DINAS PEDIDIKAN KABUPATEN PATI KECAMATAN PATI SD NEGERI BLARU 02 Alamat : Jl. Mr. Iskandar Gan III Pati

101 LAMPIRAN

Lampiran 1 102

103 Surat Keterangan Penelitian DINAS PEDIDIKAN KABUPATEN PATI KECAMATAN PATI SD NEGERI BLARU 02 Alamat : Jl. Mr. Iskandar Gan III Pati e-mail : sdnblaru02@gmail.com SURAT KETERANGAN Nomor : 421.2 / 63 Nama Yang bertanda tangan di bawah ini : : Warsiti, S.Pd. NIP : 19611020 198201 2 005 Unit kerja : SD Negeri Blaru 02 Dengan ini menyatakan bahwa : Nama : Ulifatun Nafikah NIM : 282014023 Status : Mahasiswa S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Telah melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul Peningkatan Proses dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Creative Problem Solving Pada Siswa Kelas 5 SDN Blaru 02 Kabupaten Pati Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober 2016 sampai dengan selesai. Demikian surat keterangan ini kami buat dengan sesungguhnya dan dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

104 Lampiran 2 DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS I Pilihan Ganda No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 2 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 3 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 5 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 6 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 8 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 9 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 10 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 11 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 12 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 14 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 15 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 16 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 17 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 18 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 19 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 20 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 21 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 22 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 23 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 24 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 25 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 26 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 27 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 28 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 29 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 30 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 31 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 32 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0

105 DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS I Isian No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 2 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 3 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 4 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 5 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 6 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 7 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 8 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 9 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 10 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 11 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 12 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 13 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 14 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 16 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 17 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 18 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 19 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 20 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 21 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 22 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 23 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 24 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 25 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 26 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 27 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 28 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 29 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 30 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 31 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 32 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1

106 DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS II Pilihan ganda N o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 2 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 6 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 8 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 10 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 11 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 12 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 14 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 15 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 16 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 17 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 18 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 19 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 20 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 21 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 22 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 23 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 24 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 25 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 26 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 27 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 28 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 29 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 31 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 32 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1

107 Lampiran 3 Pilihan Ganda Case Processing Summary Siklus 1 N % Cases Valid 32 100,0 Excluded( a) 0,0 Total 32 100,0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,787 15 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 8,6250 10,629,051,803 VAR00002 8,2500 9,032,595,757 VAR00003 8,1563 9,297,559,762 VAR00004 8,6250 10,694,030,804 VAR00005 8,4375 9,609,358,779 VAR00006 8,2500 9,032,595,757 VAR00007 8,1563 9,749,382,776 VAR00008 8,2500 9,613,383,777 VAR00009 8,0000 9,935,518,771 VAR00010 8,6875 9,448,529,765 VAR00011 8,0313 9,644,591,764 VAR00012 8,3125 9,641,355,779 VAR00013 8,6563 10,104,248,787 VAR00014 8,0313 9,967,430,774 VAR00015 8,2188 9,402,473,769

108 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Part 1 Value,605 N of Items 8(a) Part 2 Value,668 N of Items 7(b) Total N of Items 15 Correlation Between Forms,715 Spearman-Brown Equal Length,834 Coefficient Unequal Length,835 Guttman Split-Half Coefficient,828 a The items are: VAR00001, VAR00002, VAR00003, VAR00004, VAR00005, VAR00006, VAR00007, VAR00008. b The items are: VAR00008, VAR00009, VAR00010, VAR00011, VAR00012, VAR00013, VAR00014, VAR00015. Isian Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N % Valid 32 100,0 Excluded(a) 0,0 Total 32 100,0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,813 15 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Part 1 Value,720 N of Items 8(a) Part 2 Value,653 N of Items 7(b) Total N of Items 15 Correlation Between Forms,669 Spearman-Brown Equal Length,802 Coefficient Unequal Length,802 Guttman Split-Half Coefficient,799 a The items are: VAR00001, VAR00002, VAR00003, VAR00004, VAR00005, VAR00006, VAR00007, VAR00008. b The items are: VAR00008, VAR00009, VAR00010, VAR00011, VAR00012, VAR00013, VAR00014, VAR00015.

109 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 7,6875 11,190,451,801 VAR00002 8,0625 11,738,298,811 VAR00003 7,7500 10,581,631,786 VAR00004 7,4688 11,741,445,803 VAR00005 7,7500 10,581,631,786 VAR00006 7,6875 11,190,451,801 VAR00007 8,1250 12,177,179,818 VAR00008 7,4688 11,741,445,803 VAR00009 7,7813 11,596,300,812 VAR00010 7,7500 10,581,631,786 VAR00011 7,8750 11,145,436,802 VAR00012 8,0938 11,572,372,806 VAR00013 8,0625 11,609,341,808 VAR00014 7,4688 11,934,358,807 VAR00015 7,7813 11,144,440,802

110 SIKLUS 2 Reliability Scale: ALL VARIABLES Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,888 30 Case Processing Summary N % Cases Valid 32 100,0 Excluded( a) 0,0 Total 32 100,0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha Part 1 Value,809 N of Items 15(a) Part 2 Value,756 N of Items 15(b) Total N of Items 30 Correlation Between Forms,887 Spearman-Brown Equal Length,940 Coefficient Unequal Length,940 Guttman Split-Half Coefficient,938 a The items are: VAR00001, VAR00002, VAR00003, VAR00004, VAR00005, VAR00006, VAR00007, VAR00008, VAR00009, VAR00010, VAR00011, VAR00012, VAR00013, VAR00014, VAR00015. b The items are: VAR00016, VAR00017, VAR00018, VAR00019, VAR00020, VAR00021, VAR00022, VAR00023, VAR00024, VAR00025, VAR00026, VAR00027, VAR00028, VAR00029, VAR00030.

111 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 16,0938 40,862,472,883 VAR00002 15,9375 40,770,530,882 VAR00003 15,7500 42,000,474,884 VAR00004 16,3438 43,330,106,891 VAR00005 16,1250 40,758,487,883 VAR00006 16,0000 40,710,514,882 VAR00007 16,0938 41,959,299,887 VAR00008 16,0625 39,286,734,877 VAR00009 16,0000 40,581,535,882 VAR00010 16,0625 41,222,417,884 VAR00011 15,8750 41,468,444,884 VAR00012 16,5000 42,710,308,886 VAR00013 16,4063 41,023,553,882 VAR00014 15,7813 41,660,500,883 VAR00015 15,9375 41,093,474,883 VAR00016 15,8750 41,339,468,883 VAR00017 16,3438 43,781,031,892 VAR00018 15,7500 41,935,489,884 VAR00019 16,4688 42,838,249,887 VAR00020 16,0625 40,254,574,881 VAR00021 16,2188 42,370,240,888 VAR00022 16,0625 39,286,734,877 VAR00023 15,8125 41,190,556,882 VAR00024 16,3438 43,781,031,892 VAR00025 16,0313 40,870,479,883 VAR00026 15,9375 40,770,530,882 VAR00027 16,0625 39,286,734,877 VAR00028 16,3438 43,652,052,892 VAR00029 16,0000 40,581,535,882 VAR00030 15,8438 41,878,391,885

112 Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus I Nama Sekolah : SD Negeri Blaru 02 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : 5 / 1 Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (3 x 35 menit) A. Standar Kompetensi 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang. C. Indikator 3.1.1 Menemukan rumus luas trapesium dan layang-layang. 3.1.2 Menghitung luas trapesium 3.1.3 Menghitung luas layang-layang 3.1.4 Menemukan rumus mencari tinggi, sisi-sisi sejajar trapesium, serta diagonal layang-layang dengan cara menurunkan dari rumus pokok. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan dan diskusi bersama kelompok, siswa dapat menemukan rumus luas trapesium dan layang-layang. 2. Dengan berdiskusi bersama kelompok, siswa dapat menghitung luas trapesium. 3. Dengan berdiskusi bersama kelompok, siswa dapat menghitung luas layanglayang. 4. Dengan berdiskusi bersama kelompok, siswa dapat menemukan rumus mencari tinggi, sisi-sisi sejajar trapesium, serta diagonal layang-layang dengan cara menurunkan dari rumus pokok.

113 E. Materi Pembelajaran Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang TRAPESIUM Trapesium adalah bangun datar segiempat dua dimensi yang dibentuk oleh 4 buah rusuk yang dua diantaranya saling sejajar. Ada 3 jenis trapesium, yaitu: 1. Trapesium sembarang, yaitu trapesium yang keempat rusuknya tidak sama panjang. 2. Trapesium sama kaki, yaitu trapesium yang mempunyai sepasang rusuk yang sama panjang, di samping mempunyai sepasang rusuk yang sejajar. 3. Trapesium siku-siku, yaitu trapesium yang mana dua di antara keempat sudutnya merupakan sudut siku-siku. Rusuk-rusuk yang sejajar tegak lurus dengan tinggi trapesium. a dan b= sisi-sisi sejajar pada trapesium, dan t = tinggi trapesium

114 LAYANG-LAYANG Layang-layang adalah bangun datar dua dimensi yang dibentuk oleh dua pasang rusuk yang masing-masing pasangannya sama panjang dan saling membentuk sudut. Layang-layang dengan keempat rusuk yang sama panjang disebut belah ketupat. Menghitung Luas Trapesium Contoh: Hitung luas trapesium berikut. Jika a = 80 m dan b = 100 m Luas trapesium = ½ jumlah sisi sejajar tinggi = ½ (80 + 100 ) 61 = ½ 180 61 = ½ x 5.490 = 2.745 m²

115 Menghitung Luas Trapesium Perhatikan Panjang diagonal 1 AC = 10 panjang diagonal 2 BD = 15 Hitunglah luas layang-layang! Jawab: Luas = ½ x diagonal 1 x diagonal 2 = ½ x AC x BD = ½ x 10 x 15 = ½ x 150 = 75 cm² Menemukan Rumus Mencari Tinggi, Sisi Sejajar Bangun Trapesium, Serta Diagonal Layang-Layang dengan Cara Menurunkan dari Rumus Pokok Luas trapesim: ½ x a +b x t / L= ½ x a +b x t t = L ½ x a +b a + b = L ½ x t a= L ½ x t - b a + b = L ½ x t b= L ½ x t - a Luas layang-layang= ½ x d1 x d2 L= ½ x d1 x d2 d1= L ½ x d2 d2= L ½ x d

116 F. Metode Pembelajaran dan Model Pembelajaran 1. Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi dan ceramah 2. Model Pembelajaran : Creative Problem Solving G. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Terampil Matematika 5, Jakarta: Yudistira, 2006. 2. Buku Gemar Matematika 5 BSE karangan Y.D. Sumanto dkk. Hal. 71-77 3. Buku Matematika 5 BSE karangan RJ. Soenarjo. Hal.93-100 H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan Kegiatan inti a. Klarifikasi masalah 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi tentang bangun datar yang dipelajari sebelumnya, selanjutnya guru mengarahkan kemateri pembelajaran, kemudian anak-anak diminta membuka buku pelajarannya. 4. Guru mengajukan pertanyaan secara klasikal terkait dengan materi yang dipelajari sebelumnya. Sebutkan rumus luas persegi panjang! Sebutkan rumus luas segitiga! 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Pembelajaran kita hari ini adalah mempelajari tentang menemukan rumus luas trapesium dan layang-layang. 1. Siswa mendengarkan penjelasan materi menemukan rumus luas trapesium dan layanglayang. 2. Guru membentuk kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri dari 6-7 orang. 3. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok siswa, untuk kemudian dipelajari oleh setiap kelompok. 4. Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya. 5. Siswa mempelajari LKS yang diberikan guru. 6. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang permasalahan yang akan dibahas bersama kelompoknya. 10 menit 45 menit

117 b. Pengungkapan pendapat (Brainstorming) c. Evaluasi dan seleksi d. Implementasi Kegiatan akhir 7. Siswa dalam kelompok mengerjakan LKS secara mandiri. 8. Siswa bebas mengungkapkan pendapat masingmasing tentang luas trapesium dan layang-layang dengan cara menurunkan rumus luas segitiga untuk menentukan rumus luas trapesium dan layang-layang serta mendiskusikan dengan kelompoknya. 9. Guru memberikan bimbingan dan bantuan kepada kelompok atau siswa yang mengalami kesulitan dalam menemukan rumus luas trapesium dan layang-layang. 10. Siswa bersama kelompoknya mendiskusikan hasil LKS dan menentukan alternatif jawaban yang tepat untuk menyelesaikan permasalahan. 11. Siswa mempresentasikan hasil yang telah didiskusikan dikelompoknya ke depan kelas dengan menggunakan strategi sesuai dengan kreatifitasnya. 12. Guru memberikan penilaian terhadap aktivitas siswa baik individu maupun kelompok 13. Guru menanyakan hal-hal yang belum jelas serta menguatkan kesimpulan yang diperoleh sesuai hasil kerja kelompok maupun individu. 14. Guru memberikan PR/ tugas yang berkaitan dengan materi yang dibahas. 15. Guru menginformasikan materi selanjutnya dan meminta siswa untuk mempelajari dirumah. 16. Salam dan do a penutup. 15 menit Pertemuan 2 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan secara klasikal terkait dengan materi yang dipelajari sebelumnya. Sebutkan rumus luas trapesium! Sebutkan rumus luas layang-layang! 4. Guru menyampaikan masalah kontekstual sesuai materi dan siswa menjawab Indri mempunyai layang-layang dengan luas 1.200 cm². Jika 10 menit

118 Kegiatan inti a. Klarifikasi masalah b. Pengungkapan pendapat (Brainstorming) c. Evaluasi dan seleksi d. Implementasi Kegiatan akhir panjang salah satu diagonalnya 40 cm, tentukan panjang diagonal yang lain! 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 1. Siswa mendengarkan penjelasan materi cara menemukan rumus mencari tinggi, alas bangun datar trapesium dan diagonal layang-layang dengan cara menurunkan dari rumus pokok. 2. Guru membentuk kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri dari 6-7 orang. 3. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok siswa, untuk kemudian dipelajari oleh setiap kelompok. 4. Guru memberikan penjelasan tentang permasalah yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya. 5. Siswa mempelajari LKS yang diberikan guru. 6. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang permasalahan yang akan dibahas bersama kelompoknya. 7. Siswa dalam kelompok mengerjakan LKS secara mandiri. 8. Siswa bebas mengungkapkan pendapat masingmasing dan mendiskusikan dengan kelompoknya. 9. Guru memberikan bimbingan dan bantuan kepada kelompok atau siswa yang mengalami kesulitan. 10. Siswa bersama kelompoknya mendiskusikan hasil LKS dan menentukan alternatif jawaban yang tepat untuk menyelesaikan permasalahan. 11. Siswa mempresentasikan hasil yang telah didiskusikan dikelompoknya ke depan kelas dengan menggunakan strategi sesuai dengan kreatifitasnya. 12. Guru memberikan penilaian terhadap aktivitas siswa baik individu maupun kelompok 13. Guru menguatkan kesimpulan yang diperoleh sesuai hasil kerja kelompok maupun individu. 14. Guru memberikan PR/ tugas yang berkaitan dengan materi yang dibahas. 15. Guru menginformasikan materi selanjutnya dan meminta siswa untuk mempelajari di rumah 16. Salam dan do a penutup. 45 menit 15 menit

119 I. Penilaian Jenis Tes : Tes Tertulis Bentuk Tes : Tes Isian J. Pedoman Penilaian Penilaian tes tertulis Setiap jawaban benar memiliki skor 1 Setiap jawaban salah memiliki skor 0 Skor maksimal = 10 Ket: NA = Nilai Akhir SP = Skor Penilaian SM = Skor maksimal K. Lampiran-lampiran 1. Lembar Kerja Siswa ( LKS ) I dan II. 2. Lembar soal evaluasi siklus I. 3. Lembar kunci jawaban

120 Lembar Kerja Siswa I Nama : Petunjuk Kerja 1. Amatilah soal yang telah dibagikan! 2. Baca dan cermati soal yang disajikan! 3. Jawablah pertanyaan tersebut dengan jawaban yang tepat secara individu! 4. Setelah selesai mengerjakan diskusikanlah hasil pekerjaanmu dengan teman sekelompokmu! 5. Apabila mengalami kesulitan silahkan bertanya kepada guru! Soal 1. Sebuah benda berbentuk trapesium. Panjang sisi yang sejajar adalah 15 meter dan 18 meter serta tingginya adalah 12 meter. Berapa m 2 luas trapesium tersebut? 2. Siska ingin membuat layang-layang dengan panjang diagonal-diagonalnya adalah 31 cm dan 18 cm. Berapa cm 2 luas layang-layang Siska?

121 Lembar Kerja Siswa II Nama : Petunjuk Kerja 1. Amatilah soal yang telah dibagikan! 2. Baca dan cermati soal yang disajikan! 3. Jawablah pertanyaan tersebut denan jawaban yang tepat secara individu! 4. Setelah selesai mengerjakan diskusikanlah hasil pekerjaanmu dengan teman sekelompokmu! 5. Apabila mengalami kesulitan silahkan bertanya kepada guru! Soal 1. Selembar kertas berbentuk trapesium dengan ukuran sisi yang sejajar 24 dm dan 16 dm. Luas trapesium adalah 400 dm 2. Berapa tinggi trapesium tersebut? 2. Sebuah layang-layang mempunyai luas 200 cm 2. Panjang salah satu diagonalnya adalah 20 cm. Tentukan panjang diagonal yang lain!

122 SOAL EVALUASI SIKLUS I Sekolah : SDN Blaru 02 Kelas/ Semester : 5 (lima)/ 1 Indikator : 3.1.1 Menemukan rumus luas trapesium dan layanglayang. 3.1.2 Menghitung luas trapesium 3.1.3 Menghitung luas layang-layang 3.1.4 Menemukan rumus mencari tinggi, sisi-sisi sejajar trapesium, serta diagonal layang-layang dengan cara menurunkan dari rumus pokok. I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang tepat! 1. Luas sebuah layang-layang ABCD adalah 832 cm2. Jika panjang diagonal BD 52 cm, maka panjang diagonal AC =... cm. a. 32 c. 16 b. 24 d. 12 2. adalah rumus luas bangun... a. Belah ketupat c. Jajargenjang b. Trapesium d. Layang-layang 3. Luas bangun trapesium di bawah ini adalah... cm2. a. 134 c. 67 b. 114 d. 57 4. Sebuah layang-layang dengan panjang diagonal AC 36 cm. Luas layanglayang itu 432 cm2. Panjang diagonal BD =... cm. a. 396 c. 12 b. 24 d. 8

123 5. Luas bangun di atas... cm2. a. 560 c. 110 b. 280 d. 55 6. adalah rumus luas bangun... a. Layang-layang c. segitiga b. Trapesium d. persegi 7. Panjang diagonal suatu layang-layang adalah 2 dm. Jika luas layang-layang tersebut 140 cm2, maka panjang diagonal yang lain adalah... cm. a. 70 c. 28 b. 35 d. 14 8. Jika luas bangun trapesium adalah 1.080 cm 2, tingginya 2,4 dm dan panjang sisi sejajar pertamanya adalah 540 mm, maka panjang sisi sejajar yang kedua adalah... cm a. 360 c. 3,6 b. 36 d. 7,2 9. Luas trapesium MTCK pada gambar di samping adalah... a. 456 cm 2 c. 218 cm 2 b. 228 cm 2 d. 208 cm 2 10. Sebuah layang-layang panjang diagonal pertamanya 250 mm, dan panjang diagonal keduanya 4 dm, maka luas layang-layang itu adalah... cm 2 a. 1000 c. 100 b. 500 d. 50

124 II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 11. Jika panjang AB = 26 cm dan panjang DC = 18 cm, serta tingginya 16 cm, maka luas bangun trapesium ABCD adalah... 12. Panjang SQ = 2 PR. Jika PR = 44 cm, maka luasnya adalah... 13. Sebuah trapesium sisi alas 16 cm, sisi atasnya 12 cm, dan tinginya 8 cm. Luasnya adalah... 14. Luas trapesium di samping adalah... 15. Panjang AB = 22 dm, DC = 17 dm. Jika AD = 12 dm, maka luasnya adalah... 16. Luas bangun disamping adalah... 17. Sebuah layang-layang memiliki diagonal 42 cm dan 36 cm. Luas layanglayang adalah... 18. Luas trapesium 216 cm². Jika sisi alas dan sisi atasnya 32 cm dan 22 cm, maka tinggi trapesium adalah... 19. Sebuah trapesium seluas 1.512 cm² memiliki tinggi 48 cm. Jumlah panjang sisi-sisi sejajar trapesium adalah... 20. Jika luas bangun disamping adalah 1.196 dm² dan panjang AC= 46 dm, maka panjang BD adalah...

125 Kunci Jawaban Lembar Kerja I 1. Diketahui : Sisi-sisi yang sejajar = 15 dan 18 t = 12 Ditanya : luas trapesium? Penyelesaian: L = ½ x jumlah sisi yang sejajar x t L = ½ x (15 + 18) x 12 L = ½ x 33 x 12 L = 198 m 2. Jadi, luas benda tersebut adalah 198 m 2. 2. Diketahui : d1 = 31 d2 = 18 Ditanya : luas layang-layang? Penyelesaian: L = ½ x d1 x d2 L = ½ x 31 x 18 L = 279 cm 2. Jadi, luas layang-layang Siska adalah 279 cm 2. Lembar Kerja II 1. Diketahui : L = 200 d1 = 20 Ditanya : Diagonal yang lain(d2)? Penyelesaian: L = ½ x d1 x d2 200 = ½ x 20 x d2 200 = 10 x d2 10 x d2 = 200 d2 = 200 : 10 d2 = 20 cm. jadi, panjang salah satu diagonalnya adalah 20 cm.

126 2. Diketahui : Sisi sejajar = 24 dan 16 L = 400 Ditanya : tinggi trapesium? Penyelesaian: L = ½ x jumlah sisi sejajar x t 400 = ½ x (24 + 16) x t 400 = ½ x 40 x t 400 = 20 x t 20 x t = 400 t = 400 : 20 t = 20 dm. jadi, tinggi trapesium tersebut adalah 20 dm. Evaluasi I 1. A 2. B 3. D 4. B 5. D 6. A 7. D 8. C 9. B 10. B 11. 352 cm² 12. 1.936 cm² 13. 112 cm² 14. 30 cm 15. 234 dm² 16. 225 cm² 17. 756 cm² 18. 8 cm 19. 63 cm 20. 52 dm

127 Lampiran 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus II Nama Sekolah : SD Negeri Blaru 02 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : 5 / 1 Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (3 x 35 menit) C. Standar Kompetensi 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. D. Kompetensi Dasar 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar. C. Indikator 3.2.1 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas bangun datar trapesium. 3.2.1 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas bangun datar layang-layang. D. Tujuan Pembelajaran 5. Melalui diskusi bersama kelompok, siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas bangun datar trapesium. 6. Melalui diskusi bersama kelompok, siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas bangun datar layang-layang.

128 E. Materi Pembelajaran Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Luas Bangun Datar a. Trapesium Contoh: 1. Sebuah benda berbentuk trapesium dengan sisi yang sejajar adalah 15 cm dan 10 cm. Tinggi trapesium tersebut adalah 8 cm. Luas trapesium tersebut adalah Jawab Sisi-sisi sejajar = 15 dan 10 t = 8 L = ½ x jumlah sisi sejajar x t L = ½ x (15 + 10) x 8 L = ½ x 25 x 8 L = 100 cm 2. Jadi, luas trapesium tersebut adalah 100 cm 2 b. Layang-layang 2. Diketahui panjang diagonal-diagonal layang-layang yaitu d1 = 10 dm dan d2 = 9 dm. Tentukanlah luas dari layang-layang tersebut! d1 = 10 d2 = 9 L = ½ x d1 x d2 L = ½ x 10 x 9 L = 45 dm 2. Jadi, luas layang-layang tersebut adalah 45 dm 2. F. Metode Pembelajaran dan Model Pembelajaran 1. Metode : Penugasan, pengamatan, tanya jawab, diskusi dan ceramah 2. Model Pembelajaran : Creative Problem Solving G. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Buku Terampil Matematika 5, Jakarta: Yudistira, 2006. 2. Buku Gemar Matematika 5 BSE karangan Y.D. Sumanto dkk. Hal. 71-77 3. Buku Matematika 5 BSE karangan RJ. Soenarjo. Hal. 100-105

129 H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi tentang luas bangun trapesium yang dipelajari sebelumnya, selanjutnya guru mengarahkan ke materi pembelajaran, kemudian anak-anak diminta membuka buku pelajarannya. 4. Guru mengajukan pertanyaan secara klasikal terkait dengan materi yang dipelajarisebelumnya. Sebutkan rumus luas trapesium! Bagaimana cara menentukan tinggi trapesium yang diketahui luasnya dan panjang sisi-sisi sejajarnya? 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang 10 menit Kegiatan inti a. Klarifikasi masalah b. Pengungkapan pendapat (Brainstorming) c. Evaluasi dan seleksi akan dicapai. 1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cara menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas trapesium. 2. Guru membentuk kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri dari 4 orang. 3. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok siswa, untuk kemudian dipelajari oleh setiap kelompok. 4. Guru memberikan penjelasan tentang permasalahan yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya. 5. Siswa mempelajari LKS yang diberikan guru. 6. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang permasalahan yang akan dibahas bersama kelompoknya. 7. Siswa dalam kelompok mengerjakan LKS secara mandiri. 8. Siswa bebas mengungkapkan pendapat masingmasing tentang cara menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas trapesium.serta mendiskusikan dengan kelompoknya. 9. Guru memberikan bimbingan dan bantuan kepada kelompok atau siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal cerita. 45 menit

130 d. Implementasi Kegiatan akhir 10. Siswa bersama kelompoknya mendiskusikan hasil LKS dan menentukan alternative jawaban yang tepat untuk menyelesaikan permasalahan. 11. Siswa mempresentasikan hasil yang telah didiskusikan dikelompoknya ke depan kelas dengan menggunakan strategi sesuai dengan kreatifitasnya. 12. Guru memberikan penilaian terhadap aktivitas siswa baik individu maupun kelompok 13. Guru menguatkan kesimpulan yang diperoleh sesuai hasil kerja kelompok maupun individu. 14. Guru memberikan PR/ tugas yang berkaitan dengan materi yang dibahas. 15. Guru menginformasikan materi selanjutnya dan meminta siswa untuk mempelajari dirumah. 16. Salam dan do a penutup. 15 menit Pertemuan 2 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan secara klasikal terkait dengan materi yang dipelajari sebelumnya. Sebutkan rumus luas layang-layang! Bagaimana cara mencari panjang salah satu diagonal layang-layang? 4. Guru menyampaikan masalah kontekstual sesuai materi dan siswa menjawab Gora ingin membuat layang-layang dengan panjang diagonal masin-masing 50 cm dan 45 cm. Berapa luas layan-layang buatan Gora? 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang 10 menit Kegiatan inti akan dicapai. 2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cara menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas layang-layang. 1. Guru membentuk kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. 2. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok siswa, untuk kemudian dipelajari oleh setiap kelompok. 45 menit

131 a. Klarifikasi masalah b. Pengungkapan pendapat (Brainstorming) c. Evaluasi dan seleksi d. Implementasi Kegiatan akhir 3. Guru memberikan penjelasan tentang permasalah yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya. 4. Siswa mempelajari LKS yang diberikan guru. 5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang permasalahan yang akan dibahas bersama kelompoknya. 6. Siswa dalam kelompok mengerjakan LKS secara mandiri. 7. Siswa bebas mengungkapkan pendapat masingmasing dan mendiskusikan dengan kelompoknya. 8. Guru memberikan bimbingan dan bantuan kepada kelompok atau siswa yang mengalami kesulitan. 9. Siswa bersama kelompoknya mendiskusikan hasil LKS dan menentukan alternative jawaban yang tepat untuk menyelesaikan permasalahan. 10. Siswa mempresentasikan hasil yang telah didiskusikan dikelompoknya ke depan kelas dengan menggunakan strategi sesuai dengan kreatifitasnya. 11. Guru memberikan penilaian terhadap aktivitas siswa baik individu maupun kelompok 12. Guru menguatkan kesimpulan yang diperoleh sesuai hasil kerja kelompok maupun individu. 13. Guru memberikan PR/ tugas yang berkaitan dengan materi yang dibahas. 14. Guru menginformasikan materi selanjutnya dan meminta siswa untuk mempelajari di rumah. 15. Salam dan do a penutup. 15 menit I. Penilaian Jenis Tes : Tes Tertulis Bentuk Tes : Tes Uraian

132 K. Pedoman Penilaian Penilaian tes tertulis Setia jawaban benar memiliki skor 2 Skor maksimal = 20 Ket: NA = Nilai Akhir SP = Skor Penilaian SM = Skor maksimal K. Lampiran-lampiran 4. Lembar Kerja Siswa ( LKS ) siklus II. 5. Lembar soal evaluasi siklus II. 6. Lembar kunci jawaban

133 Lembar Kerja Siswa I Nama : Petunjuk Kerja a. Amatilah soal yang telah dibagikan! b. Baca dan cermati soal yang disajikan! c. Jawablah pertanyaan tersebut dengan jawaban yang tepat secara individu! d. Setelah selesai mengerjakan diskusikanlah hasil pekerjaanmu dengan teman sekelompokmu! e. Apabila mengalami kesulitan silahkan bertanya kepada guru! Soal 1. Selembar kertas berbentuk trapesium dengan ukuran sisi yang sejajar 24 dm dan 16 dm. Luas trapesium adalah 400 dm 2. Berapakah tinggi trapesium tersebut? 2. Tanah Pak Kurnia berbentuk trapesium siku-siku seperti terlihat pada gambar di bawah ini. Panjang AD = 60 m, AB = 45 m, dan BC = 20 m. Tanah itu dijual dengan harga Rp125.000,00 per m2. Berapa rupiah uang yang diterima Pak Kurnia dari penjualan tanah itu?

134 Nama : Lembar Kerja Siswa II Petunjuk Kerja a. Amatilah soal yang telah dibagikan! b. Baca dan cermati soal yang disajikan! c. Jawablah pertanyaan tersebut dengan jawaban yang tepat secara individu! d. Setelah selesai mengerjakan diskusikanlah hasil pekerjaanmu dengan teman sekelompokmu! e. Apabila mengalami kesulitan silahkan bertanya kepada guru! Soal 1. Ali membuat layang-layang yang salah satu diagonalnya 60 cm. Luas layanglayang tersebut adalah 2400 cm 2. Tentukan panjang diagonal yang lain! 2. Suatu hiasan dinding berbentuk layang-layang dengan panjang diagonal 24 cm dan 20 cm. Berapa luas hiasan dinding tersebut?

135 SOAL EVALUASI SIKLUS II Sekolah : SDN Blaru 02 Kelas/ Semester : 5 (lima)/ 1 Indikator : 3.2.1 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas bangun datar trapesium. 3.2.2 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas bangun datar layang-layang. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang tepat! 1. Sebuah benda berbentuk trapesium dengan sisi-sisi yang sejajar adalah 15 m dan 18 m serta tingginya 12 m. Luas trapesium tersebut adalah... a. 178 m² c. 198 m² b. 188 m² d. 208 m² 2. Pak Raden membeli 2 lahan tanah berbentuk persegi panjang, panjangnya 15 m dan lebarnya 10 m. Di sampingnya terdapat tanah yang berbentuk segitiga siku-siku dengan tinggi 10 cm dan alas 8 m. Jika harga tanah permeter persegi Rp. 50.000,00., maka uang yang harus dibayar Pak Raden adalah... a. Rp. 5.750.000,00 c. Rp. 3.000.000,00 b. Rp. 9.500.000,00 d. Rp. 8.500.000,00 3. Sawah Kakek berbentuk layang-layang dengan diagonalnya 14 m dan 20 m. Tiap 1 m2 menghasilkan 200 kg beras, maka hasil panen beras sawah Kakek adalah... a. 56.000 kg c. 14.000 kg b. 28.000 kg d. 12.000 kg 4. Sebuah hiasan dinding berbentuk trapesium, panjang sisi sejajar masingmasing 80 cm dan 70 cm. Jika tingginya 40 cm, maka luas hiasan dinding itu adalah cm². a. 1.000 c. 3.000 b. 2.000 d. 4.000

136 5. Eka ingin membuat sebuah layang-layang yang diagonal-diagonalnya berukuran 31 cm dan 20 cm, maka luas layang-layang Eka adalah... a. 310 cm² c. 330 cm² b. 320 cm² d. 340 cm² 6. Sebuah anyaman berbentuk trapesium sama kaki dengan tinggi 16 cm. Luas anyaman tersebut 336 cm 2, maka jumlah sisi-sisi sejajar pada anyaman tersebut adalah... a. 32 cm c. 21 cm b. 41 cm d. 42 cm 7. Doni ingin membuat layang-layang dengan luas 480 dm². Jika panjang salah satu diagonalnya 30 dm, maka panjang diagonal yang lain adalah. a. 24 dm c. 16 dm b. 32 dm d. 36 dm 8. Luna mempunyai figura berbentuk trapesium. Luas figura tersebut 4.810 cm². Jika jumlah sisi sejajar 185 cm maka tinggi trapesium itu... cm. a. 50 c. 52 b. 51 d. 26 9. Adi membuat layang-layang menggunakan rangka bambu yang panjangnya 45 cm dan 30 cm. Luas layang-layang tersebut adalah cm². a. 1.350 c. 875 b. 1.075 d. 675 10. Sebuah trapesium memiliki luas 148 cm2. Jika panjang sisi sejajarnya 15 cm dan 22 cm, maka tinggi trapesium itu adalah. a. 8 cm c. 12 cm b. 9 cm d. 16 cm 11. Anang membuat layang-layang dengan salah satu diagonalnya 60 cm. Luas layang-layang tersebut adalah 2.700 cm2. Panjang diagonal yang lain adalah... a. 90 cm c. 60 cm b. 80 cm d. 45 cm

137 12. Selembar kertas berbentuk trapesium dengan ukuran sisi-sisi yang sejajar 24 cm dan 16 cm. Luas trapesium tersebut adalah 400 cm2. Tingginya adalah... a. 10 cm c. 18 cm b. 16 cm d. 20 cm 13. Aldo memiliki kertas berbentuk persegi panjang yang berukuran 60 cm x 100 cm. Kertas itu ia gunakan untuk membuat 6 buah layang-layang yang berukuran 36 cm x 40 cm. Luas kertas yang tersisa... cm 2 a. 7.440 c. 1.860 b. 5.280 d. 1.680 14. Sebuah taman dibangun dengan bentuk trapesium. Sisi-sisi sejajar pada taman tersebut memiliki panjang 74 m dan 48 m. Lebar taman tersebut 35 m. Luas taman tersebut adalah... a. 4.270 m 2 c. 2.135 m 2 b. 3.430 m 2 d. 1.235 m 2 15. Di rumah Mira terdapat hiasan dinding berbentuk layang-layang dengan ukuran luas 420 cm 2. Jika salah satu diagonalnya berukuran 28 cm, maka ukuran diagonal yang lainnya adalah... a. 32 cm c. 30 cm b. 30 cm d. 15 cm 16. Sebuah tempat parkir berbentuk trapesium dengan luas 495 m 2, panjang sisisisi sejajar pada tempat parkir tersebut 30 m dan 25 m. Berapa lebar tempat parkir tersebut? a. 19 m c. 12 m b. 18 m d. 9 m 17. Pak Sambera memagar kebunnya yang berbentuk trapesium, jarak antara dua pagar yang sejajar adalah 60 m. Jika jumlah panjang kebun yang dipagar sejajar adalah 180 m, maka luas kebun Pak Sambera adalah... a. 10.800m 2 c. 5.400 m 2 b. 1.080 m 2 d. 540 m 2

138 18. Deni akan membuat layang-layang, ia membutuhkan dua potong bambu yang berukuran 30 cm dan 22 cm. Apabila layangan sudah jadi, maka luas layanglayang Deni adalah... cm 2 a. 660 c. 230 b. 330 d. 52 19. Beni akan membuat layang-layang yang diagonal-diagonalnya 35 cm dan 40 cm, kertas yang harus disediakan Beni adalah... cm 2 a. 2.800 c. 1.400 b. 1.800 d. 700 20. Hana menemukan potongan kertas yang membentuk trapesium sembarang. Sisi-sisi sejajar kertas tersebut 18 cm dan 22 cm, serta lebar kertas tersebut adalah 13 cm. Maka luas potongan kertas yang ditemukan Hana adalah... a. 520 cm 2 c. 260 cm 2 b. 320 cm 2 d. 240 cm 2

139 Kunci Jawaban LKS I 1. Diketahui : Sisi sejajar = 24 dan 16 L = 400 Ditanya : tinggi (dm)? Jawab : L = ½ x jumlah sisi sejajar x t 400 = ½ x (24 + 16) x t 400 = ½ x 40 x t 400 = 20 x t 20 x t = 400 t = 400 : 20 t = 20 dm. jadi, tinggi trapesium tersebut adalah 20 dm. 2. Diketahui : Ukuran tanah AD= 60 m, AB = 45 m, dan BC = 20 m. : Harga tanah per m2 = Rp 125.000,00. Ditanyakan : Uang yang diterima Pak Kurnia. Penyelesaian : Luas tanah = (60 m + 20 m) x 45m 2 = 1.800 m2. Penjualan : 1.800 x Rp125.000,00 = Rp225.000.000,00. Jadi, uang yang diterima Pak Kurnia = Rp225.000.000,00.

140 LKS II 1. Diketahui : d1 = 60 L = 2400 Ditanya : d2...cm? Jawab : L = ½ x d1 x d2 2400 = ½ x 60 x d2 2400 = 30 x d2 30 x d2 = 2400 d2 = 2400 : 30 d2 = 80 cm Jadi, panjang diagonal yang lain adalah 80 cm. 2. Diketahui : d1 = 20 d2 = 24 Ditanya : luas...cm? Jawab : L = ½ x d1 x d2 = ½ x 20 x 24 = 240 cm ² Jadi, panjang diagonal yang lain adalah 240 cm ². Evaluasi Siklus II 1. C 11. A 2. B 12. D 3. B 13. D 4. C 14. C 5. A 15. C 6. D 16. B 7. B 17. C 8. D 18. B 9. D 19. D 10. A 20. C

141 Lampiran 6 Tingkat Kesukaran Soal Siklus I Pilihan Ganda No. Soal Banyak Siswa Banyak Siswa Tingkat Keterangan Menjawab Benar Menjawab Kesukaran 1 22 32 0,688 Sedang 2 22 32 0,688 Sedang 3 22 32 0,688 Sedang 4 9 32 0,281 Sukar 5 27 32 0,844 Mudah 6 22 32 0,688 Sedang 7 31 32 0,969 Mudah 8 22 32 0,688 Sedang 9 28 32 0,875 Mudah 10 9 32 0,281 Sukar Isian No. Soal Banyak Siswa Banyak Siswa Tingkat Keterangan Menjawab Benar Menjawab Kesukaran 1 21 32 0,656 Sedang 2 9 32 0,281 Sukar 3 30 32 0,938 Mudah 4 22 32 0,688 Sukar 5 22 32 0,688 Mudah 6 9 32 0,281 Sukar 7 19 32 0,594 Mudah 8 20 32 0,625 Sedang 9 29 32 0,906 Mudah 10 20 32 0,625 Sukar

142 Tingkat Kesukaran Soal Siklus II Pilihan Ganda No. Soal Banyak Siswa Banyak Siswa Tingkat Keterangan Menjawab Benar Menjawab Kesukaran 1 26 32 0,813 Mudah 2 18 32 0,563 Sedang 3 31 32 0,969 Mudah 4 25 32 0,781 Mudah 5 32 32 1,000 Mudah 6 31 32 0,969 Mudah 7 19 32 0,594 Sedang 8 30 32 0,938 Mudah 9 29 32 0,906 Mudah 10 30 32 0,938 Mudah 11 28 32 0,875 Mudah 12 9 32 0,281 Sukar 13 27 32 0,844 Mudah 14 31 32 0,969 Mudah 15 28 32 0,875 Mudah 16 29 32 0,906 Mudah 17 20 32 0,625 Sedang 18 30 32 0,938 Mudah 19 17 32 0,531 Sedang 20 25 32 0,871 Mudah

143 Lampiran 7 Perolehan Nilai Matematika Kondisi Awal No Nama Nilai Ketuntasan 1 A 60 Tidak tuntas 2 B 50 Tidak tuntas 3 C 80 Tuntas 4 D 90 Tuntas 5 E 50 Tidak tuntas 6 F 80 Tuntas 7 G 70 Tuntas 8 H 80 Tuntas 9 I 70 Tuntas 10 J 60 Tidak tuntas 11 K 40 Tidak tuntas 12 L 60 Tidak tuntas 13 M 60 Tidak tuntas 14 N 80 Tuntas 15 O 60 Tidak tuntas 16 P 70 Tuntas 17 Q 40 Tidak tuntas 18 R 50 Tidak tuntas 19 S 70 Tuntas 20 T 60 Tidak tuntas 21 U 50 Tidak tuntas 22 V 50 Tidak tuntas 23 W 30 Tidak tuntas 24 X 50 Tidak tuntas 25 Y 40 Tidak tuntas 26 Z 50 Tidak tuntas 27 AA 70 Tuntas 28 AB 80 Tuntas 29 AC 60 Tidak tuntas 30 AD 80 Tuntas 31 AE 50 Tidak tuntas 32 A F 70 Tuntas

144 Perolehan Nilai Matematika Siklus I No Nama Nilai Ketuntasan 1 A 75 Tuntas 2 B 60 Tidak tuntas 3 C 75 Tuntas 4 D 90 Tuntas 5 E 65 Tidak tuntas 6 F 75 Tuntas 7 G 70 Tuntas 8 H 70 Tuntas 9 I 75 Tuntas 10 J 60 Tidak tuntas 11 K 55 Tidak tuntas 12 L 70 Tuntas 13 M 80 Tuntas 14 N 70 Tuntas 15 O 65 Tidak tuntas 16 P 75 Tuntas 17 Q 50 Tidak tuntas 18 R 55 Tidak tuntas 19 S 70 Tuntas 20 T 70 Tuntas 21 U 50 Tidak tuntas 22 V 50 Tidak tuntas 23 W 45 Tidak tuntas 24 X 55 Tidak tuntas 25 Y 45 Tidak tuntas 26 Z 55 Tidak tuntas 27 AA 75 Tuntas 28 AB 70 Tuntas 29 AC 60 Tidak tuntas 30 AD 75 Tuntas 31 AE 50 Tidak tuntas 32 AF 70 Tuntas

145 Perolehan Nilai Matematika Siklus II No Nama Nilai Ketuntasan 1 A 80 Tuntas 2 B 70 Tuntas 3 C 95 Tuntas 4 D 100 Tuntas 5 E 80 Tuntas 6 F 95 Tuntas 7 G 75 Tuntas 8 H 85 Tuntas 9 I 80 Tuntas 10 J 75 Tuntas 11 K 70 Tuntas 12 L 85 Tuntas 13 M 90 Tuntas 14 N 85 Tuntas 15 O 80 Tuntas 16 P 90 Tuntas 17 Q 75 Tuntas 18 R 75 Tuntas 19 S 80 Tuntas 20 T 90 Tuntas 21 U 70 Tuntas 22 V 70 Tuntas 23 W 70 Tuntas 24 X 80 Tuntas 25 Y 70 Tuntas 26 Z 75 Tuntas 27 AA 85 Tuntas 28 AB 80 Tuntas 29 AC 75 Tuntas 30 AD 100 Tuntas 31 AE 70 Tuntas 32 AF 80 Tuntas

146 Lampiran 8 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS I PERTEMUAN 1 Sekolah : SD Negeri Blaru 02 Kelas / semester : 5 / I Materi :Menentukan rumus bangun datar trapesium dan layang-layang Menghitung luas trapesium dan layang-layang Hari / tanggal : Senin, 31 Oktober 2016 No 1 2 3 4 5 6 Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () berdasarkan keterlaksanaan kegiatan! Aspek yang diamati Kegiatan awal Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing, serta berkomunikasi tentang kehadiran siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menstimulus siswa dengan mengajukan pertanyaan Kegiatan inti Guru membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 6-7 siswa. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok siswa, untuk kemudian dipelajari oleh setiap kelompok. Klarifikasi masalah Guru memberikan penjelasan tentang permasalah yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya. Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan Guru tidak membagi siswa sesuai aturan Guru tidak memberikan penjelasan tentang permasalah yang akan dibahas, siswa langsung disuruh mengerjakan

147 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Guru membimbing siswa dalam berdiskusi dengan teman kelompoknya tentang strategi apa yang akan digunakan dalam penyelesaian masalah. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKS secara mandiri. Pengungkapan pendapat (Brainstorming) Guru membimbing siswa bebas mengungkapkan pendapat masingmasing dalam menyelesaikan masalah dan mendiskusikan dengan kelompoknya. Evaluasi dan Seleksi Guru membimbing siswa dalam mendiskusikan hasil LKS dengan kelompoknya, serta memilih cara yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah. Implementasi Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah didiskusikan dikelompoknya ke depan kelas dengan menggunakan strategi sesuai dengan kreatifitasnya. Guru memberikan penilaian terhadap aktivitas siswa baik individu maupun kelompok. Kegiatan akhir Guru menguatkan kesimpulan yang diperoleh sesuai hasil kerja kelompok maupun individu. Guru memberikan PR/ tugas yang berkaitan dengan materi yang dibahas. Guru menginformasikan materi selanjutnya dan meminta siswa untuk mempelajari dirumah Jumlah Skor 9 6 Kriteria Cukup Guru tidak meminta siswa untuk mempresentasikan hasilnya ke depan kelas, tetapi guru langsung menyimpulkan hasil LKS di depan kelas Guru tidak memberikan penilaian Guru tidak memberikan PR Guru langsung menutup pelajaran tanpa menginformasikan materi selanjutnya dan meminta siswa untuk mempelajari dirumah

148 Kriteria Skor Aktivitas Guru Rentang Kriteria 0 3 Sangat kurang 4 6 Kurang 7 9 Cukup 10 12 Baik 13 15 Sangat baik Pati, 31 Oktober 2016

149 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS I PERTEMUAN II Sekolah : SD Negeri Blaru 02 Kelas / semester : 5 / I Materi : Menemukan rumus mencari tinggi, alas bangun datar trapesium dan layang-layang, serta diagonal layanglayang dengan cara menurunkan dari rumus pokok. Hari / tanggal : Kamis, 3 November 2016 No 1 2 3 4 5 6 Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () berdasarkan keterlaksanaan kegiatan! Aspek yang diamati Kegiatan awal Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing, serta berkomunikasi tentang kehadiran siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menstimulus siswa dengan mengajukan pertanyaan Kegiatan inti Guru membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 6-7 siswa. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok siswa, untuk kemudian dipelajari oleh setiap kelompok. Klarifikasi masalah Guru memberikan penjelasan tentang permasalah yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya. Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan

150 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Guru membimbing siswa dalam berdiskusi dengan teman kelompoknya tentang strategi apa yang akan digunakan dalam penyelesaian masalah. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKS secara mandiri. Pengungkapan pendapat (Brainstorming) Guru membimbing siswa bebas mengungkapkan pendapat masingmasing dalam menyelesaikan masalah dan mendiskusikan dengan kelompoknya. Evaluasi dan Seleksi Guru membimbing siswa dalam mendiskusikan hasil LKS dengan kelompoknya, serta memilih cara yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah. Implementasi Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah didiskusikan dikelompoknya ke depan kelas dengan menggunakan strategi sesuai dengan kreatifitasnya. Guru memberikan penilaian terhadap aktivitas siswa baik individu maupun kelompok. Kegiatan akhir Guru menguatkan kesimpulan yang diperoleh sesuai hasil kerja kelompok maupun individu. Guru memberikan PR/ tugas yang berkaitan dengan materi yang dibahas. Guru menginformasikan materi selanjutnya dan meminta siswa untuk mempelajari dirumah Jumlah Skor 11 4 Kriteria Baik Guru tidak meminta siswa untuk mempresentasikan hasilnya ke depan kelas, tetapi guru langsung menyimpulkan hasil LKS di depan kelas Guru tidak memberikan penilaian Guru tidak memberikan PR Guru langsung menutup pelajaran tanpa menginformasikan materi selanjutnya dan meminta siswa untuk mempelajari dirumah

151 Kriteria Skor Aktivitas Guru Rentang Kriteria 0 3 Sangat kurang 4 6 Kurang 7 9 Cukup 10 12 Baik 13 15 Sangat baik Pati, 3 November 2016

152 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS II PERTEMUAN 1 Sekolah : SD Negeri Blaru 02 Kelas / semester : 5 / I Materi :Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas trapesium. Hari / tanggal : Senin, 7 November 2016 Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () berdasarkan keterlaksanaan No 1 2 3 4 5 6 7 kegiatan! Aspek yang diamati Kegiatan awal Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing, serta berkomunikasi tentang kehadiran siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menstimulus siswa dengan mengajukan pertanyaan Kegiatan inti Guru membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 4 siswa. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok siswa, untuk kemudian dipelajari oleh setiap kelompok. Klarifikasi masalah Guru memberikan penjelasan tentang permasalah yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya. Guru membimbing siswa dalam berdiskusi dengan teman kelompoknya tentang strategi apa yang akan digunakan dalam penyelesaian masalah. Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan

153 8 9 10 11 12 13 14 15 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKS secara mandiri. Pengungkapan pendapat (Brainstorming) Guru membimbing siswa bebas mengungkapkan pendapat masingmasing dalam menyelesaikan masalah dan mendiskusikan dengan kelompoknya. Evaluasi dan Seleksi Guru membimbing siswa dalam mendiskusikan hasil LKS dengan kelompoknya, serta memilih cara yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah. Implementasi Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah didiskusikan dikelompoknya ke depan kelas dengan menggunakan strategi sesuai dengan kreatifitasnya. Guru memberikan penilaian terhadap aktivitas siswa baik individu maupun kelompok. Kegiatan akhir Guru menguatkan kesimpulan yang diperoleh sesuai hasil kerja kelompok maupun individu. Guru memberikan PR/ tugas yang berkaitan dengan materi yang dibahas. Guru menginformasikan materi selanjutnya dan meminta siswa untuk mempelajari dirumah Jumlah Skor 14 1 Kriteria Sangat Baik Guru tidak memberikan PR

154 Kriteria Skor Aktivitas Guru Rentang Kriteria 0 3 Sangat kurang 4 6 Kurang 7 9 Cukup 10 12 Baik 13 15 Sangat baik Pati, 7 November 2016

155 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS II PERTEMUAN II Sekolah : SD Negeri Blaru 02 Kelas / semester : 5 / I Materi :Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas layang-layang. Hari / tanggal : Kamis, 10 November 2016 Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () berdasarkan keterlaksanaan kegiatan! No 1 2 3 4 5 6 7 Aspek yang diamati Kegiatan awal Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing, serta berkomunikasi tentang kehadiran siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menstimulus siswa dengan mengajukan pertanyaan Kegiatan inti Guru membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 4 siswa. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok siswa, untuk kemudian dipelajari oleh setiap kelompok. Klarifikasi masalah Guru memberikan penjelasan tentang permasalah yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya. Guru membimbing siswa dalam berdiskusi dengan teman kelompoknya tentang strategi apa yang akan digunakan dalam penyelesaian masalah. Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan

156 8 9 10 11 12 13 14 15 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKS secara mandiri. Pengungkapan pendapat (Brainstorming) Guru membimbing siswa bebas mengungkapkan pendapat masingmasing dalam menyelesaikan masalah dan mendiskusikan dengan kelompoknya. Evaluasi dan Seleksi Guru membimbing siswa dalam mendiskusikan hasil LKS dengan kelompoknya, serta memilih cara yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah. Implementasi Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil yang telah didiskusikan dikelompoknya ke depan kelas dengan menggunakan strategi sesuai dengan kreatifitasnya. Guru memberikan penilaian terhadap aktivitas siswa baik individu maupun kelompok. Kegiatan akhir Guru menguatkan kesimpulan yang diperoleh sesuai hasil kerja kelompok maupun individu. Guru memberikan PR/ tugas yang berkaitan dengan materi yang dibahas. Guru menginformasikan materi selanjutnya dan meminta siswa untuk mempelajari dirumah Jumlah Skor 15 Kriteria Sangat Baik

157 Kriteria Skor Aktivitas Guru Rentang Kriteria 0 3 Sangat kurang 4 6 Kurang 7 9 Cukup 10 12 Baik 13 15 Sangat baik Pati, 10 November 2016

158 Lampiran 9 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I PERTEMUAN 1 Sekolah : SD Negeri Blaru 02 Kelas / semester : 5 / I Materi :Menentukan rumus bangun datar trapesium dan layang-layang Menghitung luas trapesium dan layang-layang Hari / tanggal : Senin, 31 Oktober 2016 Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () berdasarkan keterlaksanaan kegiatan! No 1 2 3 4 5 6 7 Aspek yang diamati Kegiatan awal Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran. Siswa merespon pertanyaanpertanyaan dari guru. Kegiatan inti Siswa mendengarkan penjelasan tentang permasalah yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya. Siswa mencatat keteranganketerangan penting yang diberikan guru. Klarifikasi masalah Siswa mempelajari LKS yang diberikan oleh guru. Siswa berdiskusi dengan teman kelompoknya tentang strategi apa yang akan digunakan dalam penyelesaian masalah. Siswa berkumpul dengan kelompoknya masing-masing dan mengerjakan LKS secara mandiri. Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan Banyak siswa yang tidak antusias dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru. Banyak siswa yang bermain sendiri, bahkan mengganggu temannya. Banyak siswa yang bermain sendiri, bahkan mengganggu temannya. Tidak semua anggota kelompok bekerja dengan baik.

159 8 9 10 11 12 Pengungkapan pendapat (Brainstorming) Siswa bebas mengungkapkan pendapat dalam menyelesaikan masalah dan mendiskusikannya dengan kelompok masing-masing. Evaluasi dan seleksi Siswa mendiskusikan hasil LKS bersama kelompoknya. Siswa memilih pemecahan masalah yang tepat dalam kelompok. Implementasi Siswa mempresentasikan hasil yang telah didiskusikan dikelompoknya ke depan kelas dengan menggunakan strategi sesuai dengan kreatifitasnya. Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan berdasarkan pemecahan yang dipilih oleh kelompok. Jumlah Skor 7 5 Kriteria Baik Kriteria Skor Aktivitas Guru Rentang Kriteria 0 2 Sangat kurang 3 4 Kurang 5 6 Cukup 7 9 Baik 10 12 Sangat baik Kebanyakan siswa masih kesulitan dalam mengungkapkan pendapat, hasil diskusi atau hasil pemikiran mereka. Sebagian besar siswa masih cenderung diam, malu dan takut untuk berbicara. Pati, 31 Oktober 2016

160 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I PERTEMUAN II Sekolah : SD Negeri Blaru 02 Kelas / semester : 5 / I Materi : Menemukan rumus mencari tinggi, alas bangun datar trapesium dan layang-layang, serta diagonal layanglayang dengan cara menurunkan dari rumus pokok. Hari / tanggal : Kamis, 3 November 2016 Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () berdasarkan keterlaksanaan kegiatan! No 1 2 3 4 5 6 7 Aspek yang diamati Kegiatan awal Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran. Siswa merespon pertanyaanpertanyaan dari guru. Kegiatan inti Siswa mendengarkan penjelasan tentang permasalah yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya. Siswa mencatat keteranganketerangan penting yang diberikan guru. Klarifikasi masalah Siswa mempelajari LKS yang diberikan oleh guru. Siswa berdiskusi dengan teman kelompoknya tentang strategi apa yang akan digunakan dalam penyelesaian masalah. Siswa berkumpul dengan kelompoknya masing-masing dan mengerjakan LKS secara mandiri. Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan Masih banyak siswa yang tidak antusias dalam menjawab pertanyaanpertanyaan dari guru. Beberapa siswa masih bermain sendiri, bahkan mengganggu temannya. Banyak siswa yang bermain sendiri, bahkan mengganggu temannya. Tidak semua anggota kelompok bekerja dengan baik.

161 8 9 10 11 12 Pengungkapan pendapat (Brainstorming) Siswa bebas mengungkapkan pendapat dalam menyelesaikan masalah dan mendiskusikannya dengan kelompok masing-masing. Evaluasi dan seleksi Siswa mendiskusikan hasil LKS bersama kelompoknya. Siswa memilih pemecahan masalah yang tepat dalam kelompok. Implementasi Siswa mempresentasikan hasil yang telah didiskusikan dikelompoknya ke depan kelas dengan menggunakan strategi sesuai dengan kreatifitasnya. Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan berdasarkan pemecahan yang dipilih oleh kelompok. Jumlah Skor 8 4 Kriteria Baik Kebanyakan siswa masih kesulitan dalam mengungkapkan pendapat, hasil diskusi atau hasil pemikiran mereka. Sebagian besar siswa masih cenderung diam, malu dan takut untuk berbicara. Kriteria Skor Aktivitas Guru Rentang Kriteria 0 2 Sangat kurang 3 4 Kurang 5 6 Cukup 7 9 Baik 10 12 Sangat baik Pati, 3 November 2016

162 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS II PERTEMUAN 1 Sekolah : SD Negeri Blaru 02 Kelas / semester : 5 / I Materi :Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas trapesium. Hari / tanggal : Senin, 7 November 2016 Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () berdasarkan keterlaksanaan kegiatan! No 1 2 3 4 5 6 7 Aspek yang diamati Kegiatan awal Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran. Siswa merespon pertanyaanpertanyaan dari guru. Kegiatan inti Siswa mendengarkan penjelasan tentang permasalah yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya. Siswa mencatat keteranganketerangan penting yang diberikan guru. Klarifikasi masalah Siswa mempelajari LKS yang diberikan oleh guru. Siswa berdiskusi dengan teman kelompoknya tentang strategi apa yang akan digunakan dalam penyelesaian masalah. Siswa berkumpul dengan kelompoknya masing-masing dan mengerjakan LKS secara mandiri. Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan Beberapa siswa yang tidak antusias dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru. Beberapa siswa yang bermain sendiri, bahkan mengganggu temannya. Masih banyak siswa yang bermain sendiri, bahkan mengganggu temannya.

163 8 9 10 11 12 Pengungkapan pendapat (Brainstorming) Siswa bebas mengungkapkan pendapat dalam menyelesaikan masalah dan mendiskusikannya dengan kelompok masing-masing. Evaluasi dan seleksi Siswa mendiskusikan hasil LKS bersama kelompoknya. Siswa memilih pemecahan masalah yang tepat dalam kelompok. Implementasi Siswa mempresentasikan hasil yang telah didiskusikan dikelompoknya ke depan kelas dengan menggunakan strategi sesuai dengan kreatifitasnya. Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan berdasarkan pemecahan yang dipilih oleh kelompok. Jumlah Skor 10 2 Kriteria Sangat Baik Beberapa siswa masih kesulitan dalam mengungkapkan pendapat, hasil diskusi atau hasil pemikiran mereka. Sebagian besar siswa masih cenderung diam, malu dan takut untuk berbicara. Kriteria Skor Aktivitas Siswa Rentang Kriteria 0 2 Sangat kurang 3 4 Kurang 5 6 Cukup 7 9 Baik 10 12 Sangat baik Pati, 7 November 2016

164 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS II PERTEMUAN II Sekolah : SD Negeri Blaru 02 Kelas / semester : 5 / I Materi :Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan luas layang-layang. Hari / tanggal : Kamis, 10 November 2016 Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () berdasarkan keterlaksanaan kegiatan! No 1 2 3 4 5 6 7 Aspek yang diamati Kegiatan awal Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran. Siswa merespon pertanyaanpertanyaan dari guru. Kegiatan inti Siswa mendengarkan penjelasan tentang permasalah yang akan dibahas/ dipecahkan bersama kelompoknya. Siswa mencatat keteranganketerangan penting yang diberikan guru. Klarifikasi masalah Siswa mempelajari LKS yang diberikan oleh guru. Siswa berdiskusi dengan teman kelompoknya tentang strategi apa yang akan digunakan dalam penyelesaian masalah. Siswa berkumpul dengan kelompoknya masing-masing dan mengerjakan LKS secara mandiri. Keterlaksanaan Ya Tidak Keterangan Banyak siswa yang antusias dalam menjawab pertanyaan dari guru. Banyak siswa terlihat memperhatikan penjelasan guru. Masih banyak siswa yang bermain sendiri, bahkan mengganggu temannya.

165 8 9 10 11 12 Pengungkapan pendapat (Brainstorming) Siswa bebas mengungkapkan pendapat dalam menyelesaikan masalah dan mendiskusikannya dengan kelompok masing-masing. Evaluasi dan seleksi Siswa mendiskusikan hasil LKS bersama kelompoknya. Siswa memilih pemecahan masalah yang tepat dalam kelompok. Implementasi Siswa mempresentasikan hasil yang telah didiskusikan dikelompoknya ke depan kelas dengan menggunakan strategi sesuai dengan kreatifitasnya. Kegiatan akhir Siswa membuat kesimpulan berdasarkan pemecahan yang dipilih oleh kelompok. Jumlah Skor 12 Kriteria Sangat Baik Kriteria Skor Aktivitas Siswa Siswa sudah terlihat tidak takut untuk mengungkapkan pendapat saat diskusi dalam kelompok. Dalam mengerjakan LKS melalui diskusi kelompok seluruh anggota kelompok tersebut terlihat sangat antusias. Rentang Kriteria 0 2 Sangat kurang 3 4 Kurang 5 6 Cukup 7 9 Baik 10 12 Sangat baik Pati, 10 November 2016

166 Lampiran 10 Dokumentasi Guru memberikan permasalahan Siswa mempresentasikan hasil diskusi

167 Guru menguatkan kesimpulan sesuai hasil kerja kelompok Siswa mengerjakan tes evaluasi