Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRACT

Transkripsi

1 GAMBARAN MATERI DAN KATA KERJA OPERASIONAL (KKO) YANG TERDAPAT PADA TUJUAN PEMBELAJARAN (RRP) DI SMAN SEKOTA PAINAN Nova Susanti Zafri Liza Husnita Progra Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Suatera Barat ABSTRACT This research is otivated by the teaching aterials chosen by teachers, one of the at SMAN Painan indicate that teaching aterials are contained in the generally contains about facts, concepts and principles, but not coplete, as the class x SMAN Painan no principle So it is not balanced it between the aterial taught in SMAN and SMAN PainanBased on these probles, the ethod used in this research is descriptive quantitative ethod, which is to see and describe what it reveals anything, it is desirable fro this study is deskiptif, description of aterials and Verbs Oprasional (Marines) contained on learning objectives () To know the aterial and Operations Verbs (Marines) pebelajarn purposes only studied in the lesson planhe results showed that the aterial contained on learning objectives, lesson plans teachers Painan in SMA, SMA Negeri Painan and SMA Negeri Painan SMAN Painan teachers and teachers of SMAN Painan ore aterial about the concept of teacher lesson plans while SMA Painan ore about the facts Verbs are There At Learning Objectives Painan State High School teacher, said operational work that is generally used to describe Operational verb used eans teachers want students to have the ability to understand the eaning, explaining, reiterating an idea urther analysis shows that the Operations Verbs (Marines) are used in SMAN and SMAN Painan Painan less relevant, while at SMAN Painan been better Based on the above findings it can be concluded that teachers of SMAN and SMAN Painan Painan lack of understanding about the type of aterial and Operations Verbs (Marines) While teachers of SMAN Painan less eseibangkan type of aterial It is recoended that working with colleagues in the anufacture of the learning objectives Keywords: Preview Materials and Operations Verbs (Marines) Mahasiswa STKIP PGRI Suatera Barat Staf Pengajar/Dosen Progra Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Suatera Barat Staf Pengajar/Dosen Progra Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Suatera Barat

2 PENDAHULUAN Materi pebelajaran adalah ateri yang digunakan untuk encapai tujuan pebelajaran dan indikator Materi dikutip dari ateri pokok yang ada dala silabus Materi pokok tersebut keudian dikebangkan enjadi beberapa uraian ateri Untuk eudahkan penetapan uraian ateri dapat dilihat dari indikator Dibidang ateri ini secara uu diklasifikasikan atas tiga jenis fakta, konsep, dan prinsip Fakta diartikan sebagai suatu peristiwa atau fenoena kejadian Konsep berarti suatu apstraksi dari berbagai kejadian yang dapat disebut juga dengan istilah, sedangkan prinsip adalah pedoan antar faktor atau kejadian yang ditata atas hubungan sebab akibat Ketiga jenis ateri ini adalah pebelajaran sejarah dapat ringkas dengan labang W + H ( what, who, why, where, when dan how ) Sejarah erupakan cabang ilu pengetahuan yang enelaah tentang asalusul dan perkebangan serta peranan asyarakat di asa lapau berdasarkan etode dan etodologi tertentu Terkait dengan pendidikan di sekolah dasar hingga sekolah enengah, pengetahuan asa lapau tersebut engandung nilainilai kearifan yang dapat digunakan untuk elatih kecerdasan, ebentuk sikap, watak dan kepribadian peserta didik Kegiatan enyusun rencana pebelajaran erupakan salah satu tugas penting guru dala eproses pebelajaran siswa Dala Panduan Pengebangan Materi Pebelajaran (Depdiknas, ) dijelaskan bahwa ateri pebelajaran adalah pengetahuan, keterapilan, dan sikap yang harus dikuasai peserta didik dala rangka eenuhi standar kopetensi yang ditetapkan Perendiknas No Tahun tentang standar proses eberikan ketegasan bahwa ateri ajar harus euat epat hal pokok yakni fakta yaitu inforasi tentang naa orang, tepat, kejadian, julukan, istilah dan sibol serta engenai hubungan antar inforasi, konsep yaitu nyata atau konkret/berwujud dan abstrak dan prinsip yaitu enjelaskan hubungan antara dua konsep Pada sisi lain dapat dikeukakan bahwa dala suatu pebelajaran harus dipahai letak ateri esensial karena ateri esensial tersebut harus diajarkan pada anak didik Sesuai dengan karakteristik ateri sejarah sebagai suatu peristiwa, aka letak ateri esensial adalah pada stiap perubahan Secara uu perubahan ini Meiliki bentuk awal, berkebang, undur, dan berakhir Meskipun deikian tidak seua ateri dala pebelajaran sejarah adalah peristiwa asa lapau, tetapi juga ada konsepkonsep sebagai ateri pebantu Jika suatu konsep aka ateri esensial terletak pada setiap koponen konsep yang terjadi dari pengertian, cirri, fungsi, aca, sebab akibat, dan proses Berdasarkan pengaatan awal terhadap ateri ajar yang dipilih oleh guru, salah satunya di SMAN Painan enunjukkan bahwa ateri ajar yang terdapat dala uunya sudah euat tentang fakta, konsep dan prinsip, tetapi belu lengkap seperti pada kelas x SMAN Painan tidak ada prinsip Begitu juga halnya tidak beribang nya antara ateri yang di ajarkan di SMAN dan SMAN Painan Begitu juga engenai kata kerja pada SMAN Panian lebih doinan hanya endeskripsikan, sedangakan di SMAN Painan lebih banyak enganalisis, sebaliknya di SMAN Painan lebih banyak endeskripsikan Atas dasar berbagai fonoena terdahulu penulis ingin eneliti secara iliah tentang keadaan sesungguhnya engenai jenis ateri dan kata kerja yang digunakan pada tujuan pebelajaran yang terdapat pada SMAN Painan, SMAN Painan, SMAN Painan Adapun pebatasan yang akan diteliti yaitu, eneliti tentang : Jenis ateri yang terdiri atas fakta, konsep, dan prisip Kata Kerja Operasional (KKO) pada setiap tujuan pebelajaran yang terdapat pada di SMAN Sekota PainanBerdasarkan latar belakang dan batasan asalah, aka ruusan asalah dala penelitian ini adalah: Bagaiana gabaran ateri pada Sejarah di SMA Negeri se Kota Painan? Bagaiana gabaran penggunaan

3 Kata Kerja Operasinal ( KKO ) yang dibuat pada Sejarah di SMA Negeri se Kota Painan? Adapun tujuan penitian ini adalah : Mendeskripsikan bagaiana gabaran ateri yang dibuat guru pada di SMA Negeri Sekota Painan Hasil penelitian ini diharapkan dapat beranfaat untuk: Meberi asukan pada pihakpihak yang terkait dala pebuatan supaya eperhatikan syaratsyarat dala ebuat yang baik yaitu enyesuiakan ateri dengan berdasarkan Perendiknas Noor Tahun Penelitian yang berkaitan dengan gabaran ateri dan kata kerja operasinal telah pernah dilakukan oleh penelitian terdahulu Seperti yang penulis ketahui antara lain: penelitian Mia Fitria Nova tahun dengan judul judul Keapuan guru sejarah dala erancang perancanaan pelaksanaan pebelajaran () IPS (Sejarah) enurut Perendiknas No tahun di SMP Negeri Padang Hasil penelitian enunjukkan bahwa guru sejarah di SMP Negeri Padang terasuk apu dala eruuskan tujuan pebelajaran sejarah Selanjutnya penelitian Sari Safni tahun dengan judul Pelaksanaan Kegiatan Pebelajaran Sejarah enurut Perendiknas No tahun di SMA N Pancung Soal Kabupaten Pesisir Selatan Hasil penelitian enunjukkan bahwa pelaksanaan kegiatan pebelajaran sejarah di SMA N Pancung Soal uunya sudah sesuai Perendiknas No tahun METODE PENELITIAN penelitian ini terasuk kedala penelitian deskriptif yaitu untuk elihat, enggabarkan serta engungkapkan sesuatu apa adanya Sudjana dan Ibrahi () engeukakan bahwa penelitian deskritif bertujuan untuk eperoleh kaitan kaitan antara variabelvariabel yang ada, penelitian ini tidak enguji hipotesis elainkan hanya endeskripsikan inforasi apa adanya sesuai dengan variabelvariabel yang di teliti Bertitik tolak dari penjelasan di atas, aka yang diinginkan dari penelitian ini adalah deskiptif, gabaran ateri dan Kata Kerja Oprasional ( KKO ) yang terdapat pada tujuan pebelajaran () Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri se Kota Painan, yang berlokasi di Painan Kabupaten Pesisir Selatan Dala penelitian ini yang enjadi objek penelitian adalah guru sejarah di SMA Negeri se Kota Painan Suber data dala penelitian ini adalah dokuetasi data yang dikupulkan dengan tekhnik dokuentasi cendrung erupakan data sekunder elalui arsip sekolah yaitu berupa Guru Sejarah se SMA Negeri Kota Painan Tekhnik analisis data dala penelitian ini enggunakan teknik analisis persentase yaitu: Persentase = % P = persentase f = frekuensi n = Sapel HASIL DAN PEMBAHASAN Gabaran ateri yang terdapat pada Tujuan pebelajaran Gabaran uu jenis ateri pada tujuan Berdasarkan analisis data lapangan dapat disipulkan bahwa pada uunya ateri tujuan pebelajaran adalah konsep, baik pada SMA,, Ternyata secara terpisah di SMA banyak fakta, sedangkan yang paling sedikit adalah ateri Prinsip (tabel ) Tabel Gabaran ateri yang terdapat pada tujuan pebelajaran Guru SMA N Paina n SMA N Paina Fakt a Kons ep Prins ip F % F % F %,, J u la h

4 n SMA N Paina n Ratarata, %, %,, Berdasarkan tabel di atas dapat dipahai bahwa tidak terdapat keseragaan tentang jenis ateri yang di ajarkan, baik guru di SMA Negeri Painan, SMA Negeri Painan dan SMA Negeri Painan guru SMA Negeri Painan lebih banyak ateri tentang konsep, guru SMA Negeri Painan lebih banyak tentang konsep sedangkan guru SMA Negeri Painan lebih banyak tentang fakta Hal ini berarti ateri yang dibuat pada tujuan pebelajaran tidak seraga Gabaran Setiap Sekolah Gabaran SMA Painan Berdasarkan analisis pada SMA Painan ternyata ateri yang paling banyak pada tujuan adalah ateri konsep, sedangkan yang paling sedikit adalah ateri prinsip(tabel ) Tabel Gabaran SMAN Painan Materi Julah Fakta Konsep Prinsi p Jula h Teuan ini dapat dipahai bahwa doinan asalah konsep karena ateri dikelas X adalah berkaitan dengan ilu sejarah Sebagai suatu ilu urni (seance) berisi tentang konsepkonsep (bukan fakta atau prinsip) Suatu hal yang disayangkan guru tidak enguji peahaan anak tentang contoh asingasing konsep tetapi, lebih Menekan pada penguasaan konsepkonsep saja Akibatnya guru tidak enanyakan tentang ateri fakta Begitu juga berkenan dengan prinsip tidak diajarkan oleh guru karena ateri kelas X bukan berkaitan dengan peristiwa sejarah, tentu saja tidak ada ateri yang berkaitan dengan sebab akibat atau dapak dari suatu peristiwa Gabaran SMAN Painan Berdasarkan analisis pada SMA Painan ternyata ateri yang paling banyak adalah ateri konsep, sedangkan yang paling sedikit adalah ateri prinsip (tabel )

5 Tabel Gabran SMAN Painan RP P Materi Fak ta Kons ep Prinsi p Jula h Ju lah Berdasarkan tabel di atas, sebagian besar ateri pada tujuan pebelajaran adalah konsep Hal ini guru ingin eberikan peahaan bagian dari pengebangan ranah kognitif Diaksud ranah kognitif adalah, segala upaya yang enyangkut otak dan ental Peahaan tidak hanya sekedar erupakan suatu proses pengenalan, naun eiliki tingkatan yang lebih tinggi dan eerlukan keapuan berpikir atang Teuan seperti diatas juga dapat dipahai bahwa pada kelas X pada uunya ateri berkaitan dengan ateri sejarah Sebagai suatu ateri (seance) pada dasarnya berisi konsepkonsep, naun konsep ini tidak dilanjutkan kepada peberian contohcontoh pada fakta Akibatnya guru hanya terfokus pada enerangkan konsepkonsep Begitu juga sudah dapat dipahai bahwa tidak ada ateri prinsip Pada ateri ini, karena dia bukan peristiwa sejarah Gabaran SMAN Painan Berdasarkan analisis pada SMA Painan ternyata ateri yang paling banyak pada tujuan pebelajaran adalah ateri fakta, sedangkan yang paling sedikit adalah ateri konsep (tabel )

6 Tabel Gabran SMAN Painan R P P Ju la h Materi Fakta Konsep Prinsip ` Julah Hal ini berarti guru ingin siswa eiliki keapuan untuk encari akna dari gabaran atau deskripsi tentang suatu peristiwa yang telah terjadi Bukan hanya untuk engingat fakta tetapi juga untuk enginterpretasikan fakta yang terdapat dala peristiwa pada ateri sejarah Fakta terletak pada setiap gerak perubahan (proses) yang terdiri dari awal, berkebang, dan hancur dari suatu peristiwa yang ebawa perubahan dala kehidupan anusia Teuan seperti diatas dapat dipahai bahwa pada kelas XII sudah enganalisis tentang peristiwa sejarah, karena itu julah tujuan lebih banyak engenai fakta Naun seharusnya ada keseibangan antara fakta, konsep dan prinsip, karena sebagai suatu peristiwa ia eiliki fakta, konsep dan prinsip pada setiap perubahan Naun kenyataan ini enunjukan ketidak keseibangan ateri yang di ajarkan dan bahkan terdapat indikasi tidak seua bentuk perubahan yang diajarkan aterinya oleh guru Berdasarkan tiga analisis yang dikeukakan terdahulu dapat disipulkan bahwa: Keberadaan ateri yang di buat guru pada tujuan di SMAN dan SMAN lebih doinan ateri konsep karena subtansi ateri berkaitan dengan konsepkonsep ilu sejarah Dan guru tidak enuntut peberian contoh Sedangkan di SMAN lebih banyak fakta karena ateri yang akan di ajarkan sudah berkaitan dengan peristiwa sejarah Tetapi guru tidak konsisten tidak beribangan antara fakta, konsep dan prinsip Pada hal ketiga ateri tersebut terdapat pada suatu peristiwa sejarah Kata Kerja yang Terdapat Pada Tujuan Pebelajaran Gabaran uu kata kerja pada tujuan Berdasarkan analisis terhadap dapat disipulkan bahwa kata kerja yang banyak digunakan adalah endeskripsikan dan enganalisa, seperti tabel berikut ini (tabel ) : Tabel Gabran Uu Kata Kerja Pada N o Kata Kerja Mend eskrip S a J l Sekolah Jl % Sa % J l S a % J l %

7 sikan Meng analis is Meny ipul kan Meng etahu i Meng identi fikasi Menu lis Mere kontr uksi Me aha i Me beda kan Meng aati Menj elask an Meny ebutk an Me bandi ngkan Menu njukk an Meng klasifi kasik an Meng gab arkan Meng euk akan Mene ntuka n Mene rapka n Julah guru SMA Negeri Painan, kata kerja operasional yang digunakan uunya adalah endeskripsikan Kata kerja operasional yang digunakan berarti guru ingin siswa eiliki keapuan eahai akna, enerangkan, enyatakan kebali suatu gagasan guru SMA Negeri Painan, kata kerja operasional yang digunakan uunya adalah eganalisis Kata kerja operasional yang digunakan berarti guru ingin siswa apu untuk enguraikan Meaparkan dan enjelaskan sesuatu yang enjedi lebih

8 ringkas, jelas dan udah dipahai bisa juga keapuan enjabarkan enjedi bagianbagian yang terperinci guru SMA Negeri Painan, kata kerja operasional yang digunakan uunya adalah endeskripsikan Kata kerja operasional yang digunakan berarti guru ingin siswa eiliki keapuan eahai akna, enerangkan, enyatakan kebali suatu gagasan Dari keterangan di atas terlihat bahwa guru ditinjau dari peakaian kata kerja operasional tidak saa dan lebih banyak untuk level enganalisis Kata Kerja Persekolah SMAN Painan Berdasarkan anaslisis pada SMAN Paianan, ternyata kata kerja operasional yang paling banyak pada tujuan pebelajaran adalah kata kerja operasional endeskripsikan Sedangkan yang paling sedikit adalah ebedakan, enjelaskan, dan enyebutkan (tabel ) Tabel Gabran Uu Kata Kerja Pada SMAN Painan Kata Operasinal Kerja Julah % Mendeskripsikan, Mengidentifikasi, Mebedakan, Menjelaskan, Menyebutkan, Julah Berdasarlan teuan diatas dapat dipahai bahwa untuk berfikir yang doinan ditutut guru adalah pengetahuan (C) Dari segi ateri yang dapat digunakan itu adalah kejadian atau peristiwa Bila dikaitkan dengan teuan sebelu nya (doinan ateri konsep) ternyata tidak dapat kesesuaian antara peakaian kata kerja dengan ateri tujuan pebelajaran SMAN Painan Berdasarkan analisis pada pada SMAN Paianan, ternyata kata kerja operasional enganalisis paling banyak digunakan sedangakan yang paling sedikit adalah enggabarkan dan engeukakan (tabel ) Tabel Gabran Uu Kata Kerja Pada SMAN Painan Kata Kerja Julah % Operasional Mendeskripsikan, Menganalisis, Mengidentifikasi, Menjelaskan, Menyebutkan, Mebandingkan, Menunjukkan, Menggabarkan, Menyipulkan, Mengetahui Menulis, Meahai, Mengaati, Mengeukakan, Menentukkan, Menerapkan, Julah Berdasarkan tabel diatas guru lebih banyak eakai kata neganalisis ( C ) Naun bila dikaitkan dengan teuan terdahulu bahwa peakaian kata kerja ini kurang relvan karena ateri yang di ajarkan guru doinan adalah konsep, padahal analisis hanya cocok untuk ateri prinsip SMAN Painan Berdasarkan analisis pada SMAN Painan ternyata kata terja operasional yang banyak digunakan adalah kata kerja endeskripsikan, sedangkan yang paling sedikit ang paling sedikit adalah kata kerja erekontruksi (tabel )

9 Tabel Gabran Uu Kata Kerja Pada SMAN Painan Kata kerja operasional Julah % Mendeskripsikan, Menganalisis, Mengidentifikasi, Merekontruksi Julah Berdasarkan tabel diatas ternyata guru lebih banyak enggunakan kata kerja endeskripsikan dibandingkan dengan yang lainnya Bila dikaitkan dengan teuan dibidang ateri ternyata peakaian kata kerja ini sesuai dengan ateri yang akan di ajarkan guru, karena ateri nya doinan fakta Hanya faktalah yang dapat diskripsikan oleh anak didik dan pengajaran bersifat penegtahuan atau ingatan Pebahasan Berdasarkan teuan terdahulu dapat diklasifikasikan bahwa SMAN Dan SMAN lebih banyak di ajarkan konsep, sedangkan di SMAN lebih banyak di ajarkan fakta Teuan ini tidak terlepas dari ateri yang akan diajarkan karena kelas X pada SMAN dan SMAN berkaitan dengan konsepkonsep ilu sejarah, sedangkan di SMAN ateri yang akan diajarkan berkaitan dengan peristiwaperistiwa sejarah, sehingga ateri yang diajarkan adalah fakta Analisis diatas enunjukan bahwa perbedaan tujuan pebelajaran yang dibuat guru sangat tergantung pada peahaan guru engenai jenis ateri dan kesesuaian kata kerja dengan ateri Guru SMAN dan kurang eahai cara engungkapkan fakta dala engajar konsepkonsep ilu sejarah Begitu juga guru SMAN dan kurang eahai kesesuaian kata kerja dengan ateri yang akan diajarkan Berbeda hal dengan guru SMAN yang telah sesuai antara penggunaan kata kerja dengan ateri, naun belu apu engajarkan ateri secara seibang antara fakta, konsep dan prinsip pada ateri peristiwa sejarah Iplikasi Berdasarkan Pebahasan terdahulu yang harus dilakukan oleh guru sejarah adalah eningkatkan peahaannya elalui penataran atau KKG (Kelopok Kerja Guru) tentang kaitan antara konsep dan fakta, dan kesesuaian Kata Kerja Operasional (KKO) untuk setiap jenis ateri, serta enyeibangkan anatara jenis ateri berdasarkan bentuk perubahan setiap peristiwa sejarah Kesipulan Dan Saran Gabaran Materi dala tujuan pebelajaran yang dibuat oleh guru SMAN dan SMAN Painan doinan adalah konsep, karena ereka kurang paha eberikan contoh atau fakta pada setiap konsep, sedangkan gabaran uu ateri yang dibuat pada SMAN Painan adalah doinan fakta Peakaian kata kerja SMAN lebih banyak deskriptif untuk konsep, sedangkan SMAN lebih banyak enganalisis untuk konsep, berarti guru tersebut kurang paha dengan peakaian kesesuaian kata kerja dengan ateri, Sedangkan guru SMAN Painan lebih doinan eakai kata kerja endeskripsiakan, Naun belu eahai tentang keseibangan antara jenis ateri yang akan di ajarkan Saran: Dala pebuatan tujuan pebelajaran sebaiknya guru elakukan diskusi dengan tean sejawat agar dapat ebuat ateri dan kesesuaian kata kerja pada setiap tujuan Pihak Dinas Pendidikan Kabupaten Pesisir Selatan agar eeberikan pencerahan pada guruguru sejarah tentang perbedaan jenis ateri serta peilihan KKO yang sesuai dengan ateri dala pebuatan pebelajaran DAFTAR PUSTAKA Buku Arikunto, Suhari Dasardasar Evakuasi Pendidikan Jakarta : Bui Aksara

10 Brata, Suadi Surya Metode Penelitian Jakarta : Raja Grafindo Persada Dahar, Ratna Wilis Teoriteori Belajar dan Pebelajaran Jakarta : Gelora Aksara Prataa Dalian Metode Penelitian Sejarah Yogyakarta : Raja Grafindo Persada E taburakarusta pengantar ilu sejarah teori filsafat sejarah,sejarah dan IPTEK Jakarta :Rinekacipta Skripsi Mia Fitria Nova tahun, Keapuan guru sejarah dala erancang perancanaan pelaksanaan pebelajaran () IPS (Sejarah) enurut Perendiknas No tahun di SMP Negeri Padang Sari Safni Pelaksanaan Kegiatan Pebelajaran Sejarah enurut Perendiknas No tahun di SMA N Pancung Soal Kabupaten Pesisir Selatan