UPAYA MENINGKATKAN KARAKTER RASA INGIN TAHU DAN HASIL

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KARAKTER RASA INGIN TAHU DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN METODE SNOWBALL THROWING PADA SISWA KELAS X-AK 1 SMK MUHAMMADIYAH 3 GEMOLONG TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: MYDHA TRI PUSPITASARI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2015 i

2 ii

3 UPAYA MENINGKATKAN KARAKTER RASA INGIN TAHU DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN METODE SNOWBALL THROWING PADA SISWA KELAS X-AK 1 SMK MUHAMMADIYAH 3 GEMOLONG TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh : MYDHA TRI PUSPITASARI K diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Akuntansi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit Juni to 2015 user iii

4 iv

5 v

6 MOTTO Allah tidak membebani sesorang kecuali sesuai dengan kesanggupannya, ia mendapat pahala dari kebajikan yang dilakukannya dan mendapat siksa dari kejahatan yang dilakukannya. (Qs. Al Baqarah: 286)... Sesunguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. (Qs. Ar Ra du: 1) Tak ada yang tak mungkin selama yakin dengan kemampuan yang ada, selalu berusaha, percaya diri dan berdoa. (Penulis) vi

7 PERSEMBAHAN Dengan penuh kasih, karya ini aku persembahkan untuk: Ibu Sri Subekti, bapak Sukamat, mbak Listya, mbak Ita yang aku cintai sebagai karunia terindah dalam hidupku yang selalu memberikan semangat, dan doa Teman-temanku di Program Studi Pendidikan Akuntansi 2011 Keluarga besar Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP UNS Almamater vii

8 ABSTRAK Mydha Tri Puspitasari. K UPAYA MENINGKATKAN KARAKTER RASA INGIN TAHU DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN METODE SNOWBALL THROWING PADA SISWA KELAS X-AK 1 SMK MUHAMMADIYAH 3 GEMOLONG TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juni, Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan karakter rasa ingin tahu dan hasil belajar akuntansi pada siswa kelas X-AK 1 SMK Mumammadiyah 3 Gemolong melalui penerapan pembelajaran kontekstual dengan metode snowball throwing. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X-AK 1 SMK Muhammadiyah 3 Gemolong yang berjumlah 30 siswa. Sumber data penelitian berasal dari siswa, peristiwa dan dokumen. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah tes, dokumentasi, observasi, dan angket. Teknik untuk menguji keabsahan data menggunakan viliditas isi dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan deskriptif komparatif dan interaktif model. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui pembelajaran kontekstual dengan metode snowball throwing dapat meningkatkan karakter rasa ingin tahu dan hasil belajar akuntansi dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Peningkatan karakter rasa ingin tahu dan hasil belajar siswa ditunjukkan dengan tercapainya indikator kinerja penelitian siklus II. Karakter rasa ingin tahu siswa pada siklus II untuk ketiga aspek karakter rasa ingin tahu pada kategori tinggi. Hasil belajar siswa ranah kognitif siklus II mencapai 83,3%. Simpulan penelitian ini adalah melalui pembelajaran kontekstual dengan metode snowball throwing dapat meningkatkan karakter rasa ingin tahu dan hasil belajar akuntansi pada siswa kelas X-AK 1 SMK Muhammadiyah 3 Gemolong tahun ajaran 2014/2015. Kata Kunci: karakter rasa ingin tahu, hasil belajar, pembelajaran kontekstual, snowball throwing viii

9 ABSTRACT Mydha Tri Puspitasari. THE EFFORTS TO IMPROVE CURIOSITY CHARACTER AND THE LEARNING RESULTS OF ACCOUNTANCY THROUGH CONTEXTUAL LEARNING WITH SNOWBALL THROWING FOR GRADE X-AK 1 STUDENTS OF VOCATIONAL SCHOOL OF MUHAMMADIYAH 3 GEMOLONG IN ACADEMIC YEAR 2014/2015. Minor Thesis, Teachers Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. June, The Purposes of the research is to improve the curiosity character and learning results of accountancy for grade X-AK 1 students of Vocational School of Muhammadiyah 3 Gemolong by applying contextual learning with snowball throwing method. This research used Classroom Action Research (CAR). The research conducted in two cycles with each cycle consist of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were the students as many as 30 for grade X-AK 1 of Vocational School of Muhammadiyah 3 Gemolong. The data sources of the research were the students, events and documents. The data of the research were gathered through test, documentation, observation, and questionnaire. The tehnique to the test validity of the data are content validity and triangulation method. The data were then analyzed by using the descriptive comparative and interactive model of analysis. The results of the research show that by applying contextual learning with snowball throwing can improve the curiosity character and learning results of accountancy from pre-cycle to cycle I and from cycle I to cycle II. The improvement of the curiosity and learning results is indicated by the fulfillment of the performance indicators in cycle II. The curiosity character of the students in cycle II for three curiosity character aspect in high category. The learning results of cognitive domain of the students reaches 83,3%. Based on results of the research that the applying of contextual learning with snowball throwing can improve curiosity character an learnin results in accountancy for grade X-AK 1 students of Vocational School of Muhammadiyah 3 Gemolong in academic year 2014/2015. Keyword: curiosity character, learning results, contextual learning, snowball throwing ix

10 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Allhamdulillah Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan ridho-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Sholawat dan salam tidak lupa terucapkan untuk Rasulullah SAW yang senantiasa menjadi tauladan bagi umat-nya. Semoga kita mendapat syafaat-nya di akhirat kelak. Amin. Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang tulus dan penghargaan yang tinggi kepada semua pihak yang telah membantu, baik secara langsung maupun tidak langsung hingga selesainya skripsi ini. Ucapan terima kasih dan penghargaan penulis haturkan kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin dalam rangka mengadakan penelitian untuk penyusunan skripsi. 2. Ibu Dr. Susilaningsih Mbus., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan ijin dalam penyusnan skripsi. 3. Bapak Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd, selaku Pembimbing I yang dengan arif dan bijak dalam memberikan masukan, dorongan, bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Ibu Binti Muchsini, S.Pd, M.Pd, M.Si, selaku pembimbing II yang dengan arif dan bijak dalam memberikan masukan, dorongan, bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Ibu Elvia Ivada, S.E., M.Si, selaku Pembimbing Akademik. 6. Bapak/Ibu Dosen Prodi Pendidikan Akuntansi yang telah memberi bekal ilmu pengetahuan sehingga dapat menunjang terselesainya skripsi ini. x

11 7. Bapak Suroyo, S.E, selaku Kepala SMK Muhammadiyah 3 Gemolong yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian. 8. Ibu Siti Nur S., S.Pd, selaku guru pengampu mata pelajaran menyiapkan surat pemberitahuan pajak SMK Muhammadiyah 3 Gemolong yang telah membantu dan menyediakan waktu dalam penelitian. 9. Siswa kelas X-AK 1 SMK Muhammadiyah 3 Gemolong, terima kasih atas kerjasama dan kebersamaannya. 10. Sahabat-sahabatku di Pendidikan Akuntansi 2011 terima kasih untuk segala dukungan, persahabatan, dan bantuannya. 11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari pembaca untuk memperbaiki penulisan yang akan datang. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, Juni 2015 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK... viii ABSTRACT... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 7 C. Pembatasan Masalah... 7 D. Rumusan Masalah... 8 E. Tujuan Penelitian... 8 F. Manfaat Hasil Penelitian... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori Hakikat Pendidikan Karakter a. Pengertian Pendidikan b. Pengertian Karakter c. Pengertian Pendidikan Karakter xii

13 d. Tujuan dan Fungsi Pendidikan Karakter e. Nilai-nilai Karakter Karakter Rasa Ingin Tahu Hasil Belajar Model Pembelajaran Bermuatan Karakter Pembelajaran Kontekstual Metode Snowball Throwing Mata Pelajaran Akuntansi B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Pengumpulan Data E. Uji Validitas Data F. Analisis Data G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian B. Deskripsi Prasiklus C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Siklus I Siklus II D. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus E. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, commit to DAN user SARAN xiii

14 A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN PERIJINAN xiv

15 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Nilai Hasil Ulangan... 4 Tabel 2. Aspek dan Indikator Karakter Rasa Ingin Tahu Tabel 3. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan dalam Penelitian Tabel 4. Bobot Skor Alternatif Jawaban Karakter Rasa Ingin Tahu Tabel 5. Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Tabel 6. Daftar Presentase Target Capain Masing-masing Variabel yang diukur Tabel 7. Karakter Rasa Ingin Tahu Prasiklus Tabel 8. Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasiklus Tabel 9. Hasil Angket Karakter Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I Tabel 10. Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I Tabel 11. Perolehan Nilai Tertinggi, Terendah, Rata-rata Siklus I Tabel 12. Hasil Angket Karakter Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus II Tabel 13. Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II Tabel 14. Perolehan Nilai Tertinggi, Terendah, Rata-rata Siklus II Tabel 15. Perbandingan Karakter Rasa Ingin Tahu Antarsiklus Tabel 16. Perbandingan Hasil Belajar Ranah Kogitif Antarsiklus xv

16 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Kerangka Berpikir Gambar 2. Prosedur Penelitian Gambar 3. Grafik Karakter Rasa Ingin Tahu Prasiklus Gambar 4. Diagram Pie Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasiklus Gambar 5. Grafik Perbandingan Karakter Rasa Ingin Tahu Prasiklus dan... Siklus I Gambar 6. Gambar 7. Gambar 8. Diagram Pie Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Kognitif pada Siklus I Grafik Perbandingan Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus I dan Siklus II Diagram Pie Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Kognitif pada Siklus II Gambar 9. Grafik Perbandingan Karakter Rasa Ingin Tahu Antarsiklus Gambar 10. Grafik Perbandingan Karakter Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Antarasiklus xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Daftar Nama Siswa Kelas X-AK Lampiran 2. Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Prasiklus Lampiran 3. Angket Karakter Rasa Ingin Tahu Prasiklus Lampiran 4. Analisis Angket Karakter Rasa Ingin Tahu Prasiklus Lampiran 5. Dokumentasi Proses Pembelajaran Prasiklus Lampiran 6. Silabus Lampiran 7. Recana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 8. Kisi-Kisi Angket Karakter Rasa Ingin Tahu Lampiran 9. Angket Karakter Rasa Ingin Tahu Lampiran 10. Lembar Validasi Angket Karakter Rasa Ingin Tahu Lampiran 11. Pedoman Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu Lampiran 12. Lembar Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu Lampiran 13. Lembar Validasi Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu Lampiran 14. Pembagian Kelompok Siklus I Lampiran 15. Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus I Lampiran 16. Soal Tes Evaluasi Siklus I Lampiran 17. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Tes Evalusi Siklus I. 154 Lampiran 18. Lembar Validasi Tes Kognitif Siklus I Lampiran 19. Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I Lampiran 20. Analisis Angket Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus I Lampiran 21. Lembar Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus I Lampiran 22. Hasil Analisis Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus I Lampiran 23. Catatan Lapangan Siklus I Lampiran 24. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I Lampiran 25. Dokumentasi Proses Pembelajaran Siklus I Lampiran 26. Daftar Presensi Siklus I Lampiran 27. Pembagian Kelompok Siklus II Lampiran 28. Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus II Lampiran 29. Soal Tes Evaluasi Siklus II xvii

18 Lampiran 30. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Tes Evalusi Siklus II 193 Lampiran 31. Lembar Validasi Tes Kognitif Siklus I Lampiran 32. Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II Lampiran 33. Analisis Angket Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus II Lampiran 34. Lembar Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus II Lampiran 35. Hasil Analisis Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus II Lampiran 36. Catatan Lapangan Siklus II Lampiran 37. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II Lampiran 38. Dokumentasi Proses Pembelajaran Siklus I Lampiran 39. Daftar Presensi Siklus II xviii