Oleh: DESSY DWI JAYANTI A

Transkripsi

1 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) (PTK pada Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 1 Subah Kabupaten Batang Tahun Ajaran 2012/2013) SKRIPSI Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika Oleh: DESSY DWI JAYANTI A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013 i

2 PERSETUJUAN PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) (PTK pada Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 1 Subah Kabupaten Batang Tahun Ajaran 2012/2013) Dipersiapkan dan disusun oleh: DESSY DWI JAYANTI A Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika Persetujuan Pembimbing, Pembimbing Rita P. Khotimah, S. Si, M. Sc Tanggal: 19 Februari 2013 ii

3 PENGESAHAN PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) (PTK pada Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 1 Subah Kabupaten Batang Tahun Ajaran 2012/2013) Dipersiapkan dan disusun oleh: DESSY DWI JAYANTI A Pada Tanggal, Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji 2013 dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat Susunan Dewan Penguji 1. Rita P. Khotimah, S. Si, M. Sc ( ) 2. Dr. Tjipto Subadi, M.Si ( ) 3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd ( ) Surakarta, 2013 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Dra. Nining Setyaningsih, M. Si NIK. 403 iii

4 PERNYATAAN KEASLIAN PTK Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : DESSY DWI JAYANTI NIM : A Jurusan : PENDIDIKAN MATEMATIKA Judul Skripsi : PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA SISWA KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 1 SUBAH KABUPATEN BATANG TAHUN AJARAN 2012/2013 Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dan serahkan ini merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti dan atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungjawab sepenuhnya. Surakarta, 18 Juli 2013 Yang membuat Pernyataan Dessy Dwi Jayanti NIM. A iv

5 MOTTO Wahai orang-orang yang beriman! Mohonlah pertolongan kepada Allah dengan sabar dan shalat. Sungguh, Allah beserta orang-orang yang sabar (terjemahan QS. Al-Baqarah:153) Syukurilah kesulitan karena terkadang kesulitan mengantarkan kita pada hasil yang lebih baik dari apa yang kita bayangkan (Penulis) Real succes is determined by two factors. First is faith, and second is action Good start will lead you to great end Think big, feel strong, and pray hard for deep heart (Anonim) v

6 PERSEMBAHAN Setiap kata dalam karyaku ini kupersembahkan untuk: 1. Kedua orang tuaku, ayah dan ibu tercinta. Dengan segala hormat dan baktiku, terima kasih atas kasih sayang, do a, dan dorongan semangat serta materi yang kalian berikan untukku selama ini. Semoga Allah SWT selalu memberikan kesehatan kepada ayah dan ibu, Aamiin. 2. Kakak dan adikku yang senantiasa memberikan dukungannya selama ini. 3. Keluarga besarku yang sudah memberikan dukungan dan doa nya. 4. Teman-teman kuliah program studi Pendidikan Matematika angkatan 2009, terutama kelas C yang telah berjuang bersama-sama menghadapi segala kemudahan dan kesulitan selama masa-masa kuliah. Semoga pertemanan ini akan selalu terjaga. 5. Teman-teman kos khasanah, terutama penghuni kos khasanah barat lantai bawah yang selalu memberikan support dan do anya. 6. Almamaterku program studi Matematika FKIP UMS vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul Peningkatan Pemahaman Konsep dan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi Pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization) pada Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Subah Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi ini penulis susun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar kesarjanaan pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penulisan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan dari berbagai pihak, sehingga penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang tulus kepada semua pihak yang telah membantu sehingga selesainya skripsi ini. Ucapan terima kasih ini penulis haturkan kepada: 1. Ibu Dra. Nining Setyaningsih, M. Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M. Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta. vii

8 3. Ibu Rita P. Khotimah, S. Si, M. Sc, Dosen pembimbing yang selama ini dengan kebaikan hati selalu meluangkan waktu di sela-sela istirahatnya untuk memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran. 4. Bapak Drs. Syakuri, Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahanarahan akademiknya untuk keberhasilan penulis. 5. Dosen-dosen FKIP Matematika UMS, terimakasih atas semua curahan ilmu yang penulis peroleh selama belajar di universitas tercinta ini. 6. Bapak Untung, S.Pd., Kepala SMA Negeri 1 Subah beserta staf-stafnya yang telah berkenan memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian. 7. Bapak Teguh Kusumanto, S. Pd, selaku guru matematika kelas XI IPS 1 yang banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian. 8. Seluruh pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan dan jauh dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, 2 Juli 2013 Penulis viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... i ii iii iv v vi vii ix xii xiii xiv xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 E. Definisi Operasional Istilah... 6 BAB II STUDI KEPUSTAKAAN A. Hasil Penelitian yang Relevan... 8 B. Pembahasan Teori... 9 ix

10 1. Pemahaman Konsep Belajar Matematika... 9 a. Hakekat Belajar... 9 b. Hakekat Matematika c. Hakekat Pemahaman Konsep Belajar Matematika Hasil Belajar Matematika Strategi Pembelajaran Team Assisted Individualization a. Pengertian Strategi Pembelajaran TAI b. Langkah-Langkah Pembelajaran TAI c. Kelebihan dan Kekurangan Strategi Pembelajaran TAI 16 C. Penerapan Strategi TAI pada Matematika D. Kerangka Berpikir E. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Subjek Penelitian D. Rancangan Penelitian E. Metode Pengumpulan Data F. Instrumen Penelitian G. Indikator Keberhasilan H. Validitas Data I. Teknik Analisis Data x

11 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Tempat Penelitian B. Deskripsi Data C. Deskripsi Hasil Penelitian D. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Persamaan dan perbedaan variabel penelitian Jadwal kegiatan Data Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa xii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berpikir Siklus Pelaksanaan PTK Grafik Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Observasi Pendahuluan (instrumen) Lampiran 2 Observasi Pendahuluan Lampiran 3 Pedoman Observasi (instrumen) Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus II Lampiran 6 Catatan Lapangan (instrumen) Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus I Lampiran 8 Catatan Lapangan Siklus II Lampiran 9 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian (instrumen) Lampiran 10 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian Lampiran 11 RPP Siklus I Lampiran 12 RPP Siklus II Lampiran 13 Daftar Nama Siswa Lampiran 14 Presensi Siswa Lampiran 15 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Menyatakan Ulang Suatu Konsep Lampiran 16 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Menggunakan, Memanfaatkan, dan Memilih Prosedur atau Operasi Tertentu xiv

15 Lampiran 17 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Mengaplikasikan Konsep dan Algoritma Pemecahan Masalah Lampiran 18 Daftar Nilai Siswa Lampiran 19 Daftar Kelompok Siswa Lampiran 20 Dokumentasi Penelitian xv

16 ABSTRAK PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) (PTK pada Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 1 Subah Kabupaten Batang Tahun Ajaran 2012/2013) Dessy Dwi Jayanti, A , Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 67 halaman Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep dan hasil belajar matematika dengan menerapkan strategi TAI (Team Assisted Individualization). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Subah yang berjumlah 35 siswa dan subjek pemberi tindakan adalah guru matematika. Metode pengumpulan data dilakukan dengan observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang dilakukan terdiri dari tiga alur, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep siswa dan hasil belajar matematika melalui strategi TAI. Peningkatan ini dapat dilihat dari indikatorindikator, yaitu : 1) siswa menyatakan ulang suatu konsep sebelum tindakan 42,86% dan di akhir tindakan menjadi 91,43%, 2) siswa menggunakan, memanfaatkan, dan memilih prosedur atau operasi tertentu sebelum tindakan 37,14% dan di akhir tindakan menjadi 80%, 3) siswa mengaplikasikan konsep dan algoritma pemecahan masalah sebelum tindakan 31,43% dan di akhir tindakan menjadi 71,43%. Peningkatan hasil belajar matematika siswa dapat terlihat dari siswa yang mendapatkan nilai memenuhi KKM 70 sebelum tindakan sebanyak 13 siswa (37,14%) dan setelah tindakan sebanyak 30 siswa (85,71%). Dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi TAI dapat meningkatkan pemahaman konsep dan hasil belajar matematika. Kata kunci : strategi TAI, pemahaman konsep, hasil belajar matematika. xvi