SKRIPSI Disusun dan Diajukan untuk Melengkapi Syarat-syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi.

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA KOMPETENSI DASAR MENUNJUKKAN SIKAP PANTANG MENYERAH DAN ULET KELAS X-B PROGRAM KEAHLIAN AKOMODASI PERHOTELAN SEMESTER II TAHUN AJARAN 2012/2013 DI SMK PELITA SALATIGA SKRIPSI Disusun dan Diajukan untuk Melengkapi Syarat-syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Oleh Grace Angelin Puspita Lehurliana PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i

2

3 ii

4 iii

5 KATA PENGANTAR Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat dan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Kompetensi Dasar Menunjukkan Sikap Pantang Menyerah Dan Ulet Kelas X-B Program Keahlian Akomodasi Perhotelan Semester II Tahun Ajaran 2012/2013 Di SMK Pelita Salatiga dengan baik dan lancar. Penyusunan skripsi ini untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Selama penyusunan skripsi ini penulis banyak menerima masukan, bantuan bimbingan, saran dan dukungan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Tuhan Yesus Kristus, yang memberikan kemudahan dan kelancaran dalam penulis menyusun proposal ini. 2. Dr.Bambang Ismanto,M.Si selaku Kaprogdi Pendidikan Ekonomi yang telah memberikan masukan bagi penulisdalam menyusun skripsi ini. 3. Dra. Sri Muryani, M.M, selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran serta nasehat dalam penulisan skripsi ini. 4. Drs. Alex Ch. D. Mira Kaho, M. Si, selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan dan bimbingannya dalam menyusun skripsi ini 5. Dra. Entri Sulistari Gundo,M.Si, selaku wali studi penulis ucapkan terima kasih atas waktu, pikiran, tenaga dan bimbingan selama studi di Progdi Pendidikan Ekonomi. iv

6 6. Seluruh dosen dan staff Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah mendidik dan memberi bekal ilmu pengetahuan kepada penulis selama studi di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 7. Drs. Sutikno,M.Pd, selaku kepala Sekolah SMK Pelita Salatigayang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 8. Saryono. S.E, selaku guru mata pelajaran Kewirausahaan di SMK Pelita Salatiga yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian dan penyusunan skripsi. 9. Istiyanto, S.Pd, selaku guru mata Pelajaran kewirausahaan di SMK Pelita Salatiga yang telah memberikan waktu untuk membatu peneliti dalam penyusunan skripsi 10. Mama dan Papa yang telah memberikan dukungan doa. 11. Suami tercinta Widodo Purwoko, dan anak tersayang Gabriella Violetta Maheswari, terima kasih kamu sudah jadi penyemangat, memotivasi dan selalu mendengarkan keluh kesah penulis. 12. Kepada teman-teman seperjuangan di PE FKIP UKSW Rina, Latifah,Defiana, Wiwik, Ridha, Bobby, Yuni, Oni dan teman-teman angkatan 2008 semua, terimakasih dukungannya. Semoga Tuhan selalu melimpahkan berkah dan rahmatnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi mereka yang memerlukannya. Penulis dengan senang hati menerima kritik dan saran bagi pengembangan dan penyempurnaan skripsi ini. Sekian dan terima kasih. Salatiga, Mei 2013 v Penulis

7 ABSTRAK Interaksi yan baik dari guru dan murid dalam proses pembelajaran sangat dibutuhkan. Hal tersebut dapat diperoleh apabila dalam kegiatan belajar mengajar di dalam kelas diterapkan metode pembelajaran yang tepat sehingga timbul motivasi belajar dari siswa. Metode yang tepat akan membuat materi mudah dipahami oleh siswa yang mengakibatkan hasil belajar yang diperoleh siswa akan meningkat. Kenyataannya, proses pembelajaran yang berlangsung guru menggunakan metode ceramah, sehingga siswa di dalam kelas tampak pasif karena pembelajaran didominasi oleh guru. Selain itu hasil belajar siswa masih dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal. Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah dengan penggunaan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada kompetensi dasar menunjukkan sikap pantang menyerah dan ulet dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas X-B program keahlian akomodasi perhotelan SMK Pelita Salatiga. Keberhasilan proses dinyatakan berhasil bila rata-rata hasil belajar siswa lebih dari atau sama dengan 75%. Ketuntasan belajar siswa minimal 75% dari keseluruhan siswa yang mengikuti tes, adapun batas KKM yang ditentukan adalah 70. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas dan terdiri dari dua siklus. Setiap siklusnya terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Data penelitian diperoleh dari instrumen tes dan non tes. Instrument tes berupa soal kuis di akhir siklus I dan siklus II. Instrumen non tes berupa lembar observasi dan angket. Hasil keberhasilan pada penelitian adalah adanya peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa. Motivasi belajar siswa sebelum dilakukan tindakan rendah dapat dilihat dari tidak adanya ketertarikan siswa pada mata pelajaran kewirausahaan. Pada siklus I menunjukkan skala 24,76 atau dikategorikan kurang termotivasi, sedangkan pada siklus II memperoleh skala 36,4 atau dikategorikan sangat termotivasi. Hasil belajar siswa mengalami peningkatan yaitu kondisi awal hanya tiga belas siswa yang tuntas (43,33%) dari tiga puluh siswa. Setelah adanya tindakan, jumlah siswa yang tuntas meningkat menjadi sembilan belas siswa (60,00%) saat siklus I dan siklus II meningkat menjadi dua puluh tujuh siswa (91,11% ) siswa. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada kompetensi dasar menunjukkan sikap pantang menyerah dan ulet dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas X-B program keahlian akomodasi perhotelan SMK Pelita Salatiga. Sebagai bahan pertimbangan, bagi siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan tipe Jigsaw lebih dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar. Penelitian tindakan kelas ini perlu dukungan dari guru agar dapat meningkatkan mutu pendidikan dan pengajaran agar prestasi siswa meningkat. Kata kunci : Jigsaw, motivasi dan hasil belajar vi

8 DAFTAR ISI DAFTAR GAMBAR dan TABEL... v DAFTAR LAMPIRAN... vi BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Permasalahan Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN TEORI Teori Belajar Kontruktivisme Hasil Belajar Motivasi dalam Belajar Pembelajaran Kooperatif Konsep Dasar Pembelajaran Kooperatif Karakteristik Pembelajaran Kooperatif Prosedur Pembelajaran Kooperatif Model-model Pembelajaran Kooperatif Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Konsep Dasar Pembelajaran Tipe Jigsaw Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Mata pelajaran Kewirausahaan di SMK Standar Kompetensi Menerapkan Jiwa Kepemimpinan Kompetensi Dasar Menunjukkan Sikap Pantang Menyerah dan Ulet Metode Jigsaw pada Mata pelajaran Kewirausahaan Hipotesis Tindakan vii

9 BAB III METODOLOGI PENELITIAN Metode Penelitian Tempat dan Waktu Penelitian Subyek yang Diteliti dan Kondisi Awal Siklus Penelitian Prosedur Penelitian Sumber Data Teknik Pengumpulan Data Teknik Analisis Data Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Hasil Penelitian Siklus I Hasil Penelitian Siklus II Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN viii

10 DAFTAR GAMBAR dan TABEL Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tabel Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran Tabel Hasil Observasi aktivitas tindakan guru dan siswa siklus I Tabel Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Tabel Hasil Observasi aktivitas tindakan guru dan siswa siklus II Tabel Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ix

11 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 2 Nama Kelompok Lampiran 3 Materi yang hendak dibahas untuk kelompok ahli siklus I Lampiran 4 Lembar Observasi Kesiapan Siswa dalam Belajar Lampiran 5 Lembar Observasi Siswa dan Guru Terhadap Pelaksanaan Permbelajaran Dengan Model Jigsaw Lampiran 6 Angket Motivasi Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Lampiran 7 Angket Tanggapan Siswa Lampiran 8 Lembar Soal Diskusi Kelompok Siklus I Lampiran 9 Lembar Soal Evaluasi Individu Siklus I Lampiran 10 Berita Acara Pelaksanaan Siklus Tindakan Lampiran 11 Hasil Observasi Kesiapan Siswa dalam Belajar Siklus I Lampiran 12 Hasil Observasi Guru dan Siswa Terhadap Pelaksanaan Metode Jigsaw Siklus I Lampiran 13 Hasil Rekapitulasi Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I Lampiran 14 Analisis Hasil Evaluasi Individu Pra Siklus dan Siklus I Lampiran 15 Materi yang Hendak dibahas untuk Kelompok ahli siklus II Lampiran 16 Hasil Observasi Kesiapan Siswa dalam Belajar Siklus II Lampiran 17 Hasil Observasi Proses Pembelajaran Terhadap Siswa dan Guru dengan Model Jigsaw Siklus II Lampiran 18 Lembar Soal Diskusi Kelompok Siklus II Lampiran 19 Lembar Soal Evaluasi Individu Siklus II x

12 Lampiran 20 Hasil Rekapitulasi Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus II Lampiran 21 Berita Acara Pelaksanaan Siklus Tindakan Siklus II Lampiran 22 Analisis Hasil Evaluasi Individu Pra Siklus dan Siklus II Lampiran 23 Hasil Tanggapan Siswa Terhadap Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Lampiran 24 Rekapitulasi Hasil Diskusi Kelompok Kompetensi Dasar Menunjukkan Sikap Pantang Menyerah dan ulet Tindakan Siklus I dan II Lampiran 25 Analisis Hasil Evaluasi Individu Siklus I dan Siklus II Lampiran dokumentasi kegiatan pembelajaran xi