PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR BERBASIS PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Setono No. 95, Pajang, Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015) SKRIPSI Oleh: ESTRI MURWANI K7111060 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR SURAKARTA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit JUNI to 2015 user
PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR BERBASIS PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Setono No. 95, Pajang, Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015) SKRIPSI HALAMAN SAMPUL Oleh: ESTRI MURWANI K7111060 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR SURAKARTA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JUNI 2015 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Estri Murwani NIM : K7111060 Jurusan/Program Studi : IP/PGSD menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR BERBASIS PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Setono No. 95, Pajang, Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015) ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juni 2015 Yang membuat pernyataan Estri Murwani ii
PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR BERBASIS PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Setono No. 95, Pajang, Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015) Oleh: ESTRI MURWANI K7111060 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan HALAMAN PENGAJUAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR SURAKARTA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit JUNI to 2015 user iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBI NG Nama : Estri Murwani NIM : K7111060 Judul Skripsi : Penggunaan Media Kartu Bergambar Berbasis Pendekatan Scientific untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Setono No. 95, Pajang, Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015) Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, 4 Mei 2015 Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. Dr. Peduk Rintayati, M. Pd. NIP. 195610091980121001 NIP. 195402241982032001 iv
PENGESAHAN PENGUJI HALAMAN PENGESAHAN Nama : Estri Murwani NIM : K7111060 Judul Skripsi : Penggunaan Media Kartu Bergambar Berbasis Pendekatan Scientific untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Setono No. 95, Pajang, Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015) Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 27 Mei 2015 dengan hasil LULUS. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji dan mendapat persetujuan pada: Hari : Tanggal : Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Terang Ketua : Drs. Kartono, M. Pd. Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd. Anggota I : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. Anggota II : Dr. Peduk Rintayati, M. Pd. Tanda Tangan Mengetahui Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. NIP 196101241987021001 v
MOTTO HALAMAN MOTTO All good things require patience. Patience is the maker of quality (Mario Teguh). # You can never cross the ocean unless you have the courage to lose sight of the shore (Christopher Columbus). # Do the best you can do, then God will do the best you can't do (Wilson Kanadi). Keberanian utama untuk menjadi pribadi yang benar, adalah keberanian untuk mengalami kesalahan (Mario Teguh). # Ilmu itu lebih baik daripada harta. Ilmu akan menjaga engkau dan engkau menjaga harta. Ilmu itu penghukum (hakim) sedangkan harta terhukum. Kalau harta itu akan berkurang apabila dibelanjakan, tetapi ilmu akan bertambah apabila dibelanjakan (Sayyidina Ali bin Abi Thalib). # vi
PERSEMBAHAN HALAMAN PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk: Kedua orang tuaku, Bapak Saptoyo dan Ibu Painem Terima kasih atas segala pengorbanan, perhatian, dan kasih sayang Bapak dan Ibu yang selalu mengajariku untuk tidak menyerah dalam keadaan yang sulit. Budhe Karni Terima kasih telah menjadi orang tua kedua bagiku yang senantiasa memberi perhatian dan kasih sayang. Terkhusus anggota keluargaku, Bambang Sumantri dan Yustina Dwi Riyanti Terima kasih telah menjadi inspirasi dan motivasiku serta selalu menemaniku di saat suka maupun duka. Teman-temanku kelas A PGSD FKIP UNS angkatan 2011 Terima kasih atas doa, semangat, dan kerjasama yang kalian berikan selama ini. vii
ABSTRAK HALAMAN ABSTRAK Estri Murwani. PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR BERBASIS PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Setono No. 95, Pajang, Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2015. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis deskripsi siswa kelas V SD Negeri Setono No. 95, Pajang, Laweyan, Surakarta tahun ajaran 2014/2015 melalui penggunaan media kartu bergambar berbasis pendekatan scientific. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Setono No. 95, Pajang, Laweyan, Surakarta tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 38 siswa, terdiri dari 13 laki-laki dan 25 perempuan. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan dokumen. Teknik pengumpulan data adalah dengan wawancara, observasi, tes, dan kajian dokumen. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan teknik. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Prosedur penelitian adalah model spiral yang saling berkaitan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penggunaan media kartu bergambar berbasis pendekatan scientific dapat meningkatkan keterampilan menulis deskripsi siswa kelas V SD Negeri Setono No. 95 Pajang, Laweyan, Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Peningkatan tersebut dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai rata-rata keterampilan menulis deskripsi pada setiap siklusnya. Nilai rata-rata siswa dari pretes sebesar 65,45. Pada siklus I nilai ratarata siswa naik menjadi 69,55. Selanjutnya, pada siklus II nilai rata-rata siswa naik menjadi 77,63. Selain itu, peningkatan keterampilan menulis deskripsi siswa juga dibuktikan dengan adanya peningkatan ketuntasan klasikal, yakni jumlah siswa yang mencapai nilai ketuntasan ( 69). Peningkatan tersebut juga menjadi indikator keberhasilan tindakan. Ketuntasan klasikal pada saat pretes adalah 42,11% atau 16 siswa. Pada siklus I, ketuntasan klasikal meningkat menjadi 57,89% atau 22 siswa. Selanjutnya, pada siklus II ketuntasan klasikal sudah mencapai indikator kinerja (80%) menjadi 94,74% atau 36 siswa. Simpulan penelitian ini adalah penggunaan media kartu bergambar berbasis pendekatan scientific dapat meningkatkan keterampilan menulis deskripsi pada siswa kelas V SD Negeri Setono No. 95, Pajang, Laweyan, Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Kata kunci: kartu bergambar, pendekatan scientific, keterampilan menulis deskripsi viii
ABSTRACT HALAMAN ABSTRACT Estri Murwani. THE IMPLEMENTATION OF PICTURE CARDS MEDIA BASED ON SCIENTIFIC APPROACH TO IMPROVE WRITING SKILLS OF DESCRIPTIVE TEXT (Classroom Action Research on Fifth Grade Students of SD Negeri Setono No. 95, Pajang, Laweyan, Surakarta at 2014/2015 Academic Year). Minithesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. June 2015. The purpose of this research is to improve the writing skills of descriptive text on fifth grade students of SD Negeri Setono No. 95, Pajang, Laweyan, Surakarta 2014/2015 academic year through the implementation of picture cards media based on scientific approach. This research is a classroom action research (CAR). The research is held in two cycles, each cycle consist of planning, action, observation, and reflection. The subjects are the fifth grade students of SD Negeri Setono No. 95, Pajang, Laweyan, Surakarta 2014/2015 academic year which amounting to 38 students, consisting of 13 boys and 25 girls. The data sources is taking from the teacher, the students, and some documents. The data collection techniques is by using interview, observation, test, and document review. Examining the data validity is by using triangulation of source and techniques. The data analysis is by using an interactive model from Miles and Huberman. The research procedures is interrelated spiral model. The results shows that through the implementation of picture cards media based on scientific approach can improve the writing skills of descriptive text on fifth grade students of SD Negeri Setono No. 95, Pajang, Laweyan, Surakarta 2014/2015 academic year. The improving can be seen by the increasing average grade of writing skills of descriptive text each cycle. The average grade of writing skills of descriptive text among students on pretest was 65.45. In the first cycle, the average grade increase to 69.55. Then, in the second cycle, the average grade increase to 77.63. Furthermore, the improving of writing skills of descriptive text also can be seen by the increasing of classical passing grade, that is the number of students who reached the passing grade ( 69). It s also an indicator that the action was success. The classical passing grade during the pretest was 42.11% or 16 students. In the first cycle, The classical passing grade increase to 57.89% or 22 students. In the second cycle, the classical passing grade have reached performance indicators (80%) to 94.74% or 36 students. The conclusion of this research is the implementation of picture cards media based on scientific approach can improve writing skills of descriptive text on fifth grade students of SD Negeri Setono No. 95, Pajang, Laweyan, Surakarta 2014/2015 academic year. Keywords: picture cards, scientific approach, writing skills of descriptive text ix
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR BERBASIS PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Setono No. 95, Pajang, Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu PEndidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Dr. Peduk Rintayati, M. Pd., Pembimbing II yang yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Kepala Sekolah SD Negeri Setono No. 95, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Suwarno, A. Ma. Pd., guru kelas V yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 8. Siswa SD Negeri Setono No. 95 Pajang, Laweyan, Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. x
9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, Juni 2015 Penulis xi
DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL... Halaman i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... ii iii iv v vi vii HALAMAN ABSTRAK... viii HALAMAN ABSTRACT... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... ix x xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 9 A. Kajian Teori... 9 xii
B. Penelitian yang Relevan... 51 C. Kerangka Berpikir... 53 D. Hipotesis Tindakan... 55 BAB III METODE PENELITIAN... 56 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 56 B. Subjek Penelitian... 56 C. Data dan Sumber Data... 57 D. Teknik Pengumpulan Data... 57 E. Teknik Uji Validitas Data... 60 F. Teknik Analisis Data... 61 G. Indikator Kinerja... 64 H. Prosedur Penelitian... 64 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... 71 A. Deskripsi Pratindakan... 71 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 75 1. Siklus I... 75 2. Siklus II... 102 C. Perbandingan Antarsiklus... 129 D. Pembahasan... 136 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 144 A. SIMPULAN... 144 B. IMPLIKASI... 144 C. SARAN... 145 DAFTAR PUSTAKA... 147 LAMPIRAN... 150 xiii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Rubrik Penilaian Karangan... 28 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Pretes... 73 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siklus I Pertemuan 1... 83 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siklus I Pertemuan 2... 85 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siklus I... 86 4.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1... 88 4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2... 89 4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I... 90 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Pertemuan 1... 92 4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Pertemuan 2... 94 4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I.. 96 4.11 Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I... 98 4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siklus II Pertemuan 1... 111 4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siklus II Pertemuan 2... 112 4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siklus II... 114 4.15 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1... 116 4.16 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2... 117 4.17 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II... 118 4.18 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II Pertemuan 1... 119 xiv
4.19 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II Pertemuan 2... 121 4.20 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II. 123 4.21 Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II... 125 4.22 Perbandingan Nilai Kognitif antara Siklus I dan Siklus II... 129 4.23 Perbandingan Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa antara Siklus I dan Siklus II... 131 4.24 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi antara Pretes, Siklus I, dan Siklus II... 133 4.25 Perbandingan Hasil Pengamatan Kinerja Guru antara Siklus I dan Siklus II... 135 xv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Contoh Gambar Diam... 33 2.2 Contoh Ilustrasi... 34 2.3 Contoh Karikatur... 34 2.4 Contoh Poster... 35 2.5 Contoh Bagan... 35 2.6 Contoh Diagram... 35 2.7 Contoh Grafik... 36 2.8 Contoh Peta Datar... 36 2.9 Contoh Realia... 37 2.10 Contoh Papan Flannel... 37 2.11 Contoh Slide Projector... 38 2.12 Contoh Media Grafis... 39 2.13 Model Penataan Bangku Pembelajaran Kelompok... 50 2.14 Alur Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas... 55 3.1 Komponen Analisis Data Model Interaktif... 62 3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... 65 4.1 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Pretes... 74 4.2 Grafik Nilai Kognitif Siklus I Pertemuan 1... 84 4.3 Grafik Nilai Kognitif Siklus I Pertemuan 2... 85 4.4 Grafik Nilai Kognitif Siklus I... 87 4.5 Grafik Hasil Pengamatan Aktivitas commit to Siswa user Siklus I Pertemuan 1... xvi 88
4.6 Grafik Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2... 90 4.7 Grafik Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I... 91 4.8 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Pertemuan 1... 92 4.9 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Pertemuan 2... 94 4.10 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I... 96 4.11 Grafik Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I... 98 4.12 Grafik Nilai Kognitif Siklus II Pertemuan 1... 111 4.13 Grafik Nilai Kognitif Siklus II Pertemuan 2... 113 4.14 Grafik Nilai Kognitif Siklus II... 115 4.15 Grafik Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1... 116 4.16 Grafik Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2... 117 4.17 Grafik Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II... 118 4.18 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II Pertemuan 1.. 120 4.19 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II Pertemuan 2.. 122 4.20 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II... 124 4.21 Grafik Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II... 126 4.22 Grafik Perbandingan Nilai Kognitif antara Siklus I dan Siklus II... 130 4.23 Grafik Perbandingan Nilai Terendah dan Tertinggi Aspek Kognitif antara Siklus I dan Siklus II... 130 4.24 Grafik Perbandingan Ketuntasan Klasikal Aspek Kognitif antara Siklus I dan Siklus II... 131 4.25 Grafik Perbandingan Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa antara Siklus I dan Siklus II... 132 4.26 Grafik Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi antara Pretes, Siklus I, dan Siklus II... 133 xvii
4.27 Grafik Perbandingan Nilai Terendah dan Tertinggi Keterampilan Menulis Deskripsi antara Pretes, Siklus I, dan Siklus II... 134 4.28 Grafik Perbandingan Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menulis Deskripsi antara Pretes, Siklus I, dan Siklus II... 134 4.29 Grafik Perbandingan Hasil Pengamatan Kinerja Guru antara Siklus I dan Siklus II... 135 xviii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Jadwal Penelitian... 151 2 Contoh Silabus Tema 4... 152 3 Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1... 155 4 Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2... 158 5 Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1... 161 6 Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2... 164 7 Rubrik Pengamatan Aktivitas Siswa... 167 8 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1... 168 9 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2... 169 10 Hasil Rekapitulasi Aktivitas Siswa Siklus I... 170 11 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1... 171 12 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2... 172 13 Hasil Rekapitulasi Aktivitas Siswa Siklus II... 173 14 Pedoman Wawancara Guru Sebelum Tindakan... 174 15 Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Tindakan... 175 16 Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan... 177 17 Rangkuman Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan... 180 18 Pedoman Wawancara Guru Sesudah Tindakan... 187 19 Pedoman Wawancara Siswa Sesudah Tindakan... 189 20 Hasil Wawancara Guru Sesudah Tindakan... 191 21 Rangkuman Hasil Wawancara commit Siswa to user Sesudah Tindakan... 193 xix
22 Silabus Pembelajaran... 200 23 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 201 24 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 209 25 Pengembangan Materi... 217 26 Contoh Kartu Bergambar... 228 27 Lembar Kerja Siswa... 234 28 Kata Kerja Operasional (KKO)... 235 29 Kisi-Kisi Evaluasi... 237 30 Soal Pretes Keterampilan Menulis Deskripsi... 239 31 Soal Tes Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I... 240 32 Soal Tes Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II... 242 33 Soal Tes Aspek Kognitif Siklus I... 244 34 Soal Tes Aspek Kognitif Siklus II... 247 35 Kunci Jawaban Siklus I... 250 36 Kunci Jawaban Siklus II... 251 37 Panduan Penilaian Keterampilan Menulis Dekripsi... 252 38 Panduan Penilaian Aspek Kognitif... 256 39 Naskah Skenario Pembelajaran... 257 40 Daftar Nilai Pretes Keterampilan Menulis Deskripsi... 262 41 Daftar Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Pertemuan 1... 263 42 Daftar Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Pertemuan 2... 264 43 Daftar Nilai Hasil Rekapitulasi Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I... 265 44 Daftar Nilai Keterampilan commit Menulis to Deskripsi user Siklus II Pertemuan 1. 266 xx
45 Daftar Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II Pertemuan 2.. 267 46 Daftar Nilai Hasil Rekapitulasi Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II... 268 47 Daftar Nilai Aspek Kognitif Siklus I Pertemuan 1... 269 48 Daftar Nilai Aspek Kognitif Siklus I Pertemuan 2... 270 49 Daftar Nilai Hasil Rekapitulasi Aspek Kognitif Siklus I... 271 50 Daftar Nilai Aspek Kognitif Siklus II Pertemuan 1... 272 51 Daftar Nilai Aspek Kognitif Siklus II Pertemuan 2... 273 52 Daftar Nilai Hasil Rekapitulasi Aspek Kognitif Siklus II... 274 53 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Antarsiklus... 275 54 Perbandingan Nilai Aspek Kognitif Antarsiklus... 276 55 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus... 277 56 Daftar Presensi Kelas V SD Negeri Setono No. 95... 278 57 Foto Pembelajaran Siklus I... 280 58 Foto Pembelajaran Siklus II... 282 59 Contoh Hasil Menulis Deskripsi Siswa Kelompok... 284 60 Contoh Hasil Menulis Deskripsi Siswa Individu... 292 61 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi... 301 62 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi... 302 63 Surat Permohonan Izin Penelitian... 303 64 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian... 304 xxi