PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA MATERI ARCHAEBACTERIA DAN EUBACTERIA KELAS X.6 SMA ISLAM TERPADU NUR HIDAYAH TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: APRILIA MUNJAYANAH K4308027 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM Program Studi : Aprilia Munjayanah : K4308027 : Pendidikan Biologi menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA MATERI ARCHAEBACTERIA DAN EUBACTERIA KELAS X.6 SMA ISLAM TERPADU NUR HIDAYAH TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, April 2016 Yang membuat pernyataan, Aprilia Munjayanah ii
PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA MATERI ARCHAEBACTERIA DAN EUBACTERIA KELAS X.6 SMA ISLAM TERPADU NUR HIDAYAH TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh: APRILIA MUNJAYANAH K4308027 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 iii
PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, April 2016 Pembimbing Skripsi I, Pembimbing Skripsi II, Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. NIP 196604151991031002 NIP. 197701252008011008 iv
PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Senin Tanggal : 18 April 2016 Tim Penguji Skripsi Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D.... Sekretaris : Nurmiyati, S.Pd., M.Si.... Anggota I : Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si.... Anggota II : Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.... Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Dekan, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP. 196101241987021001 v
ABSTRAK Aprilia Munjayanah. PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJAR- AN BIOLOGI PADA MATERI ARCHAEBACTERIA DAN EUBACTERIA KELAS X.6 SMA ISLAM TERPADU NUR HIDAYAH TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2016. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran biologi yang meliputi lima aspek, yaitu: kemanfaatan fasilitas pembelajaran, kinerja guru dalam kelas, motivasi berprestasi, sikap ilmiah, dan iklim kelas pada materi Archaebacteria dan Eubacteria kelas X.6 SMA Islam Terpadu Nur Hidayah Tahun Pelajaran 2015/2016 melalui penerapan model pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data penelitian menggunakan angket, observasi, dan wawancara. Teknik validasi data menggunakan teknik triangulasi metode dan triangulasi observer. Teknik analisis data menggunakan teknik deskriptif. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa berdasarkan triangulasi, ratarata aspek kualitas pembelajaran yaitu: kemanfaatan fasilitas pembelajaran meningkat, kinerja guru dalam kelas ketika prasiklus masih rendah yaitu 60% sementara pada siklus I dan siklus II sudah sangat baik yaitu 86,67% dan 93,33%; motivasi berprestasi siswa ketika prasiklus masih rendah yaitu 67,11% sementara pada siklus I dan siklus II sudah baik yaitu 73,61% dan 78,86%; sikap ilmiah siswa ketika prasiklus masih sangat rendah yaitu 57,85% sedangkan pada siklus I sudah baik yaitu 73,40%, dan pada siklus II menjadi sangat baik yaitu 80,81%; dan iklim kelas ketika prasiklus masih rendah yaitu 69,41% sedangkan pada siklus I sudah baik yaitu 74,61%, dan pada siklus II meningkat menjadi sangat baik yaitu 84,22%. Siklus dihentikan pada siklus II karena target penelitian sudah tercapai yakni rata-rata capaian masing-masing aspek 75%. Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat dapat meningkatkan kualitas pembelajaran biologi yang meliputi aspek kemanfaatan fasilitas pembelajaran, kinerja guru dalam kelas, motivasi berprestasi, sikap ilmiah, dan iklim kelas pada materi Archaebacteria dan Eubacteria kelas X. 6 SMA Islam Terpadu Nur Hidayah tahun pelajaran 2015/2016. Kata kunci: Model Sains Teknologi Masyarakat (STM), Kualitas pembelajaran biologi, Archaebacteria, dan Eubacteria vi
ABSTRACT Aprilia Munjayanah. IMPLEMENTATION OF SCIENCE TECHNOLOGY SOCIETY LEARNING MODEL TO IMPROVE QUALITY OF BIOLOGY LEARNING ON ARCHAEBACTERIA AND EUBACTERIA SUBJECT IN CLASS X.6 AT SMA ISLAM TERPADU NUR HIDAYAH IN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minithesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University, April 2016. The aims of the research is to increase the quality of biology learning, considered by utility of facilities in the classroom, teacher s performance, student motivation of achievement, student s scientific attitude, and classroom climate on Archaebacteria and Eubacteria subject using science technology society learning model in class X.6 SMA Islam Terpadu Nur Hidayah in academic year 2015/2016. This research was a classroom action research which performed in two cycles. Each cycle consist of 4 phases, which is planning, action, observation, and reflection. The data was collected by questionnaire, observation, and interview. The data was validated by triangulation methods and triangulation observers. The obtained data were analyzed using qualitative descriptive technique. The results of this research showed that according to the triangulation of method and triangulation of observer, the average percentage for teacher s performance in pre cycle was 60%, cycle I was 86,67%, and cycle II was 93,33%; the average of student motivation of achievement in pre cycle was 69,15%, cycle I was 79,02% and cycle II was 80,42%, the average of classroom climate pre cycle was 68,72%, cycle I was 74,37%, and cycle II was 85,27%; the average of student s scientific attitude pre cycle was 59,13%, cycle I was 69,86%, and cycle II was 83,76%; and. The utility of learning facilities in the classroom have been optimally. Cycles stopped in cycle II because the research s target was achieved. The conclusion of this research describes that the implementation of science technology society learning model can increase the quality of biology learning considered by utility of facilities in the classroom, teacher s performance, student motivation of achievement, student s scientific attitude, and classroom climate in class X.6 at SMA Islam Terpadu Nur Hidayah in academic year 2015/2016. Keywords: Science Technology Society learning model, Quality of biology learning, Archaebacteria and Eubacteria vii
MOTTO Dan Aku tidak menciptakan jin dan manusia melainkan supaya mereka mengibadahi/ menyembah kepada-ku. [Adz-Dzaariyat: 56] Aku adalah yang paling tidak butuh kepada syarikat, maka barangsiapa yang beramal suatu amalan untuk-ku lantas ia mensyarikatkan amalannya tersebut (juga) kepada selain-ku maka Aku berlepas diri darinya dan ia untuk yang dia syarikatkan. [HR. Ibnu Majah 2/ 1405 no. 4202] Wahai Rabb Yang Mahahidup, Wahai Rabb Yang Berdiri Sendiri (tidak butuh segala sesuatu), dengan rahmat-mu aku mohon pertolongan, perbaikilah segala urusanku dan jangan diserahkan kepadaku sekalipun sekejap mata (tanpa mendapat pertolongan dari-mu). [HR. Al Hakim, menurut pendapatnya hadits tersebut shahih dan Imam Adz Dzahabi menyetujuinya] viii
PERSEMBAHAN Saya persembahkan karya ini untuk Allah subhanallahu wa ta ala. Ibuku tersayang, terimakasih atas kesabaran dan pengorbanan yang luar biasa selama ini. Bapak Puguh Karyanto, Bapak Sajidan, Bapak Baskoro, Bapak Slamet Santosa, terimakasih atas dukungan dan bimbingannya selama ini. Indah, Dyah, Dani, Isna, Evi NH, Annisa, Resty, Vera, Alan, Risky, terimakasih atas semua bantuannya. Teman-temanku pendidikan Biologi angkatan 2008, terimakasih atas semuanya. Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta. ix
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah, Rabb seluruh alam, Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. Atas kehendak-nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Penerapan Model Sains Teknologi Masyarakat untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Biologi pada Materi Archaebacteria dan Eubacteria Kelas X.6 SMA Islam Terpadu Nur Hidayah Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Prof. Dr. rer. nat. H. Sajidan, M.Si., selaku Pembimbing I, yang telah memberikan kesempatan, motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Drs. Slamet Santoso, M.Si., selaku pembimbing akademik yang telah memberikan bimbingan dan dorongan. 6. Heri Sucitro, S.Pd., selaku Kepala SMA IT Nur Hidayah, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Faisal Imam Prasetyo, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Biologi SMA IT Nur Hidayah, yang telah banyak membantu demi kelancaran penelitian. x
8. Para siswa kelas X.6 SMA IT Nur Hidayah Tahun Pelajaran 2015/2016, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, April 2016 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan 1. Belajar Biologi... 8 2. Pembelajaran Biologi... 9 3. Model Sains Teknologi Masyarakat... 10 4. Kualitas Pembelajaran... 17 5. Materi Archaebacteria dan Eubacteria... 23 6. Hasil Penelitian yang Relevan... 26 xii
B. Kerangka Berpikir... 28 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 31 B. Subjek Penelitian... 33 C. Data dan Sumber Data... 33 D. Pengumpulan Data... 33 E. Uji Validitas Data... 35 F. Analisis Data... 35 G. Indikator Kinerja Penelitian... 36 H. Prosedur Penelitian... 37 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitan 1. Deskripsi Prasiklus... 40 2. Deskripsi Siklus I... 53 3. Deskripsi Siklus II... 64 4. Perbandingan Antarsiklus... 72 B. Pembahasan... 80 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan... 82 B. Implikasi... 82 C. Saran... 82 DAFTAR PUSTAKA... 84 LAMPIRAN... 86 xiii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Indikator Kinerja Penelitian... 33 4.1 Hasil Observasi Prasiklus Fasilitas Pembelajaran... 37 4.2 Hasil Observasi Prasiklus Kinerja Guru dalam Kelas... 40 4.3 Persentase Capaian Indikator Motivasi Berprestasi Prasiklus... 43 4.4 Persentase Capaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa Prasiklus... 45 4.5 Persentase Capaian Indikator Iklim Kelas Prasiklus... 47 4.6 Perencanaan Tindakan Siklus I... 51 4.7 Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 52 4.8 Hasil Observasi Siklus I Kinerja Guru dalam Kelas... 54 4.9 Persentase Capaian Indikator Motivasi Berprestasi Siklus I... 55 4.10 Persentase Capaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa Siklus I... 57 4.11 Persentase Capaian Indikator Iklim Kelas Siklus I... 58 4.12 Refleksi Siklus I... 59 4.13 Perencanaan Tindakan Siklus II... 61 4.14 Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 61 4.15 Hasil Observasi Siklus II Kinerja Guru dalam Kelas... 64 4.16 Persentase Capaian Indikator Motivasi Berprestasi Siklus II... 65 4.17 Persentase Capaian Indikator Sikap Ilmiah Siswa Siklus II... 66 4.18 Persentase Capaian Indikator Iklim Kelas Siklus II... 67 4.19 Persentase Capaian Indikator Kinerja Guru Prasiklus-Siklus II... 69 4.20 Persentase Capaian Indikator Iklim Kelas Prasiklus-Siklus II... 70 4.21 Persentase Capaian Indikator Sikap Ilmiah Prasiklus-Siklus II... 72 4.22 Persentase Capaian Indikator Motivasi Prasiklus-Siklus II... 74 4.23 Perbandingan Capaian Aspek-Aspek Kualitas Pembelajaran... 76 xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Skema Kerangka Berpikir... 26 3.1 Jadwal Penelitian... 29 3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... 36 4.1 Grafik Perubahan Persentase Indikator Kinerja Guru dalam Kelas... 68 4.2 Diagram Perubahan Capaian Kinerja Guru dalam Kelas... 69 4.3 Grafik Perubahan Persentase Indikator Iklim Kelas... 70 4.4 Diagram Perubahan Capaian Iklim Kelas Prasiklus-Siklus II... 71 4.5 Grafik Perubahan Capaian Sikap Ilmiah Prasiklus-Siklus II... 72 4.6 Diagram Perubahan Capaian Sikap Ilmiah Prasiklus-Siklus II... 73 4.7 Grafik Perubahan Capaian Motivasi Prasiklus-Siklus II... 74 4.8 Diagram Perubahan Capaian Motivasi Prasiklus-Siklus II... 75 4.9 Diagram Capaian Aspek-Aspek Kualitas Pembelajaran... 76 xv
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran I. Instrumen Pembelajaran 1. Silabus Pembelajaran... 86 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 89 3. Lembar Kerja Siswa Siklus I... 102 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 105 5. Lembar Kerja Siswa Siklus II... 117 Lampiran II. Instrumen Penelitian 1. Kisi-Kisi Instrumen Kualitas Pembelajaran... 121 2. Angket Kualitas Pembelajaran... 125 3. Lembar Observasi Fasilitas Pembelajaran... 129 4. Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Kelas... 130 5. Lembar Observasi Motivasi Berprestasi... 131 6. Lembar Observasi Sikap Ilmiah... 132 7. Lembar Observasi Iklim Kelas... 134 8. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks... 135 9. Pedoman Wawancara Prasiklus... 136 10. Pedoman Wawancara Siklus... 139 Lampiran III. Data Hasil Penelitian 1. Daftar Nama Siswa Kelas X.6... 142 2. Data Angket Prasiklus... 143 3. Data Angket Siklus I... 146 4. Data Angket Siklus II... 149 5. Persentase Angket Indikator Motivasi Berprestasi... 152 6. Persentase Angket Indikator Sikap Ilmiah... 153 7. Persentase Angket Indikator Iklim Kelas... 154 xvi
8. Data Hasil Observasi Fasilitas Pembelajaran... 155 9. Data Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Kelas... 157 10. Data Hasil Observasi Motivasi Berprestasi... 158 11. Data Hasil Observasi Sikap Ilmiah... 161 12. Data Hasil Observasi Iklim Kelas... 164 13. Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Model STM... 167 Lampiran IV. Dokumentasi 1. Dokumentasi Prasiklus... 169 2. Dokumentasi Siklus I... 171 3. Dokumentasi Siklus II... 173 Lampiran V. Perizinan 1. Surat Izin Menyusun Skripsi... 175 2. Pengantar Surat Izin Penelitian... 176 3. Surat Keterangan Selesai Penelitian... 177 xvii