PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN 1-10 MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN 1-10 MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH KARANGASEM SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh DANTY MARETA SESTHA K8111016 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Desember 2015

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN 1-10 MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH KARANGASEM SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh DANTY MARETA SESTHA K8111016 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Desember 2015 i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama NIM Jurusan/ Program Studi : Danty Mareta Sestha : K8111016 : Ilmu Pendidikan/ PG-PAUD Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN 1-10 MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH KARANGASEM SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 ini benarbenar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya sendiri bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. ii

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN 1-10 MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH KARANGASEM SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: DANTY MARETA SESTHA K8111016 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Desember 2015 iii

PERSETUJUAN Skripsi dengan judul PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN 1-10 MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH KARANGASEM SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Disusun oleh: Nama : Danty Mareta Sestha NIM : K8111016 Telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada: Hari : Rabu Tanggal : 23 Desember 2015 Surakarta, Desember 2015 iv

PENGESAHAN Skripsi dengan judul Peningkatan Pemahaman Konsep Bilangan 1-10 Melalui Model Pembelajaran Guided discovery Pada Anak Kelompok A TK Aisyiyah Karangasem Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Disusun oleh: Nama NIM : Danty Mareta Sestha : K8111016 Telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Kamis Tanggal : 21 Januari 2016 Tim Penguji Skripsi: Ketua Sekretaris Anggota I Anggota II Nama Terang : Yudianto Sujana, S.Kom., M.Kom : Muhammad Munif S, S.Pd.I., MA : Ruli Hafidah, S.Pd., M.Hum : Matsuri, M.Pd Tanda Tangan Disahkan oleh: v

ABSTRAK Danty Mareta Sestha. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN 1-10 MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH KARANGASEM SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2015 Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman mengenal konsep bilangan 1-10 melalui model pembelajaran guided discovery pada kelompok A TK Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem tahun ajaran 2014/2015. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan dilaksanakan dalam 2 siklus, setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah anak kelompok A TK Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem tahun ajaran 2014/2015 dengan jumlah 20 anak didik yang terdiri dari 7 anak lakilaki dan 13 anak perempuan. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis model interaktif, yang terdiri dari tiga komponen yang meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran guided discovery dapat meningkatkan pemahaman konsep bilangan 1-10 dari prasiklus ke siklus I, dan dari siklus I ke siklus II. Hal ini dapat ditunjukkan pada peningkatan rata-rata penilaian yang pada prasiklus sebanyak 9 anak dengan persentase 45%, kemudian pada siklus I meningkat menjadi 12 anak dengan persentase 60% dan pada siklus II meningkat menjadi 17 anak dengan persentase 85%. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa melalui penggunaan model pembelajaran guided discovery dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep bilangan 1-10 pada anak kelompok A TK Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem tahun ajaran 2014/2015. Kata kunci: konsep bilangan, guided discovery. vi

ABSTRACT Danty Mareta Sestha. INCREASE ABILITY TO RECOGNITION THE CONCEPT OF NUMBER 1-10 THROUGH THE USE OF GUIDED DISCOVERY MODELS IN GROUP A TK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL KARANGASEM ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. November 2015. This study aims to improve the recognition the concept of number 1-10 through the use of guided discovery models in the kindergarten students group A1 TK Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem in academic year 2014/2015. This research is a classroom action research (CAR) and carried out in two cycles, each cycle consisted of two meetings. Each cycles consists of planning, action, observation and reflection. The subject in this research were students in group B of TK Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem academic year 2014/2015, amounting to 20 students consisting of 7 male and 13 female. Data collection techniques through observation, interview, tests and documentation. The validity of the data using triangulation technique and triangulation source. Analysis of the data used in this study is an interactive model analysis which consists of data reduction, data display and conclusion. This result of the researches can improve the recognition of concept number 10-10 from pre cycle to cycle I and cycle 1 to cycle II. It can be shown in an average increase in the assessment of students in pre cycle much as 9 student with a percentage of 45%, then in cycle I increased to 12 students with the percentage of 60% an in the second cycle increased to 17 students woth a percentage of 85%. Based on results of the research, it can be concluded that through of using guided discovery models can improve the recognition of concept number 1-10 on the kindergarten group A in TK Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem academic year 2014/2015. Keywords: concept of number, guided discovery. vii

MOTTO Barangsiapa sungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri. (QS. Al-Ankabut: 6) Jika kamu berbuat baik (berarti) kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri, dan jika kamu berbuat jahat, maka kejahatan itu untuk dirimu sendiri (QS. Al-Israa: 7) Build your dreams, or someone else will hire you to build theirs (Farrah Gray) Education is our passport to future, for tomorrow belongs to the people who prepare for it today (Malcolm X) Lebih baik menjadi beruntung karena pintar, daripada menjadi pintar karena beruntung (Kenshin-Samurai X) viii

PERSEMBAHAN Bismillahirrohmanirrohim.. Yang paling utama dari segalanya, sembah sujud dan syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan cinta dan kasih-nya serta segala kemudahan dan kelancaran yang telah diberikan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Kupersembahkan karya ini untuk: Bapak dan Ibu Tercinta, Budi Jayanto dan Yustika Purwantini S.Pd., M.Hum Atas segala limpahan kasih sayang dan selalu memberikan support serta segala fasilitas yang diberikan. Tak lupa terima kasih atas segala kasih sayang yang selalu tercurahkan dan doa yang selalu dipanjatkan untuk aku, anakmu. Segala pengorbanan dan kasih sayangmu tak akan pernah bisa terbalas dengan apapun. Kakakku tersayang, Kendika Alfathi Sestha Kakak yang selalu mendukung untuk segera terselesaikannya skripsi ini, dan juga dorongan supaya aku terus berusaha agar apa yang aku inginkan dapat tercapai. Sahabat-Sahabatku Erika Nur Aini, Febrya Isyana Ros, Annissa Damayanti, Faridhotul Uswatun K, Debby Tri H, Betik Muslihah, Aprilia Dwi Astuti, Arifiana Nur, Ade Yusuf, Dwinta Danar Arindra, Tri Murdiono, terima kasih atas bantuan, doa, traktiran, candaan, teguran, dan yang penting selalu memberikan semangat selama kuliah sampai pengerjaan skripsi ini. Semoga keakraban kita terus terjaga sampai nanti ya! Teman-Teman Seangkatan PGPAUD A 2011 Almamaterku Tercinta, Universitas Sebelas Maret Surakarta ix

KATA PENGANTAR Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan berkah, rahmat, dan hidayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Peningkatan Pemahaman Konsep Bilangan 1-10 Melalui Model Pembelajaran Guided discovery Pada Anak Kelompok A Tk Aisyiyah Karangasem Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Kepala Program Studi PG-PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ruli Hafidah, S.Pd,. M.Hum, selaku Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Matsuri, M.Pd, selaku Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Mufti Muflichatun, S.Pd, selaku Kepala Sekolah TK Aisyiyah Bushtanul Atfhfal Karangasem Laweyan Surakarta yang telah memberikan izin tempat penelitian. 6. Suwidji, S.Psi, selaku guru kelas kelompok A TK Aisyiyah Bushtanul Atfhfal Karangasem Laweyan Surakarta yang telah memberikan bantuan dan arahan selama proses penelitian berlangsung. 7. Anak-anak kelompok A TK Aisyiyah Bushtanul Atfhfal Karangasem Laweyan Surakarta yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini. 8. Orang tua tercinta yang selalu memberikan dorongan demi kelancaran penyusunan skripsi ini. x

9. Teman-teman satu angkatan yang telah memberikan semangat, dukungan dan kerjasamanya. 10. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Penyusunan skripsi ini penulis sadari masih ada kekurangan karena keterbatasaan pengetahuan yang ada dan tentu hasil yang masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan. Semoga kebaikan Bapak, Ibu, dan semua pihak mendapat limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa dan menjadi amal kebaikan yang tiada putusnya. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya. Aamiin. Surakarta, Desember 2015 Penulis xi

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN...v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR...x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 3 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II LANDASAN TEORI... 5 A. Kajian Teori... 5 1. Konsep Bilangan... 5 2. Tahap Penguasaan Berhitung..7 3. Pembelajaran Bilangan Pada Anak Usia Dini 8 4. Model Pembelajaran Guided discovery... 9 B. Penelitian yang Relevan... 20 C. Kerangka Berpikir... 20 D. Hipotesis Tindakan... 22 BAB III METODE PENELITIAN... 23 xii

A. Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian... 23 B. Subjek Penelitian... 23 C. Data dan Sumber Data... 24 D. Teknik Pengumpulan Data... 25 E. Uji Validitas Data... 26 F. Analisis Data... 27 G. Indikator Kinerja Penelitian... 29 H. Prosedur Penelitian... 31 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... 36 A. Deskripsi Pratindakan... 36 B. Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus... 38 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus... 75 D. Pembahasan... 79 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 81 A. Simpulan... 81 B. Implikasi... 81 C. Saran... 82 DAFTAR PUSTAKA...84 LAMPIRAN...87 xiii

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Tahapan dalam Pembelajaran Guided discovery...17 2.2 Tahapan dalam Pembelajaran Guided discovery...17 3.1 Indikator Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 tahun (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini )....30 3.2 Rumusan Indikator Kinerja Penelitian...30 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Awal Pemahaman Konsep Bilangan 1-10 Pada Anak Kelompok A2 TK Aisyiyah Bushtanul Athfal Karangasem...37 4.2 Distribusi nilai kemampuan pemahaman konsep bilangan anak 1-10 pada siklus I pertemuan 1...41 4.3 Hasil Penilaian Tiap Aspek Pada Siklus I Pertemuan 1...41 4.4 Hasil observasi aktivitas anak pada siklus I pertemuan 1...43 4.5 Hasil observasi kinerja guru pada siklus I pertemuan 1...45 4.6 Distribusi nilai kemampuan pemahaman konsep bilangan anak 1-10 pada siklus I pertemuan 2...49 4.7 Hasil Penilaian Tiap Aspek Pada Siklus I Pertemuan 2...50 4.8 Hasil observasi aktivitas anak pada siklus I pertemuan 2...52 4.9 Hasil observasi kinerja guru pada siklus I pertemuan 2...53 4.10 Distribusi Nilai Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan pada Siklus I...54 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus I...54 4.12 Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Siklus I...55 4.13 Distribusi nilai kemampuan pemahaman konsep bilangan anak 1-10 pada siklus I pertemuan 1...60 4.14 Hasil Penilaian Tiap Aspek Pada Siklus II Pertemuan 1...60 4.15 Hasil observasi aktivitas anak pada siklus II pertemuan I...62 4.16 Hasil observasi kinerja guru pada siklus II pertemuan 1...63 xiv

4.17 Distribusi nilai kemampuan pemahaman konsep bilangan anak 1-10 pada siklus II pertemuan 2...67 4.18 Hasil Penilaian Tiap Aspek Pada Siklus II Pertemuan 2...68 4.19 Hasil observasi aktivitas anak pada siklus II pertemuan 2...70 4.20 Hasil observasi kinerja guru pada siklus II pertemuan 2...71 4.21 Distribusi Nilai Kemampuan Pemahaman Konsep Bilangan pada Anak Siklus II...72 4.22 Hasil Observasi Aktivitas Anak Pada Siklus II...73 4.23 Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Siklus II...73 4.24 Perbandingan Kemampuan Pemahaman Konsep Bilangan Pada Anak...75 4.25 Hasil Perbandingan Observasi Aktivitas Anak Antar Siklus...77 4.26 Hasil Perbandingan Observasi Kinerja Guru Antar Siklus...78 xv

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 3.1 Komponen komponen Analisis Data...29 3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas...31 4.1 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Bilangan 1-10 Pada Pratindakan...37 4.2 Grafik nilai kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus I Pertemuan 1...43 4.3 Grafik nilai kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus I Pertemuan 2...51 4.4 Grafik Nilai Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus I...54 4.5 Grafik nilai kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus II Pertemuan 1...62 4.6 Grafik nilai kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus II Pertemuan 2...69 4.7 Grafik Nilai Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Siklus II...72 4.8 Grafik Perbandingan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Anak...76 4.9 Grafik Perbandingan Aktivitas Anak Antar Siklus...77 4.10 Grafik Perbandingan Kinerja Guru Antar Siklus...78 xvi

Lampiran DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1 Jadwal Penelitian Tahun 2015...87 2 Daftar Nama Anak Kelompok A TK Aisyiyah Bustanul Athfal Karangasem...88 3 RUBRIK PENILAIAN...89 4 Hasil Penilaian Pratindakan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan...91 5 RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Siklus I Pertemuan I...93 6 SKENARIO PEMBELAJARAN Siklus I Pertemuan I...95 7 Media Pendukung Siklus I Pertemuan I...102 8 LKA...103 9 Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10 Siklus I Pertemuan I...106 10 RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Siklus I Pertemuan II...108 11 SKENARIO PEMBELAJARAN Siklus I Pertemuan II...111 12 Media Pendukung Siklus I Pertemuan II...118 13 LKA...119 14 Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10... Siklus I Pertemuan II...122 15 RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Siklus II Pertemuan I...124 16 SKENARIO PEMBELAJARAN Siklus II Pertemuan I...127 17 Media Pendukung Siklus II Pertemuan I...133 18 LKA...134 19 Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10... Siklus II Pertemuan I...137 20 RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Siklus II Pertemuan II...139 xvii

21 SKENARIO PEMBELAJARAN Siklus II Pertemuan II...142 22 Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan II...148 23 LKA...149 24 Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10... Siklus II Pertemuan 2...152 25 Ketentuan Perumusan Hasil Akhir...154 26 HASIL OBSERVASI AKTIVITAS ANAK SIKLUS I PERTEMUAN I...155 27 HASIL OBSERVASI KINERJA GURU SIKLUS I PERTEMUAN I...157 28 HASIL OBSERVASI AKTIVITAS ANAK SIKLUS I PERTEMUAN II...159 29 HASIL OBSERVASI KINERJA GURU SIKLUS I PERTEMUAN II...161 29 HASIL OBSERVASI KINERJA GURU SIKLUS II PERTEMUAN I...163 30 HASIL OBSERVASI AKTIVITAS ANAK SIKLUS II PERTEMUAN I...165 31 HASIL OBSERVASI KINERJA GURU...167 SIKLUS II PERTEMUAN II...167 32 HASIL OBSERVASI AKTIVITAS ANAK SIKLUS II PERTEMUAN II...169 33 PEDOMAN PENILAIAN OBSERVASI KINERJA GURU...171 34 HASIL WAWANCARA UNTUK GURU KELAS KELOMPOK A SEBELUM DITERAPKAN MODEL GUIDED DISCOVERY...175 35 HASIL WAWANCARA UNTUK GURU KELAS KELOMPOK A SETELAH DITERAPKAN MODEL GUIDED DISCOVERY...177 xviii

36 HASIL WAWANCARA UNTUK ANAK KELOMPOK A SEBELUM DITERAPKAN MODEL GUIDED DISCOVERY...179 37 HASIL WAWANCARA UNTUK ANAK KELOMPOK A SETELAH DITERAPKAN MODEL GUIDED DISCOVERY...180 38 DOKUMENTASI KEGIATAN...181 xix