UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI AKUN JARI PADA SISWA KELAS XI IPS 5 SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Oleh: DESITA TUGI ARYANI K7409034 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA November 2014

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM Prodi Jurusan Fakultas : Desita Tugi Aryani : K7409034 : Pendidikan Ekonomi (BKK Pendidikan Akuntansi) : Ilmu Pengetahuan Sosial : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI AKUN JARI PADA SISWA KELAS XI IPS 5 SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 benar-benar karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. ii

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI AKUN JARI PADA SISWA KELAS XI IPS 5 SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 Oleh: DESITA TUGI ARYANI K7409034 SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA November 2014 iii

PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, November 2014 iv

HALAMAN REVISI Skripsi ini telah direvisi sesuai dengan arahan dari Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, disetujui dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Jumat Tanggal : 21 November 2014 v

PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Jumat Tanggal : 21 November 2014 Disahkan oleh: vi

ABSTRAK Desita Tugi Aryani. K7409034. UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI AKUN JARI PADA SISWA KELAS XI IPS 5 SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2014. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar akuntansi melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) disertai Akun Jari pada siswa kelas XI IPS 5 SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari dua siklus dengan materi yang berbeda. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPS 5 SMA Al Islam 1 Surakarta yang berjumlah 36 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa dan dokumen. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, tes, dokumentasi dan wawancara. Prestasi belajar kognitif diperoleh dari tes evaluasi tiap akhir siklus. Prestasi belajar afektif dan psikomotor diperoleh dari hasil observasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) disertai Akun Jari dapat meningkatkan prestasi belajar akuntansi dari pra tindakan ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan prestasi belajar akuntansi yaitu kemampuan kognitif pada pra tindakan mencapai 44,44% menjadi 61,11% pada siklus I dan pada siklus II menjadi 86,11%, kemampuan afektif pada pra tindakan mencapai 50,18% menjadi 63,89% pada siklus I dan pada siklus II menjadi 87,04%, dan kemampuan psikomotor siswa pada pra tindakan mencapai 48,15% menjadi 68,52% pada siklus I dan pada siklus II menjadi 85,80%. Simpulan penelitian ini adalah melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) disertai Akun Jari dapat meningkatkan prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI IPS 5 SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013. Kata Kunci: Team Assisted Individualization (TAI), Akun Jari, Prestasi Belajar Akuntansi vii

ABSTRACT Desita Tugi Aryani. K7409034. T H E A T T E M P T OF I M P R O V I N G ACCOUNTING LEARNING ACHIEVEMENT USING TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TYPE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH AKUN JARI IN THE ELEVENTH SOCIAL SCIENCE-5 GRADERS OF SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA IN THE SCHOOL YEAR OF 2012/2013. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. November 2014. The objective of research was to improve the accounting learning achievement by applying the Team Assisted Individualization (TAI) type of cooperative learning model with Akun Jari in the Eleventh Social Science-5 Graders of SMA Al-Islam 1 Surakarta in the school year of 2012/2013. This study was a Classroom Action Research (CAR). This study consisted of two cycles with different materials. Each cycle consisted of 4 stages: planning, acting, observing, and reflecting. The subject of research was the Eleventh Social Science-5 Graders of SMA Al Islam 1 Surakarta consisting of 36 students. The data source derived from teacher, students, and documents. Techniques of collecting data used were observation, test, documentation and interview. The cognitive learning achievement was obtained from evaluation test in the end of each cycle. The affective and psychomotor learning achievements were obtained from the result of observation. Data validation was carried out using method triangulation technique. The result of research showed that the application of Team Assisted Individualization (TAI) type of cooperative learning model with Akun Jari could improve the accounting learning achievement from pre-cycle to cycle I and from cycle I to cycle II. It could be seen from the increases of accounting learning achievement in cognitive ability from 44.44% in pre-cycle to 61.11% in cycle I and 86.11% in cycle II, in affective ability from 50.18% in pre-cycle to 63.89% in cycle I and 87.04% in cycle II, and in psychomotor ability from 48.15% in precycle to 68.52% in cycle I and 85.80% in cycle II. The conclusion of research was that the application of Team Assisted Individualization (TAI) type of cooperative learning model with Akun Jari could improve the accounting learning achievement in the Eleventh Social Science-5 Graders of SMA Al Islam 1 Surakarta in the school year of 2012/2013. Keywords: Team Assisted Individualization (TAI), Akun Jari, Accounting Learning Achievement. viii

MOTTO Jadikanlah semua hasil usaha bermanfaat bagi orang lain, semoga Allah SWT membimbing dan menolong kita untuk bisa menjadikan semua aktivitas dan kesibukan hidup kita ini sebagai ibadah atau pengabdian kepada-nya, karena itulah Allah menciptakan kita semua, sebagaimana firman-nya: Tidaklah Aku menciptakan jin dan manusia, kecuali supaya mereka beribadah kepada-ku (QS. Adz-Dzariyat: 56) Jika anda memiliki keberanian untuk memulai, anda juga memiliki keberanian untuk sukses. (David Viscoot) Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar (QS. Al-Baqarah: 153) Pikirkan apa yang akan dikerjakan, kerjakan apa yang telah dipikirkan. Niatkan apa yang akan diusahakan, usahakan apa yang telah diniatkan. Tiada kemenangan tanpa pengorbanan, tiada kenangan tanpa pengalaman. (Penulis) Rangkailah setiap huruf demi huruf untuk menghasilkan sebuah kalimat yang indah dan penuh makna. Rangkailah setiap ilmu demi ilmu untuk menghasilkan sebuah karya yang bermanfaat dan berarti dalam sebuah kehidupan. (Penulis) ix

PERSEMBAHAN Teriring rasa syukurku kepada Allah SWT, karya skripsi ini kupersembahkan teristimewa untuk: Bapak Satin Sahudi dan Ibu Jamen tercinta terimakasih atas segala do a, ketulusan, kasih sayang, pengorbanan dan motivasinya. Do amu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih sayang yang tak terbatas pula. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu. Adik-adikku (Eli, Yudi), saudara-saudaraku (Dedy, Dicky, Astri, Saeful) dan keluarga besarku terimakasih atas semangat dan dukungannya. Terimakasih karena senantiasa mendorong langkah perjuanganku dengan perhatian. Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd, terimakasih untuk bimbingan dan pengarahannya selama ini. Nurhasan Hamidi, SE., M.Sc, Ak, terimakasih untuk bimbingan dan pengarahannya selama ini. Mas Uti, Mas Ismadi, Eli, Yani, Evi yang telah menjadi sumber semangat dan senantiasa menemaniku dalam setiap perjuangan maupun saat aku membutuhkan bantuan. x

KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Alhamdulillah, Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan ridho-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Sholawat dan salam tidak lupa terucapkan untuk Rasullah SAW yang senantiasa menjadi tauladan bagi umat-nya. Semoga kita mendapat syafaat-nya di akhirat kelak. Amin. Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang tulus dan penghargaan yang tinggi kepada semua pihak yang telah membantu, baik secara langsung maupun tidak langsung hingga selesainya skripsi ini. Ucapan terima kasih dan penghargaan penulis haturkan kepada: 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin dalam rangka mengadakan penelitian untuk penyusunan skripsi. 2. Drs. Syaiful Bachri, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui atas permohonan ijin penyusunan skripsi. 3. Dr. Wiedy Murtini, M.Pd, selaku Ketua Program Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan ijin dalam penyusunan skripsi. 4. Drs. Wahyu Adi, M.Pd, selaku Ketua BKK Pendidikan Akuntansi Program Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan ijin dalam penyusunan skripsi. xi

5. Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd, selaku Pembimbing I yang dengan arif dan bijak dalam memberikan masukan, dorongan, bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 6. Nurhasan Hamidi, SE., M.Sc, Ak, selaku Pembimbing II yang dengan arif dan bijak dalam memberikan masukan, dorongan, bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 7. Dosen Prodi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi yang telah memberi bekal ilmu pengetahuan sehingga dapat menunjang terselesainya skripsi ini. 8. Tim penguji skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk menguji penulis, sehingga penulis dapat melaksanakan ujian skripsi guna menyelesaikan studi di bangku kuliah. 9. Drs. H. Abdul Halim, selaku Kepala SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian. 10. H. Slamet Widodo, S.Pd, selaku guru Akuntansi SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah membantu dan menyediakan waktu dalam penelitian. 11. Siswa kelas XI IPS 5 SMA Al Islam 1 Surakarta, terima kasih atas kerjasama dan kebersamaannya. 12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari pembaca untuk memperbaiki penulisan yang akan datang. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, November 2014 Desita Tugi Aryani xii

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN REVISI... v HALAMAN PENGESAHAN... vi HALAMAN ABSTRAK... vii HALAMAN ABSTRACT... viii HALAMAN MOTTO... ix HALAMAN PERSEMBAHAN... x KATA PENGANTAR... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Penelitian... 8 D. Manfaat Penelitian... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori... 10 B. Penelitian yang Relevan... 34 C. Kerangka Berfikir... 36 D. Hipotesis Tindakan... 37 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 38 B. Subjek Penelitian commit... to user 40 xiii

C. Data dan Sumber Data... 41 D. Pengumpulan Data... 42 E. Uji Validitas Data... 43 F. Analisis Data... 43 G. Indikator Capaian Penelitian... 45 H. Prosedur Penelitian... 46 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian... 52 B. Deskripsi Pra Tindakan... 56 C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 64 D. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus... 102 E. Pembahasan... 115 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan... 120 B. Implikasi... 121 C. Saran... 122 DAFTAR PUSTAKA... 124 LAMPIRAN... 127 xiv

DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Penempatan Akun-akun pada Jari Tangan... 27 Gambar 2. Penggolongan Akun dalam Akun Jari... 28 Gambar 3. Mekanisme Debet Kredit dalam Akun Jari... 30 Gambar 4. Alur Kerangka Berfikir Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) disertai Akun Jari... 36 Gambar 5. Tahapan dalam Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 47 Gambar 6. Diagram Ketuntasan Prestasi Belajar Akuntansi pada Pra Tindakan... 58 Gambar 7. Histogram Data Persentase Kemampuan Afektif Siswa Selama Proses Pembelajaran Akuntansi Pra Tindakan... 59 Gambar 8. Histogram Data Persentase Kemampuan Psikomotor Siswa Selama Proses Pembelajaran Akuntansi Pra Tindakan... 62 Gambar 9. Diagram Ketuntasan Prestasi Belajar Akuntansi pada Tindakan Siklus I... 74 Gambar 10. Histogram Data Persentase Kemampuan Afektif Siswa Selama Proses Pembelajaran Akuntansi Tindakan Siklus I... 76 Gambar 11. Histogram Data Persentase Kemampuan Psikomotor Siswa Selama Proses Pembelajaran Akuntansi Siklus I... 79 Gambar 12. Diagram Ketuntasan Prestasi Belajar Akuntansi pada Siklus II... 93 Gambar 13. Histogram Data Persentase Kemampuan Afektif Siswa Selama Proses Pembelajaran Akuntansi pada Tindakan Siklus II... 95 Gambar 14. Histogram Data Persentase Kemampuan Psikomotor Siswa Selama Proses Pembelajaran Akuntansi Siklus II... 98 Gambar 15. Histogram Data Pencapaian Ketuntasan Proses Belajar Kognitif Siswa Pra Tindakan, commit Siklus I to dan user Siklus II... 103 xv

Gambar 16. Histogram Data Persentase Kemampuan Afektif Siswa Selama Proses Pembelajaran Akuntansi Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II... 105 Gambar 17. Histogram Data Persentase Skor Rata-rata Kemampuan Afektif Siswa Selama Proses Pembelajaran Akuntansi Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II... 109 Gambar 18. Histogram Data Persentase Kemampuan Psikomotor Siswa Selama Proses Pembelajaran Akuntansi Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II... 111 Gambar 19. Histogram Data Rata-rata Persentase Kemampuan Psikomotor Siswa Selama Proses Pembelajaran Akuntansi Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II... 114 xvi

DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Mekanisme atau Aturan Debet Kredit dalam Akuntansi... 30 Tabel 2. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas... 39 Tabel 3. Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran Akuntansi SMA Al Islam 1 Surakarta... 44 Tabel 4. Kriteria Aktivitas dalam Lembar Observasi... 45 Tabel 5. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar (Ranah Kognitif, Afektif dan Psikomotor... 45 Tabel 6. Hasil Ulangan Akhir Semester Pertama Siswa Kelas XI IPS 5... 57 Tabel 7. Kemampuan Afektif Siswa Selama Proses Pembelajaran Akuntansi Pra Tindakan... 58 Tabel 8. Persentase Jumlah Skor setiap Aspek pada Observasi Psikomotor Pra Tindakan... 61 Tabel 9. Nilai Kompetensi Tes Kognitif Siklus I... 73 Tabel 10. Persentase Jumlah Skor Setiap Aspek pada Observasi Afektif Siswa Siklus I... 75 Tabel 11. Persentase jumlah Skor Setiap Aspek pada Observasi Psikomotor Siswa Siklus I... 78 Tabel 12. Nilai Kompetensi Tes Kognitif Siklus II... 92 Tabel 13. Persentase Jumlah Skor Setiap Aspek pada Observasi Afektif Siswa Siklus II... 94 Tabel 14. Persentase Jumlah Skor Setiap Aspek pada Observasi Psikomotor Siswa Siklus II... 97 Tabel 15. Nilai Kompetensi Kognitif Siswa (Capaian Ketuntasan)... 102 Tabel 16. Persentase Jumlah Skor Setiap Aspek pada Observasi Afektif Siswa... 104 Tabel 17. Persentase Jumlah Skor Setiap Aspek pada Observasi Psikomotor Siswa... 110 xvii

DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Jadwal Pelaksanaan Tindakan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Disertai Akun Jari dalam Pembelajaran Akuntansi... 128 Lampiran 2. Daftar Nama Siswa Kelas XI IPS 5 SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013... 129 Lampiran 3. Catatan Lapangan Pra Tindakan... 131 Lampiran 4. Hasil Penilaian Kognitif Siswa dalam Pra Tindakan (Hasil Ulangan Akhir Semester Pertama)... 135 Lampiran 5. Lembar Observasi Prestasi Belajar untuk Ranah Afektif Siswa (Pra Tindakan)... 138 Lampiran 6. Lembar Observasi Prestasi belajar untuk Ranah Psikomotor Siswa (Pra Tindakan)... 143 Lampiran 7. Pedoman Wawancara untuk Guru Akuntansi SMA Al Islam 1 Surakarta (Pra Tindakan)... 147 Lampiran 8. Pedoman Wawancara untuk Siswa Kelas XI IPS 5 SMA Al Islam 1 Surakarta (Pra Tindakan)... 149 Lampiran 9. Hasil Wawancara dengan Guru Akuntansi (Pra Tindakan)... 150 Lampiran 10. Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas XI IPS 5 (Pra Tindakan)... 153 Lampiran 11. Pembentukan Kelompok Perempuan dalam Pelaksanaan Pembelajaran Akuntansi melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI disertai Akun Jari... 157 Lampiran 12. Pembentukan Kelompok Laki-laki dalam Pelaksanaan Pembelajaran Akuntansi melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI disertai Akun Jari... 158 Lampiran 13. Daftar Nama-nama Kelompok Kelas XI IPS 5 Mata Pelajaran Akuntansi... 159 Lampiran 14. Rencana Pelaksanaan commit Pembelajaran to user (RPP) Siklus I... 160 xviii

Lampiran 15. Materi Kertas Kerja... 168 Lampiran 16. Soal Evaluasi dan Jawaban Siklus I... 171 Lampiran 17. Daftar Hadir Siswa Kelas XI IPS 5 SMA Al Islam 1 Surakarta (Siklus I)... 174 Lampiran 18. Catatan Lapangan Tindakan Siklus I... 176 Lampiran 19. Hasil Penilaian Kognitif Siswa dalam Tindakan Siklus I... 182 Lampiran 20. Lembar Observasi Prestasi Belajar untuk Ranah Afektif Siswa (Siklus I)... 185 Lampiran 21. Lembar Observasi Prestasi belajar untuk Ranah Psikomotor Siswa (Siklus I)... 190 Lampiran 22. Hasil Perolehan Skor Kelompok Siswa Kelas XI IPS 5 Mata Pelajaran Akuntansi (Setelah Dilaksanakan Siklus I)... 194 Lampiran 23. Pedoman Wawancara untuk Guru Akuntansi SMA Al Islam 1 Surakarta pada Tindakan Siklus I... 198 Lampiran 24. Pedoman Wawancara untuk Siswa Kelas XI IPS 5 SMA Al Islam 1 Surakarta pada Tindakan Siklus I... 199 Lampiran 25. Hasil Wawancara dengan Guru Akuntansi (Setelah Tindakan Siklus I)... 200 Lampiran 26. Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas XI IPS 5 (Setelah Tindakan Siklus I)... 201 Lampiran 27. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II... 204 Lampiran 28. Materi Laporan Keuangan... 212 Lampiran 29. Soal Evaluasi dan Jawaban Siklus II... 218 Lampiran 30. Daftar Hadir Siswa Kelas XI IPS 5 SMA Al Islam 1 Surakarta (Siklus II)... 221 Lampiran 31. Catatan Lapangan Tindakan Siklus II... 223 Lampiran 32. Hasil Penilaian Kognitif Siswa dalam Tindakan Siklus II... 229 Lampiran 33. Lembar Observasi Prestasi Belajar untuk Ranah Afektif Siswa (Siklus II)... 232 Lampiran 34. Lembar Observasi Prestasi belajar untuk Ranah Psikomotor Siswa (Siklus II)... 237 xix

Lampiran 35. Hasil Perolehan Skor Kelompok Siswa Kelas XI IPS 5 Mata Pelajaran Akuntansi (Setelah Dilaksanakan Siklus II)... 242 Lampiran 36. Pedoman Wawancara untuk Guru Akuntansi SMA Al Islam 1 Surakarta setelah Tindakan Siklus II... 246 Lampiran 37. Pedoman Wawancara untuk Siswa Kelas XI IPS 5 SMA Al Islam 1 Surakarta setelah Tindakan Siklus II... 247 Lampiran 38. Hasil Wawancara dengan Guru Akuntansi (Setelah Tindakan Siklus II)... 248 Lampiran 39. Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas XI IPS 5 (Setelah Tindakan Siklus II)... 250 Lampiran 40. Sampel Lembar Jawab Siswa Tes Evalusi Siklus I dan Siklus II... 253 Lampiran 41. Media Akun Jari dalam Pembelajaran Akuntansi... 269 Lampiran 42. Foto Pelaksanaan Penelitian (Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II... 272 Lampiran 43. Surat Permohonan Ijin Penyusunan Skripsi... 281 Lampiran 44. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Ijin Penyusunan Skripsi... 282 Lampiran 45. Surat Permohonan Ijin Observasi... 283 Lampiran 46. Surat Permohonan Ijin Penelitian... 284 Lampiran 47. Surat Bukti Telah Melaksanakan Penelitian... 285 xx