SKRIPSI. Oleh RYAN ANDHITYA NOVELLINO

Transkripsi

1 i PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) MATA PELAJARAN MENCATAT DIKTE POKOK BAHASAN SAMBUNGAN HURUF MATI DENGAN HURUF HIDUP KELAS X DI SMK KRISTEN SALATIGA SKRIPSI Disusun dan Diajukan Untuk Melengkapi Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Oleh RYAN ANDHITYA NOVELLINO PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012

2 ii LEMBAR PERSETUJUAN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) MATA PELAJARAN MENCATAT DIKTE POKOK BAHASAN SAMBUNGAN HURUF MATI DENGAN HURUF HIDUP KELAS X DI SMK KRISTEN SALATIGA SKRIPSI Disusun dan Diajukan Untuk Melengkapi Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Oleh RYAN ANDHITYA NOVELLINO Disetujui Drs. Kusjadi, MBA Pembimbing Drs. Alex Ch.D Mira Kaho, M. Si. Penguji I Drs. Kusjadi, MBA Penguji II PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012

3 iii LEMBAR PENGESAHAN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) MATA PELAJARAN MENCATAT DIKTE POKOK BAHASAN SAMBUNGAN HURUF MATI DENGAN HURUF HIDUP KELAS X DI SMK KRISTEN SALATIGA SKRIPSI Disusun dan Diajukan Untuk Melengkapi Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Oleh RYAN ANDHITYA NOVELLINO Disahkan Oleh, Dekan FKIP UKSW Kaprogdi PE FKIP UKSW Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si. Dr. Bambang Ismanto, M. Si. PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012

4 iv ABSTRAK Keaktifan siswa merupakan salah satu unsur yang penting dalam menentukan kesuksesan belajar, maka dari itu diperlukan metode pembelajaran yang dapat meningkatkan aktifitas siswa. Dalam kenyataannya metode ceramah merupakan metode yang sering digunakan dalam kegiatan pembelajaran di kelas. Oleh karena itu perlu dilakukan penelitian tindakan kelas mengenai kegiatan belajar mengajar di sekolah. Salah satu metode pembelajaran yang bisa digunakan adalah model pembelajaran Cooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament). Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah apakah dengan penggunaan model pembelajaran Cooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Mencatat Dikte Program Keahlian Administrasi Perkantoran pokok bahasan Sambungan Huruf Mati Dengan Huruf Hidup kelas X.3 Semester 1 Tahun Pelajaran di SMK Kristen Salatiga. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan model pembelajaran Cooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Mencatat Dikte Program Keahlian Administrasi Perkantoran pokok bahasan Sambungan Huruf Mati Dengan Huruf Hidup kelas X.3 Semester 1 Tahun Pelajaran di SMK Kristen Salatiga. Keberhasilan proses yang dinyatakan berhasil bila rata-rata aktivitas belajar siswa sudah mencapai skor lebih dari atau sama dengan 80 %. Ketuntasan hasil belajar siswa minimal 75 % dari keseluruhan siswa yang telah mendapat nilai minimal 70. Penelitian ini menggunakan desain PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X.3 program keahlian Administrasi Perkantoran. Penelitian ini terdiri dari dua siklus, tiap siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Data penelitian ini diperoleh dari instrumen tes berupa soal tes akhir siklus I dan siklus II. Sementara itu, instrumen nontes berupa lembar observasi dan angket. Analisis data tes dilakukan dengan menggunakan teknik

5 v kuantitatif, sedangkan analisis data nontes menggunakan teknik kualitatif Hasil penelitian ini adalah sebelum tindakan rata-rata hasil belajar yang disapai siswa sebesar 48,53 dan ketuntasan hasil belajar sebesar 21,88%. Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 84,83 dan ketuntasan hasil belajar sebesar 89,66%. Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II sebesar 93,37 dan ketuntasan belajar sebesar 96,67%. Sedangkan untuk aktifitas belajar siswa pada siklus I sebesar 75,29%. Sedangkan pada siklus II mengalami kenaikan sebesar 89,41%. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode pembelajaran Cooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran Stenografi Program Keahlian Administrasi Perkantoran pokok bahasan Sambungan Huruf Mati Dengan Huruf Hidup kelas X.3 Semester 1 Tahun Pelajaran di SMK Kristen Salatiga. Kata kunci : TGT, aktivitas, dan hasil belajar.

6 vi KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan yang telah melimpahkan rahmat dan karunia Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan skripsi ini yang berjudul Peningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Mata Pelajaran Mencatat Dikte Pokok Bahasan Sambungan Huruf Mati Dengan Huruf Hidup Kelas X di SMK Kristen Salatiga dapat berjalan dengan baik. Penyusunan skripsi ini untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Selama penelitian dan penyusunan skripsi ini penulis banyak menerima masukan, bantuan, bimbingan, saran dan dukungan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan terima kasih kepada :

7 vii 1. Drs. Kusjadi, MBA. selaku pembimbing yang telah memberikan, waktu, pikiran, tenaga dan bimbingan dalam menyusun skripsi ini. 2. Drs. Alex Ch.D Mira Kaho, M. Si. Selaku penguji yang telah memberikan saran, waktu, pikiran, tenaga dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 3. Dra. Sri Muryani, M.M. sebagai wali studi, penulis ucapkan terima kasih atas waktu, pikiran, tenaga dan bimbingan selama studi di Progdi Pendidikan Ekonomi. 4. Dr. Bambang Ismanto, M.Si. sebagai Kaprogdi PE FKIP UKSW yang telah memberikan waktu, pikiran dan tenaga selama penyusunan skripsi ini. 5. Seluruh dosen dan staff Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah mendidik dan memberi bekal ilmu pengetahuan kepada penulis selama studi di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 6. SMK Kristen Salatiga yang telah membantu dalam penyusunan skripsi.

8 viii 7. Drs.Thomas Heriyanto sebagai kepala sekolah SMK Kristen Salatiga yang telah membantu dan bekerja sama selama penyusunan skripsi. 8. Eko Pambudyo, S.pd yang telah membantu dan memberikan waktu dalam penyusunan skripsi. 9. Yang tercinta Ibu, Bapak, dan Kakak yang senantiasa memberikan doa dan restu, serta dorongan semangat kepada penulis. 10. Kepada teman-teman seperjuangan di PE Wiwik, Devi, Ratna, Mattius, dan teman-teman angkatan 2007, kakak angkatan 2006 dan adik angkatan 2008, terimakasih dukungannya. 11. Seluruh pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu, mendukung serta dorongan semangat kepada penulis dalam penulisan skripsi. Semoga Tuhan selalu melimpahkan rahmatnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun

9 ix skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi mereka yang memerlukannya. Penulis dengan senang hati menerima kritik dan saran bagi pengembangan dan penyempurnaan skripsi ini. Sekian dan terima kasih. Salatiga, Desember 2011 Penulis

10 x DAFTAR ISI DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Permasalahan Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN TEORI 2.1. Belajar Menurut Pendekatan Konstruktivisme Model Pembelajaran Kooperatif Pembelajaran Model Teams Games Tournament (TGT) Stenografi Sambungan Huruf Mati Dengan Huruf Hidup Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN M etode Penelitian T empat dan Waktu Penelitian... 23

11 xi K ondisi awal subjek yang diteliti P rosedur Penelitian T eknik Pengumpulan Data T eknik Analisis Data I ndikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Hasil Penelitian Siklus I Hasil Penelitian Siklus II Rangkuman Hasil Pembelajaran TGT Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN... 78

12 xii DAFTAR TABEL Tabel 1 : Skor Kemajuan Individu Tabel 2 : Skor Kelompok Tabel 3 : Jadwal Penelitian Pada Kelas X Tabel 4 : Rangkuman Hasil Pembelajaran TGT... 58

13 xiii DAFTAR GAMBAR Gambar 1 : Meja Turnamen Gambar 2 : Model Tahapan Pelaksanaan PTK Gambar 3 : Teknik Analisis Data Kualitatif... 31

14 xiv DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 2 : Lembar Observasi Terhadap Siswa Dengan Model TGT Lampiran 3 : Lembar Observasi Terhadap Guru Dengan Model TGT Lampiran 4 : Lembar Observasi Kesiapam Siswa Menerima Palajaran Lampiran 5 : Angket Tanggapan Siswa Lampiran 6 : Daftar Kelompok Lampiran 7 : Daftar Kelompok Meja Tournamen Lampiran 8 : Soal Kuis Siklus I Lampiran 9 : Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus I Lampiran 9 : Soal Games Siklus I Lampiran 11 : Kunci Jawaban Game Siklus Lampiran 12 : Soal Tournament Siklus I Lampiran 13 : Kunci Jawaban Tournament Siklus I

15 xv Lampiran 14 : Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 15 : Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I Lampiran 16 : Soal Kuis Siklus II Lampiran 17 : Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus II Lampiran 18 : Soal Games Siklus II Lampiran 19 : Kunci Jawaban Games Siklus II Lampiran 20 : Soal Tournament Siklus II Lampiran 21 : Kunci Jawaban Tournament Siklus II Lampiran 22 : Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 23 : Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II Lampiran 24 : Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima Pelajaran Sklus I Lampiran 25 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dengan Model TGT Pada Siklus I Lampiran 26 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Dengan Model TGT Pada Siklus I Lampiran 27 : Hasil Analisis Tes Dan Perkembangan Individu Siklus I Lampiran 28 : Lembar Penilaian Kelompok Siklus I Lampiran 29 : Analisis Perkembangan Kelompok Siklus I Lampiran 30 : Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima Pelajaran Sklus II Lampiran 31 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dengan Model TGT Pada Siklus II

16 xvi Lampiran 32 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Dengan Model TGT Pada Siklus II Lampiran 33 : Hasil Analisis Tes Dan Perkembangan Individu Siklus II Lampiran 34 : Lembar Penilaian Kelompok Siklus II Lampiran 35 : Analisis Perkembangan Kelompok Siklus II Lampiran 36 : Tanggapan Siswa Terhadap Penggunaan Model Kooperatif TGT Lampiran 37 : Rekapitulasi Hasil Belajar Mencatat Dikte Sebelum Dan Sesudah Tindakan Siklus I Dan Siklus II Lampiran 38 : Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Siklus I Lampiran 39 : Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Siklus II