Ningrum Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Muhammadiyah Metro Abstrak

Transkripsi

1 PENGARUH PENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING TIPE TEAM QUIZ TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS X SEMESTER GENAP SMK KARTIKATAMA METRO TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Nngrum Penddkan Ekonom FKIP Unverstas Muhammadyah Metro nngrum@yahoo.com Abstrak Berdasarkan hasl belajar sswa kelas X d SMK Kartkatama Metro yang mash relatf rendah yang dapat dlhat dar krtera ketuntasan mnmum (KKM) dmana berdasarkan hasl observas mash kurangnya pencapaan nla krtera ketuntasan mnmum (KKM) yang telah dtetapkan oleh sekolah. Hasl belajar yang mash rendah n juga dsebabkan oleh metode pembelajaran yang dterapkan mash mengguanakan metode ceramah (metode konvensonal). Metode -metode n membentuk sswa salah satunya adalah model Actve Learnng tpe Team Quz. Hasl belajar yang belum tuntas berjumlah 15 sswa dengan presentase 62,5%, dan yang mencapa ketuntasan belajar berjumlah 9 sswa dengan persentase 37,5% Sedangkan nla ketuntasan mnmum (KKM) Kelas X SMK Kartkatama Metro pada pelajaran kewrausahaan adalah 75. Alternatf untuk menngkatkan hasl belajar sswa dgunakan Model Actve Learnng Tpe Team Quz, sehubungan dengan masalah tersebut maka rumusan masalahnya adalah Apakah ada pengaruh Penerapan Model Actve Learnng Tpe Team Quz Terhadap Hasl Belajar Kewrausahaan pada Sswa Kelas X Semester genap SMK Kartkatama Metro tahun pelajran 2014/2015. Adapun tujuan dalam peneltan n adalah untuk mengetahu pengaruh penerapan Model Actve Learnng Tpe Team Quz terhadap hasl belajar Kewrausahaan pada Sswa Kelas X Semester genap SMK Kartkatama Metro tahun pelajran 2014/2015. Adapun kegunaannya adalah dengan mengetahu pengaruh penerapan Model Actve Learnng Tpe Team Quz Terhadap Hasl Belajar Kewrausahaan pada Sswa Kelas X Semester genap SMK Kartkatama Metro tahun pelajaran 2014/2015, maka dapat dgunakan sebaga acuan penelt. Dan sebaga bahan nformas dalam usaha menngkatkan hasl belajar kewrausahaan d SMK Kartkatama Metro khususnya dan untuk menambah wawasan dbdang penddkan bag pembaca umumnya. Hpotess dalam peneltan n adalah. ada pengaruh postf Penerapan Model Actve Learnng Tpe Team Quz, Terhadap Hasl Belajar kewrausahaan pada Sswa Kelas X Semester genap SMK Kartkatama Metro tahun pelajran 2014/2015. Setelah danalss data hasl peneltan dapat dsmpulkan bahwa dar analss perhtungan nla t htung dan t tabel, dketahu bahwa t htung > t tabel. dapat dlhat pada daftar G, pada daftar sgnfkan 5% yatu 9,10 > 1,72. Dan pada taraf sgnfkan 1% yatu 9,10 > 2,51. Dengan demkan hpotessnya berbuny bahwa : ada pengaruh yang postf Penggunaan Model Actve Learnng Tpe team Quz dapat menngkatkan hasl belajar kewrausahaan sswa kelas X.TKJ 1 semester genap SMK Kartkatama Metro pada pokok bahasan: mengeola konflk. Sswa yang dnyatakan tuntas dengan KKM (75) setelah treatment sebanyak 14 sswa atau sebesar 58,33% dan sswa yang dnyatakan belum tuntas sebanyak 10 sswa atau sebesar 41,67%. oleh karena tu untuk menngkatkan hasl belajar sswa, guru dapat menerapkan penggunaan model Actve Learnng Tpe Team Quz dalam pembelajaran yang dselenggarakan. Kata Kunc : Model Actve Learnng Tpe Team Quz, dan Hasl Belajar. JURNAL PROMOSI 93

2 PENDAHULUAN Penddkan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta ddk secara aktf mengembangkan potens drnya untuk memlk kekuatan sprtual, keagamaan, pengendalan dr, keprbadan, kecerdasan, akhlak mula, serta keteramplan yang dperlukan drnya, masyarakat, bangsa dan negara. Upaya menngkatkan sumber daya yang kompeten, maka mutu penddkan harus lebh d tngkatkan. Sejalan dengan tuntutan tersebut, tugas penddk tdak hanya sebatas pada lmu pengatahuan dan teknolog semata tetap bertugas pula menanamkan nla-nla baru yang dtuntut oleh perkembangan lmu pengetahuan dan teknolog pada dr anak ddk. Oleh karna tu, setap yang terlbat dalam proses penddkan harus mengert dan memaham hakekat dar penddkan yatu membentuk manusa Indonesa yang bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, memlk pengetahuan dan ketramplan, sehat jasman dan rohan, berkeprbadan mantap dan mandr serta memlk rasa tanggung jawab bag kemajuan bangsanya. Dapat dambl sebuah kesmpulan bahwa penddkan memegang peranan pentng dalam perkembangan bangsa dan negara. Penddkan yang mampu memfasltas perkembangan bangsa salah satu dantaranya adalah penddkan yang bermutu. Penddkan yang bermutu sendr sangat dtentukan oleh penyelenggaraan proses pembelajaran dan memberdayakan sswa serta berorentas pada sswa. Salah satu aspek terpentng dalam kegatan proses pembelajaran adalah guru. Sebaga tenaga penddk, guru juga dtuntut memlk kemampuan dan juga harus menggunakan metode pembelajaran yang sesuadengan karakterstk sswanya. Proses pembelajaran adalah suatu kontak sosal antara seorang guru dengan sswa untuk mencapa tujuan pembelajaran. Dharapkan sswa dapat berperan aktf, novatf, kreatf, serta efektf dalam mengkut proses pembelajaran sehngga pembelajaran menjad menyenangkan (Team Quz). Sekolah kejuruan memlk mata dklat produktf yang memerlukan penerapan teor dan pengaplkasan keteramplan secara lebh ntensf. Aktvtas sswa d sekolah kejuruan drancang lebh beragam, tdak hanya sebatas mencatat mater dan mendengarkan penjelasan dar guru. Sswa darahkan untuk dapat memaham mater dan juga mahr dalam mengaplkaskan mater dengan keteramplan tertentu. Hal n sebaga bekal sswa, dmana d sekolah kejuruan terdapat progarm job tranng dan sswa dsapkan untuk langsung terjun d duna kerja ketka lulus. Guru dan sswa perlu menyamakan perseps akan tujuan 94 JURNAL PROMOSI

3 pembelajaran yang akan dcapa sehngga tdak hanya guru yang berupaya mendorong sswa untuk aktf namun sswa juga memlk nsatf untuk aktf. Apabla sswa telah menyadar manfaat dan tujuan dar aktvtas pembelajaran, maka sswa akan memlk nsatf dan mau terlbat dalam aktvtas pembelajaran yang lebh beragam sepert praktkum, dskus, pengamatan, memecahkan masalah dan sebaganya. Komunkas nteraktf yang lancar antara guru dan sswa akan membuat suasana kelas menjad kondusf sehngga pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan hasl pembelajaran maksmal.berdasarkan observas penelt, Proses Pembelajaran yang berlangsung d sekolah SMK KartkatamaMetro dalam menngkatkan mutu penddkan telah melakukan berbaga upaya yang dlakukan antara lan dalam proses pembelajaran,peran guru dalam megkut pelathan-pelathan serta setap guru wajb membuat perangkat pembelajaran sepert progam tahunan, program semester, slabus, rencana pelaksanaan pembelajaran. Namun dengan demkan hasl belajar Kewrausahaan mash cenderung rendah dengan dtanda banyak nya sswa yang belum mencapa krtera ketuntasan mnmal (KKM), dmana KKM mata pelajaran Kewrausahaan adalah 75. Konds tersebut juga terjad pada Kelas X.TKJ 1 d SMK Kartkatama Metro pada pelajaran Kewrausahaan semua sswa mendapatkan beban mater yang sesua dengan tngkatan kelasnya. Namun ternyata, mash banyak sswa yang hasl belajarnya kurang memuaskan jka ddasarkan nla KKMnya 75. Berdasarkan keadaan datas, penuls mencoba menggunakan model Actve Learnng tpe Team Quz karena model n dpandang relevan dengan masalah datas dalam rangka memnmalsr permasalahan tersebut dan untuk menngkatkan hasl belajar sswa. Dmana aktvtas belajar juga dapat menunjukkan bagamana aktvtas seorang sswa, semakn tngg tngkat keatfan sswa maka sswa tersebut mempunya aktvtas belajar yang bak. Sebalknya, semakn rendah tngkat keaktfan sswa menunjukkan bakwa aktvtas belajarnya mash rendah. Data hasl prasurve yang telah dlakukan d SMK Kartkatama Metro kelas X TKJ.1 Semester Ganjl tahun pelajaran 2014/2015 dperoleh data hasl belajar Kewrausahaan sebaga berkut: JURNAL PROMOSI 95

4 Tabel 1. Data hasl md semester ganjl bdang stud Kewrausahaan sswa Semester ganjl kelas X.TKJ 1 SMK KartkatamaMetro Tahun Pelajaran 2014/2015 No Nla Keterangan Jumlah Persentase Tuntas 9 37,5% 2. <75 BelumTuntas 15 62,5% Jumlah % Sumber : Hasl Pra Surve Dambl dar daftar md semester ganjl bdang stud Kewrausahaan kelas X.TKJ 1 SMK Kartkatama Metro Tahun Pelajaran 2014/2015 Berdasarkan tabel d atas, dapat dlhat bahwa terdapat 9 sswa yang mendapat nla 75 dengan kategor tuntas pada mata pelajaran Kewrausahaan dengan presentase 37,5% dan 15 sswa yang mendapat nla <75 dengan kategor belum tuntas dengan presentase 62,5%. Dengan demkan, dar data d atas dapat dsmpulkan bahwa mash banyak hasl belajar Kewrausahaan yang belum tuntas pada sswa kelas X.TKJ 1semester ganjl SMK Kartkatama Metro. Permasalahan datas menunjukkan bahwa mash banyaknya sswa yang belum tuntas pada hasl belajar Kewrausahaan, maka perlu dkembangkan suatu model pembelajaran yang mampu melbatkan peran sswa secara menyeluruh sehngga kegatan belajar mengajar tdak hanya ddomnas oleh sswa-sswa tertentu saja, yatu dengan menggunakan model pembelajaran Actve Learnng tpe Team Quz dapat dgunakan untuk membantu swa memperoleh pengetahuan, keteramplan, dan skap secara aktf. Tpe Team Quz mengajak sswa melakukan dskus, bertanya, menjawab pertanyaan, member arahan, mengemukakan pendapat, dan menyampakan nformas dengan cara bekerjasama bersama tmnya. Dengan demkan sswa akan lebh terbuka dan percaya dr karena mendapat dukungan dar rekan tmnya. Berdasarkan tabel d atas, dapat dlhat bahwa terdapat 9 sswa yang mendapat nla 75 dengan kategor tuntas pada mata pelajaran Kewrausahaan dengan presentase 37,5% dan 15 sswa yang mendapat nla <75 dengan kategor belum tuntas dengan presentase 62,5%. Sedangkan krtera ketuntasan mnmal (KKM) pada mata pelajaran kewrausahaan adalah 75. Berdasarkan uraan d atas, dengan menerapkan Model Actve Learng tpe Team Quz dharapkan akan dapat dterapkan untuk membantu sswa lebh aktf dan kreatf dalam proses belajar sehngga akan tercapanya suatu hasl belajar yang maksmal. 96 JURNAL PROMOSI

5 Berdasarkan latar belakang keadaan tersebut datas dtemukan permasalahan: Bahwa hasl belajar mata pelajaran kewrausahaan kelas X TKJ.1 semester ganjl SMK Kartkatama Metro Tahun pelajaran 2014/2015 mash banyak yang belum tuntas Berdasarkan permasalahan tersebut maka penuls merumuskan masalah sebaga berkut: Apakah ada pengaruh penerapan model Actve Learnng tpe Quz Team terhadap hasl belajar sswa Kewrausahaan sswa kelas X semester genap SMK Kartkatama Metro Tahun Pelajaran 2014/2015? Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka dalam peneltan n penuls mengangkat judul: PENGARUH PENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING TIPE TEAM QUIZ TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS X SEMESTER GENAP SMK KARTIKATAMA METRO TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Berdasarkan rumusan masalah d atas yang menjad tujuan peneltan n adalah Untuk mengetahu pengaruh penggunaan model Actve Learnng tpe Team Quz terhadap hasl belajar sswa Kewrausahaan sswa kelas X semester Genap SMK KartkatamaMetro Tahun Pelajaran 2014/2015. Adapun kegunaan yang dharapkan dar hasl peneltan n adalah: 1. Dengan mengetahu pengaruh penerapan model Actve Learnng tpe Team Quz terhadap hasl belajar Kewrausahaan, maka dapat menambah pengetahuan dan wawasan bag penuls dalam melakukan peneltan. 2. Untuk memenuh salah satu syarat dalam penyusunan skrps dan penyelesaan stud d Unverstas Muhammadyah Metro. Defns stlah merupakan gambaran varabel untuk lebh jelas. Sedangkan defns operasonal varabel adalah rumusan yang lebh tegas dar varabel yang akan dtelt. Rumusan n ddasarkan atas konsep teor yang dsebut juga dengan landasan teor. Dalam peneltan n akan djelaskan kategor ndkator-ndkator operasonal yang akan dtelt sebaga pedoman dalam peneltan yang akan dlakukan. KAJIAN PUSTAKA 1. Model Actve Learnng tpe Team Quz Model Actve Learnng tpe Team Quz, dmana cara yang dgunakan guru dalam proses\pembelajaran dengan prosedur sswa dbentuk dalam kelompok dengan masngmasng anggota mempunya tanggung jawab yang sama atas keberhaslan kelompok nya memaham mater dan JURNAL PROMOSI 97

6 menjawab soal. Tpe Team Quz n dapat menngkatkan kemampuan peserta ddk terhadap apa yang mereka pelajar serta, menghdupkan suasana dan mengaktfkan sswa untuk bertanya ataupun menjawab melalu cara yang menyenangkan. Langkah- langkah Tpe Tean Quz n adalah: a) Pemlhan Topk b) Pembagan Tm c) Penyajan Mater d) Persapantm A menjawab, tm B dan C memerksacatatan e) Melemparkan pertanyaan ke Tm lannya. f) Mengarahkan pertanyaan dan memberkan jawaban g) Menunjuk pemandu kus untuk segmen tm berkutnya h) Melanjutkan segmen Berkutnya 2. Hasl Belajar Hasl Belajar adalah sesuatu yang dcapa atau dperoleh sswa bak perubahan tngkahlaku maupun skor atau prestas belajar yang tngg berkat adanya usaha dan fkran, yang manahal tersebut dnyatakan dalam bentuk penguasaan mater dan kecakapan dasar dalam proses pembelajaran. Kemudan dserta keteramplan untuk mampu mengaplkaskan hasl belajar sswa dengan KKM Kerangka Berpkr dan Paradgma a. Kerangka Berpkr 1) Kerangka Anggapan Dasar Kerangka anggapan dasar merupakan gambaran umum tentang varabel peneltan serta faktor-faktor yang mempengaruh dan terkat ddalamnya. 2) Kerangka Analtk Kerangka Analtk merupakan pola untuk mengetah ndkator-ndkator yang palng fundamental yang dapat mempengaruh hasl belajar. Menurut Sugyono (2008:35) kerangka analtk adalah pemkran untuk mengetah faktor-faktor yang palng domnan dan dapat mempengaruh hasl belajar. b. Paradgma Peneltan Paradgma adalah gambaran atau skema tentang gejala atau perstwa tentang pokok-pokok peneltan dan hubungan satu sama lan. Menurut Sugyono (2011:66) Paradgma dartkan sebaga pola pkr yang menunjukkan hubungan antara varabel yang akan dtelt dengan sekalgus mencermnkan jens dan jumlah rumusan masalah yang perlu djawab melalu 98 JURNAL PROMOSI

7 peneltan, teor yang dgunakan untuk merumuskan hpotess, dan teknk analss statstk yang akan dgunakan. Berdasarkan pengertan datas dapat dsmpulkan bahwa paradgma merupakan suatu pola pkr mengena hubungan antar varabel yang dtelt dan jawaban atas rumusan masalah serta menjelaskan teknk statstk yang akan dgunakan dalam peneltan. METODE PENELITIAN Peneltan n merupakan peneltan yang bersfat pengaruh atau ekspermen. Yang menjad pengaruh antara lan varabel bebas dan varabel terkat. Dalam peneltan n mencar bagamana pengaruh model Actve Learnng tpe Team Quz terhadap hasl belajar kewrausahaan dengan menggunakan metode ekspermen sebaga metode dalam pengumpulan data. Varabel dalam peneltan n dkelompokkan menjad dua, yatu: varabel bebas adalah varabel yang mempengaruh atau yang menjad sebab perubahannya atau tmbulnya varabel dependen (terkat). Varabel terkat (dependent varabel) merupakan varabel yang dpengaruh atau yang menjad akbat, karena adanyavarabel bebas. Dalam peneltan yang d pengaruh oleh varabel bebas yatu model Actve Learnng tpe Team Quz (X) Varabel terkat dalam peneltan n adalah Hasl belajar kewrausahaan (Y). Langkah langkah peneltan tahap persapan peneltan menerapkan sampel sebgaa kelompok yang akan dberkan (treatmen), menyapkan bahan atau alat yang dgunakan dalam melaksanakan perlakuan (treatment) model Actve Learnng tpe Team Quz. Menjelaskan konsep pembelajaran atau mater pembelajaran, menjelaskan langkah-langkah pembelajran dengan menggunakan model Actve Learnng tpe Team Quz, sswa dbag menjad 3 tm A, B dan C. Kemudan penyajkan Mater, mater yang telah selsa dsampaakan merntahkan masng-masng tm untuk menyapkan pertanyaan dmula dar tm A, sementara tm B menyapkan jawaban, jka tm B tdak dapat menjawab melemparkan pertanyaan ke Tm C dan seterusnya tm mengarahkan pertanyaan dan memberkan jawaban. Jka tanya jawab selesa, lanjutkan pelajaran kedua dan tunjuk kelompok B untuk menjad kelompok penanya. Lakukan sepert proses untuk kelompok A. Setelah kelompok B selesa dengan pertanyaannya, lanjutkan penyampaan mater pelajaran ketga dan tunjuk kelompok C sebaga kelompok penanya. Akhr pelajaran dengan menympulkan tanya jawab dan jelaskan sekranya ada pemahaman sswa yang kelru. Melakukan pos-test untuk JURNAL PROMOSI 99

8 mengetahu sejauh mana mater yang sudah dserap oleh peserta ddk. 1. Populas dan sampel a. Populas Populas adalah sekumpulan orang yang akan djadkan objek pengamatan dalam peneltan. Menurut Arkunto (2006:130) populas adalah keseluruhan subjek peneltan. Dalam peneltan n yang menjad populas adalah seluruh kelas X d SMK Kartkatama Metro semester genap Tahun Pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 138 sswa, terdr dar 5 kelas yatu Kelas X AK 1 berjumlah 30 sswa, Kelas X AK 2 berjumlah 30 sswa, Kelas X TKJ 1 berjumlah 24 sswa, Kelas X TKJ 2 berjumlah 21 sswa, Kelas X OTO berjumlah 33 sswa. b. Sampel Sampel adalah bagan dar keseluran populas yang dambl atau dplh untuk mewakl populas tersebut. Menurut Sugyono (2011:81) Sampel adalah bagan dar jumlah dan karakterstk yang dmlk oleh populas tersebut. Bla populas besar, dan penelt tdak mungkn mempelajar semua yang ada pada populas, msalnya karena keterbatasan dana, tenaga dan waktu, maka penelt dapat menggunakan sampel yang dambl dar populas tu. Pengamblan sampel dsn menggunakan samplng purposve. Sampel dalam peneltan n adalah kelas TKJ.1 yang berjumlah 24 sswa sebaga kelas ekspermen. c. Teknk Pengumpulan Data Teknk pengumpulan data pada peneltan n melalu: a) Observas b) Wawancara c) Dokumentas d) Ekspermen e) Tes PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN Pengaruh penggunaan model actve learnng tpe Team Quz yang dlakukan selama peneltan untuk mendapatkan data tentang hasl belajar kewrausahaan pada sswa hasl uj pre test dan post test dtetapkan dengan data prmer yang dambl dar nla hasl uj pre test dan post test n selanjutnya danalss untuk memperoleh gambaran atau keadaan awal hasl belajar kewrausahaan sebelum dber perlakuan atau treatmen model actve learnng tpe Team Quz. Rekaptulas hasl pre test dengan kategor tuntas berjumlah 5 sswa dengan presentase 20,83% dan kategor belum tuntas berjumlah 19 sswa dengan presentase 79,17%. Dar data tersebut terlhat banyaknya datan (n) ada 24 sswa dengan nla terbesar adalah 85 dan nla terendah adalah 45 sehngga rentang (R) dar tabel tersebut adalah 40 banyak kelas nterval (K) Banyak Skor (n) = 24 Skor Terbesar : 85 dan skor terkecl : 45 Rentang 100 JURNAL PROMOSI

9 (R) = (85-45) = 40 Banyaknya kelas nterval (K) = 1 + 3,3 log 24 = 1+ 3,3 (1,380) = 5,554 (dbulatkan) = 6 Panjang kelas nterval = 7 setelah tu dbuat tabel f x dhtung nla f S 2 t n f 2 x f x n n 1 2 dan untuk hasl belajar kewrausahaan yang ddapatkan dar hasl rekaptulas hasl postestnya dengan kategor tuntas berjumlah 14 dengan presentase 58,33% dan hasl belajaryang belum tuntas berjumlah 10 dengan presentase 41,67% bahwa banyknya data (n) adalah 24 sswa dengan nla tes terbesar 90 dan nla terendah adalah 50 sehngga rentang (R) dar data tersebut adalah 40 banyak kelas nterval (K) dengan formula berkut: K = 1+ (3,3 log n) = 1 + (3,3 log 24) = 1+ (1,380) = 1+4,554 = 5,554 (dbulatkan) 6 Panjang kelas nterval (P) adalah: P = R K = 40 6 = 6,67 = 7 Dtentukan dengan membuat tabel dstrbus frekuens. Analss Data dan Pengujan Hpotess Untuk menganalss data sebaga objek dar peneltan adalah nla hasl pretest dan Postest Kewrausahaan dberkan pada sswa untuk mengetahu keadaan awal hasl belajar kewrausahaan sebelum dberkan perlakuan atau Treatment, pada pokok bahasan Mengelola Konflk. Sedangkan nla yang dgunakan dalam perhtungan untuk menguj hppotess adalah nla yang telah dperoleh hasl pengujan Uj Normaltas Rumus hpotess:h 0 = Sampel dambl dar populas yang berdstrbus normal. H 1 = Sampel yang dambl dar populas yang tdak berdstrbus normal Hasl Evaluas Pre-test Kewrausahaan sswa kelas X TKJ.1 SMK Kartkatama Metro. Berdasarkan pendskrpsan data hasl Pretest peneltan bahwasannya nla mean dar data adalah 63,75 dan smpangan bakunya 10,5758. Selanjutnya hadl uj coba postest bahwasannya nla mean dar data adalah 72,25 dan smpangan bakunya adalah 10,1650 setelah dketahu nla mean dar data dan smpangan bakunya dlanjutkan dengan menghtung frekuens yang dharapkan (E 1 ) dengan langkahlangkah sebag berkut: Menentukan kelas batas bawah kelas (x) yatu ujung kelas nterval dkurang 0,5 dan ujung kelas atas dtambah 0,5. Mennentukan Z untuk batas kelas dengan rumus : Z 1 = x x s untuk taptpa nla z jka nla postf maka F (z) = 0,5 + nla peluang jka nla Z negatf maka F(z)= 0,5 nla peluang dan untuk menentukan luas tap-tap kelas nterval (L 1 ), mencarnya Z atas dan Z bawah dlhat dar dftar F, menentukan frekuens yang dharapkan (E 1 ) yatu hasl kal luas tap nterval dengan banyak data atau rumus E 1 = L 1 x n Selanjutnya untuk menentukan ch JURNAL PROMOSI 101

10 kuadrat htung sebga berkut: Dengan krtera uj, tolak H o jka: x 2 ht 2 x( 1 )( k 3) dalam hal lan hpotess dterma. Berdasarkan tabel dapat dketahu banyaknya kelas nterval adalah 6, maka 2 x( 1 )( k 3) adalah 6-3=3. Dengan menggunakan taraf nyata (α) = 0,05 atau (α) = 0,01 harga tersebut dapat dlhat pada daftar H. Ternyata untuk taraf nyata 0, ataupun 0,01 ddapat bahwa X t < X daf untuk taraf nyata 0,05 adalah 2,58< 7,81 dan untuk taraf nyata 0,01 adalah 2,58< 11,3. Dar krtera d atas dapat dsmpulkan bahwa H o dterma. Hal n menunjukan bahwa dstrbus frekuens nla pre-test pada sswa kelompok ekspermen berdstrbus normal. Hal n menunjukkan bahwa dstrbus frekuens nla pst test pada sswa kelas ekspermen mengkut dstrbus normal. Dalam pengujan hpotess kerja untuk mengetahu pengaruh penggunaan model Actve Learnng tpe Team Quz terhadap hasl beljar kewrausahaan. Maka data danalss terlebh dahulu menggunakan rumus regres lner sederhana. Analss untuk mengetahu hubungan dua varabel, maka data yang telah dkumpulkan analss dengan menggunakan tabel s, dapat dketahu bahwa varabel X (Uj pretest) sswa yang tuntas hasl belajar kewrausahaan berjumlah 19 sswa dar 24 sswa dan pada varabel Y (uj post test) sswa yang tuntas berjumlah 14 sswa sedangkan yang belum tuntas berjumlah 10 dar 24 sswa. Berdasarkan nla-nla tersebut datas maka dhtung Regres Lner Sederhana menurut Sudjana (2005:312) dengan rumus Ŷ = a + bx Kemudan untuk menguj apakah ada pengaruh penerapan model Actve Learnng tpe Team Quz terhadap hasl belajar Kewrausahaan dbuktkan dengan menggunakan t htung dapat dhtung dengan cara sebaga berkut: t = b Sb Dalam peneltan n setelah sswa mendapatkan Treatment atau perlakuan model Actve Learnng tpe team Quz hasl belajar mengalam penngkatan dlhat dar perbandngan pada evaluas pre test dan post test, yatu sswa yang mencapa krtera ketuntasan mnmal pada evaluas pretest adalah 20,83 atau 5 sswa dar 24 sswa, sedangkan sswa yang mencapa krtera ketuntasan mnmal pada evaluas posttest adalah 58,33 atau 14 sswa, dar total keseluruhan sswa sebanyak 24 sswa. Secara keseluruhan bahwa setelah sswa mendaoatkan treatment perlakuan model Actve Learnng tpe Team Quz hasl belajar Kewrausahaan mengalam penngkatan. 102 JURNAL PROMOSI

11 KESIMPULAN Berdasarkan peneltan yang telah dlakukan oleh penuls, maka dapat dsmpulkan bahwa hasl pengumpulan data yang dkumpulkan dar 24 sswa yang dberkan perlakuan (treatment) dengan model Actve learnng tpe Team Quz, hasl belajar Kewrausahaan sswa yang masuk dalam kategor tuntas sebanyak 58,33 % yatu 14 sswa dan yang belum tuntas 41,67% yatu 10 sswa. Pada pengujan dengan menggunakan rumus Regres Lnear Sederhana dperoleh α = 22,8804, b = 0,7732 sehngga demkan Y= α + bx adalah Y = 22, ,7732 X kemudan dar hasl analss dperoleh bahwa ada pengaruh yang postf model Actve learnng tpe Team Quz terhadap hasl belajar Kewrausahaan sswa kelas X.TKJ 1 SMK Kartkatama Metro. Hal n dbuktkan dengan DAFTAR PUSTAKA Arkunto, Suharsm posedur peneltan suatu pendekatan Praktek. Jakarta: Rneka Cpta posedur peneltan suatu pendekatan Praktek. Jakarta: Rneka Cpta. Sudjana Metoda Statstka Eds Revs 6. Bandung: Tarsto. Sugyono Metode Peneltan Kuanttatf Kualtatf Dan R&B. Bandung: CV. ALFABET Metode Pendekatan Penddkan Pendekatan Kualtatf Kuanttatf dan R&D.Bandung: Alfabeta. perhtungan analss bahwa t tung >t tab dan terlhat pada taraf sgnfkan 5% adalah 9,10 > 1,72 dan pada taraf sgnfkan 1% yatu 9,10 > 2,51 yang dapat dlhat pada daftar G statstk, dengan demkan maka hpotess dterma. Jad ada pengaruh yang postf penggunaan model Actve Learnng tpe Team Quz terhadap hasl belajar Kewrausahaan sswa kelas X.TKJ1 semester genap SMK Kartkatama Metro tahun pelajaran 2014/2015. JURNAL PROMOSI 103