PENGGUNAAN MEDIA KERTAS ORIGAMI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: IBRAHIM ASHARI MASDIKA K7112109 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016
ii
HALAMAN PENGAJUAN PENGGUNAAN MEDIA KERTAS ORIGAMI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: IBRAHIM ASHARI MASDIKA K7112109 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 iii
iv
v
ABSTRAK Ibrahim Ashari Masdika. K7112109. PENGGUNAAN MEDIA KERTAS ORIGAMI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN TIRTOYOSO NO.111 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016 Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menghitung pecahan dengan menggunakan media kertas origami pada siswa kelas V SDN Tirtoyoso No.111 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Kemampuan menghitung yang ditingkatkan khususnya pada penjumlahan dan pengurangan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SDN Tirtoyoso No.111 tahun ajaran 2015/2016 dengan jumlah 26 siswa. Data yang digunakan pada penelitian ini adalah hasil tes, hasil observasi, hasil wawancara, dan dokumentasi. Sumber data pada penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SDN Tirtoyoso No.111 Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif. Teknik validitas data yang digunakan adalah validitas isi dan triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media kertas origami dapat meningkatkan kemampuan menghitung pecahan. Pada kondisi awal sebelum dilakukan tindakan ketuntasan siswa sebesar 23,07%. Setelah penggunaan media kertas origami pada pelaksanaan siklus I, ketuntasan siswa meningkat menjadi 42,30%, selanjutnya pada siklus II meningkat menjadi 73,07% dan pada siklus III meningkat menjadi 88,46%. Selain itu aktivitas siswa juga meningkat. Pada kondisi awal skor aktivitas adalah 1,95. Aktivitas siswa meningkat pada siklus I menjadi 2,395. Selanjutnya pada siklus II meningkat menjadi 3,285 pada siklus III meningkat menjadi 3,54. Simpulan penelitian ini adalah penggunaan media kertas origami dapat meningkatkan kemampuan menghitung pecahan pada siswa kelas V SDN Tirtoyoso No.111 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci : media kertas origami, kemampuan menghitung pecahan. vi
ABSTRACT Ibrahim Ashari Masdika. K7112109. THE USE OF ORIGAMI PAPER MEDIA TO IMPROVE THE ABILITY OF CALCULATING FRACTIONS IN THE 5TH GRADES OF SDN TIRTOYOSO NO. 111 ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University of Surakarta, June 2016. The purpose of this research is to improve the ability to calculate fractions using origami paper media in 5 th grades of SDN Tirtoyoso No.111 Surakarta academic year 2015/2016. Enhanced computing capabilities, especially on addition and subtraction. This research is a classroom action research conducted during three cycles with the stages of planning, action, observation and reflection. The subjects were teachers and students in 5 th grades of SDN Tirtoyoso No. 111 academic year 2015/2016 with the number of 26 students. Data used in this research were test results, observation results, interview results and documentation. Sources of data used were teachers and students in 5 th grades of SDN Tirtoyoso No. 111 academic year 2015/2016. Data collection techniques used were observation, interview, test and document review. Data analysis technique used is an interactive model. Mechanical validity of the data used is content validity and triangulation. Content validity used to validate test questions of the instruments. The results showed that the use origami paper media can increase the ability of calculating fractions. At the initial conditions before action is taken student mastery of 23.07%. After use origami paper media on the implementation of the first cycle completeness of students increased to 42.30%, and then on the second cycle increased to 73.07% and in the third cycle increased to 88.46%. Beside that, the student activity also increased. In the initial condition activity score was 1.95. Student activity increased in the first cycle to 2,395. Furthermore, on the second cycle increased to 3,285 in the third cycle increased to 3.54. The conclusions of this research is the use of origami paper media can increase the ability of calculating fractions in 5 th grades of SDN Tirtoyoso 111 Surakarta academic year 2015/2016. Keywords: origami paper media, ability to calculate fraction vii
MOTTO Sesungguhnya kami telah memberikan kepadamu nikmat yang banyak (QS. Al Kautsar :1) Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan,maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap. (QS. Al-Insyirah : 6-8) Barang siapa yang menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu, Allah akan memudahkan baginya jalan ke surga (Rasulullah S.A.W) Orang besar bukan orang yang otaknya sempurna, tetapi orang yang mengambil sebaik-baiknya dari otak yang tidak sempurna (Rasulullah S.A.W) Memulai dengan penuh keyakinan, menjalani dengan keikhlasan, mengakiri dengan kebahagiaan (Anonim) Jangan paksa kemampuanmu melebihi batas, tapi paksalah kemampuanmu hingga mencapai batas itu (Penulis) Lets do what do you think, Don t do without thinking (Penulis) viii
PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, ku persembahkan Skripsi ini untuk : Raharjo dan Triningsih Mirawati Bapak dan Ibu terhormat dan tercinta, doamu yang senantiasa engkau panjatkan. kasih dan sayang yang selalu engkau tunjukkan. Dukungan moral dan finansial yang selalu engkau berikan. Tiada kata yang pantas aku sampaikan. Terimakasihku ucapkan. Shoim Muhammad Sulaiman dan Muhammad Syarif Adikku tersayang, pendorong langkah dan penyemangat. Penghibur disaat kesepian. Terimakasihku ucapkan. Bapak Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta yang selalu memberikan bimbingan, nasihat dan arahan. HIMA PGSD FKIP UNS, SKI PGSD/PGPAUD FKIP UNS, BIRO AAI WILAYAH IV UNS, kebersamaan bersama kalian yang terus terkenang. PGSD C 2012, partner kelas, suka duka perkuliahan kita lalui bersama. Teman hati yang belum bisa disebutkan, kehadiranmu membuatku nyaman. Teman-teman akrab lainnya yang belum bisa disebutkan. Almamaterku Universitas Sebelas Maret ix
KATA PENGANTAR Puji Syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah memberikan nikmat dan karunia-nya baik berupa ilmu, kesehatan, kesempatan, dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENGUNAAN MEDIA KERTAS ORIGAMI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN TIRTOYOSO NO.111 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi dan melakukan penelitian. 2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi dan melakukan penelitian. 3. Drs. M. Shaifuddin, M.Pd, M.Sn., Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Drs. Djaelani, M.Pd., Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Martharini Christiningsih, S.Pd., Kepala sekolah SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian. 6. Trini Listiyati., Guru kelas V SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta yang telah membimbing dan memberikan bantuan dalam penelitian. x
7. Siswa kelas V SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini. 8. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak mampu penulis sebutkan satu per satu. Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna dan masih banyak kesalahan, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk perbaikan skripsi ini. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Surakarta, Juni 2016 Penulis, xi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii MOTTO... viii PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, HIPOTESIS... 8 A. Kajian Pustaka... 8 1. Hakikat Media Kertas Origami... 8 2. Hakikat Kemampuan Menghitung Pecahan... 14 3. Penelitian Yang Relevan... 33 B. Kerangka Berfikir... 34 C. Hipotesis Tindakan... 36 BAB III METODE PENELITIAN... 37 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 37 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 37 C. Subjek Penelitian... 38 xii
D. Data dan Sumber Data... 38 E. Teknik Pengumpulan Data... 39 F. Validitas Data... 41 G. Teknik Analisis Data... 42 H. Indikator Kinerja Peneliian... 44 I. Prosedur Penelitian... 45 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... 59 A. Hasil Penelitian... 59 1. Data Pratindakan... 59 2. Hasil Tindakan Siklus I... 64 3. Hasil Tindakan Siklus II... 87 4. Hasil Tindakan Siklus III`...111 5. Perbandingan Hasil Tindakan...133 B. Pembahasan...137 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN...144 A. Simpulan...144 B. Implikasi...144 C. Saran...146 DAFTAR PUSTAKA...148 xiii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar... 21 3.1 Indikator Kinerja Penelitian... 45 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Pratindakan... 62 4.2 Distribusi Ketuntasan Siswa Pratindakan... 63 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan I... 69 4.4 Distribusi Ketuntasan Siswa Siklus I Pertemuan I... 70 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan II... 77 4.6 Distribusi ketuntasan Siswa Siklus I Pertemuan II... 78 4.7 Skor Aktivitas Siswa Siklus I... 81 4.8 Distribusi Frekuensi Rata-Rata Nilai... 82 4.9 Distribusi Ketuntasan Siswa Siklus I... 83 4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan I... 92 4.11 Distribusi Ketuntasan Siswa Siklus II Pertemuan I... 93 4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan II... 100 4.13 Distribusi Ketuntasan Siswa Siklus II Pertemuan II... 101 4.14 Skor Aktivitas Siswa Siklus II... 104 4.15 Distribusi Rata-Rata Nilai Tes Siklus II... 106 4.16 Distribusi Ketuntasan Siswa Siklus II Pertemuan II... 107 4.17 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus III Pertemuan I... 115 4.18 Distribusi Ketuntasan Siswa Siklus III Pertemuan I... 117 4.19 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus III Pertemuan II... 123 4.20 Distribusi Ketuntasan Siswa Siklus III Pertemuan II... 124 4.21 Skor Aktivitas Siswa Siklus III... 127 4.22 Distribusi Frekuensi Rata-Rata Nilai Tes Siklus III... 129 4.23 Distribusi Ketuntasan Siswa Siklus III Pertemuan II... 130 4.24 Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Antar Siklus... 133 4.25 Perbandingan Nilai Kemampuan Siswa Antar Siklus... 135 xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kertas Origami... 14 2.2 Kerangka Berfikir... 34 3.1 Analisis Model Miles dan Huberman... 44 3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... 45 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Tes Pratindakan... 63 4.2 Diagram Persentase Ketuntasan Siswa Pratindakan... 64 4.3 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan I... 70 4.4 Diagram Persentase Ketuntasan Siswa Siklus I Pertemuan I... 71 4.5 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan II... 77 4.6 Diagram Persentase Ketuntasan Siswa Siklus I Pertemuan II... 78 4.7 Grafik Perolehan Skor Aktivitas Siswa Siklus I... 81 4.8 Grafik Distribusi Rata-Rata Nilai Tes Siklus I... 83 4.9 Diagram Persentase Ketuntasan Siswa Siklus I... 84 4.10 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan I... 92 4.11 Diagram Persentase Ketuntasan Siswa Siklus II Pertemuan I... 93 4.12 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan II... 100 4.13 Diagram Persentase Ketuntasan Siswa Siklus II Pertemuan II... 101 4.14 Grafik Perolehan Skor Aktivitas Siswa Siklus II... 104 4.15 Grafik Distribusi Rata-Rata Nilai Tes Siklus II... 106 4.16 Diagram Persentase Ketuntasan Siswa Siklus II... 107 4.17 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus III Pertemuan I... 116 4.18 Diagram Persentase Ketuntasan Siswa Siklus III Pertemuan I... 117 4.19 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus III Pertemuan II... 124 4.20 Diagram Persentase Ketuntasan Siswa Siklus III Pertemuan II... 125 4.21 Grafik Perolehan Skor Aktivitas Siswa Siklus III... 128 4.22 Grafik Distribusi Rata-Rata Nilai Tes Siklus III... 129 4.23 Diagram Persentase Ketuntasan Siswa Siklus III... 130 4.24 Grafik Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Antar Siklus... 134 xv
Gambar Halaman 4.25 Grafik Perbandingan Nilai Rata-Rata Kemampuan Siswa Antar Siklus. 135 4.26 Grafik Perbandingan persentase ketuntasan siswa anatra siklus... 136 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 152 2. Daftar Siswa Kelas V... 153 3. Presensi Siswa... 154 4. Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan... 156 5. Hasil Wawancara Siswa Pratindakan... 157 6. Pedoman Wawancara Guru Pratindakan... 159 7. Hasil Wawancara Guru Pratindakan... 161 8. Kisi-Kisi Soal Pratindakan... 163 9. Instrumen Soal Tes Pratindakan... 164 10. Daftar Nilai Siswa Pratindakan... 165 11. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa... 168 12. Deskriptor Penilaian Aktivitas Siswa... 170 13. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan... 172 14. Silabus Pembelajaran Siklus I... 174 15. RPP Siklus I Pertemuan I... 176 16. RPP Siklus I Pertemuan II... 188 17. Daftar Nilai Tes Siklus I Pertemuan I... 200 18. Daftar Nilai Tes Siklus I Pertemuan II... 203 19. Daftar Rata-Rata Nilai Tes Siklus I... 206 20. Silabus Pembelajaran Siklus II... 207 21. RPP Siklus II Pertemuan I... 209 22. RPP Siklus II Pertemuan II... 221 23. Daftar Nilai Tes Siklus II Pertemuan I... 233 24. Daftar Nilai Tes Siklus II Pertemuan II... 236 25. Daftar Rata-Rata Nilai Tes Siklus II... 239 26. Silabus Pembelajaran Siklus III... 240 27. RPP Siklus III Pertemuan I... 242 xvii
Lampiran Halaman 28. RPP Siklus III Pertemuan II... 254 29. Daftar Nilai Tes Siklus III Pertemuan I... 266 30. Daftar Nilai Tes Siklus III Pertemuan II... 269 31. Daftar Rata-Rata Nilai Tes Siklus II... 272 32. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I... 273 33. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II... 275 34. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I... 277 35. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II... 279 36. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan I... 281 37. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan II... 283 38. Pedoman Penilaian Kinerja Guru... 285 39. Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I... 288 40. Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II... 291 41. Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I... 294 42. Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II... 297 43. Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus III Pertemuan I... 300 44. Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus III Pertemuan II... 303 45. Pedoman Wawancara Siswa Pasca Tindakan... 306 46. Pedoman Wawancara Guru Pasca Tindakan... 307 47. Hasil Wawancara Siswa Pasca Tindakan... 308 48. Hasil Wawancara Guru Pasca Tindakan... 310 49. Dokumentasi Tempat Penelitian... 312 50. Dokumentasi Pratindakan... 314 51. Dokumentasi Pelaksanaan Siklus I... 316 52. Dokumentasi Pelaksanaan Siklus II... 318 53. Dokumentasi Pelaksanaan Siklus III... 320 54. Surat Keterangan Uji Validitas Instrumen... 322 55. Undangan Menghadiri Penelitian... 325 56. Surat Izin Penelitian... 327 57. Surat Keterangan Melaksanaan Penelitian... 328 xviii