penilain Ketepatan Menulis Kata xv

16 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Alur Kerangka Berfikir xvi

17 DAFTAR GRAFIK Halaman Grafik 4.1 Perbandingan Nilai Ketepatan Menulis Kata Setiap Fase 53 xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Kisi-Kisi Soal Tes Baseline dan Intervensi Lampiran 2 Soal Tes Baseline 1 dan 2 65 Lampiran 3 Kunci Jawaban Baseline 1 dan Lampiran 4 Soal Tes Intervensi 1 dan Lampiran 5 Kunci Jawaban intervensi 1 dan Lampiran 6 Lembar Validasi Baseline 1 dan Lampiran 7 Lembar Validasi Intervensi 1 dan Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 9 Dokumentasi Penelitian Lampiran 10 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi. 112 Lampiran 11 Surat Keputusan Dekan FKIP 114 tentang Izin Penyusunan Skripsi Lampiran 12 Surat Permohonan Izin Penelitian Lampiran 13 Surat Keterangan Mengadakan Penelitian. 116 xviii