Skripsi Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Oleh ZAENURI NIM

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS VI SD NEGERI SIMPAR KECAMATAN BANDAR KABUPATEN BATANG SEMESTER 2/ Skripsi Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh ZAENURI NIM PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Zaenuri. 2012; Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Siswa Kelas VI SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Semester 2/ Pembimbing Wahyudi, S.Pd.,M.Pd. Kata Kunci : pembelajaran kooperatif tipe STAD, hasil belajar, matematika. Permasalahan dalam penelitian tindakan kelas ini ialah hasil belajar matematika siswa kelas VI SD Negeri Simpar hasilnya rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil tes matematika 20 siswa kelas VI yang tuntas hanya 6 siswa (30%), dan tidak tuntas 14 siswa (70%) dengan nilai rata-rata kelas 54,95. Kondisi tersebut masih jauh dari yang diharapkan. Pembelajaran matematika dalam kurikulum KTSP kelas VI SD Negeri Simpar dianggap tuntas apabila 75% siswanya mencapai nilai 65. Tujuan dari penelitian tindakan kelas ini untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas VI SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Semester 2/ Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam 2 siklus, siklus 1 dengan 3 pertemuan, siklus 2 2 pertemuan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi dan teknik tes. Teknik observasi digunakan untuk mengumpulkan data tentang pembelajaran, teknik tes digunakan untuk melihat hasil tes awal, dan hasil tes setelah tindakan. Data hasil observasi dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif dan hasil tes dianalisis dengan analisis kuantitatif komparatif yaitu dengan membandingkan hasil tes awal, siklus 1, dan siklus 2. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas VI SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten Batang semester 2/ Hal ini dibuktikan adanya peningkatan hasil belajar siswa. Pada kondisi awal siswa yang tuntas hanya 6 siswa (30%) dengan rata-rata 54,95 setelah dilakukan tindakan, pada siklus 1 ketuntasan belajar siswa meningkat menjadi 13 siswa (65%) dengan rata-rata 63,75. Siklus 2 ketuntasan belajar siswa meningkat 19 siswa (95%) dengan rata-rata 78,5. Saran dalam penelitian ini ialah guru dapat mencoba menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD sebagai salah satu alternatif model pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran di kelas, sehingga pelaksanaan pembelajaran lebih bermakna, dan dapat meningkatkan keaktifan siswa, dapat meningkatkan kerjasama dan toleransi serta dapat membangun kepercayaan diri pada siswa, sehingga pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar matematika. ii

3 iii

4 iv

5 HALAMAN PENGESAHAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS VI SD NEGERI SIMPAR KECAMATAN BANDAR KABUPATEN BATANG SEMESTER 2/ Oleh ZAENURI NIM Dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Tanggal: 31 Mei 2012 TIM PENGUJI Wahyudi, S.Pd.,M.Pd Pembimbing/Penguji II Drs. Wasitohadi, M.Pd Penguji I Salatiga, 31 Mei 2012 Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Universitas Kristen Satya Wacana Dekan Kaprogdi v

6 Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si Herry Sanoto, S.Si., M.Pd MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO "Jangan lelah untuk mencari ilmu karena segala sesuatu di dunia itu perlu ilmu, jika tak ada ilmu, maka kita sama saja dengan orang mati, tak akan bisa berbuat apa-apa." PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan kepada: 1. Bapak dan Ibuku tercinta atas semua doa dan kasih sayangnya yang tulus ikhlas. 2. Keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi, dan dukungan. 3. Sahabat-sahabatku atas bantuan dan dukungannya. vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkat rahmat dan karunia-nya, dapat menyusun skripsi yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Siswa Kelas VI SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Semester 2/ Maksud dan tujuan penulisan skripisi ini adalah untuk memenuhi Tugas Akhir Studi PGSD FKIP UKSW Salatiga sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan. Penulis menyadari tanpa adanya bantuan, motivasi, bimbingan dari semua pihak, skripsi ini tidak akan tersusun dengan baik dan lancar. Oleh karena itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang setinggi-tingginya kepada yang terhormat: 1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D. selaku Rektor UKSW Salatiga. 2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si selaku Dekan FKIP PGSD UKSW Salatiga. 3. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., selaku Ketua Prodi PGSD FKIP PGSD UKSW Salatiga. 4. Wahyudi, S.Pd.,M.Pd., selaku dosen pembimbing/penguji skripsi. 5. Drs. Wasitohadi, M.Pd., selaku dosen penguji utama skripsi. 6. Sabino Suwondo, S.E. M.M., selaku Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Batang yang telah memberikan izin belajar kepada penulis untuk melanjutkan pendidikan Strata Rusdali, S.Pd. selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten Batang yang telah memberikan izin melakukan penelitian di kelas VI SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten Batang. 8. Semua pihak yang membantu, dan mendukung sehingga skripsi ini dapat berjalan dengan baik. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberi manfaat bagi pembaca, khususnya bagi guru Sekolah Dasar. Salatiga, 31 Mei 2012 Penulis vii

8 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i. ABSTRAK... ii PERNYATAAN iii HALAMAN PENGESAHAN.. iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... vii-ix DAFTAR TABEL. x DAFTAR GRAFIK.. xi BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Permasalahan Penelitian Cara Pemecahan Masalah Rumusan Masalah Tujuan dan Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Variabel yang Akan Diteliti Prosedur Penelitian Data dan Cara Pengumpulannya viii

9 3.5 Indikator Kinerja Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pelaksanaan Pelaksanaan Siklus Pelaksanaan Siklus Analisis Data Pembahasan.. 52 BAB V SIMPULAN DAN SARAN SIMPULAN SARAN. 57 DAFTAR PUSTAKA.. 58 LAMPIRAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD, Materi Pembelajaran LKS Siklus 1, dan Lembaran Tes Individu/Kuis Siklus 1, dan Kunci Jawaba Tes Individu/Kuis Siklus 1, dan Soal Tes Akhir Siklus Soal Tes Akhir Siklus Kunci Jawaban Soal Tes Akhir Siklus 1 dan Nilai Dasar Siklus 1 (Dasar Pembagian Kelompok Siklus 1) Pembagian Kelompok Belajar Siklus 1(Berdasarkan Nilai Dasar) Proses Penentuan Penghargaan Kelompok Siklus Daftar Nilai PosTes Siklus Nilai Dasar Siklus ix

10 15. Pembentukan Kelompok Siklus Penentuan Penghargaan Kelompok Daftar Nilai Postes Siklus Daftar Nilai Tes Matematika Siswa Kelas VI SD N Simpar Sebelum Penelitian (Prasiklus), Siklus 1, dan Siklus Daftar Hadir Siswa Lembar Observasi Aktivitas Mengajar Guru Siklus 1 dan Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus Surat Permohonan Izin Penelitian Surat Tugas Surat Izin Penelitian Surat Pernyataan Dokumentasi Pelaksanaan Siklus 1, dan x

11 DAFTAR TABEL Tabel 4.1 Persentase Ketuntasan Belajar Pra Siklus.. 34 Tabel 4.2 Nilai Rata-rat Pra Siklus. 35 Tabel 4.3 Perkembangan Hasil Belajar Siklus Tabel 4.4 Hasil Belajar Siklus Tabel 4.5 Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Pra Siklus, dan Siklus Tabel 4.6 Rentang Skor Nilai Hasil Belajar Pra Siklus.. 46 Tabel 4.7 Frekuensi Nilai Siklus Tabel 4.8 Daftar Rentang Nilai Tes Siklus Tabel 4.9 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus Tabel 4.10 Aktivitas Belajar Siswa Siklus Tabel 4.11 Aktivitas Belajar Siswa Siklus Tabel 4.12 Perbandingan Nilai Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus 53 Tabel 4.13 Kriteria Hasil Belajar Siswa.. 53 Tabel 4.14 Persentase Ketuntasan Belajar Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2 54 xi

12 DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Grafik Ketuntasan Belajar Pra Siklus 1 47 Grafik 4.2 Grafik Ketuntasan Siklus Grafik 4.3 Rentang Nilai Tes Siklus Grafik 4.4 Grafik Perbandingan Nilai Rata-rata Antar Siklus. 54 Grafik 4.5 Grafik Ketuntasan Belajar Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus Grafik 4.6 Grafik Persentase Ketuntasan Belajar Pra Siklus, Siklus 1, da 2 55 xii