PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA KOMPETENSI DASAR MENDESKRIPSIKAN STRUKTUR BUMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ARIAS DIKELAS V SD N 1 PAJERUKAN

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA KOMPETENSI DASAR MENDESKRIPSIKAN STRUKTUR BUMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ARIAS DIKELAS V SD N 1 PAJERUKAN SKRIPSI DiajukanuntukMemenuhiSebagaidari SyaratMemperolehGelarSarjanaPendidikan Program StudiPendidikan Guru SekolahDasar Oleh : LILIS MARTINA SURYANI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2015 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 KATA PENGANTAR Puji syukur kita panjatkan kepada Allah SWT, atas Rahmat dan Karunianya, sehingga Skripsi ini terselesaikan dengan baik. Skripsi ini berisi deskripsi Peningkatan Hasil Belajar IPA Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Struktur Bumi Melalui Model Pembelajaran ARIAS Di Kelas V SD N 1 Pajerukan. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH., MH. Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto beserta staf, atas segala kebijaksanaan, perhatian dan pemberian kesempatan hingga peneliti selesai studi; 3. Drs. H. Sri Harmianto, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto; 4. Subuh Anggoro, M.Pi., M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dan bantuan kepada penulis; 5. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan kesempatan dan arahan kepada penulis; v

6 vi

7 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimanakah peningkatan hasil belajar peserta didik melalui model pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction). Penelitian ini dilaksanakan di kelas VB SD N 1 Pajerukan yang terdiri dari 25 peserta didik dengan 14 peserta didik laki-laki dan 11 peserta didik perempuan. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Dalam penelitian ini alat untuk mengukur hasil belajar peserta didik ranah kognitif dengan menggunakan soal evaluasi yang diberikan pada setiap akhir pertemuan setiap siklusnya. Alat untuk ukur mengukur hasil belajar peserta didik ranah afektif berupa angket rasa ingin tahu dan psikomotor dengan menggunakan lembar penilain psikomotor. Selain itu, juga menggunakan lembar penilaian obervasi guru dan peserta didik untuk pengumpulan data. Berdasarkan hasil penelitian, hasil belajar ranah kognitif siklus I diperoleh rata-rata 73,3 dengan persentase 68% dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata 82,1 dengan nilai persentase 88%. Angket rasa ingin tahu peserta didik diperoleh nilai rata-rata 2,76 dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata 2,94. Hasil belajar ranah psikomotor pada siklus I diperoleh nilai rata-rata 2,8 dan pada siklus II diperoleh nilai ratarata 3,44.Dengan demikian berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction) dapat meningkatkan hasil belajar IPA kompetensi dasar strukutur bumi di kelas V SD N 1 Pajerukan. Kata kunci : Hasil Belajar, Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction), IPA vii

8 PERSEMBAHAN Tiada kata yang pantas kuucapkan selain puji syukurkuterhadap Allah SWT yang telah memberikan kesempatan dan kemudahan dalamsetiap prosesperjalanan kehidupanku Ku persembahkan skripsi ini sebagai rasa cinta dan terima kasihku Kepada: Bapak dan ibuku :Suratim & Suryati Yang telah memberikan cinta, kasih sayang, perhatian, motivasi, dukungan pengorbanan dan do a yang tiada henti Adik-adikku tersayang: Adhe Dwi Sulistiani dan Yumanita Surya Aulia Yang telah memotivasi menjadi lebih baik Teman-teman mahasiswa PGSD angkatan 2011, terutama kelas C dan semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah memberikan dorongan dan bantuan hingga selesai penelitian ini. Serta teman-temanku yang jauh disana viii

9 MOTTO ن ي ي ب نل ا ع م ه ر ج أ ى ط ع ي و م ل س إل ا ن ى ر : م ل مل ا ب ل ا ط ة م ح بل ا ب ل ا ط : م ل ع ل ا ب ل ا ط Orang yang menuntut ilmu bearti menuntut rahmat ; orang yang menuntut ilmu bearti menjalankan rukun Islam dan Pahala yang diberikan kepada sama dengan para Nabi. ( HR. Dailani dari Anas r.a ) Allah mengangkat orang-orangberiman diantara kamudan juga orang-orang yangdikaruniai ilmupengetahuan hinggabeberapa derajat. (Q.S Al-Mujadalah : 11) ix

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PENGESAHAN... ii LEMBAR PERNYATAAN... iii KATA PENGANTAR... iv ABSTRAK... vi PERSEMBAHAN... vii MOTTO... viii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xiii BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 3 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori Hasil Belajar Model Pembelajaran ARIAS Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pembelajaran IPA B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian Jenis Penelitian B. Subjek Penelitian C. Kolaborasi Penelitian Tindakan Kelas D. Teknik danalatpengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Alat Pengumpulan Data E. Analisis Data x

11 F. Keabsahan Data G. Prosedur Penelitian H. Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian B. Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA DAFTAR LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kisi-kisi ranah kognitif Tabel 3.2 Kisi-kisi ranah afektif peserta didik Tabel 3.3 Kisi-kisi ranah psikomotor Tabel 3.4 kisi-kisi observasi aktivitas guru Tabel 3.5 kisi-kisi observasi aktivitas peserta didik Tabel 3.5 kriteria penilaian hasil belajar afektif Tabel 3.5 kriteria penilaian hasil belajar psikomotor Tabel 3.5 kriteria penilaian aktivitas guru Tabel 3.5 kriteria penilain aktivitas peserta didik Tabel 4.1 Rekapitulasi Hali Belajar Peserta Didik Ranah Kognitif Siklus I Tabel 4.2 Rekapitulasi Angket Rasa Ingin Tahu Pesera didik Siklus I Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotor Siklus I Tabel 4.4 Rekapitulasi Penilaian Observasi Aktivitas Guru Siklus I Tabel 4.5 Rekapitulasi Penilaian Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Tabel 4.6 Rekapitulasi Hali Belajar Peserta Didik Ranah Kognitif Siklus II Tabel 4.7 Rekapitulasi Angket Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Siklus II Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotor Siklus II Tabel 4.9 Rekapitulasi Penilaian Observasi Aktivitas Guru Siklus II Tabel 4.10 Rekapitulasi Penilaian Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Tabel 4.11 Hasil Belajar Ranah Kognitif Peserta Didik Kelas VB SD Negeri 1 Pajerukan Tabel 4.12 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Kelas VB SD Negeri 1 Pajerukan Tabel 4.13 Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar Ranah Afektif Kelas V SD Negeri 1 Pajerukan Tabel 4.14 Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotor kelas VB SD Negeri 1 Pajerukan Tabel 4.15 Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar Ranah Psikomotor Kelas VB SD N 1 Pajerukan xii

13 Tabel 4.16 Hasil Peningkatan Aktivitas Guru Kelas VB SD Negeri 1 Pajerukan Tabel 4.17 Hasil Peningkatan Aktivitas Peserta Didik Kelas VB SD Negeri 1 Pajerukan Tabel 4.18 Perbandingan Peningkatan Setiap Indikator Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Pada Setiap Siklusnya Tabel 4.19 Peningkatan Setiap Indikator Observasi Aktivitas Peserta Didik Kelas VB SD N 1 Pajerukan xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Proses Pembentukan Alam Semesta Gambar 2.2 Lapisan Penyusun Atmosfer Gambar 2.3 Struktur Bumi Gambar 2.4 Struktur Matahari Gambar 2.5 Kerangka Berpikir dalam Pelaksanaan Tindakan Gambar 4.1 Guru menjelaskan materi proses terjadinya bumi Gambar 4.2 Guru dan peserta didik membahas bersama hasil kerja Kelompok Gambar 4.3 Guru menjelaskan materi lapisan-lapisan atmosfer Gambar 4.4 Peserta didik berdiskusi mengerjakan tugas kelompok Gambar 4.5 Guru membimbing peserta didik ketika berdiskusi Gambar 4.6 Guru membimbing peserta didik ketika berdiskusi Gambar 4.7 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru Gambar 4.8 Peserta didik mengerjakan tugas kelompok dengan didampingi guru Gambar4.9 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Peserta Didik Kelas VB SD N 1 Pajerukan Gambar4.10 Histogram Angket Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Kelas VB SD N 1 Pajerukan Gambar4.11 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa Kelas VB SD N 1 Pajerukan Gambar4.12 Histogram Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar Ranah Psikomor Kelas VB SD N 1 Pajerukan Gambar4.13 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru Kelas VB SD N 1 Pajerukan Gambar4.14 Histogram Peningkatan aktivitas peserta didik Kelas VB SD N 1 Pajerukan Gambar4.15 Histogram Peningkatan Setiap Indikator Observasi Aktivitas Peserta Didik Kelas VB SD N 1 Pajerukan xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A. Surat-Surat 1. SK Pembimbing Skripsi Surat Pemberian Ijin Penelitian dari SD Negeri 1 Pajerukan Surat Keterangan Dari SD Negeri 1 Pajerukan Surat permohonan ijin penelitian Lampiran B. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1. Silabus RPP Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan Lampiran C. Lembar Kerja Siswa 1. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Lampiran D. Soal Evaluasi 1. Soal Evaluasi Siklus I Soal Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Lampiran E. Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa 1. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan Lampiran F. Hasil Belajar Ranah Psikomotor 1. Lembar Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I Pertemuan Lembar Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotor Sisklus I Pertemuan xv

16 3. Lembar Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II Pertemuan Lembar Penilaia Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II Pertemuan Lampiran G. Angket Rasa Ingin Tahu 1. Angket Rasa Ingin Tahu Siklus Angket Rasa Ingin Tahu Siklus I Lampiran H. Hasil Belajar Ranah Kognitif 1. Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II xvi