PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MEDIA BENDA KONKRIT BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 BUMISARI PURBALINGGA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: TIARA CITRA HAPSARI K7111205 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Tiara Citra Hapsari NIM : K7111205 Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MEDIA BENDA KONKRIT BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 BUMISARI PURBALINGGA TAHUN AJARAN ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juni 2015 Yang membuat pernyataan Tiara Citra Hapsari ii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MEDIA BENDA KONKRIT BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 BUMISARI PURBALINGGA TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: TIARA CITRA HAPSARI K7111205 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JUNI 201 iii
iv
v
ABSTRAK Tiara Citra Hapsari. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MEDIA BENDA KONKRIT BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 BUMISARI PURBALINGGA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Juni 2015. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi melalui media benda konkrit berbasis pendekatan saintifik pada siswa kelas V SD negeri 1 Bumisari Purbalingga tahun ajaran 2014/2015. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Bumisari Purbalingga yang berjulmah 34 siswa, terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa kelas V, guru kelas V, kegiatan pembelajaran, dan dokumen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi data dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis data interaktif. Peningkatan nilai keterampilan menulis puisi terjadi mulai dari prasiklus, siklus I, siklus II, dan siklus III. Tingkat ketuntasan klasikal pada prasiklus sebanyak 9 siswa atau sebesar 26,48%. Pada siklus I ketuntasan klasikal sebanyak 17 siswa atau sebesar 50%. Pada siklus II ketuntasan klasikal sebanyak 23 siswa atau sebesar 67,65 %. Sedangkan pada siklus III sebanyak 28 siswa atau sebesar 82,35%. Peningkatan nilai keterampilan menulis puisi siswa merupakan dampak dari perubahan aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran. Siswa menjadi lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran keterampilan menulis puisi. Peningkatan kinerja guru juga terjadi di setiap siklus. Dengan demikian secara klasikal pembelajaran keterampilan menulis puisi telah mencapai ketuntasan belajar yang ditargetkan. Jadi penggunaan media benda konkrit berbasis pendekatan saintifik dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas V SD negeri 1 Bumisari Purbalingga Tahun ajaran 2014/2015. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa penggunaan media benda konkrit berbasis pendekatan saintifik dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas V SD Negeri 1 Bumisari Purbalingga tahun ajaran 2014/2015. Peningkatan terjadi pada nilai keterampilan menulis puisi siswa, aktivitas siswa, dan kinerja guru. Kata Kunci: keterampilan menulis puisi, media benda konkrit, pendekatan saintifik vi
ABSTRACT Tiara Citra Hapsari. IMPROVING THE POETRY WRITING SKILL USING CONCRETE OBJECTS MEDIA BASED ON SCIENTIFIC APPROACH FOR THE STUDENTS IN GRADE V OF PURBALINGGA ELEMENTARY SCHOOL OF 1 BUMISARI IN ACADEMIC YEAR 2014/2015. Minithesis. The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta. Juni 2015. The purpose of this research is to improve the poetry writing skill using concrete objects media based on scientific approach for the students in grade V of Purbalingga elementary school of 1 Bumisari in academic 2014/2015. This research applied Classroom Action Research method through three cycles. Each cycles consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were the students as many as 34 in grade V of Purbalingga elementary school of 1 Bumisari, consist of 17 boys and 17 girls. The sources of the data of the research were the students in grade V, their class teacher, learning activities, and documents. The techniques of collecting data used were interview, observation, test, and documentation. The data were validated bya using the data triangulation and the method triangulation. They were then analyzed by using the interactive model of analysis. the pre cycle, the first cycle, the second cycle, and the third cycle. In the pre cycle, 9 students or 26,48% pass the classical passing grade. In the first cycle, 17 students or 50% pass the classical passing grade. In the second cycle, 23 students or 67,65% pass the classical passing grade. And in the third cycle, 28 students or learning process. Students become more enthusiastic in their participation in poet each cycle. Therefore, the learning process on the poetry writing skill has classically reached the passing grade targeted. So the use of concrete objects media basen on scientifi in grade V of Purbalingga elementary school of 1 Bumisari in academic 2014/2015. Based on the result, it can be conclude that the use of concrete objects media based on scientific approach has been able to improve the poetry writing skill of the students in grade V of Purbalingga elementary school of 1 Bumisari in perfomance. Keywords: poetry writing skill, concrete objects media, scientific approach vii
MOTTO Yakinlah ada sesuatu yang menantimu selepas banyak kesabaran (yang kau jalani) yang akan membuatmu terpana hingga kau lupa pedihnya rasa sakit. (Imam Ali Bin Abi Thalib As) anything from everyone. Expectations always hurt. (Shakespeare) Hidup itu bukan hanya membuat pilihan, bukan setiap saat harus memilih saja. Tetapi bagaimana kau terus bertahan dengan pilihanmu itu. (Risnalinda) viii
PERSEMBAHAN Teriring rasa syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Ayah dan Ibu tercinta, terima kasih atas doa dan kasih sayang yang tiada terputus, motivasi dan bimbingan yang selalu kau berikan, serta pengorbanan yang tiada henti untuk membuatku merasa lebih berarti dalam hidup ini. Bapak dan Ibu dosen Program Studi PGSD UNS yang saya hormati, terima kasih atas bimbingan yang diberikan tiada henti. Kedua kakakku yang tiada henti memberikan semangat dan motivasi. Almamaterku tercinta, UNS. ix
KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan inayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul TERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MEDIA BENDA KONKRIT BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk, dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Drs. Hartono, M. Hum. selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Sri Hastuti, S. Pd. selaku Kepala SD Negeri 1 Bumisari Purbalingga yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 6. Diah Esti Utami, S.Pd.SD. selaku Guru Kelas V SD negeri 1 Bumisari Purbalingga yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian. 7. Para siswa kelas V SD Negeri 1 Bumisari Purbalingga yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. x
8. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya. Surakarta, Juni 2015 Peneliti xi
Daftar Isi HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... xii HALAMAN PERSETUJUANl... xv HALAMAN PENGESAHAN... xvii HALAMAN ABSTRAK... xviii HALAMAN MOTTO...viii HALAMAN PERSEMBAHAN...ix KATA PENGANTAR...x DAFTAR ISI...xii DAFTAR GAMBAR...xv DAFTAR TABEL...xvii DAFTAR LAMPIRAN...xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7 A. Tinjauan Pustaka... 7 1. Hakikat Keterampilan Menulis Puisi... 7 a. Pengertian Keterampilan...7 b. Pengertian Menulis...8 c. Tujuan Menulis...9 d. Tahap-tahap Menulis...10 e Pengertian Puisi...12 f. Unsur Pembangun Puisi...13 g. Langkah-langkah menulis puisi...14 xii
h. Pengertian Keterampilan Menulis...14 i. Pengertian Keterampilan Menulis Puisi...15 j. Keterampilan Menulis Puisi di Sekolah Dasar...16 k. Penilaian Keterampilan Menulis Puisi...16 2. Hakikat Media Benda Konkrit dengan Pendekatan Saintifik... 18 a. Pengertian Media...18 b. Pengertian Media Pembelajaran...19 c. Pengertian Media Benda Konkrit...20 d. Pengertian Pendekatan Saintifik...20 e. Langkah-langkah Pendekatan Saintifik...21 f. Konsep Media Benda Konkrit Berbasis Pendekatan Saintifik...22 B. Penelitian yang Relevan... 24 C. Kerangka Berpikir... 25 D. Hipotesis Tindakan... 27 BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 28 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 28 1) Tempat Penelitian... 28 2) Waktu Penelitian... 28 B. Subjek Penelitian... 30 C. Data dan Sumber Data... 30 D. Teknik Pengumpulan Data... 30 E. Validitas Data... 32 F. Teknik Analisis data... 33 G. Indikator Ketercapaian... 35 H. Prosedur Penelitian... 35 BAB IV HASIL, TINDAKAN DAN PEMBAHASAN...47 A. Deskripsi Kondisi Awal...47 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus...49 C. Deskripsi Hasil Tindakan Antarsiklus...97 D. Pembahasan...103 xiii
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN...106 A. Simpulan...106 B. Implikasi...107 C. Saran...108 DAFTAR PUSTAKA... 110 LAMPIRAN...112 xiv
Daftar Tabel Tabel 2.1 SK dan KD Materi Menulis Kelas V...16 Tabel 2.2 Indikator Penilaian Menulis Puisi...17 Tabel 3.1 Jadwal Penelitian... 29 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi pada Prasiklus...48 Tabel 4.2 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I...55 Tabel 4.3 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I...57 Tabel 4.4 Hasil Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I...58 Tabel 4.5 Perkembangan Keaktifan Siswa dari Prasiklus ke Siklus I...61 Tabel 4.6 Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis Puisi dari Prasiklus ke Siklus I...63 Tabel 4.7 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II...72 Tabel 4.8 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II...73 Tabel 4.9 Hasil Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II...74 Tabel 4.10 Perkembangan Keaktifan Siswa dari Siklus I ke Siklus II...77 Tabel 4.11 Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis Puisi dari Siklus I ke Siklus II...78 Tabel 4.12 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III...87 Tabel 4.13 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus III...89 Tabel 4.14 Hasil Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus III...90 Tabel 4.15 Perkembangan Keaktifan Siswa dari Siklus II ke Siklus III...93 Tabel 4.16 Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis Puisi dari Siklus II ke Siklus III...95 Tabel 4.17 Perbandingan Peningkatan Hasil Observasi Kinerja Guru Antarsiklus...97 xv
Tabel 4.18 Perbandingan Keaktifan Siswa Antarsiklus...98 Tabel 4.19 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Antarsiklus...100 xvi
Daftar Gambar Gambar 2.1 Kerangka Berpikir... 26 Gambar 3.1 Model Analisis Data Interaktif... 35 Gambar 3.2 Alur Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 36 Grafik 4.1 Nilai Keterampilan Menulis Puisi Prasiklus...48 Grafik 4.2 Skor Kinerja Guru Siklus I...56 Grafik 4.3 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I...57 Grafik 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I...59 Grafik 4.5 Perkembangan Keaktifan Siswa dari Prasiklus ke Siklus I...62 Grafik 4.6 Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis Puisi dari Prasiklus ke Siklus I...63 Grafik 4.7 Skor Kinerja Guru Siklus II...72 Grafik 4.8 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II...73 Grafik 4.9 Hasil Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II...75 Grafik 4.10 Perkembangan Keaktifan Siswa dari Siklus I ke Siklus II...77 Grafik 4.11 Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis Puisi dari Siklus I ke Siklus II...79 Grafik 4.12 Skor Kinerja Guru Siklus III...88 Grafik 4.13 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus III...89 Grafik 4.14 Hasil Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus III...91 Grafik 4.15 Perkembangan Keaktifan Siswa dari Siklus II ke Siklus III...94 Grafik 4.16 Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis Puisi dari Siklus II ke Siklus III...95 Grafik 4.17 Hasil Perbandingan Peningkatan Kinerja Guru Antarsiklus...98 Grafik 4.18 Hasil Perbandingan Keaktifan Siswa Antarsiklus...99 Grafik 4.19 Hasil Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Antarsiklus...101 xvii
Daftar Lampiran Lampiran 1 Hasil Wawancara Pratindakan dengan Guru... 112 Lampiran 2 Hasil Wawancara Pratindakan dengan Siswa... 114 Lampiran 3 Pedoman Observasi Kinerja Guru... 120 Lampiran 4 Pedoman Observasi Keaktifan Siswa... 131 Lampiran 5 Hasil Nilai Prasiklus... 133 Lampiran 6 Standar Isi Materi Pelajaran Bahasa Indonesia Sd/MI... 134 Lampiran 7 Daftar Presensi Kehadiran Siswa... 135 Lampiran 8 Silabus Pembelajaran Bahasa Indonesia... 137 Lampiran 9 RPP Siklus I... 141 Lampiran 10 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I... 156 Lampiran 11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 165 Lampiran 12 Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I... 169 Lampiran 13 RPP Siklus II... 171 Lampiran 14 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II... 184 Lampiran 15 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II... 193 Lampiran 16 Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II... 197 Lampiran 17 RPP Siklus III... 199 Lampiran 18 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III... 212 Lampiran 19 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III... 221 Lampiran 20 Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus III... 225 Lampiran 21 Hasil Wawancara Pascatindakan Guru... 227 Lampiran 22 Hasil Wawancara Pascatindakan Siswa... 229 Lampiran 23 Foto Kegiatan Prasiklus... 234 Lampiran 24 Foto Kegiatan Siklus I... 235 Lampiran 25 Foto Kegiatan Siklus II... 236 Lampiran 26 Foto Kegiatan Siklus III... 237 Lampiran 27 Hasil Evaluasi Prasiklus... 238 Lampiran 28 Hasil Evaluasi Siklus I, Siklus II dan Siklus III... 240 Lampiran 29 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi... 252 Lampiran 30 Surat Ijin Menyusun Skripsi/Makalah... 253 xviii
Lampiran 31 Surat Ijin Penelitian... 254 Lampiran 32 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian...244 xix