IMPLEMENTASI MODEL EXPERIENTIAL LEARNING

Transkripsi

1 IMPLEMENTASI MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Oleh : Elisa Dewi Yuliarti K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2014

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM : Elisa Dewi Yuliarti : K Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Biologi menyatakan bahwa skripsi saya berjudul IMPLEMENTASI MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Agustus 2014 Yang membuat pernyataan Elisa Dewi Yuliarti ii

3 IMPLEMENTASI MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Oleh : Elisa Dewi Yuliarti K Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2014 iii

4 PERSETUJUAN Skiripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Agustus 2014 Pembimbing I, Pembimbing II, Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si. NIP Drs. Marjono, M.Si. NIP iv

5 PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pedidikan Universitas Sebelas Maret dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Pada Hari : Jumat Tanggal : 22 Agustus 2014 Tim Penguji Skripsi Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Puguh Karyanto, S. Si., M. Si, Ph. D... Sekretaris : Drs. Slamet Santosa, M. Si.... Anggota I : Prof. Dr. rer. Nat Sajidan, M. Si... Anggota II : Drs. Marjono, M. Si.... Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan, Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP v

6 ABSTRAK Elisa Dewi Yuliarti. K Implementasi Model Experiential Learning untuk Meningkatan Kualitas Pembelajaran Biologi Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran biologi yang terdiri dari kemanfaatan sarana dan prasarana pembelajaran, iklim kelas, dan motivasi belajar siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2013/ 2014 melalui implementasi model Experiential Learning. Penelitian merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014. Data penelitian diperoleh melalui teknik tes dan teknik non tes. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik deskriptif kualitatif dan divalidasi menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata persentase aspek: iklim kelas prasiklus (62,59 %), siklus I (75,86 %), dan siklus II (82,92 %); motivasi belajar prasiklus (63,22 %), siklus I (74,88 %) dan siklus II (78,62 %); dan kemanfaatan fasilitas pembelajaran semakin meningkat ditunjukkan dari penggunaan fasilitas yang sudah optimal, seperti penggunaan mikroskop dan media pembelajaran lain berupa LCD, gambar, dan video sebagai media yang mendukung pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata capaian persentase aspek kualitas pembelajaran biologi untuk prasiklus (62,90 %), siklus I (75,37 %), dan siklus II (80,77 %). Besarnya peningkatan aspek kualitas pembelajaran biologi dari prasiklus sampai pelaksanaan siklus II adalah sebesar 17,87 %. Kesimpulan dari penelitian adalah penerapan model experiential learning dapat meningkatkan kualitas pembelajaran biologi siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014. Kata kunci : Experiential Learning, Kualitas Pembelajaran Biologi vi

7 ABSTRACT Elisa Dewi Yuliarti. K IMPLEMENTATION OF EXPERIENTIAL LEARNING MODEL TO INCREASE QUALITY OF BIOLOGY LEARNING STUDENTS IN CLASS XI IPA 1 AT STATE SENIOR HIGH SCHOOL 2 SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University, July This research purposes to increase quality of biology learning considered by utility of facilities in the classroom, classroom climate, and student motivation of achievement in class XI IPA 1 at State Senior High School 2 Surakarta in academic year 2013/2014 through by implementation of experiential learning model. This research was a classroom action research which performed in two cycles. Each cycle consisted of 4 phases, that is planning, action, observation, and reflection. Subject of research is students of XI IPA 1 at State Senior High School 2 Surakarta. Data of research was obtained by test and non test technique. Data validation was used triangulation of methods and triangulation of observers. The obtained data were analyzed using descriptive technique. The results of this research showed the average percentage for classroom climate pre cycle (62,59 %), cycle I (75,86 %), and cycle II (82,92 %); student motivation of achievement pre cycle (63,22 %), cycle I (74,88 %) and cycle II (78,62 %); and utility of learning facilities in the classroom have been optimally, that are usage of microscope and other learning media included LCD, pictures, and video as a media to support learning activities. The results showed that the average percentage quality of biology learning aspect such as pre cycle (62,90 %), cycle I (75,37 %), and cycle II (80,77 %). The level increase of quality aspect of biology learning from pre cycle to cycle II is 17,87 %. The conclusion of this research is that the implementation of experiential learning model can improve quality of biology learning considered by utility of facilities in the classroom, classroom climate, and student motivation of achievement in class XI IPA 1 State Senior High School 2 Surakarta in academic year 2013/2014. Keyword : Experiential learning, Quality of biology learning. vii

8 MOTTO Bekerjalah kamu untuk urusan duniamu seolah-olah kamu akan hidup selamanya. Dan berbuatlah kamu untuk urusan akhiratmu seolah-olah kamu akan mati esok hari (Hadits Riwayat Ibnu Asakir) Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (Al-Insyiroh : 5) Niatkan segala tindakanmu untuk Allah SWT (Penulis) Percayalah, Allah lebih tahu apa yang baik dan tidak baik untukmu (Ayah dan Ibu) Melangkahlah selalu dengan doa (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Ayah dan ibuku tercinta yang bekerja siang dan malam untuk membiayai kuliahku, terimakasih atas kesabaran yang tiada batas, atas cinta yang tulus suci, atas lantunan do a yang tiada pernah putus, atas air mata yang tiada pernah mampu terbalas, atas kerja keras dan usaha untuk selalu memberikan yang terbaik buatku. Terimakasihku yang setulus-tulusnya. Kakakku Wiwit Prasetya Aprianti yang selalu memberikanku semangat dan dukungan, terimakasih atas persaudaraan dan keceriannya selama ini. Ibu Riezky Maya Probosari yang senantiasa memantau prestasiku selama kuliah di Prodi Biologi UNS, terimakasih atas bimbingannya selama ini. Bapak Prof. Dr.rer.nat. Sajidan, M.Si. yang senantiasa membimbingku dalam penyusunan skripsi ini dari proses awal pengajuan judul sampai akhir penyusunan. Terimakasih atas bimbingan, nasehat dan sarannya yang membangun. Bapak Drs. Marjono, M.Si. yang selalu membimbing dan mengarahkanku sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Terimakasih atas bimbingan dan masukannya. Ibu Dra. Sri Lestari yang menerimaku dengan senyuman dan perhatian yang tulus selama penelitian. Murid-muridku XI IPA 1 SMA N 2 Surakarta yang telah membantu sehingga penelitian dapat berjalan dengan baik. Terimakasih atas keceriaannya selama ini. Mba Reni, Zahra, Dyah, Betty, Kenza, Ismia, Yakin, Susi, Tami dan Anisa, terimakasih atas semangat, keceriaan dan kebersamaannya selama 4 tahun ini, terimakasih pula karena kalian semua selalu menemani sepiku saat di kos. Teman-teman Biologi 2010 yang selalu memberikan keceriaan, kebersamaan, dan kenangan yang tak akan terlupakan. Almamater ix

10 KATA PENGANTAR Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul IMPLEMENTASI MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama penelitian hingga terselesaikannya laporan ini, penulis menemui berbagai hambatan namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya hambatan yang ada dapat teratasi. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi. 2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Bapak Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si. yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 5. Bapak Drs. Marjono, M.Si. yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 6. Bapak Puguh Karyanto, S. Si., M. Si, Ph. D yang memberikan saran dan masukan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. 7. Bapak Drs. Slamet Santosa, M. Si. yang memberikan saran dan masukan serta motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. x

11 8. Bapak Drs. Sutikno, M.M. selaku Kepala SMA Negeri 2 Surakarta yang telah memberi izin dalam penelitian. 9. Ibu Dra. Sri Lestari selaku guru mata pelajaran biologi yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian. 10. Siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2013/ Bapak dan Ibu yang tak henti-hentinya memberikan dukungan baik moral maupun spriritual. 12. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumya. Surakarta, Agustus 2014 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka Pembelajaran Biologi Teori Belajar Model Experiential Learning Hasil Penelitian yang Relevan Pembelajaran dalam Kurikulum xii

13 6. Kualitas Pembelajaran B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Metode Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data E. Validitas Data F. Analisis Data G. Indikator Kerja Penelitian H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal/Prasiklus B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus D. Hasil Belajar Biologi E. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Kemampuan siswa dalam proses belajar experiential Teknik Penilaian Angkat Skala Likert Indikator Kerja Penelitian Capaian Aspek Iklim Kelas Prasiklus Capaian Aspek Motivasi Belajar Prasiklus Perencanaan Tindakan Siklus I Pelaksanaan Tindakan Siklus I Capaian Aspek Iklim Kelas Siklus I Capaian Motivasi Belajar Siklus I Hasil Refleksi Siklus I Perencanaan Tindakan Siklus II Pelaksanaan Tindakan Siklus II Capaian Aspek Iklim Kelas Siklus II Capaian Aspek Motivasi Belajar Siklus II Capaian Iklim Kelas Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Persentase Capaian Motivasi Belajar Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Perbandingan Capaian Aspek Kualitas Pembelajaran Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II xiv

15 4.15 Perbandingan Capaian Kualitas Pembelajaran Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Hasil Belajar Domain Attitude Siklus I dan Siklus II Hasil Belajar Domain Skill Siklus I dan Siklus II xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Siklus Experiential Learning David Kolb Siklus Experiential Learning David Kolb Skema Kerangka Berpikir Waktu Pelaksanaan Penelitian Skema Triangulasi Metode Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Grafik Perbandingan Capaian Iklim kelas Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Grafik Perbandingan Persentase Capaian Motivasi Belajar Pra sikus, Siklus I, dan Siklus II Grafik Perbandingan Capaian Aspek Kualitas Pembelajaran Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Grafik Perubahan Capaian Kualitas Pembelajaran Biologi Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran I Instrumen Pembelajaran 1. Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran II Instrumen Penelitian 4. Kisi-kisi Angket dan LO Aspek Kualitas Pembelajaran Angket Aspek Kualitas Pembelajaran Lembar Observasi Kualitas Pembelajaran Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Pedoman Wawancara Lampiran III Data Hasil Penelitian 9. Hasil Lembar Observasi Aspek Kualitas Pembelajaran Hasil Angket Iklim Kelas Hasil Angket Motivasi Hasil Lembar Observasi Iklim Kelas Hasil Lembar Observasi Motivasi Hasil Tes Siswa Hasil Wawancara Lampiran IV. Dokumentasi Penelitian Lampiran V. Surat-Surat Penelitian xvii