PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING MELALUI LAWATAN SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 1 WURYANTORO KABUPATEN WONOGIRI TAHUN 2015/2016 T E S I S Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah Oleh : YUDANINGSIH S PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 ix

2 x

3 xi

4 xii

5 MOTTO Kedisiplinan, Harga diri, dan kepedulian merupakan awal keberhasilan. #George Washington Sukses seringkali datang kepada mereka yang berani bertindak, dan jarang menghampiri penakut yang tidak mengambil konsekuensi. #Jawaharlal Nehru Jangan tanyakan apa yang harus negara berikan kepadamu, tetapi tanyakanlah apa yang harus kamu berikan untuk negara. #John F Kennedy Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali nampak mustahil, kita baru yakin kalau kita telah melakukannya dengan baik. #Everyn Underhill xiii

6 PERSEMBAHAN Tesis ini kupersembahkan untuk: 1. Suami dan anakku, penyemangat hidupku.. 2. Ibuku, yang selalu mendoakan dan selalu memberikan motivasi. 3. Para sahabat yang selalu memberi dorongan semangat. xiv

7 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah melimpahkan rahmat serta karunia-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini sesuai rencana. Seiring dengan itu, tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Rektor Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin belajar di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta (UNS). 2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret Surakarta (UNS), yang memberikan kesempatan melanjutkan studi di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta (UNS) dan membantu proses perijinan. 3. Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta (UNS) yang memberikan ijin belajar di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta (UNS). 4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M. Hum. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta sekaligus sebagai pembimbing I, yang telah membimbing dan memberi dorongan moral untuk segera menyelesaikan tesis ini. 5. Dr. Leo Agung, M. Pd selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu, dengan sabar dan tekun membimbing penulis dalam menyelasaikan tesis ini. 6. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. selaku pengampu mata kuliah Seminar Proposal Tesis. xv

8 7. Staf pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta (UNS) yang telah memberikan ilmu pengetahuan kepada penulis. 8. Drs. Pujo Irianto Langgeng, M. Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Wuryantoro yang telah memberikan dukungan moral kepada penulis. 9. Ambrusius Kuncoro Brahmowisang, S.Pd selaku kolaborator yang sangat membantu penyelesaian tesis ini. 10. Dra. Anik Widiyati selaku observer yang membantu proses penelitian. 11. Keluargaku yang selalu memberikan doa, semangat dan dukungan dalam menyelesaikan tesis ini. 12. Teman mahasiswa seangkatan Program Studi Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta (UNS) yang dengan kebersamaannya membuat suasana kuliah menjadi menyenangkan. 13. Semua pihak yang telah membantu penyusunan dan penyelesaian tesis ini. Penulis berharap, semoga tesis ini memberi manfaat bagi yang membacanya. Adapun kritik dan saran akan sangat membantu untuk semakin sempurnanya tesis ini. Surakarta, Februari 2016 Penulis xvi

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i PERSETUJUAN... ii PENGESAHAN... iii PERNYATAAN..... iv MOTTO..... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR BAGAN... xiv DAFTAR DIAGRAM... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi ABSTRAK... xix ABSTRACT... xx BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS... 9 A. Kajian Teori Pembelajaran Sejarah... 9 xvii

10 2. Model Pembelajaran Model Discovery Learning Lawatan Sejarah Situs Budaya Islam Kesadaran Sejarah Prestasi Belajar B. Penelitian Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Rencana Tindakan C. Fokus Penelitian D. Tolok Ukur Keberhasilan E. Sumber Data F. Teknik Pengumpulan Data...64 G. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data H. Teknik Analisa Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. TinjauanUmumLokasiPenelitian LokasiSekolah KeadaanSiswa KeadaanTenagaPendidikdanKependidikan KeadaanSaranadanPrasarana xviii

11 B. DeskripsiPerencanaanTindakan C. DeskripsiKondisiAwalPembelajaran D. Deskripsi PelaksanaanPenelitian Tindakan Kelas Pelaksanaan TindakanSiklus I Pelaksanaan TindakanSiklus II Pelaksanaan TindakanSiklus III E. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DANSARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xix

12 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran dengan metode Discovery Learning Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Tabel 4.1 Data Siswa SMA Negeri 1 Wuryantoro Tahun 2015/ Tabel 4.2 Data Tenaga Pendidik dan Kependidikan SMA Negeri 1 Wuryantoro Tahun 2015/ Tabel 4.3 Sintak Model Discovery Learning Melalui Lawatan Sejarah Tabel 4.4 Kesadaran Sejarah Siswa Pada Pra Siklus Tabel 4.5 Sintak Model Discovery Learning Melalui Lawatan Sejarah pada Siklus I Tabel 4.6 Hasil observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I Tabel 4.7 Penilaian Unjuk Kerja pada Siklus I Tabel 4.8 Penilaian Penugasan Siswa pada Siklus I Tabel 4.9 Penilaian Diskusi Siswa pada Siklus I Tabel 4.10 Kesadaran Sejarah pada Siklus I Tabel 4.11 Prestasi Belajar Sejarah pada Siklus I Tabel 4.12 Deskripsi Awal (Pra-Siklus) dan Siklus I Tabel 4.13 Peningkatan Prestasi Belajar Kondisi Awal dengan Siklus I Tabel 4.14 Peningkatan Sikap Kesadaran Sejarah pada Kondisi Awal dengan Siklus I Tabel 4.15 Sintak Discovery Learning melalui Lawatan Sejarah pada Siklus II Tabel 4.16 Hasil Observasi Guru pada Siklus II xx

13 Tabel 4.17 Penilaian Unjuk Kerja Siswa pada Siklus II Tabel 4.18 Penilaian Penugasan Siswa pada Siklus II Tabel 4.19 Penilaian Kegiatan Diskusi Siswa pada Siklus II Tabel 4.20 Kesadaran Sejarah Siswa pada Siklus II Tabel 4.21 Prestasi Belajar Sejarah Siswa pada Siklus II Tabel 4.22 Deskripsi Kualitatif Siklus I dan Siklus II Tabel 4.23 Peningkatan Prestasi Belajar Sejarah Siklus I dan Siklus II Tabel 4.24 Peningkatan Sikap Kesadaran Sejarah Siklus I dan Siklus II Tabel 4.25 Sintak Model Discovery Learning Melalui lawatan Sejarah Pada siklus II Tabel 4.26 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus III Tabel 4.27 Penilaian unjuk Kerja Siswa pada Siklus III Tabel 4.28 Penilaian Penugasan Siswa pada Siklus III Tabel 4.29 Penilaian Kegiatan Diskusi Siswa pada Siklus III Tabel 4.30 Kesadaran Sejarah Siswa pada Siklus III Tabel 4.31 Prestasi Belajar Sejarah siswa pada siklus III Tabel 4.32 Deskripsi kualitatif Siklus II dan Siklus III Tabel 4.33 Deskripsi Komparatif prestasi belajar Siklus II dan Siklus III Tabel 4.34 Peningkatan Sikap kesadaran sejarah pada Siklus II dan III Tabel 4.35 Data peningkatan Kesadaran Sejarah Selama Tindakan Tabel 4.36 Data peningkatan Prestasi Belajar siswa Selama Tindakan xxi

14 DAFTAR BAGAN Bagan 1 Kerangka Berpikir Bagan 2 Desain RPP Model Discovey Learning Melalui Lawatan Sejarah xxii

15 DAFTAR DIAGRAM Diagram 1 Peningkatan Kesadaran Sejarah Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Diagram 2 Nilai Prestasi Belajar Pra Siklus dan Siklus I, Siklus II, dan Siklus III xxiii

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian Lampiran 2 SK Dekan FKIP Tentang Penyusunan Tesis Lampiran 3 Surat ijin Penelitian Lampiran 4 Silabus Lampiran 5 RPP Siklus I Lampiran 6 RPP Siklus II Lampiran 7 RPP Siklus III Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus III Lampiran 11Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi Siklus I Lampiran 12 Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi Siklus II Lampiran 13 Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi Siklus III Lampiran 14 Kisi- kisi soal Post Test Siklus I Lampiran 15 Soal Post Test SiklusI Lampiran 16 Kunci Jawaban Post Test Siklus I Lampiran 17 Kisi- kisi Soal Post Test Siklus II Lampiran 18 Soal Post test Siklus II Lampiran 19 Kunci Jawaban post Test Siklus II Lampiran 20 Kisi- kisi Soal Post test Siklus III Lampiran 21 Soal Post Test Siklus III Lampiran 22 Kunci Jawaban Post Test Siklus III xxiv

17 Lampiran 23 Kisi- kisi Angket Kesadaran Sejarah Lampiran 24 Angket Kesadaran Sejarah Siklus I Lampiran 25Angket Kesadaran Sejarah Siklus II Lampiran 26 Angket Kesadaran Sejarah Siklus III Lampiran 27 Daftar Nilai Prestasi Belajar Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Lampiran 28 Daftar Hasil Angket Kesadaran sejarah Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Lampiran 29 Lembar Kerja Siklus I Lampiran 30 Lembar Kerja Siklus II Lampiran 31 Lembar Kerja Siklus III Lampiran 32 Foto Kegiatan Siswa dalam Acara Lawatan sejarah ke situs- situs Budaya Islam Lampiran 33 Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I, Siklus II, dansiklus III Lampiran 34 Lembar kegiata Lawatan sejarah.230 Lampiran 35 Laporan Kegiatan Lawatan sejarah.232 Lampiran 36 Hasil Disksui Siswa Siklus I Lampiran 37 Hasil Diskusi Siswa Siklus II Lampiran 38 Hasil Diskusi Siswa Siklus III Lampiran 39 Hasil Pengamatan Aktivitas Guru padasiklus I Lampiran 40 Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa dalam Diskusi Pada Siklus I 241 Lampiran 41 Lembar Hasil Angket Kesadaran Sejarah Siswa Pada Siklus I Lampiran 42 Hasil Observasi Kegiatan Guru pada Siklus II xxv

18 Lampiran 43 Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa dalam Diskusi Pada Siklus II Lampiran 44 Lembar Hasil Angket Kesadaran Sejarah siswa Pada Siklus II Lampiran 45 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus III Lampiran 46 Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa dalam Diskusi Pada Siklus III Lampiran 47 Lembar Hasil Angket Kesadaran Sejarah Siswa Pada Siklus III Lampiran 48 Lembar Pekerjaan Hasil Post Test Siswa Siklus I Lampiran 49 Lembar Pekerjaan Hasil Post Test Siswa Pada Siklus II Lampiran 50 Lembar Pekerjaan Hasil Post Test Siswa Siklus III Lampiran 51Wawancara dengan Kepala Sekolah Lampiran 52 Hasil wawamcara dengan kepala sekolah Lampiran 53Wawancara dengan Guru Lampiran 54 Hasil wawancara dengan guru Lampiran 55Wawancara dengan Siswa Lampiran 56 Hasil wawancara dengan siswa lempiran 57 Daftar hadir siswa.267 xxvi

19 ABSTRAK Yudaningsih, 2016, Penerapan Model Discovery Learning Melalui Lawatan Sejarah Untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah Dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Wuryantoro Kabupaten Wonogiri Tahun 2015/2016. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Sariyatun, M. Pd., M. Hum. Pembimbing II: Dr. Leo Agung S., M. Pd. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan penerapan model Discovery Learning melalui lawatan sejarah dapat meningkatkan kesadaran sejarah dan prestasi belajar siswa kelas XI IPS 1SMA Negeri 1 Wuryantoro Kabupaten Wonogiri Tahun 2015/2016. Metode penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas(Classroom Action Research) terdiri dari tiga siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah kelas XI IPS 1SMA Negeri 1 Wuryantoro Kabupaten Wonogiri sebanyak 26 siswa.teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket.teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan berdasarkan hasil tes, kesadaran sejarah yang diperoleh siswa pada siklus I dengan nilai rata-rata sebesar 73,58 dan ketuntasan klasikal 61,53%, siklus II dengan nilai rata-rata sebesar 74,62 dan ketuntasan klasikal 73,07%, dan siklus III dengan nilai rata-rata sebesar 77,45 dan ketuntasan klasikal 92,31%. Sedangkan prestasi belajar yang diperoleh siswa pada siklus I dengan nilai rata-rata sebesar 73,58 dan ketuntasan klasikal sebesar 53,85%, siklus II dengan nilai rata-rata sebesar 76,65 dan ketuntasan klasikal sebesar 76,92%, siklus III dengan nilai rata-rata sebesar 80,23 dengan pencapaian ketuntasan sebesar 88,40%. Penerapan model Discovery Learning melalui lawatan sejarah dapat meningkatkan kesadaran sejarah dan prestasi belajar siswa. Kata kunci: ModelDiscovery Learning, Lawatan Sejarah, Kesadaran Sejarah, Prestasi Belajar Siswa. xxvii

20 ABSTRACT Yudaningsih, 2016, The Application Of Discovery Learning Model Through Visiting Historical Places To Increase Historical Consciousness And Learning Achievement Of Students Class XI IPS 1 SMA Negeri 1wuryantoro, Wonogiri In 2015/2016 Academic Year. Thesis. First Counselor: Prof. Dr. Sariyatun, M. Pd, M. Hum. Second Counselor: Dr. Leo Agung S., M. Pd. HistoricalEducation Study Program, Postgraduate Program of Sebelas Maret University. This research aims to know whether the model application of Discovery Learning through visiting historical places can increase historical consciousness and learning acchievement of students class XI IPS 1 SMANegeri 1 Wuryantoro, Wonogiri in 2015/2016 academic year. This research method is a Classroom Action Research consists of three cycles with the stages of planning, implementation, observation, and reflection. This research subyect was class XI IPS 1 SMA Negeri Wuryantoro, Wonogiri as many as 26 students. The data collection technique used tests, observation, interviews, documentation, and questionnaires. The data analysis technique used the analysis techniques of descriptive qualitative. The results of the research showed based on test results, obtained historical conciousness of students on the first cycle with an average value of and classical passing grade 61,53%, the second cycle with an average value of and classical passing grade 73,07%, and the third cycle with an average of and classical passing grade 92,31%. While the students learning achievements obtained in the first cycle with an average value of and classical passing grade 51,85%, the second cycle with an average value of and classical passing grade 76,92%, the third cycle with the average value at with the achievement of 88,40% passing grade. The application of discovery learning model through visiting historical places can increase historical consciousness and learning achievement of students. Keywords: Model COf Discovery Learning, Visiting Historical Places, Historical Consciousness, Student Achievement. xxviii