PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E DENGAN PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS PEMINATAN XI MIA 3 SEMESTER 2 SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: LIHAR RAUDINA IZZATI K1310050 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E DENGAN PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS PEMINATAN XI MIA 3 SEMESTER 2 SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: LIHAR RAUDINA IZZATI K1310050 SKRIPSI Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2015 iii
iv
v
Lihar Raudina Izzati. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E DENGAN PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS PEMINATAN XI MIA 3 SEMESTER 2 SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2015. ABSTRAK Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) siswa kelas peminatan XI MIA 3 SMA Negeri 5 Surakarta dan untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar matematika siswa kelas peminatan XI MIA 3 SMA Negeri 5 Surakarta melalui penerapan model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan pendekatan ilmiah (scientific approach). Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas belajar dan hasil belajar matematika siswa. Aktivitas belajar siswa yang diamati menyangkut empat aspek, yaitu visual activities, oral activities, writing activities dan mental activities. Data keterlaksanaan pembelajaran dan aktivitas belajar diperoleh dari hasil observasi selama proses pembelajaran, sedangkan untuk data hasil belajar matematika siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus. Indikator keberhasilan aktivitas belajar dalam penelitian ini adalah persentase rata-rata dalam indikator aktivitasnya setidaknya mencapai 75%. Indikator keberhasilan hasil belajar matematika dalam penelitian ini adalah setidaknya 75% dari jumlah total siswa mencapai lebih dari atau sama dengan batas KKM yaitu 2,67 dari skala 4. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) yang dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar matematika siswa adalah sebagai berikut: Kegiatan awal, guru menyampaikan tujuan pembelajaran, menyampaikan bahwa akan ada penghargaan bagi siswa yang aktif saat pembelajaran, melakukan apersepsi, mengarahkan siswa agar tunjuk jari atau mengangkat tangannya ketika hendak menjawab pertanyaan, memberi motivasi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan inti, guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, memberitahukan siswa waktu yang dipakai untuk berdiskusi dan presentasi, membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk masing-masing kelompok, meminta siswa mengamati LKS, membuat pertanyaan mengenai apa yang telah diamati sebelumnya pada LKS, menyelesaikan LKS yang telah dibagikan, guru memantau jalannya diskusi, meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas, kelompok lain yang tidak maju mendengarkan, boleh mengajukan pertanyaan, berpendapat, ataupun berkomentar. Guru dapat bertanya dan memberikan komentar terhadap hasil diskusi kelompok dan memberikan saran. Guru memberi penguatan tentang konsep yang sudah benar dan meluruskan jika ada konsep yang kurang tepat. Guru memberikan kuis, mendorong siswa untuk mengaplikasikan konsep yang telah dipelajari dalam menyelesaikan permasalahan sehari-hari. Kegiatan penutup, guru menyimpulkan mengenai pembelajaran yang berlangsung dan menyampaikan tindak lanjut pada commit pertemuan to user berikutnya. Berdasarkan hasil observasi vi
pra siklus, persentase aktivitas belajar pada visual activities mencapai 57,58%, setelah dilakukan tindakan dengan menerapkan model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) pada siklus I meningkat menjadi 68,19%, pada siklus II meningkat menjadi 80,81%. Oral activities mencapai 58,59% pada pra siklus meningkat menjadi 68,19% pada siklus I dan meningkat menjadi 78,29% pada siklus II. Writing activities mencapai 60,61% pada pra siklus meningkat menjadi 71,22% pada siklus I dan meningkat menjadi 78,8% pada siklus II. Mental activities mencapai 43,43% pada pra siklus meningkat menjadi 64,15% pada siklus I dan meningkat menjadi 74,25% pada siklus II. Sedangkan dari hasil tes akhir siklus, hasil belajar matematika siswa yang lulus KKM pada pra siklus mencapai 42,42% menjadi 66,67% pada siklus I meningkat lagi menjadi 78,79% pada siklus II. Kata kunci: Learning Cycle 7E, Scientific Approach, pendekatan ilmiah, Learning Cycle 7E pendekatan ilmiah (scientific approach), aktivitas belajar, hasil belajar matematika vii
Lihar Raudina Izzati. THE APPLICATION OF LEARNING CYCLE 7E LEARNING MODEL WITH SCIENTIFIC APPROACH TO IMPROVE STUDENTS LEARNING ACTIVITY AND MATHEMATICS RESULTS OF XI MIA 3 CLASS 2 nd SEMESTER SMA NEGERI 5 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University of Surakarta. January 2015. ABSTRACT This classroom action research has purpose to describe the implementation of Learning Cyle 7E learning model with scientific approach to XI MIA 3 SMA Negeri 5 Surakarta and to know improvement of activity learning and students mathematics result of XI MIA 3 SMA Negeri 5 Surakarta through the application of Learning Cycle 7E learning model with scientific approach. Data in this research are implementation of learning activity, students learning activity and students mathematics result. Students learning activity observed consist of four aspect, such as visual activities, oral activities, writing activities and mental activities. Implementation of learning activity and students learning activity got from the result of observation during study process. Meanwhile, students mathematics result data got from the final test. The success indicator of students learning activity in this observation is get 75% of total students. The success indicator of students mathematics result is about 75% of total students get same or upper than 2,67 from scale 4 for the result of test. Conclution of this observation is the implementation with Learning Cyle 7E learning model with scientific approach can improve students activity dan students mathematics result are as follows, teacher explain the study purpose, said give gift to student who active in study, do apreception, give direction to student to put their finger or hand up to answer the questions, give motivation. Core activity, teacher devide students to several groups, tell students the time for discussion and presentation, give students paper work (LKS) to each groups, ask the students to observe paper work, make question from what they had observe, finish paper work, teacher monitor the discussion, ask delegation of groups to say result of their discussion, another groups can ask, having a notion, give comment. Teather may ask, give comments and advice to result of their discussion. Teacher gives reinforcement to right concept and straighten wrong concept. Teacher gives the test. Epilog activity, teather conclude what they had study and say what will they learn in next meeting. From observation before cycle result, study activity got 57,58% after apply Learning Cyle 7E learning model with scientific approach at first cycle became 68,19%, second cycle became 80,81%. Oral activity before cycle 58,59%, increase to 68,19% at first cycle, increase to 78,29% at second cycle. Writing activity before cycle 60,61%, increase to 71,22% at first cycle, increase to 78,8% at second cycle. Mental activity before cycle 43,43%, increase to 64,15% at first cycle, increase to 74,25% at second cycle. And final test result of students matematis result, before cycle 42,42%, increase to 66,67% at first cycle, increase to 78,79% at second cycle. viii
Key word: Learning Cycle 7E, Scientific Approach, Learning Cycle 7E (scientific approach), students activity, mathematics result ix
MOTTO Dengan iman dan taqwa saya menjadi kuat, tanpa iman dan taqwa saya menjadi lemah. Dan bagi tiap-tiap umat ada kiblatnya (sendiri) yang ia menghadap kepadanya. Maka berlombalombalah kamu (dalam berbuat) kebaikan. Dimana saja kamu berada pasti Allah akan mengumpulkan kamu sekalian (pada hari kiamat). Sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas segala sesuatu. (Q.S. Al-Baqarah: 148) x
PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Bapak dan Mama Terimakasih karena telah memberikan dukungan yang luar biasa, baik moriil maupun materiil. Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan dan kasih sayang yang tak terbatas. Dek Rina, Dek Khusna, Ulin Terimakasih adik-adikku, atas doa, dukungan, dan semangat yang diberikan untukku. Keluarga Besar Bani Djuwandi dan Bani Ahmad Terimakasih atas doa, dukungan, nasihat, motivasi, semangat yang diberikan untukku. Dosen Pembimbing Akademik dan Pembimbing Skripsi Terimakasih untuk Bapak Dr. Budi Usodo, M.Pd selaku pembimbing akademik saya, yang telah memantau akademik saya sejak awal sampai akhir studi. Terimakasih untuk Bapak Sutopo, S.Pd., M.Pd dan Ibu Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd selaku pembimbing skripsi saya, yang telah dengan sabar bersedia membimbing saya dalam pembuatan skripsi ini. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika Terimakasih telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan. Kawanku efge Mba Ria, Mba Nurul, Meking, Thea, terimakasih untuk cerita dan cintanya. Kawanku Ah Sudahlah~ Sigit, Mba Ria, Irna, Hari, Bangun, terimakasih selalu menghadirkan canda tawa. Teman-teman Pendidikan Matematika Angkatan 2010 Khususnya teruntuk kelas B, terimakasih telah menjadi teman seperjuangan yang baik selama ini dan selalu memberikan dukungan, nasihat, motivasi dan semangat. xi
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang telah memberikan nikmat berupa ilmu, inspirasi, dan kemudahan dalam berbagai hal sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E DENGAN PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS PEMINATAN XI MIA 3 SEMESTER 2 SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi izin dalam proses penyusunan skripsi. 2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan bimbingan, dukungan dan pengarahan, dan selaku validator yang memvalidasi instrumen penelititian yang digunakan peneliti selama penelitian. 3. Sutopo, S.Pd., M.Pd., pembimbing I, yang selalu memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan skripsi. 4. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan skripsi. xii
5. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan. 6. Sajidan, S.Pd., M.Pd., Kepala SMA Negeri 5 Surakarta yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 7. Darmanto, S.Pd., guru mata pelajaran matematika kelas peminatan XI MIA 3 SMA Negeri 5 Surakarta yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian dan memvalidasi instrumen penelititian yang digunakan peneliti selama penelitian. 8. Tardi, M.Pd., guru mata pelajaran matematika SMA Negeri 5 Surakarta telah memvalidasi instrumen penelititian yang digunakan peneliti selama penelitian. 9. Seluruh siswa kelas peminatan XI MIA 3 SMA Negeri 5 Surakarta, terima kasih atas kerjasamanya selama penelitian. 10. Para observer yang telah membantu dalam kegiatan selama penelitian. 11. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini mendapat balasan yang sempurna dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena penulis yakin bahwa kesempurnaan itu hanya milik Allah SWT. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua. Surakarta, Juli 2015 Penulis xiii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... x HALAMAN PERSEMBAHAN... xi KATA PENGANTAR... xii DAFTAR ISI... xiv DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7 A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan... 7 1. Aktivitas Belajar... 7 a. Pengertian Aktivitas Belajar... 7 b. Indikator Aktivitas Belajar... 9 2. Hasil Belajar Matematika... 11 a. Hasil Belajar... 11 b. Matematika... 11 c. Hasil Belajar Matematika... 12 3. Model Pembelajaran Learning commit to Cycle user 7E dengan Pendekatan Ilmiah xiv
(Scientific Approach)... 12 a. Model Pembelajaran... 12 b. Learning Cycle 7E... 13 c. Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach)... 19 d. Model Pembelajaran Learning Cycle 7E dengan Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach)... 21 4. Penelitian yang Relevan... 23 B. Kerangka Berpikir... 24 C. Hipotesis Tindakan... 25 BAB III METODE PENELITIAN... 26 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 26 1. Tempat Penelitian... 26 2. Waktu Penelitian... 26 B. Subjek Penelitian... 28 C. Data dan Sumber Data... 28 D. Teknik Pengumpulan Data... 29 E. Validitas Data... 31 F. Analisis Data... 32 G. Indikator Kinerja/Keberhasilan Penelitian... 36 H. Prosedur Penelitian... 36 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 41 A. Deskripsi Pra Tindakan atau Pra Siklus... 41 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 43 1. Siklus I... 44 2. Siklus II... 60 C. Pembahasan... 78 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 84 A. Simpulan... 84 B. Implikasi... 85 C. Saran... 86 xv
DAFTAR PUSTAKA... 88 LAMPIRAN xvi
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1. Kegiatan Aktivitas Belajar Siswa yang Ditingkatkan... 10 Tabel 2.2. Arah pembelajaran serta aktivitas guru dan siswa yang dianjurkan dalam setiap tahap dalam Learning Cycle 7E... 16 Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Penelitian... 27 Tabel 4.1. Aktvitas Belajar Siswa pada Pra Siklus... 42 Tabel 4.2. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran dan Tes Siklus I... 45 Tabel 4.3. Persentase Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I... 52 Tabel 4.4. Capaian Ketuntasan Nilai Tes Siklus I... 55 Tabel 4.5. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan pada Siklus II... 60 Tabel 4.6. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran dan Tes Siklus II... 64 Tabel 4.7. Persentase Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II... 71 Tabel 4.8. Capaian Ketuntasan Nilai Tes Siklus II... 74 xvii
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Tahapan Perubahan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Menjadi 7E... 14 Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 37 Gambar 4.1. Histogram Aktivitas Belajar Siswa pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II... 79 xviii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 RPP Siklus I... L-1 Lampiran 2 LKS Pertemuan I Siklus I... L-13 Lampiran 3 Kuis Pertemuan I Siklus I... L-17 Lampiran 4 Rubrik Kuis Pertemuan I Siklus I... L-18 Lampiran 5 LKS Pertemuan II Siklus I... L-19 Lampiran 6 RPP Siklus II... L-24 Lampiran 7 LKS Pertemuan I Siklus II... L-34 Lampiran 8 Kuis Pertemuan I Siklus II... L-36 Lampiran 9 Rubrik Kuis Pertemuan I Siklus II... L-37 Lampiran 10 LKS Pertemuan II Siklus II... L-38 Lampiran 11 Kuis Pertemuan II Siklus II... L-41 Lampiran 12 Rubrik Kuis Pertemuan II Siklus II... L-42 Lampiran 13 Pedoman Observasi Proses Pembelajaran... L-43 Lampiran 14 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Learning Cycle 7E dengan pendekatan ilmiah (scientific approach)... L-44 Lampiran 15 Validasi Lembar Observasi Proses Pembelajaran... L-47 Lampiran 16 Hasil Validasi Lembar Observasi Proses Pembelajaran... L-53 Lampiran 17 Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa... L-54 Lampiran 18 Lembar Kisi-Kisi Aktivitas Belajar Siswa... L-55 Lampiran 19 Validasi Lembar Kisi-Kisi Aktivitas Belajar Siswa... L-57 Lampiran 20 Hasil Validasi Lembar Kisi-Kisi Aktivitas Belajar Siswa. L-63 Lampiran 21 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa... L-64 Lampiran 22 Validasi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa... L-66 Lampiran 23 Hasil Validasi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa L-72 Lampiran 24 Kisi-Kisi Tes Siklus I... L-73 Lampiran 25 Validasi Kisi-Kisi Tes Siklus I... L-74 Lampiran 26 Hasil Validasi Kisi-Kisi Tes Siklus I... L-80 Lampiran 27 Soal Tes Siklus I... L-81 xix
Lampiran 28 Validasi Tes Siklus I... L-82 Lampiran 29 Hasil Validasi Tes Siklus I... L-88 Lampiran 30 Rubrik Tes Siklus I... L-89 Lampiran 31 Kisi-kisi Tes Siklus II... L-91 Lampiran 32 Validasi Kisi-Kisi Tes Siklus II... L-92 Lampiran 33 Hasil Validasi Kisi-Kisi Tes Siklus II... L-98 Lampiran 34 Soal Tes Siklus II... L-99 Lampiran 35 Validasi Tes Siklus II... L-100 Lampiran 36 Hasil Validasi Tes Siklus II... L-106 Lampiran 37 Rubrik Tes Siklus II... L-107 Lampiran 38 Catatan Lapangan Pra Siklus... L-109 Lampiran 39 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus... L-110 Lampiran 40 Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Pra Siklus... L-116 Lampiran 41 Catatan Lapangan Siklus I... L-117 Lampiran 42 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... L-119 Lampiran 43 Analisis Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... L-137 Lampiran 44 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sikuls I... L-145 Lampiran 45 Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Siklus I... L-157 Lampiran 46 Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Siklus I... L-158 Lampiran 47 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... L-160 Lampiran 48 Analisis Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... L-184 Lampiran 49 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sikuls II... L-192 Lampiran 50 Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Siklus II... L-204 Lampiran 51 Gambar Pelaksanaan Kegiatan... L-205 Lampiran 52 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa Lampiran 53 Perijinan xx