DAFTAR NILAI PRA SIKLUS SISWA KELAS 5 SD NEGERI GETASAN 01 SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2014

Transkripsi

1 67

2 68

3 69

4 70 DAFTAR NILAI PRA SIKLUS SISWA KELAS 5 SD NEGERI GETASAN 01 SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2014 No Nama Nilai 1 Roni 72 2 Tabah Fauzi 58 3 Daniel A 68 4 S Wahyu A S 60 5 Erry Eriyanto 73 6 Fajar M 65 7 Jaya K 55 8 Gadis T 50 9 A Danarhadi Adnan F A Kristiyono Andara F K Anisa L Aprista N W C Novitasari C Rikky S Danag S Diva A P Edo Trilaksana E P Farid S F Cindy Fuad Hasan H Gilang S Hernila P Ikhsan P R 60

5 71

6 72

7 73 SOAL URAIAN SIKLUS I Correlations soal1 soal2 soal4 soal7 soal10 Total Pearson Correlation 1,706 **,366 *,258,298,610 ** so al1 Sig. (2-tailed),000,033,140,087,000 N Pearson Correlation,706 ** 1,208,471 **,255,724 ** so al2 Sig. (2-tailed),000,239,005,146,000 N Pearson Correlation,366 *, ,007,174,524 ** so al4 Sig. (2-tailed),033,239,970,326,001 N Pearson Correlation,258,471 ** -,007 1,368 *,587 ** so al7 Sig. (2-tailed),140,005,970,032,000 N so al1 0 Pearson Correlation,298,255,174,368 * 1,614 ** Sig. (2-tailed),087,146,326,032,000 N Pearson Correlation,610 **,724 **,524 **,587 **,614 ** 1 Tot al Sig. (2-tailed),000,000,001,000,000 N

8 74

9 75 SOAL URAIAN SIKLUS II Correlations soal2 soal4 soal6 soal7 soal10 Total Pearson Correlation 1,267,248,714 **,443 **,612 ** so al2 Sig. (2-tailed),128,158,000,009,000 N Pearson Correlation,267 1,308,117,167,576 ** so al4 Sig. (2-tailed),128,077,509,345,000 N Pearson Correlation,248,308 1,316,328,608 ** so al6 Sig. (2-tailed),158,077,069,058,000 N Pearson Correlation,714 **,117,316 1,436 **,605 ** so al7 Sig. (2-tailed),000,509,069,010,000 N so al1 0 Pearson Correlation,443 **,167,328,436 ** 1,616 ** Sig. (2-tailed),009,345,058,010,000 N Pearson Correlation,612 **,576 **,608 **,605 **,616 ** 1 Tot al Sig. (2-tailed),000,000,000,000,000 N

10 76 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Sekolah : SD Negeri Getasan 01 Kelas/ Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu :V/II : Ilmu Pengetahuan Alam : 5x35 menit (3 kali pertemuan) Hari/ Tanggal : Pertemuan I : Rabu, 26 Maret 2014 Pertemuan II : Senin, 3 Maret 2014 Pertemuan III : Selasa, 4 Maret 2014 I. Standar Kompetensi. 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya model. II. Kompetensi Dasar. 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. III. Indikator Menyebutkan benda-benda yang termasuk sumber cahaya Menunjukkan sifat cahaya dapat merambat lurus Membedakan benda bening dan benda gelap Membuktikan sifat cahaya dapat dipantulkan Menyebutkan macam-macam cermin Menjelaskan perbedaan sifat cermin cekung dan cermin cembung Menyimpulkan sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung Mengklasifikasikan pemanfaatan cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.

11 77 IV. Tujuan Pembelajaran. 1. Melalui pengamatan benda-benda disekitar, siswa dapat menyebutkan benda-benda yang termasuk sumber cahaya. 2. Melalui pengamatan, siswa dapat menunjukkan sifat cahaya dapat merambat lurus. 3. Melalui percobaan, siswa dapat membedakan benda bening dan benda gelap. 4. Siswa dapat membuktikan salah satu sifat cahaya yaitu dapat dipantulkan. 5. Melalui pengamatan, siswa dapat menyebutkan macam-macam cermin. 6. Melalui peragaan, siswa dapat membedakan sifat cermin cekung dan cermin cembung. 7. Melalui percobaan, siswa dapat menyimpulkan sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung 8. Melalui kerja kelompok, siswa dapat mengklasifikasikan pemanfaat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. Karakter yang diharapkan. Kerjasama (cooperation)\ Ketelitian (accurancy) Kejujuran (honesty) Tanggung jawab (responsibility) Keberanian (courage) Tidak mudah putus asa (never give up) V. Materi Ajar 1. Sumber cahaya Cahaya berasal dari sumber cahaya. Sumber cahaya adalah benda-benda yang dapat memancarkan cahaya. Matahari, senter, lampu, lilin, kunang-

12 78 kunang, dan api adalah contoh sumber cahaya. Sumber cahaya terbesar yang memancarkan cahayanya ke bumi adalah matahari. 2. Sifat-sifat cahaya: 1. Cahaya merambat lurus Pernahkah kamu melihat cahaya matahari masuk ke rumahmu? Cahaya matahari yang masuk ke dalam rumah nampak seperti batang putih yang lurus. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus. Cahaya merambat lurus menyebabkan terbentuknya bayangan dari benda yang terkena cahaya. Sifat cahaya yang merambat lurus dapat kamu temui dalam kehidupan sehari-hari, seperti sorot senter dan lampu mobil. 3. Cahaya menembus benda bening suatu Pada saat merambat, cahaya dapat terhalang benda. Jika mengenai suatu benda, ada tiga kemungkinan yang akan terjadi : a. Cahaya tidak diteruskan b. Cahaya diteruskan sebagian c. Cahaya diteruskan seluruhny Benda dapat dibedakan menjadi tiga golongan : a. Benda bening, yaitu benda yang dapat meneruskan cahaya yang mengenainya b. Benda tembus cahaya, yaitu benda yang dapat meneruskan sebagian cahaya yang mengenainya. Contohnya kaca buram, kertas, air susu dan lain-lain.

13 79 c. Benda gelap, yaitu benda yang tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contohnya kayu, batu, tembok, dan lain-lain. Pada kehidupan sehari-hari, kita banyak menjumpai benda bening, antara lain, air, kaca, mika, gelas, dan lensa. Sifat cahaya yang dapat menembus benda bening banyak dimanfaatkan dalam pembuatan perlengkapan rumah, antara lain, genting kaca, kaca jendela. 1. Cahaya dapat dipantulkan Kita dapat melihat benda karena benda memantulkan cahaya yang mengenainya ke mata kita. Cahaya yang mengenai suatu benda dapat dipantulkan secara teratur dan tidak teratur, tergantung pada permukaan benda yang terkena cahaya tersebut. Pemantulan cahaya secara teratur, pantulan cahayanya akan menuju ke satu arah. Pemantulan cahaya secara tidak teratur akan menuju ke segala arah. Pemantulan secara tidak teratur juga disebut pemantulan baur (pemantulan difus). Pemantulan teratur terjadi pada benda yang permukaannya mengkilap. Contohnya adalah cermin Gambar pemantulan teratur Gambar pemantulan baur Contoh pemantulan cahaya dalam kehidupan sehari-hari : 1) Kita dapat melihat benda di sekitar kita 2) Pembentukan bayangan pada cermin 3) Silau karena cahaya matahari yang mengenai kaca spion 4) Kilat petir yang terpantul oleh air Sifat-sifat cahaya pada cermin Ada tiga jenis cermin, yaitu cermin datar, cermin cembung, dan cermin cekung.

14 80 1. Cermin datar Cermin datar adalah cermin yang permukaannya datar dan mengkilat. Cermin datar biasa kita gunakan untuk bercermin, berhias di rumah-rumah, atau salon-salon kecantikan. Sifat-sifat bayangan yang terbentuk pada cermin datar, antara lain: a. bayangan tegak atau tidak terbalik b. bayangan mirip dengan benda asli c. besar bayangan sama dengan besar benda d. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin e. bagian kanan benda menjadi bagian kiri bayangan 2. Cermin cekung Cermin cekung (konkaf) adalah cermin yang bidang pantulnya melengkung ke dalam. Lengkungannya hampir mirip dengan sendok bagian dalam. Cermin cekung bersifat mengumpulkan cahaya yang jatuh padanya (konvergen). Cermin cekung dapat membentuk bayangan nyata sebuah benda. Bayangan nyata akan terbentuk jika jarak benda cukup jauh dari cermin. Jika letaknya dekat dengan cermin, maka yang terbentuk adalah bayangan semu yang ukurannya lebih besar daripada ukuran bendanya. Sifat bayangan yang dibentuk cermin cekung bergantung pada letak bendanya.

15 81 3. Cermin cembung Cermin cembung (konveks) adalah cermin yang bidang pantulnya melengkung ke luar. Cermin tersebut mempunyai sifat menyebarkan cahaya yang jatuh padanya (divergen). Cermin cembung sering digunakan pada kaca spion mobil atau sepeda motor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya. VI. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Group Investigation (GI) Metode Pembelajaran : Diskusi, percobaan, tanya jawab, demonstrasi

16 82 VII. Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal (10 menit) a. Pengkondisian kelas b. Guru memberi motivasi siswa untuk mengikuti pelajaran dengan melakukan Tepuk gand, tepuk tunggal dan tepuk diam c. Apresepsi: Guru bertanya jawab kepada siswa Mengapa kita dapat melihat?, Hipotesis siswa: Karena kita mempunyai mata dan ada sinar d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: 1. Melalui pengamatan benda-benda disekitar, siswa dapat menyebutkan benda-benda yang termasuk sumber cahaya. 2. Melalui pengamatan, siswa dapat menunjukkan sifat cahaya dapat merambat lurus. 3. Melalui percobaan, siswa dapat membedakan benda bening dan benda gelap. 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang benda-benda disekitar yang termasuk sumber cahaya (eksplorasi). Kegiatan: Siswa mengamati lampu yang menyala didalam kelas.. Guru bertanya Bagaimana cahaya yang dihasilkan oleh lampu?. Hipotesis siswa: Terang. Kesimpulan: Lampu merupakan salah satu sumber cahaya, karena dapat menghasilkan cahaya. b. Siswa mengamati cahaya matahari yang masuk melalui celah-celah jendela kelas, kemudian guru bertanya Bagaimana arah rambat cahaya tersebut? (eksplorasi). Kegiatan: Siswa mengamati cahaya matahari yang masuk melalui celah-celah jendela kelas. Guru bertanya Bagaimana arah rambat cahaya matahari?.

17 83 Hipotesis siswa : lurus.. Kesimpulan: salah satu sifat cahaya yaitu cahaya merambat lurus (cahaya matahari merambat lurus melalui celah-celah jendela kelas). c. Guru dan siswa bertanya jawab tentang sifat cahaya merambat lurus (eksplorasi). d. Guru dan siswa bertanya jawab tentang sifat cahaya dapat menembus benda bening. Kegiatan: siswa melihat cahaya matahari yang masuk kedalam ruangan kelas melalui kaca jendela.. Guru bertanya Apakah cahaya matahari yang masuk keruang kelas melewati kaca jendela dapat terlihat jelas?. Hipotesis siswa: Terlihat jelas.. Kesimpulan: Cahaya dapat menembus benda bening seperti kaca. e. Siswa dibentuk kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa yaitu 6 kelompok dan 2 kelompok lainnya terdiri dari 5 siswa (elaborasi). f. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok yang harus dikerjakan dan memanggil ketua anggota kelompok untuk diberikan LKS (elaborasi), LKS kegiatan 1,2,3 (terlampir). g. Siswa bekerjasama dalam kelompok yaitu mengelompokkan benda yang termasuk sumber cahaya, menunjukkan cahaya merambat lurus dan membuktikan bahwa cahaya dapat menembus benda bening (elaborasi). h. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok didepan kelas yang diwakili ketua kelompok dan anggota kelompok lain memberikan tanggapan (konfirmasi). i. Guru memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep pada siswa (konfirmasi).

18 84 3. Kegiatan Akhir (10 menit). Guru dan siswa membuat kesimpulan bahwa benda yang menghasilkan cahaya disebut sumber cahaya dan cahaya memiliki sifat merambat lurus dan dapat menembus benda bening. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal ( 10 menit) a. Pengkondisian kelas. b. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan melakukan Tepuk aku bisa. c. Apresepsi: Guru bertanya kepada siswa Siapa yang sebelum berangkat sekolah bercermin terlebih dahulu? Dan bayangan apa yang terlihat pada cermin?. Hipotesis siswa : Wajah yang kelihatan. d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.. 1 Siswa dapat membuktikan salah satu sifat cahaya yaitu dapat dipantulkan. 2 Melalui pengamatan, siswa dapat menyebutkan macam-macam cermin. 3 Melalui peragaan, siswa dapat membedakan sifat cermin cekung dan cermin cembung. 4 Melalui percobaan, siswa dapat menyimpulkan sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung 5 Melalui kerja kelompok, siswa dapat mengklasifikasikan pemanfaat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Guru dan siswa bertanya jawab, guru bertanya Mengapa kalian bisa melihat benda disekitar kalian?. Hipotesis siswa: Karena punya mata

19 85 Kesimpulan: Cahaya yang dipantulkan kemata dan dipantulkan kembali ke benda sehingga benda dapat terlihat. b. Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-jenis cermin (eksplorasi). Kegiatan : Siswa mengamati jenis-jenis cermin Guru bertanya Apa nama ketiga jenis cermin in?. Hipotesis siswa: Cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. Kesimpulan: Terdapat tiga jenis cermin yaitu cermin datar, cermin cembung dan cermin cekung. c. Siswa dibentuk kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa yaitu 6 kelompok dan 2 kelompok lainnya terdiri dari 5 siswa (elaborasi). d. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok yang harus dikerjakan dan memanggil ketua anggota kelompok untuk diberikan LKS (elaborasi), LKS kegiatan 4,5 (terlampir). e. Siswa bekerjasama dalam kelompok yaitu membuktikan cahaya dapat dipantulkan dan membedakan bayangan pada cermin (datar, cekung dan cembung) (elaborasi). f. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok didepan kelas yang diwakili ketua kelompok dan anggota kelompok lain memberikan tanggapan (konfirmasi). g. Guru memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep pada siswa (konfirmasi). 3. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru dan siswa membuat kesimpulan: sifat cahaya dapat dipantulkan dan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin 1. Cermin datar Bayangan tegak atau tidak terbalik. Bayangan mirip dengan benda asli. Besar bayangan sama dengan besar benda.

20 86 Jarak benda kecermin sama dengan jarak bayangan kecermin. 2. Cermin cekung: membentuk bayangan nyata jika jarak benda cukup jauh dari cermin dan membentuk bayangan semu jika jarak benda dekat dengan cermin. 3. Cermin cembung: Bayangan yang dibentuk maya, tegak dan diperkecil. Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Awal (5 menit) a. Pengkondisian kelas b. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan permainan berhitung, siswa yang mendapat nomor kelipatan tiga menyampaikan dan mengingat materi yang sudah diajarkan pada pertemuan sebelumnya. c. Apresepsi : Guru bertanya kepada siswa Apakah kalian sudah siap untuk mengerjakan soal?. d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat mengerjakan soal evaluasi yang diberikan setelah melakukan kegiatan pada pembelajaran sebelumnya. 2. Kegiatan Inti (25 menit) a. Siswa dibagikan lembar evaluasi dengan materi sifat cahaya pertemuan sebelumnya yaitu sumber cahaya, cahaya merambat lurus, cahaya menembus benda bening, cahaya dapat dipantulkan serta sifat cahaya pada cermin (datar, cekung dan cembung). b. Guru memantau siswa dalam mengerjakan soal evaluasi 3. Kegiatan Akhir (5 menit) Guru menanyakan tentang soal yang sulit dan menyampaikan tindak lanjut.

21 87 VIII. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI kelas V karya Amin Priyono, Katrin Tri Martini, Choirul Amin Halaman LKS Permata IPA SD/ MI kelas V terbitan CV. Surya Halaman Media Lampu Neon Batu Kayu Kertas Korek api Cermi datar Cendok Air Lilin Lampu senter Kardus Gelas bening Plastik bening Gelas warna Kertas karton Kertas HVS IX. Penilaian 1. Prosedur penilaian : Tes Akhir 2. Jenis tes : Tes tertulis 3. Bentuk tes: Pilihan ganda dan Uraian 4 Instrumen tes: Terlampir Pedoman Penskoran

22 88 1. Pilihan ganda Nomor Soal Penskoran 1-10 Jika jawaban benar diberi skor 1 Jika jawaban salah diberi skor 0 Skor maksimal: 10 Skor Minimal: 0 2. Uraian Nomor Soal Penskoran 1-5 Jika jawaban benar diberi skor 2 Jika jawaban salah diberi skor 0 Skor maksimal: 10 Skor Minimal: 0 Nilai = x 100 = x 100 KKM : 70 (Sumber: SDN Getasan 01)

23 89

24 90 Kelompok : Nama : 1. Alat dan Bahan : 2. Langkah Kerja Kegiatan 1 Mengelompokkan benda yang termasuk sumber cahaya - Lampu Neon - Batu - Kayu - Air - Kertas - Korek api - Cermin - Lilin 1. Amati alat dan bahan yang disediakan 2. Nyalahkan benda yang telah disediakan yang bisa dinyalahkan 3. Bahan diskusi 1. Benda apa saja yang dapat menghasilkan cahaya? 2. Benda apa saja yang tidak menghasilkan cahaya? 3. Kelompokkan kedalam tabel dibawah ini No Nama Benda Menghasilkan cahaya Tidak menghasilkan cahaya 4. Apa kesimpulan dari percobaan diatas?

25 91 Kelompok : Nama : Kegiatan 2 Membuktikan cahaya merambat lurus 1. Alat dan bahan - Lilin 2. Langkah kerja - Korek api - Karton berwarna gelap 3 buah berbentuk persegi dengan ukuran yang sama 1. Buat celah atau lubang di tengah-tengah karton tersebut 2. Tegakkan ketiga karton tersebut dalam satu garis lurus 3. Letakkan lilin yang menyalah di depan ketiga karton 4. Lihat arah rambat cahaya 3. Bahan diskusi 5. Geserlah karton kedua apakah cahaya lilin tampak di karton ketiga? 1. Apakah kamu melihat cahaya lilin pada karton ketiga? 2. Apakah kamu masih melihat cahaya lilin jika karton kedua digeser? 3. Apa kesimpulan dari percobaan ini?

26 92 Kelompok : Nama : Kegiatan 3 Membuktikan cahaya dapat menembus benda bening 1. Alat dan Bahan - Lampu senter - Kardus - Gelas bening - Plastik bening - Gelas warna - Kertas karton - Batu - Kertas HVS 2. Langkah-langkah 1. Letakkan masing-masing benda di atas meja. 2. Sorotkan cahaya dari lampu senter mengenai masing-masing benda secara bergantian. 3. Amati dan catatlah yang terjadi ke dalam tabel berikut! No Nama Benda Tembus cahaya Tidak Tembus Cahaya

27 93 Pertanyaan a. Benda apa saja yang tembus cahaya senter? b. Benda apa saja yang tidak tembus cahaya senter? c. Benda yang dapat tembus cahaya disebut benda... d. Benda yang tidak tembus cahaya disebut benda... e. Apa kesimpulan dari percobaan diatas?

28 94 Kelompok : Nama : Kegiatan 4 Membuktikan cahaya dapat dipantulkan 1. Alat dan Bahan - Lampu senter - Cermin datar 2. Langkah kerja a. Letakkan senter di depan cermin datar. Amatilah keadaan cahaya yang mengenai cermin! b. Lakukan hal yang sama terhadap benda yang permukaannya kasar seperti tembok atau papan. Amatilah keadaan cahaya tersebut! 3. Pertanyaan 1. Bagaimanakah cahaya pantul pada cermin? 2. Bagaimanakah cahaya pantul pada papan/tembok? 3. Dari kegiatan tersebut, apa yang dapat kalian simpulkan?

29 95 Kelompok : Nama : Kegiatan 5 Membedakan bayangan pada cermin 1. Alat dan Bahan 1. Cermin datar 2. Sendok 3. Bolpoin 2. Langkah-langkah a. Letakkan pulpen di depan cermin datar. Amatilah bayangan yang terbentuk pada cermin datar! b. Letakkan pulpen di depan bagian sendok yang cekung. Amatilah bayangan yang terbentuk pada cermin cekung! c. Letakkan pulpen di depan bagian sendok yang cembung. Amatilah bayangan yang terbentuk pada cermin cembung!

30 96 d. Bandingkan masing-masing bayangan yang terbentuk dengan aslinya! Pertanyaan a. Bagaimanakah bayangan yang terbentuk pada cermin datar? b. Bagaimanakah bayangan yang terbentuk pada bagian sendok yang cekung? c. Bagaimanakah bayangan yang terbentuk pada bagian sendok yang cembung? d. Dari kegiatan tersebut apa yang dapat kamu simpulkan? e. Klasifikasikan benda-benda berikut termasuk dalam pemanfaatan cermin datar,cermin cekung atau cermin cembung! 1) periskop 2) spion mobil 3) Sendok 4) Kacamata

31 97 Kisi-kisi Soal Siklus I Sekolah : SDN Getasan 01 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ Semester : V /II Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan) Standar Kompeten si 6. Menerapk an sifatsifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/mo del Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskrips ikan sifatsifat cahaya Indikator Jenis Soal No. Soal Menyebutkan bendabenda PG 1,2 yang termasuk sumber cahaya U Menunjukkan sifat PG 3, 4 cahaya dapat merambat lurus U Membedakan benda PG 5 bening dan benda gelap U Membuktikan sifat PG 6 cahaya dapat dipantulkan U Menyebutkan macammacam cermin PG Menjelaskan perbedaan sifat cermin cekung dan U 5 cermin cembung Melalui percobaan, siswa PG 8, dapat menyimpulkan sifat 10 bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cembung Mengklasi-fikasikan PG 9 pemanfaatan cermin datar,cermin cekung dan

32 98 cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari Keterangan: PG : Pilihan Ganda U : Uraian

33 99 Nama : No. Absen : I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d didepan jawaban yang benar! 1. Benda yang menghasilkan cahaya sendiri disebut... a. Sumber cahaya b. Berkas cahaya c. Sinar cahaya d. Pemantulan cahaya 2. Berikut ini adalah benda-benda yang dapat memancarkan cahaya sendiri yaitu... a. Matahari, bulan, kilat b. Kilat, senter, planet c. Matahari, bulan, senter d. Matahari, kilat, senter 3. Gambar disamping menunjukkan sifat cahaya... a. Dapat dipantulkan b. Dapat diuraikan c. Merambat lurus d. Menembus benda bening 4. Cahaya lampu kendaraan bermotor yang disorotkan pada malam hari menunjukkan bahwa cahaya dapat... a. Menembus benda bening b. Dipantulkan c. Merambat lurus d. Menembus kegelapan

34 Berikut ini merupakan benda bening yaitu... a. Plastik, kayu, air b. Gelas, plastik, kaca c. Mika, kaleng, batu d. Kertas, plastik, meja 6. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya jatuh pada permukaan... a. Rata b. Halus c. Bening d. kasar 7. Berikut ini adalah macam-macam cermin kecuali... a. Cermin cekung b. Cermin cembung c. Cermin datar d. Cermin silidris 8. Cermin cembung memiliki sifat... a. Mengumpulkan cahaya b. Menyebarkan cahaya c. Merambatkan cahaya d. Memantulkan cahaya 9. Benda disamping memanfaatkan cermin... a. Cekung b. Cembung c. Datar d. Silidris

35 Sifat bayangan yang dibentuk cermin datar adalah a. Nyata dan terbalik b. Nyata dan tegak c. Semu dan terbalik d. Semu dan tegak II. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. Sebutkan 3 sumber cahaya Sebutkan 2 contoh peristiwa sehari-hari yang menunjukkan sifat cahaya merambat lurus Sebutkan masing-masing 3 contoh benda bening dan benda gelap Apa yang kamu ketahui tentang pemantulan baur Jelaskan perbedaan sifat cermin cekung dan cermin cembung...

36 102 Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda 1. A 2. D 3. C 4. C 5. B 6. D 7. D 8. B 9. A 10. A II. Uraian 1. Lampu listrik,lampu minyak, senter, lilin 2. Cahaya matahari masuk ke rumah melalui celah jendela dan Sorot lampu mobil pada malam hari 3. Benda bening : Kaca, Plastik, Gelas dll Benda gelap : Kayu, Meja, Batu dll 4. Pemantulan yang terjadi pada permukaan benda tidak rata atau kasar 5. Cermin cekung bersifat mengumpulkan cahaya dan cermin cembung bersifat menyebarkan cahaya

37 103 DAFTAR NILAI SIKLUS I SISWA KELAS 5 SD NEGERI GETASAN 01 SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2014 No Nama Nilai 1 Roni 84 2 Tabah Fauzi 60 3 Daniel A 72 4 S Wahyu A S 68 5 Erry Eriyanto 76 6 Fajar M 70 7 Jaya K 61 8 Gadis T 64 9 A Danarhadi Adnan F A Kristiyono Andara F K Anisa L Aprista N W C Novitasari C Rikky S Danag S Diva A P Edo Trilaksana E P Farid S F Cindy Fuad Hasan H Gilang S Hernila P Ikhsan P R 70

38 104

39 105 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Sekolah : SD Negeri Getasan 01 Kelas/ Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu :V/II : Ilmu Pengetahuan Alam : 5x35 menit (3 kali pertemuan) Hari/ Tanggal : Pertemuan I : Rabu, 5 Maret 2014 Pertemuan II : Senin, 10 Maret 2014 Pertemuan III : Selasa, 11 Maret I. Standar Kompeytensi. 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya model. II. Kompetensi Dasar. 6.1 Mendeskripsikan sifat cahaya. III. Indikator Menjelaskan sifat cahaya dapat diuraikan Menjelaskan pembiasan cahaya Membuktikan cahaya dapat diuraikan Membuktikan sifat cahaya dapat dibiaskan IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui percobaan, siswa dapat menjelaskan sifat cahaya dapat diuraikan. 2. Melalui percobaan, siswa dapat menjelaskan cahaya dapat dibiaskan. 3. Melalui kerja kelompok, siswa dapat memberikan bukti sifat cahaya dapat diuraikan dalam kehidupan sehari-hari.

40 Melalui kerja kelompok, siswa dapat memberikan bukti sifat cahaya dapat dibiaskan dalam kehidupan sehari-hari. Karakter yang diharapkan. Kerjasama (cooperation)\ Ketelitian (accurancy) Kejujuran (honesty) Tanggung jawab (responsibility) Keberanian (courage) Tidak mudah putus asa (never give up) V. Materi Ajar. 1. Penguraian Cahaya Cahaya matahari yang tampak putih disebut cahaya putih. Cahaya putih sebenarnya merupakan kumpulan dari beberapa warna berbeda, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Ketujuh warna ini disebut warna spektrum. Pada sore hari ketika turun hujan rintik-rintik, kita kadang- kadang dapat melihat pelangi. Bagaimanakah proses terbentuknya pelangi? Pelangi terbentuk akibat peruraian cahaya putih matahari oleh titik-titik air hujan. Pelangi dapat terlihat jika matahari berada di belakang kamu sementara hujan ada di depan kamu. Cahaya-cahaya yang dapat diuraikan menjadi beberapa komponen warna disebut cahaya polikromatik. Contohnya, cahaya putih. Cahayacahaya yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi komponen warna lain disebut cahaya monokromatik. Contohnya, cahaya merah, cahaya hijau, dan cahaya biru. 2. Pembiasan Cahaya Pembiasan (refraksi) adalah pembelokan berkas cahaya yang merambat dari suatu medium ke medium lainnya yang berbeda kerapatannya, misalnya dari udara ke air.

41 107 Pernahkah kamu berenang? Ketika kamu berenang di kolam yang jernih kakimu terlihat lebih pendek. Mengapa demikian? Contoh lain, amatilah ketika kamu minum dengan gelas menggunakan sedotan plastik. Sedotan plastik tersebut terlihat seperti patah dan lebih pendek. Mengapa hal ini dapat terjadi? Kaki yang terlihat lebih pendek dan sedotan yang terlihat patah menunjukkan salah satu sifat cahaya. Cahaya bersifat dapat dibiaskan. Amatilah gambar berikut. Keterangan: a) Sinar datang merupakan sinar yang menuju dinding pantul b) Sinar bias merupakan sinar yang dibiaskan setelah dibiaskan oleh dinding pantul. c) Garis normal merupakan garis yang dibuat tegak lurus dengan bidang pantul d) Sudut datang merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar datang dan garis normal. e) Sudut bias merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar bias dan garis normal. Dari gambar terlihat bahwa cahaya dibiaskan mendekati garis normal. Hal ini terjadi apabila cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat. Dalam hal ini, air lebih rapat daripada udara. Sebaliknya,

42 108 jika cahaya datang dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, maka cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Contoh lain peristiwa pembiasan cahaya adalah sebagai berikut: a. Ikan di kolam yang jernih kelihatan lebih besar dari aslinya b. Dasar kolam kelihatan lebih dangkal c. Jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair (fatamorgana). VI. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Group Investigation (GI) Metode Pembelajaran : Diskusi, percobaan, tanya jawab. VII. Langkah Pembelajaran Pertemaun Pertama 1. Kegiatan Awal (10 menit) a. Pengkondisian kelas. b. Guru memberikan motivasi dengan permainan Tebak warna bukan tulisan. c. Apresepsi : Guru bertanya Pernahkah kalian melihat pelangi?, kapan kalian melihat peklangi?. d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat menjelaskan sifat cahaya dapat diuraikan dan membuktikan cahaya dapat diuraikan dalam kehidupasn sehari-hari melalui percobaan. 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Guru bertanya kepada siswa Bagaimanakah terbentuknya pelangi? (eksplorasi) b. Guru bertanya jawab kepada siswa mengenai cahaya dapat diuraikan (elaborasi). c. Guru meminta siswa maju untuk menggunakan cakram warna (eksplorasi).

43 109 d. Siswa dibentuk kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa yaitu 6 kelompok dan 2 kelompok lainnya terdiri dari 5 siswa (elaborasi). e. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok yang harus dikerjakan dan memanggil ketua anggota kelompok untuk diberikan LKS (elaborasi), LKS 1,2 (terlampir). f. Siswa bekerjasama dalam kelompok yaitu sifat cahaya dapat diuraikan melalui bimbingan guru dengan pertanyan-pertanyaan untuk meningkatkan partisipasi siswa (elaborasi). g. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok didepan kelas yang diwakili ketua kelompok dan anggota kelompok lain memberikan tanggapan (konfirmasi). h. Guru memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep pada siswa (konfirmasi). 3. Kegiatan Akhir (10 menit). Guru dan siswa membuat kesimpulan bahwa sifat cahaya dapat diuraikan Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal (10 menit) a. Pengkondisian kelas b. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan melakukan Tepuk gajah, semut dan tupai. c. Apresepsi: Guru bertanya Apakah kalian pernah berenang? Dan bagaimanakah ukuran kaki kalian saat berada didalam air jika dilihat dari atas?. d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat menjelaskan sifat cahaya dapat dibiaskan dan membuktikan cahaya dapat dibiaskan dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan.

44 Kegiatan Inti (50 menit) a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cahaya dapat dibiaskan melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari b. Siswa dibentuk kelompok,setiap kelompok terdiri dari 4 siswa yaitu 6 kelompok dan 2 kelompok lainnya terdiri dari 6 siswa. (elaborasi) c. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok yang harus dikerjakan dan memanggil ketua anggota kelompok untuk diberikan LKS (elaborasi). LKS 3,4 (terlampir) d. Siswa melakukan percobaan dalam kelompok tentang sifat cahaya dapat dibiaskan dengan bimbingan guru melalui pertanyaan-pertanyaan untuk meningkatkan partisipasi para siswa.. (elaborasi) e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok didepan kelas yang diwakili ketua kelompok dan anggota kelompok lain memberikan tanggapan (konfirmasi). f. Guru memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep pada siswa. (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir (5 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan bahwa : sifat cahaya dapat dibiaskan Pertemuan ketiga 1. Kegiatan Awal ( 5 menit) a. Pengkondisian kelas b. Guru memberi motivasi siswa untuk mengikuti pelajaran dengan permainan berhitung, siswa yang mendapat nomor kelipatan tiga menyampaikan dan mengingat materi yang sudah diajarkan pada pertemuan sebelumnya

45 111 c. Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa Apakah kalian sudah siap untuk mengerjakan soal? d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu Setelah melakukan kegiatan penbelajaran pada pertemuan sebelumnya siswa dapat mengerjakan soal evaluasi yang diberikan guru dengan benar. 2. Kegiatan Inti ( 25 menit) a. Siswa dibagikan lembar evaluasi dengan materi sifat cahaya pertemuan sebelumnya yaitu sifat cahaya dapat diuraikan dan dapat dibiaskan.(konfirmasi) b. Guru memantau siswa dalam mengerjakan soal evaluasi 3. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru bertanya soal yang sulit dan menyampaikan tindak lanjut. VIII. Sumber dan Media pembelajaran Sumber : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI kelas V karya Amin Priyono, Katrin Tri Martini, Choirul Amin, halaman LKS Permata IPA untuk SD/ MI kelas V terbitan CV. Surya Badra halaman 54 Buku IPA Guru kelas 5, SEQIP (Science Education Quality Improvement Project) halaman Media : Air Gelas Lampu senter Kertas HVS Kertas karton Kertas warna (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu)

46 112 Jangka Lem kertas Gunting Tali rafia Ember Cermin datar Pensil Kotak cahaya Prisma VIII. Penilaian 1. Prosedur penilaian : Tes Akhir 2. Jenis tes : Tes tertulis 3 Bentuk tes : Pilihan ganda dan Uraian 4. Instrumen tes : Terlampr Pedoman Penskoran 1. Pilihan ganda Nomor Soal Penskoran 1-10 Jika jawaban benar diberi skor 1 Jika jawaban salah diberi skor 0 Skor maksimal : 10 Skor Minimal : 0 2. Uraian Nomor Soal Penskoran 1-5 Jika jawaban benar diberi skor 2 Jika jawaban salah diberi skor 0 Skor maksimal : 10 Skor Minimal : 0

47 113 Nilai = x 100 = x 100 KKM : 70 (Sumber: SDN Getasan 01)

48 114 Kelompok : Nama : Kegiatan 1 Membuktikan sifat cahaya dapat diuraikan 1. Alat dan Bahan Air Gelas Lampu senter Kertas HVS 2. Langkah kerja Isi gelas dengan air Letakan gelas yang terisi air diatas kursi Letakkan kertas HVS dilantai tepatnya dekat dengan kaki kursi Nyalahkan lampu senter diatas gelas berisi air Perhatikan warna-warna yang terbentuk pada kertas HVS 3. Bahan diskusi a. Mengapa timbul berbagai warna diatas permukaan kertas HVS?

49 115 Kelompok : Nama : Kegiatan 2 Membuktikan sifat cahaya dapat diuraikan 1. Alat dan Bahan - Lampu senter - Ember - Cermin datar - Kertas HVS 2. Lankah Kerja Isi ember dengan air Letakkan cermin datar didalam ember yang berisi air Peganglah kertas HVS tepat disamping atas ember berisi air Nyalahkan lampu senter dan arahkan cahaya ke air dan cermin didalam ember Perhatikan warna-warna yang terdapat pada permukaan kertas HVS 3. Bahan diskusi a. Mengapa timbul berbagai warna diatas permukaan kertas HVS?

50 116 Kelompok : Nama : Kegiatan 3 Membuktikan sifat cahaya dapat diuraikan 1. Alat dan Bahan - Kertas karton - Kertas warna (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu) - Jangka - Pensil - Lem kertas - Gunting - Tali rafia 2. Cara Membuat 1) Buatlah lingkaran dari karton berwarna putih 2) Bagilah lingkaran menjadi 7 bagian sama besar 3) Buatlah 2 lubang berjarak 3 cm dari pusat lingkaran 4) Berilah warna yang berbeda pada masing-masing bagian (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu) 5) Masukkan benang ke dalam dua lubang tersebut

51 Cara Menggunakan 1) Rentangkan tali dengan kedua jari telunjuk sehingga cakram berada di tengah-tengah antara telunjuk yang satu dengan telunjuk yang lain 2) Putar cakram hingga melilit 3) Lepaskan cakram dan amatilah. 4. Bahan diskusi 1) Warna apa yang kamu lihat pada cakram yang kamu lihat? 2) Dari kegiatan tersebut, apa yang dapat kamu simpulkan?

52 118 Kelompok : Nama : Kegiatan 4 Membuktikan cahaya dapat dibiaskan 1. Alat dan Bahan - Gelas - Air - Pensil 2. Langkah kerja 1) Isi gelas dengan air kira-kira sampai tiga perempatnya 2) Masukkan sebatang pensil ke dalam air tersebut 3) Atur kedudukan pensil agak miring terhadap permukaan air 4) Amati pensil tersebut dari atas air! 3. Bahan diskusi 1. Apa yang terjadi dengan batang pensil tersebut? 2. Apakah pensil tersebut benar-benar bengkok? 3. Apa yang menyebabkan pensil tampak seperti itu? 4. Kesimpulan apa yang kamu peroleh dari kegiatan di atas?

53 119 Kelompok : Nama : Kegiatan 5 Membuktikan cahaya dapat dibiaskan 1. Alat dan Bahan - Kotak cahaya - Balok kaca - Kertas HVS 2. Langkah kerja Letakkan balok kaca dan kotak cahaya diatas kertas HVS Nyalahkan lampu dalam kotak cahaya dan arahkan pada balok kaca, kemudian amati apa yang terjadi Jiplak posisi balok kaca, kotak cahaya dan arah cahaya Angkat balok kaca dari kertas HVS dengan tetap menyalahkan lampu pada kotak cahaya amati arah cahaya diudara dibalok kaca dan udara setelah melewati balok kaca 3. Bahan diskusi - Bagaimana perbedaan arah cahaya tersebut?

54 120 Kelompok : Nama : Kegiatan 6 Membuktikan cahaya dapat dibiaskan 1. Alat dan Bahan - Kotak cahaya - Kertas HVS - Prisma 2. Langkah kerja Letakkan prisma dan kotak cahaya diatas kertas HVS pada posisi tertentu Nyalahkan lampu pada kotak cahaya dan arahkan cahaya pada prisma, amati apa yang terjadi Jiplak posisi kotak cahaya, arah cahaya dan kedudukan prisma Angkat prisma dari kertas HVS dengan tetap menyalahkan lampu pada kotak cahaya Jiplak kembali arah cahaya tanpa prisma 3. Bahan diskusi a. Bagaimana perbedaan arah cahaya dengan atau tanpa prisma? b. amati hasil gambar kalian dan buat kesimpulan pada percobaan diatas.

55 121 Kisi-kisi Soal Siklus II Sekolah : SDN Getasan 01 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/ Semester : V /II Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan) Standar Kompetensi Indikator Jenis No. Soal Kompetensi Dasar Soal Menjelaskan sifat PG 3, 6, 7, 8, Menerapka Mendeskripsika cahaya dapat 9,10 n sifat-sifat n sifat-sifat diuraikan U 5 cahaya cahaya Menjelaskan PG 2, 5 melalui pembiasan cahaya U 4 kegiatan Membuktikan membuat cahaya dapat PG 4 suatu diuraikan. U 3 karya/mode Membuktikan sifat l cahaya dapat PG 1 dibiaskan U 1, 2 Keterangan: PG : Pilihan Ganda U : Uraian

56 122 Nama : No. Absen : I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d didepan jawaban yang benar! 1. Salah satu contoh sifat cahaya yang ditunjukkan pada gambar dibawah ini adalah... a. Menembus benda bening b. Merambat lurus c. Memantul d. Membias 2. Pada gambar nomor 1 diatas cahaya merambat dari... a. Udara ke air b. Pensil ke air c. Air ke gelas d. Gelas ke pensil 3. Warna cahaya yang membentuk cahaya putih a. Spektrum b. Pelangi c. Warna terang d. Warna gelap 4. Percobaan yang menunjukkkan bahwa terjadinya pelangi disebabkan penguraian cahaya matahari adalah a. Menangkap cahaya matahari dengan menggunakan botol yang berisi air b. Memainkan cahaya matahari dengan menggunakan cermin

57 123 c. Menangkap cahaya matahari denagn menggunakan cermin didalam air d. Memusatkan cahaya matahari dengan menggunakan lu 5. Kolam renang yang didalam terlihat dangkal. Hal ini karena sifat cahaya... a. Dibiaskan b. Dipantulkan c. Merambat lurus d. Menembus benda bening 6. Cahaya-cahaya yang dapat diuraikan menjadi beberapa komponen warna disebut... a. Cahaya polikromatik b. Cahaya monokromatik c. Cahaya merah muda d. Cahaya biru muda 7. Yang merupakan cahaya monokromatik... a. Cahaya merah, cahaya hijau, cahaya kuning b. Cahaya biru, cahaya merah, cahaya hijau c. Cahaya hijau, cahaya ungu, cahaya buiru d. Cahaya kuning, cahaya cokelat, cahaya merah 8. Cahaya putih bila diuraikan menjadi... a. 6 warna b. 7 warna c. 8 warna d. 9 warna 9. Urutan warna yang nampak pada pelangi adalah... a. Merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau, kuning b. Kuning, merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau c. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu d. Biru, kuning, merah, jingga, nilai, hijau, ungu

58 Pada percobaan menggunakan cakram warna, bila cakram diputar terus menerus maka warna pada cakram warna berubah menjadi warna... a. Biru b. Cokelat c. Jingga d. Putih II. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. Pernahkah kamu berenang? Ketika kakimu didalam kolam akan terlihat lebih pendek, mengapa demikian? Berikan alasanmu! 2. Gambarkan jalannya pembiasan cahaya dari udara ke air! 3. Gambarkan cakram warna dan jelaskan sifat cahaya dapat diuraikan! 4. Berikan 2 contoh sifat cahaya dapat dibiaskan dalam kehidupan seharihari! 5. Bagaimana terbentuknya pelangi?

59 125 I. Pilihan Ganda 1. D 2. A 3. A 4. C 5. A 6. A 7. A 8. B 9. C 10. D Kunci Jawaban Siklus II II. Uraian 1. Penah, karena adanya pembelokan berkas cahaya yang merambat dari suatu medium ke medium lainnya yang berbeda kerapatannya Gambar cakram (mendekati garis normal) Warna pada cakram warna adalah merah, jingga, hijau, biru, nila, ungu dan apabila cakram tersebut diputar cepat maka yang terjadi adalah cakram tersebut berwarna putih 4. Ikan di kolam yang jernih kelihatan lebih besar dari aslinya

60 126 Dasar kolam kelihatan lebih dangkal 5. Pelangi terbentuk akibat peruraian cahaya putih matahari oleh titik-titik air hujan.

61 127 DAFTAR NILAI SIKLUS II SISWA KELAS 5 SD NEGERI GETASAN 01 SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2014 No Nama Nilai 1 Roni 85 2 Tabah Fauzi 66 3 Daniel A 74 4 S Wahyu A S 76 5 Erry Eriyanto 74 6 Fajar M 78 7 Jaya K 74 8 Gadis T 74 9 A Danarhadi Adnan F A Kristiyono Andara F K Anisa L Aprista N W C Novitasari C Rikky S Danag S Diva A P Edo Trilaksana E P Farid S F Cindy Fuad Hasan H Gilang S Hernila P 88

62 128

63 129

64 130

65 131

66 132

67 133

68 134

69 135

70 136

71 137

72 138

73 139

74 140

75 141

76 142

77 143

78 144

79 145

80 146