SKRIPSI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

Transkripsi

1 PENINGKATAN SIKAP POSITIF DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI COOPERATIVE LEARNING TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI DELIK 02 KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN AJARAN 2013/2014 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh Septian Dwi Fajariyanto PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014 i

2

3

4 ABSTRAK Fajariyanto, Septian Dwi Peningkatan Sikap Positif dan Hasil Belajar IPA Melalui Cooperative Learning Tipe Two Stay Two Stray Pada Siswa Kelas IV SDN Delik 02 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2013/2014. Program Studi S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Wahyudi, S.Pd., M.Pd. Kata kunci : Sikap positif, hasil belajar, cooperative learning tipe two stay two stray. Penelitian ini bertujuan untuk: pertama, meningkatkan sikap positif dan hasil belajar terhadap pelajaran IPA melalui cooperative learning tipe two stay two stray pada siswa kelas IV di SDN Delik 02 semester II tahun ajaran 2013/2014. Kedua, Mendeskripsikan penerapan cooperative learning tipe two stay two stray dalam meningkatkan sikap positif dan hasil belajar siswa terhadap pelajaran IPA pada siswa kelas IV SDN Delik 2 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang semester II tahun ajaran 2013/2014. Penelitian tindakan kelas yang menggunakan model Kemmis dan Mc. Taggart dengan langkah perencanaan, tindakan dan observasi, refleksi yang dilaksanakan dalam beberapa siklus. Variabel penelitian ini adalah pembelajaran cooperative learning tipe two stay two stray, sikap, dan hasil belajar. Instrumen sikap menggunakan angket, hasil belajar menggunakan tes, dan pembelajaran cooperative learning tipe two stay two stray menggunakan lembar observasi. Penelitian dilakukan pada siswa kelas IV SDN Delik 02 dengan subyek 21 siswa. Pembelajaran cooperative learning tipe two stay two stray dengan langkahlangkah membagi kelompok secara heterogen, berdiskusi, bertamu, mencocokkan, presentasi, dilaksanakan sesuai sintak. Hasil penelitian menunjukkan menggunakan cooperative learning tipe two stay two stray dapat meningkatkan sikap dan hasil belajar. Peningkatan nampak pada persentase pada pra siklus sebesar 34%, siklus I sebesar 76%, dan siklus II 100%. Persentase hasil belajar juga mengalami peningkatan setelah dilakukan tindakan, ketuntasan pada pra siklus sebesar 38%, siklus I sebesar 71%, dan siklus II sebesar 86%. Sebaiknya guru menerapkan pembelajaran cooperative learning tipe two stay two stray agar siswa aktif, tumbuh percaya diri, terjalin komunikasi yang positif sehingga meningkatkan sikap positif, dan hasil belajar pelajaran IPA mencapai hasil yang maksimal. ii

5 iii

6 SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Septian Dwi Fajariyanto NIM : Program Studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang berjudul, Peningkatan Sikap Positif dan Hasil Belajar IPA Melalui Cooperative Learning Tipe Two Stay Two Stray pada Siswa Kelas IV SD Negeri Delik 02 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2013/2014 benar-benar karya sendiri dan bukan plagiat dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip dan dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Dengan demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila kemudian hari pernyataan ini tidak benar, saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Salatiga, 20 Mei 2014 Yang membuat pernyataan Septian Dwi Fajariyanto iv

7 HALAMAN PERSEMBAHAN Motto: Kesuksesan hanya dapat diraih dengan kerja keras dan berdoa. Persembahan Skripsi ini penulis persembahkan untuk: Universitas Kristen Satya Wacana Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kedua Orang Tuaku Bapak dan Ibu Ngadiyan Kakakku tercinta. Adikku tercinta Susiyanti, dan Sahabat-Sahabat yang mendukungku v

8 KATA PENGANTAR Peneliti panjatkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas semua berkat, rahmat dan hidayah-nya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian skripsi yang berjudul Peningkatan Sikap Positif Dan Hasil Belajar IPA Melalui Cooperative Learning Tipe Two Stay Two Stray Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Delik 02 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2013/2014. Penulisan skripsi ini untuk melengkapi salah satu syarat akademik mengikuti ujian akhir guna merah sarjana strata satu pendidikan guru sekolah dasar di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi S1 PGSD. Penulis menyadari penyelesaian penulisan skripsi ini tidak akan terselesaikan tanpa dukungan, bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih atas terselesainya skripsi ini kepada : 1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas keputusan untuk menerima penulis sebagai mahasiswa FKIP Program studi PGSD di tahun angkatan Dra. Yari Dwi Kurnaningsih, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan surat izin penelitian. 3. Herry Sanoto, S.Si,, M.Pd., Kaprogdi PGSD yang telah memberikan bantuan dalam proses penyusunan izin penelitian. 4. Wahyudi, S.Pd., M.Pd Selaku Pembimbing yang telah banyak membantu, dan membimbing penulisan skripsi ini. 5. Seluruh Dosen PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan pengajaran berharga selama penulis menempuh pendidikan di PGSD FKIP UKSW Salatiga. 6. Munjiyati, A.Ma., guru kelas IV SDN Delik 02 yang telah banyak membantu menyediakan waktu, memberi motivasi, saran dan kritikan yang bermanfaat dalam penelitian skripsi ini. 7. Drs. Muhklasin., kepala sekolah SDN Delik 2 yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SDN Delik 2. vi

9 8. Susiyanti, yang selalu menemani dan mendukung langkahku. 9. Sahabat-sahabat saya di kelas Rs10A yang selalu memberikan motivasi dan dukungan. 10. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang selama ini membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga amal baik dan ketulusan hati semua pihak yang telah membantu penulis dalam menulis skripsi ini mendapat imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Salatiga, 20 Mei 2014 Penulis vii

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK ii LEMBAR PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv HALAMAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Permasalahan Penelitian Cara Pemecahan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Dan Manfaat Penelitian Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA Kajian Teori Hakikat Ipa Cooperatif Learning Two Stay Two Stray Sikap Hakikat Sikap Komponen-Komponen Sikap viii

11 2.1.5 Hasil Belajar Hakikat Belajar Hasil Belajar Hubungan Antar Sikap, Hasil Belajar, Cooperative Learning Tipe Two Stay Two Stray, Dengan Pembelajaran Ipa Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Seting Dan Karakteristik Subjek Penelitian Tempat Penelitian Karakteristik Subyek Penelitian Waktu Penelitian Jenis Penelitian Variabel Penelitian Variabel Bebas Variabel Terikat Rencana Tindakan Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Observasi Angket Tes Instrumen Pengumpulan Data Lembar Observasi Angket Butir Soal Tes Teknik Analisis Data Uji Validitas Soal Uji Reliabilitas Soal Uji Tingkat Kesukaran Soal ix

12 3.6. Indikator Kinerja Indikator Proses Indikator Hasil Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pelaksanaan Penelitian Pelaksanaan Siklus I Perencanaan Siklus I Pelaksanaan Dan Observasi Siklus I Hasil Siklus I Refleksi Siklus I Pelaksanaan Siklus II Perencanaan Siklus II Pelaksanaan Dan Observasi Siklus II Hasil Siklus II Refleksi Siklus II Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran Saran Teoritis Saran Praktis DAFTAR PUSTAKA x

13 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Nilai-Nilai Karakter yang Dapat Diungkap Guru dalam Cooperative Learning Tabel 2.2 Sintak model pembelajaran kooperatif terdiri dari enam fase Tabel 2.3 Sintak Cooperative Learning Tipe Two Stay Two Stray Tabel 3.1 Kegiatan yang Dilakukan Selama Penelitian Tabel 3.2 Mengenai klasifikasinya sikap siswa terhadap pelajaran IPA Tabel 3.3 Kisi-kisi lembar observasi kinerja guru siklus I dan II Tabel 3.4 Kategori Lembar Observasi Kinerja Guru Tabel 3.5 Kisi-kisi lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa siklus I dan II Tabel 3.6 Kategori Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Tabel 3.7 Tabel kisi-kisi angket Sikap belajar IPA Tabel 3.8 Kisi-kisi Tes Pra Siklus Tabel 3.9 Kisi-kisi tes siklus I Tabel 3.10 Kisi-kisi soal tes Siklus II Tabel 3.11 Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Tabel 3.12 Item Instrumen Angket yang Digunakan Tabel 3.13 Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Pra Siklus Tabel 3.14 Item Instrumen soal yang Digunakan Pada Pra Siklus Tabel 3.15 Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus I Tabel 3.16 Item Instrumen Soal yang Digunakan Pada Siklus I Tabel 3.17 Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus II Tabel 3.18 Item Instrumen soal yang Digunakan Pada Siklus I Tabel 3.19 Tingkat Reliabilitas Berdasarkan Menurut Triton Tabel 3.20 Hasil Reabilitas Instrumen Angket Tabel 3.21 Hasil Reabilitas Instrumen Soal Pra Siklus Tabel 3.22 Hasil Reabilitas Instrumen Soal Siklus I Tabel 3.23 Hasil Reabilitas Instrumen Soal Siklus II Tabel 3.24 Kriteria Tingkat Kesukaran Instrumen Tabel 3.25 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen Soal Pra Siklus xi

14 Tabel 3.26 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen Soal Siklus I Tabel 3.27 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen Soal Siklus II Tabel 4.1 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I Tabel 4.3 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I Tabel 4.5 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Tabel 4.7 Ketuntasan Belajar Siklus I Siswa Kelas IV SDN Delik 2 Semester II tahun ajaran 2013/ Tabel 4.8 Perbandingan Hasil Angket Sikap Siswa pada Pra Siklus dengan Siklus I Tabel 4.9 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar pada Pra Siklus dengan Siklus I Tabel 4.10 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I Tabel 4.11 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I Tabel 4.12 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II Tabel 4.13 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II Tabel 4.14 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Tabel 4.15 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Tabel 4.16 Ketuntasan Belajar Siklus I Siswa Kelas IV SDN Delik 2 Semester II tahun ajaran 2013/ Tabel 4.17 Perbandingan Hasil Angket Sikap Siswa pada Siklus I dengan Siklus II Tabel 4.18 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar pada Siklus I dengan Siklus II Tabel 4.19 Rekapitulasi Peningkatan Sikap Siswa Terhadap Pelajaran IPA Pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Tabel 4.20 Rekapitulasi Peningkatan Hasil Belajar Pelajaran IPA Pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II xii

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Siklus PTK Model Kemmis & MC Taggart Gambar 4.1 Persentase Sikap Siswa terhadap pelajaran IPA Siklus I Gambar 4.2 Persentase Hasil Belajar Siklus I Gambar 4.3 Perbandingan Hasil Angket Sikap Siswa pada Pra Siklus dengan Siklus I Gambar 4.4 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar pada Pra Siklus dengan Siklus I Gambar 4.5 Persentase Sikap Siswa Terhadap Pelajaran IPA Gambar 4.6 Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus II Gambar 4.7 Perbandingan Hasil Angket Sikap Siswa pada Siklus I dengan Siklus II Gambar 4.8 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar pada Pra Siklus dengan Siklus I xiii

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Izin dan Surat Keterangan Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...93 Lampiran 3 Materi Pembelajaran Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa Lampiran 5 Instrumen Angket Sikap Siswa Sebelum dikurangi Item yang Tidak Valid Lampiran 6 Instrumen Angket Sikap Siswa Sesudah dikurangi Item yang Tidak Valid Lampiran 7 Instrumen Sebelum dikurangi Soal yang Tidak Valid Lampiran 8 Instrumen Setelah dikurangi Soal yang Tidak Valid Lampiran 9 Kunci Jawaban Instrumen Soal Lampiran 10 Lembar Jawab Lampiran 11 Data Mentah Untuk Uji Validitas, Reliabilitas Instrumen, dan Tingkat Kesukaran Soal Lampiran 12 Hasil Uji Validitas, Reliabilitas, dan Tingkat Kesukaran Soal Lampiran 13 Hasil Lembar Observasi Kinerja Guru Lampiran 14 Hasil Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Lampiran 15 Nilai Hasil Belajar Siswa, dan Skor Hasil Angket Siswa Lampiran 16 Daftar Hadir Siswa Lampiran 17 Dokumentasi xiv