ISSN Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika (KARMAPATI) Volume 2, Nomor 4, Juni 2013

Transkripsi

1 Kumpulan Artkel Mahasswa Penddkan Teknk Informatka Volume 2, Nomor 4, Jun 2013 Pengaruh Model Pembelajaran Actve Learnng dengan Metode Everyone Is Teacher Here Terhadap Prestas Belajar Sswa Pada Mata Pelajaran Teknolog Informas dan Komunkas (TIK) Kelas VIII (Stud Kasus: SMP Laboratorum Undksha Sngaraja Tahun Ajaran 2012/2013) Chrstna Trjayant 1, Dessy Ser Wahyun 2, I Gede Mahendra Darmawguna 3 Jurusan Penddkan Teknk Informatka Unverstas Penddkan Ganesha Sngaraja, Bal E-mal: chrstna.trjayant@yahoo.com 1, dsy.wahyun@gmal.com 2, gd.mahendra.d@gmal.com 3 Abstrak Berdasarkan hasl observas d SMP Laboratorum Undksha Sngaraja, dperoleh permasalahan rendahnya hasl belajar sswa kelas VIII, dan kurangnya keaktfan sswa d dalam kelas.oleh karena tu penelt melakukan uj coba untuk menerapan model pembelajaran Actve Learnng dengan metode Everyone Is Teacher Here yang danggap sesua. Dengan tujuan peneltan mengukur (1)prestas belajar,(2) motvas belajar, serta (3) respon sswapada mata pelajaran TIK. Jens peneltan adalah ekspermen semu dengan rancangan Posttest-Only Control Grup Desgn. Populas peneltan adalah seluruh sswa kelas VIII SMP Laboratorum Undksha tahun ajaran 2012/2013. Sebaga sampel adalah Kelas VIII.2 (kelompok ekspermen) dan VIII.3 (kelompok kontrol) berjumlah 63 orang. Varabel dalam peneltan n yatu (1) varabel bebas adalah metode pembelajaran Everyone Is Teacher Here, dan (2) varabel terkat adalah prestas belajar sswa. Pengumpulan data hasl belajar dlakukan dengan mengukur kogntf, pskomotor, dan afektf yang kemudan danalss dengan melakukan uj normaltas, uj homogentas, dan uj- t, sedangkan untuk motvas dan respon menggunakan metode angket. Berdasarkan hasl analss, kedua kelompok terdstrbus normal dan homogen. Terdapat pengaruh pada prestas belajar yang sgnfkan dlhat dar nla rata-rata hasl belajar kelompok sswa ekspermen yang lebh tngg dbandngkan dengan kelompok sswa kontrol. Terjad penngkatan motvas belajar sswa yang dukur pada awal peneltan (berkategor cukup) dengan d akhr peneltan (berkategor tngg).untuk hasl respon sswa dperoleh hasl yang postf dalam pembelajaran n. Kata-kata kunc metode pembelajaran Everyone Is Teacher Here, prestas belajar, motvas belajar dan respon sswa. Abstract Based on the research at SMP Laboratorum Undksha Sngaraja, problems were obtaned that grade VIII students had a low learnng outcomes, and the lack of nvolvement of the students n the classroom. Because of that there searcher conducted tests to apply Actve Learnng models wth Everyone Is Teacher Here methods s consdered approprate. Wth the goal of research s measurng (1) the motvaton, (2) the academc achevement, and (3) the student responseson ICT. Ths type of study s a quas eperment wth desgn of study Posttest-Only Control Group Desgn. The study populaton was all students n VIII SMP Laboratorum Undksha Sngaraja academc year 2012/2013. As the sample s VIII.2 classes (epermental group) and VIII.3 (control group) amounted to 63 people. Varables n ths study are (1) the ndependent varable s the Everyone Is Teacher 525

2 Kumpulan Artkel Mahasswa Penddkan Teknk Informatka Volume 2, Nomor 4, Jun 2013 Here methods, and (2) the dependent varable s the student achevement. Learnng outcomes data collecton s done by measurng the cogntve, psychomotor, and affectve then analyzed by normalty test, homogenety test and t-test, where as for motvate on and response usng questonnare method. Based on the analyss result, both of groups are dstrbuted n normally and homogeneous. There s an nfluence on the learnng achevement that sgnfcant seen from the average value of students learnng outcomes between the epermental group are hgher than the control group students. An ncrease n students' motvaton as measured at baselne of the study (categorzed qute) by the end of the study (categorzed hgh). For the results of student responses obtaned postve results n ths study. Keywords Everyone Is Teacher Here learnng methods, learnng achevements, learnng motvatons and student responses. I. PENDAHULUAN Penddkan yang berkualtas dmula dar terseda dan terencananya tujuan penddkan yang terntegras dalam kurkulum, tenaga penddk dan kependdkan, sarana dan prasarana, metode pembelajaran dan peserta ddk tu sendr.dalam perkembangnya, penddkan d Indonesa mash mengutamakan pada pencapaan hasl yang dperoleh terutama pada Ujan Nasonal.Secara deals, maka yang perlu dlakukan adalah mempersapkan dr peserta ddk agar bsa mencapa tujuan dar pembelajaran tu. Sesua penjabaran kurkulum secara nasonal, jenjang penddkan formal yang pertama kal memperkenalkan Mata Pelajaran Teknolog Informas dan Komunkas (TIK) adalah pada tngkat Sekolah Menengah Pertama (SMP).Pelajaran TIK mempunya karakterstk yang cukup berbeda dengan mata pelajaran yang lannya, salah satunya dkarenakan pelajaran TIK tdak hanya menekankan kepada penguasaan mater secara kogntf tetap juga pskomotor. Sebaga salah satu Sekolah Menengah Pertama (SMP) atau lembaga penddkan formal yang dmlk dan dkelola oleh pemerntah d bawah pengawasan Dnas Penddkan Kabupaten Buleleng, SMP Laboratorum Undksha Sngaraja menjad salah satu SMP swasta favort, hal n dkarenakan SMP Laboratorum Undksha Sngaraja terletak d daerah stategs d seputaran Kota Sngaraja. Namun, pada kenyataanya ratarata kelas pada mata pelajaran TIK mash d bawah rata-rata KKM yang d tentukan. Sswa yang tdak mampu mengkombnaskan potens yang dmlknya maka secara tdak langsung akan berpengaruh pada penurunan motvas belajar pada drnya yang pada akhrnya akan bermbas kepada prestas belajarnya. Sswa d SMP Laboratorum Undksha Sngaraja cenderung malu dan malas untuk mengutarakan setap pendapat saat pembelajaran d dalam kelas sehngga tngkat keaktfan sswa danggap mash kurang. Permasalahan baru juga akan terjad ketka penddk tdak dan kurang mampu menerapkan metode pembelajaran yang tepat dalam proses belajar. Dar uraan beberapa permasalahan d atas, maka salah satu metode atau model pembelajaran yang dapat dpergunakan dalam proses pembelajaran antara lan adalah model pembelajaran Actve Learnng (pembelajaran aktf) dmana proses belajar yang menuntut seseorang untuk dapat berpkr krts guna mendapatkan tujuan pembelajaran yang sesua. Dar beberapa metode yang masuk dalam rumpun model pembelajaran Actve Learnng, salah satunya adalah Everyone Is Teacher Here. Metode n adalah metode pembelajaran yang dgunakan oleh penddk dengan maksud memnta peserta ddk untuk berperan menjad nara sumber terhadap semua temannya d kelas. Dengan metode n, peserta ddk yang selama n tdak mau terlbat akan kut serta dalam pembelajaran secara aktf, atau dengan kata lan peserta ddk secara tdak langsung akan termotvas untuk belajar dan aktf dalam proses pembelajaran. Hal nlah yang menark mnat penelt untuk melakukan peneltan efektftas Pengaruh Model Pembelajaran Actve Learnng Dengan Metode Everyone Is Teacher Here Terhadap Motvas Dan Prestas Belajar Sswa Pada Mata Pelajaran Teknolog Informas Dan Komunkas (TIK) Kelas VIII D SMP Laboratorum Undksha Sngaraja. II. KAJIAN TEORI A. Actve Learnng (Pembelajaran Aktf) Secara etmolog, actve learnng berasal dar bahasa asng yatu bahasa Inggrs.Actve berart gest, gat dan bersemangat sedangkan learnng artnya mempelajar, learnng dartkan pengetahuan perbuatan belajarmengandung art dalam dr seseorang. Jad, secara etmolog actve learnng berart proses belajar yang menuntut seseorang untuk dapat berpkr krts guna mendapatkan tujuan pembelajaran yang sesua. Actve learnng (belajar aktf) pada dasarnya berusaha untuk memperkuat dan memperlancar stmulus dan respons peserta ddk dalam 526

3 Kumpulan Artkel Mahasswa Penddkan Teknk Informatka Volume 2, Nomor 4, Jun 2013 pembelajaran, sehngga proses pembelajaran menjad hal yang menyenangkan, tdak menjad hal yang membosankan bag mereka [7]. B. Metode Pembelajaran Everyone s Teacher Here Metode setap orang adalah guru merupakan cara tepat untuk mendapatkan partspas kelas secara keseluruhan maupun ndvdual. Metode n member kesempatan kepada setap sswa untuk berperan sebaga guru bag kawan-kawannya. Everyone Is Teacher here adalah pembelajaran yang memungknkan peserta ddk untuk dapat belajar dengan mudah, menyenangkan dan dapat tercapa tujuan pembelajaran sesua dengan tuntutan kompetens, untuk mengembangkan Interaks pembelajaran sswa dlakukan dengan sswa menuls pertanyaan dkartu nde dan mempersapkan jawabannya, dan berkomunkas karena dengan berkomunkas pembelajaran dttk beratkan pada hubungan antar ndvdu dan sumber belajar yang lan dan berorentas pada kemampuan ndvdu untuk berhubungan dengan sumber belajar tersebut. Teknk pembelajaran n memotvas semua sswa untuk aktf dan member kesempatan pada sswa untuk mengajar temannya dan mempelajar sesuatu dengan bak pada waktu yang sama,serta dapat membuat pertanyaan dan mengemukakan pendapat [2]. C. Hakekat Belajar Belajaradalah suatu proses usaha yang dlakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tngkah laku yang baru secara keseluruhan, sebaga hasl pengalamannya sendr dalam nteraks dengan lngkungannya [4]. Sejalan dengan pendapat tersebut menyatakan bahwa belajar adalah suatu proses yang dtanda dengan adanya perubahan-perubahan pada dr seseorang [5]. D. Motvas Belajar Dalam kegatan belajar, motvas dapat dkatakan sebaga keseluruhan daya penggerak d dalam dr sswa yang menmbulkan kegatan belajar, yang menjamn kelangsungan dar kegatan belajae dan yang memberkan arah pada kegatan belajar, sehngga tujuan yang dkehendak oleh subyek belajar tu dapat tercapa [3]. E. Prestas Belajar Prestas belajar sebaga keberhaslan dalam mempelajar mata pelajaran d sekolah yang dnyatakan dalam bentuk skor, yang dperoleh dar hasl tes mengena jumlah mater tertentu [1]. III. METODOLOGI PENELITIAN Peneltan n merupakan peneltan ekspermen dengan menggunakan desan peneltan Posttest-Only Control Desgn [6], dmana terdapat dua kelas yatu kelas ekspermen dengan jumlah sswa sebanyak 32 orang dan kelas kontrol dengan jumlah sswa sebanyak 31 orang. Kelas ekspermen dberkan perlakuan berupa model pembelajaran Actve Learnng dengan metode Everyone Is Teacher Here saat proses pembelajaran berlangsung. Metode pengumpulan data yang dgunakan dalam peneltan n adalah metode tes dan angket. Metode tes dgunakan untuk mengetahu hasl belajar TIK sswa dengan menggunakan tes plhan ganda (obyektf) dan tes unjuk kerja (pskomotor), sedangkan metode angket dgunakan untuk mengetahu motvas belajar dan respon sswa terkat dengan penerapan model pembelajaran Actve Learnng dengan metode Everyone Is Teacher Here pada proses pembelajaran. Data yang dperoleh dalam peneltan n adalah data kuanttatf dan kualtatf. Data kuanttatf akan danalss dengan analss statstk deskrptf untuk mendeskrpskan data hasl belajar sswa, kemudan data kualtatf danalss dengan member makna terhadap deskrps data. Analss statstk yang akan dgunakan berupa uj normaltas, uj homogentas, dan uj hpotess. Uj normaltas dlakukan untuk mengetahu sebaran data hasl belajar TIK pada kelas ekspermen dan kelas kontrol dengan menggunakan analss Ch-Square dan uj homogentas dlakukan untuk mengetahu apakah varans kelompok ekspermen dan kelompok kontrol homogen atau sama, pengujan dlakukan dengan menggunakan uj F, sedangkan uj hpotess dlakukan untuk mengetahu apakah hpotess alternatf yang telah dajukan dterma atau dtolak dengan menggunakan rumus polled varans. Skor rata rata motvas belajar dan respon sswa ddapatkan dengan membag jumlah skor dengan jumlah sswa. IV. PEMBAHASAN Dar hasl pengukuran hasl belajar Teknolog Informas dan Komunkas (TIK) terhadap 32 sswa kelompok ekspermen menunjukan bahwa skor tertngg adalah 89,50 dan skor terendah 527

4 Kumpulan Artkel Mahasswa Penddkan Teknk Informatka Volume 2, Nomor 4, Jun 2013 adalah 68,53 dengan rentangan 20,97, banyak kelas nterval 6, dan panjang kelas nterval 4. Rata-rata atau Mean (M) post-test hasl belajar TIK yang dcapa sswa pada kelas ekspermen sebesar Analss Deskrpstf Data Kelompok Ekspermen dapat dlhat pada Tabel 1. Tabel 1 Analss Deskrpstf Data Kelompok Ekspermen Interval f f , ,25 420,50 8 FK , ,25 84, , ,75 2, , ,75 135, , ,75 229, , ,75 325,13 32 Jumlah 32 48, , ,00 Skor rata-rata dar data nterval dapat dhtung dengan rumus: f f Sedangkan rata-rata post-test hasl belajar TIK untuk kelas kontrol sebesar 67,54. Analss Deskrpstf Data Kelompok Kontroldapat dlhat pada Tabel 2. f*()2 Tabel 2 Analss Deskrpstf Data Kelompok Kontrol Interval f f - f*()2 FK , ,71 432, , ,71 455, , ,71 66, , ,29 75, , ,29 345, , ,29 701,38 31 Jumlah , ,39 Skor rata-rata dar data nterval dapat dhtung dengan rumus: f 2114, ,21 f Berdasarkan hal tersebut, rata-rata post-test hasl belajar TIK pada kelas ekspermen lebh besar dbandngkan dengan kelas kontrol. Perhtungan normaltas dan homogentas kedua kelas memlk data yang normal dan homogen, berdasarkan uj normaltas yang telah dlakukan dperoleh bahwa dstrbus data dar kedua kelas normal, dmana hasl perhtungan pada kelas ekspermen memperoleh X 2 htung sebesar 7,207, sedangkan pada kelas kontrol memperoleh X 2 htung sebesar 1,765 dengan X 2 tabel sebesar 11,070, karena X 2 htung dar kedua kelas lebh kecl dar X 2 tabel maka dapat dnyatakan bahwa dstrbus data dar kedua kelas normal, sedangkan dar uj homogentas yang telah dlakukan dperoleh bahwa varans antara kelas ekspermen dan kelas kontrol homogen, dmana dperoleh nla F htung sebesar 1,791 dengan F tabel sebesar 1,816, karena nla F htung lebh kecl dar F tabel maka dapat dnyatakan bahwa varans dar kedua kelas homogen. Setelah dketahu bahwa sebaran data pada kedua kelas normal, kemudan varans dar kedua kelas homogen dan jumlah sswa pada masng masng kelas berbeda, maka dlakukan pengujan hpotess menggunakan rumus polled varans dengan taraf sgnfkans 5% dan derajat kebebasan 61, dmana dar perhtungan tersebut memperoleh t htung sebesar 5,167 dengan t tabel sebesar 2,000, karena t htung lebh besar dar t tabel maka hpotess alternatf yang telah dajukan dterma yang artnya terdapat pengaruh yang sgnfkan terhadap penerapan model pembelajaran Actve Learnng dengan metode Everyone Is Teacher Here terhadap prestas belajar sswa pada mata pelajaran TIK (Teknolog Informas dan Komunkas) kelas VIII d SMP Laboratorum Undksha Sngaraja. Hasl dar analss motvas belajar sswa d awal peneltan d dapat rata-rata 67,97 (kategor cukup) dan terjad pengaruh dengan dtanda penngkatan rata-rata pada akhr peneltan menjad 73,03 (kategor tngg). Yang artnya terdapat motvas belajar yang tngg dar sswa dalam penerapan model pembelajaran Actve learnng dengan metode Everyone Is Teacher pada mata pelajaran Teknolog Informas dan Komunkas 528

5 Kumpulan Artkel Mahasswa Penddkan Teknk Informatka Volume 2, Nomor 4, Jun 2013 (TIK) kelas VIII d SMP Laboratorum Undksha Sngaraja. Hasl dar analss respon sswa kelas ekspermen dar penerapan model pembelajaran Actve Learnng dengan metode Everyone Is Teacher Hereadalah 57,63 (postf). [6] Sugyono Metode Peneltan Penddkan Pendekatan Kuanttatf, Kualtatf, dan R&D. Bandung: Alfabeta. [7] Suprjono, Agus Cooperatve Learnng, Teor & Aplkas Pakem. Yogyakarta : Pustaka Belajar. V. KESIMPULAN Berdasarkan perumusan masalah, tujuan peneltan, pengajuan hpotess dan analss data peneltan, maka dapat dtark kesmpulan sebaga berkut : (1) Terdapat pengaruh yang sgnfkan terhadap penerapan model pembelajaran Actve Learnng dengan metode Everyone Is Teacher Here terhadap prestas belajar sswa pada mata pelajaran Teknolog Informas dan Komunkas (TIK) kelas VIII d SMP Laboratorum Undksha Sngaraja. Hal n dapat dlhat dar hasl perolehan t htung > t tabel. (2) Terdapat motvas belajar yang tngg dar sswa dalam penerapan model pembelajaran Actve Learnng dengan metode Everyone Is Teacher Here pada mata pelajaran Teknolog Informas dan Komunkas (TIK) kelas VIII d SMP Laboratorum Undksha Sngaraja. Hal n dapat dlhat dar hasl yang dperoleh dar data motvas belajar sswa.terjad penngkatan motvas belajar sswa d awal peneltan yang mash berkategor cukup dengan motvas belajar sswa d akhr peneltan yang menngkat menjad kategor tngg.(3) Terdapat respon yang postf dar sswa dalam penerapan model pembelajaran Actve Learnng dengan metode Everyone Is Teacher Here terhadap pembelajaran Teknolog Informas dan Komunkas(TIK) kelas VIII SMP Laboratorum Undksha Sngaraja. Hasl dar analss respon sswa dar dlhat dar rata-rata skor respon sswa yang dperoleh masuk dalam kategor postf. REFERENSI [1] Mujanto Penerapan Metode Pemberan Tugas Untuk Menngkatkan Motvas dan Hasl Belajar Sswa dalam Pembelajaran IPS Geograf Kelas VIII d SMP Neger 3 Sngaraja. [2] Mulyasa, E Kurukulum Berbass Kompetens, Karakterstk, dan Implementas. Bandung: Rosdakarya. [3] Sardman, A. M Interaks dan Motvas Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawal Pers. [4] Slameto Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhnya. Jakarta: PT Rneka Cpta. [5] Sudjana, Nana Cara Belajar Sswa Aktf Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Snar Baru Algensndo. 529