Lampiran 1 80

Transkripsi

1 79 L A M P I R A N

2 Lampiran 1 80

3 Lampiran 2 81

4 Lampiran 3 82

5 Lampiran 4 83

6 84 Lampiran 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA BANGU DATAR PEMBELAJARAN SIKLUS I Nama Sekolah : SD N JEMBRAK Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : 5 / 2 Alokasi Waktu : 6 X 35 menit ( 3 pertemuan ) A. Standar Kompetensi 6. Memahami sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan antar bangun. B. Kompetensi Dasar 6.1 Mengidentifikasikan sifat-sifat bangun datar. C. Indikator 1. Menyebutkan macam bangun datar. 2. Menyebutkan benda-benda di sekitar yang bentuknya seperti bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang, trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang. 3. Menyebutkan sifat-sifat bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang, trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang. 4. Mengelompokkan bangun datar yang mempunyai sifat yang sama. D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah melakukan aktivitas tanya jawab antara siswa dengan guru tentang macam-macam bangun datar siswa dapat menyebutkan macam bangun datar dengan benar.

7 85 2. Melalui tanya jawab dengan guru dan teman-teman 1 kelas tentang bendabenda di sekitar yang bentuknya seperti bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang, trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang siswa dapat menyebutkan benda-benda di sekitar yang bentuknya seperti bangun datar dengan benar. 3. Setelah memperhatikan penjelasan guru dan melakukan diskusi siswa tentang sifat-sifat bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang, trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang, trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layanglayang dengan benar. 4. Melalui tanya jawab dengan guru dan semua siswa tentang pengelompokkan bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang, trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang siswa dapat mengelompokkan bangun datar yang mempunyai sifat yang sama dengan benar. Karakter yang diharapkan Displin Berani Bertanggung jawab Kerja sama Rasa hormat Perhatian

8 86 E. Materi Pembelajaran SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR Tiap bangun datar mempunyai sifat-sifat yang berbeda. Apa saja sifat bangun datar? Perhatikan uraian berikut. 1) Segitiga sembarang 2) Persegi panjang 3) Persegi Segitiga ABC adalah segitiga sembarang. Sisi : AB BC CD Sudut : A B C Persegi panjang adalah bangun datar yang sisi-sisi berhadapan sama panjang, dan keempat sudutnya sikusiku. Sisi :AB = CD dan AD = BC. Sudut : < A = <B = <C = < D = Persegi adalah bangun datar yang keempat sisinya sama, dan keempat sudutnya siku-siku. Sisi : AB = BC = CD = DA Sudut: <A = <B = <C = <D = 4) Trapesium sembarang PQ QR RS SP Sudut: < P <Q < R <S

9 87 5) Jajargenjang Jajargenjang adalah bangun datar segiempat dengan sisi-sisinya yang berhadapan sejajar dan sama panjang. Sisi : KN sejajar LM, KN = LM KL sejajar NM, KL = NM Sudut: < K = < M dan <L = < N. F. Strategi pembelajaran Metode pembelajaran Ceramah Tanya jawab Demonstrasi Penugasan Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan media bangun datar.

10 88 G. Langkah-Langkah Pembelajaran pertemuan 1 Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran Estimasi Waktu Pendahuluan 1. Kegiatan Awal 10 menit Salam Pembuka Berdoa Presensi Menyiapkan siswa baik secara fisik maupun psikis Apersepsi: Guru bertanya jawab dengan siswa anak-anak coba kalian amati ubin yang ada dibawah kalian!. Warnanya apa ubin yang kalian lihat?. Kalau 1 ubin bentuknya seperti apa?. Kalau 2 ubin bentuknya seperti apa?. - Menyampaikan tujuan KBM kepada siswa Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran melalui model PBL (Problem Based Learning) yang berbantuan media bangun datar. Kegiatan Inti Eksplorasi Guru bertanya jawab dengan siswa tentang macammacam bangun datar. 40 menit Guru memperlihatkan contoh bangun datar (segitiga, persegi, persegi panjang, lingkaran) dari kertas karton. Guru mengajak siswa menyanyi lagu tentang bangun datar. Guru menunjukkan sebuah gambar yang di dalamnya terdiri dari berbagai macam bentuk bangun datar.

11 89 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang bendabenda di sekitar yang bentuknya seperti bangun datar (segitiga, persegi, persegi panjang, lingkaran). Guru menyampaikan masalah yaitu menunjukan sebuah kertas lipat yang berbentuk persegi kemudian salah satu siswa diperintah untuk melipatnya menjadi 2 bagian yang sama panjang. Lalu guru memberi pertanyaan apa yang terjadi pada persegi tersebut setelah dilipat?menjadi bangun apa saja setelah di lipat? Selanjutnya guru memberikan permasalahan baru apakah bangun yang sudah terbentuk menjadi bangun yang lain bisa di lipat menjadi 2 bentuk yang sama? Kemudian siswa diminta melihat sudut-sudut yang sudah terbentuk dari bangun datar persegi menjadi bangun segitiga dan persegi panjang besar sudutnya sama?,setelah itu siswa diminta untung mengidentifikasi sifat-sifat dari bangun datar?.guru menjelaskan bagaimana cara mengidentifikasi sifat-sifat yang dimiliki bangun datar (guru memberi contoh mengidentifikasi sifat yang dimiliki bangun datar persegi dengan media bangun datar persegi). Elaborasi Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok secara heterogen (setiap kelompok 3-4 orang). Guru menjelaskan bagaimana nantinya kelompok untuk bekerja. Siswa berkumpul dalam kelompoknya. Guru membagikan soal dan berbagai macam

12 90 bentuk bangun data untuk dikerjakan masingmasing kelompok. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya masingmasing mengidentifiksi sifat-sifat bangun datar (segitiga sembarang, segitiga sama kaki, segitiga sama sisi, siku-siku sama kaki, segitiga siku-siku sembarang, persegi panjang, lingkaran). Siswa bekerja dengan bantuan bangun datar (segitiga sembarang, segitiga sama kaki, segitiga sama sisi, segitiga siku-siku sama kaki, segitiga siku-siku sembarang, persegi panjang, lingkaran). Guru memanggil salah satu perwakilan dari salah satu kelompok untuk maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil kerja kelompoknya tentang sifat-sifat yang dimiliki segitiga. Apabila yang maju kelompok 1 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 2, kelompok 2 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 3, kelompok 3 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 4, kelompok 4 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 1. Guru menjadi penengah saat kegiatan tanya jawab berlangsung. Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hak dan kewajiban di rumah dan sekolah.(peduli sosial) Konfirmasi Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.

13 91 Penutup Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Penegasan hasil belajar Guru memberitahukan kepada semua siswa tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya (mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar layang-layang, trapesium, belah ketupat, jajar genjang). Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih kepada semua siswa karena telah penuh semangat mengikuti pelajaran. Guru mengucapkan salam. 20 menit Pertemuan 2 Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran Estimasi Waktu Pendahuluan 2. Kegiatan Awal Salam Pembuka Berdoa Presensi Menyiapkan siswa baik secara fisik maupun psikis Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa tentang materi bangun 10 menit datar yang sudah dibahas pada pertemuan sebelumnya Anak-anak pada pertemuan sebelumnya siapa yang masih ingat kita belajar bangun datar apa saja?. Bagaimana sifat-sifat yang dimiliki bangun datar tersebut?.. - Motivasi Anak-anak pada pertemuan kemarin kita sudah

14 92 Kegiatan Inti belajar tentang mengidendifikasi beberapa bangun datar, pada pertemuan kali ini kita akan belajar tentang bangun datar yang lain, saya yakin kalian pasti bisa. - Menyampaikan tujuan KBM kepada siswa. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran melalui model PBL (Problem Based Learning) yang berbantuan media bangun datar. Eksplorasi Guru bertanya jawab dengan siswa tentang bendabenda di sekitar yang bentuknya seperti bangun datar (layang-layang, trapesium, belah ketupat, jajar genjang) Guru memberitahukan bangun datar yang akan didiskusikan oleh siswa (layang-layang, trapesium, belah ketupat, jajar genjang). Guru memberitahukan bahwa cara mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar sama dengan pertemuan pertemuan sebelumnya. Guru memberi contoh mengidentifikasi sifat yang dimiliki bangun datar persegi dengan media bangun datar persegi). Elaborasi Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok secara heterogen (setiap kelompok 3-4 orang). Guru menjelaskan bagaimana cara kelompok untuk bekerja. Siswa berkumpul dalam kelompoknya. Semua kelompok mendapatkan soal atau masalah yang sama (mengidentifikasi layang-layang, jajar 40 menit

15 93 Penutup genjang, belah ketupat, trapesium). Siswa bekerja dalam kelompoknya dengan bantuan media bangun datar dari guru yang terbuat dari kertas karton. Apabila yang maju kelompok 1 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 2, kelompok 2 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 3, kelompok 3 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 4, kelompok 4 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 1). Guru memanggil satu perwakilan dari salah satu kelompok untuk maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil kerja kelompoknya tentang sifat-sifat bangun datar yang lain. Guru menjadi penengah saat kegiatan tanya jawab berlangsung. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang bangun datar yang mempunyai sifat yang sama. Konfirmasi Guru Siswa kembali ke tempat duduknya masingmasing. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan yang telah dilaksanakan. Mengaitkan materi yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari. Penegasan hasil belajar Siswa kembali ke tempat duduknya masing- 20 menit

16 94 masing. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi secara individual. Guru dan siswa membahas penyelesaian soal evaluasi (apabila waktunya masih cukup). Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih kepada semua siswa karena telah penuh semangat mengikuti pelajaran. Guru mengucapkan salam. Pertemuan 3 Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran Estimasi Waktu Pendahuluan 3. Kegiatan Awal 10 menit Salam Pembuka Berdoa Presensi Menyiapkan siswa baik secara fisik maupun psikis Guru memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal dengan jujur dan teliti. Kegiatan Inti Guru meminta siswa duduk dengan rapi ditempat 40 menit duduknya masing-masing. Guru menunjukkan lembar kerja kepada siswa dan membaca petunjuk mengerjakan lembar kerja. Guru membagi lembar kerja kepada setiap siswa dan mengawasi siswa yang sedang mengerjakan soal. Guru meminta salah satu siswa mengumpulkan lembar jawaban dari setiap siswa agar tidak gaduh. Penutup Penegasan hasil belajar 20 menit Guru mengulas materi yang telah dipelajari untuk

17 95 mengetahui kemampuan siswa dalam penguasaan materi melalui tanya jawab. Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan serta Guru memotivasi siswa untuk tekun dalam belajar. Pengajar juga menyampaikan pembelajaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Guru mengucapkan salam. H. Alat dan Sumber Belajar Buku BSE Matematika kelas V, Buku paket Matematika kelas V. Media Pembelajaran: Alat-alat peraga bangun datar (segitiga, persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang) yang terbuat dari kertas karton.

18 96 EVALUASI SIKLUS 1 Nama : No : Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan menyilang (X) huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar 1. Gambar di bawah ini yang merupakan bentuk trapesium sama kaki adalah. 2. Nama bangun datar di atas adalah..... a Persegi c. Lingkaran b Layang-layang d. Trapesium 3. Berikut ini yang merupakan bangun datar layang-layang adalah... a. c b. d 4. Bidang yang dibatasi oleh 5 ruas garis, disebut bangun a. segitiga c.segi lima b.trapesium d.persegi panjang 5. Bangunan yang bentuknya seperti segitiga adalah... a Masjid c. Sekolahan b Piramida d. Kolam renang

19 97 6. Segiempat PQRS mempunyai ciri-ciri sebagai berikut : Panjang sisi PQ = QR dan PS = SR Diagonal PR berpotongan tegak lurus dengan diagonal QS Hanya mempunyai satu sumbu simetri Segiempat PQRS disebut... a. persegi panjang c. Trapesium b. belah ketupat d. Layang layang 7. Sifat-sifat bangun datar sebagai berikut : Mempunyai tiga sudut sama besar Mempunyai tiga simetri lipat Mempunyai simetri putar tingkat tiga Bangun datar yang memiliki sifat-sifat di atas adalah... a. segitiga siku-siku c. Segitiga samasisi b. segitiga samakaki d. Segitiga sembarang 8. Manakah yang bukan merupakan sifat dari bangun Di samping... a. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang.. b. Memiliki dua macam ukuran panjang dan lebar c. memiliki 4 sisi yang sama panjang d. Memiliki empat buah sudut sama besar (90). 9. Aku merupakan sebuah bangun datar, aku memiliki 4 ruas garis, memiliki empat buah sudut sama besar (90) dan keempat ruasku sama panjang siapaka aku... a. segitiga c.persegi b.trapesium d.persegi panjang 10. Berikut ini bangun datar yang mempunyai sudut sudut yang berhadapan sama besar adalah a Segitiga c. Lingkaran b Belah ketupat d. Trapesium

20 Besar setiap sudut pada persegi adalah... a. c. b. d. 12. Manakah pernyataan berikui ini yang tidak benar? a. <K=<M c. Sisi KL=sisi LM b. <L=<N d. Jumlah sudut K,L,M,N adalah 13. Manakah pernyatan berikut ini yang benar.... a. <B1 = <B2 c. <B2 = < D1 b. <B1 = < D2 d. <B2 = <D2 14. Persamaan yang dimiliki persegi dan persegi panjang, kecuali... a. Mempunyai 4 titik sudut b. Besar setiap sudutnya c. Mempunyai 4 sisi d. Semua sisinya sama panjang 15. Ada berapa bangun yang dapat di lihat dari gambar di samapingdi samping adalah... a. 1 c.3 b.2 d. 4

21 99 Kunci Jawaban 1. C 2. D 3. D 4. C 5. B 6. D 7. C 8. C 9. C 10. B 11. A 12. A 13. C 14. D 15. C

22 100 LEMBAR DISKUSI I SIKLUS I Identifikasilah sifat bangun-bangun datar di bawah ini mulai dari sudut dan sisinya! Contoh: persegi Persegi adalah bangun datar yang mempunyai 4 sisi dan berhadapan sama panjang.mempunyai 4 titik sudut dan keempat sudutnya siku-siku. Sisi : AB = BC = CD = DA Sudut : <A = <B = <C = <D = NO GAMBAR NAMA SIFAT

23 101 LEMBAR DISKUSI II SIKLUS I Identifikasilah sifat bangun-bangun datar di bawah ini mulai dari sudut dan sisinya! NO GAMBAR NAMA SIFAT

24 102 Lampiran 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA BANGUN DATAR PEMBELAJARAN SIKLUS II Nama Sekolah : SD N JEMBRAK Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : 5 / 2 Alokasi Waktu :6 X 35 menit (3 Pertemuan) A. Standar Kompetensi 6. Memahami sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan antar bangun. B. Kompetensi Dasar 6.2 Mengidentifikasikan sifat-sifat bangun ruang. C. Indikator 1. Menyebutkan macam bangun ruang. 2. Menyebutkan benda-benda di sekitar yang bentuknya seperti bangun ruang: kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola. 3. Menjelaskan pengertian sisi, rusuk, titik sudut. 4. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola. 5. Mengelompokkan bangun ruang yang mempunyai sifat yang sama. D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah melakukan aktivitas tanya jawab antara siswa dengan guru tentang macam-macam bangun ruang siswa dapat menyebutkan macam-macam bangun ruang dengan benar. 2. Melalui tanya jawab dengan guru tentang benda-benda di sekitar yang bentuknya seperti bangun ruang: kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola siswa dapat menyebutkan benda-benda di sekitar yang bentuknya seperti bangun ruang dengan benar.

25 Setelah siswa bertanya jawab dengan guru tentang pengertian sisi, rusuk, titik sudut siswa dapat menjelaskan pengertian sisi, rusuk, titik sudut dengan benar. 4. Setelah memperhatikan penjelasan guru dan melakukan diskusi tentang sifat-sifat bangun ruang: kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang dengan benar. 5. Melalui tanya jawab dengan guru dan semua siswa tentang pengelompokkan bangun ruang kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola.siswa dapat mengelompokkan bangun ruang yang mempunyai sifat yang sama dengan benar. Karakter yang diharapkan Displin Rasa hormat Berani Perhatian Bertanggung jawab Religius Kerja sama Percaya diri E. Materi Pembelajaran SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG 1. Kubus Kubus adalah prisma siku-siku khusus. Semua sisinya berupa persegi atau bujursangkar yang sama. Perhatikan kubus ABCD.EFGH berikut! Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, AEHD, DHGC, CGFB. BFEA, EFGH. Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, HE. Titik sudutnya = 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H. 2. Prisma Tegak Prisma tegak adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawah sama. Prisma tegak KLM. NOP adalah prisma tegak segitiga, karena bagian atas dan bagian bawah berbentuk segitiga.

26 104 a. Prisma Tegak Segiempat Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, EFGH, ABFE, BCGF, CGHD, DHEA Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, HE. Titik sudut= 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H. b. Prisma Tegak Segitiga Sisi = 5 buah, yaitu: KLM, NOP, KLON, LMPO, MPNK. 2 segitiga, dan 3 persegi panjang. Rusuk = 9 buah, yaitu: KL, LM, MK, NO, OP, PN, KN, LO, MP. Titik sudut= 6 buah, yaitu: K, L, M, N, O, P. 3. Limas a. Limas Segiempat Sisi = 5 buah, yaitu: ABCD, ABP, BCP, CDP, DAP. Rusuk = 8 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AP, BP, CP, DP. Titik sudut = 5 buah, yaitu: A, B, C, D, P. b. Limas Segitiga Sisi = 4 buah, yaitu: KLM, KLT, LMT, MKT. Rusuk = 6 buah, yaitu: KL, LM, MK, KT, LT, MT. Titik sudut = 4 buah, yaitu: K, L, M, T. 4. Kerucut Gambar di samping adalah bangun ruang kerucut. Sisi kerucut ada 2, yaitu lingkaran (bawah), dan bidang melengkung yang disebut selimut.

27 Tabung Tabung adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya berbentuk lingkaran yang sama. Perhatikan gambar tabung di samping. P : titik pusat lingkaran r : radius atau jari-jari lingkaran t : tinggi tabung Bangun tabung dapat padat atau berongga. Tabung mempunyai 3 sisi, yaitu sisi bawah, sisi atas dan bidang 6. Bola Bola termasuk bangun ruang atau bangun tiga dimensi. Sisi bola berupa permukaan atau kulit bola, berupa bidang yang melengkung. Garis yang melalui titik pusat bola sampai pada titik bidang bola, disebut garis tengah bola. AB=garis tengah bola, P = titik pusat bola. F. Strategi pembelajaran Metode pembelajaran Ceramah Penugasan Tanya jawab Diskusi Demonstrasi Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan media bangun datar.

28 106 Pertemuan 1 Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran Estimasi Waktu Pendahuluan Kegiatan Awal Salam Pembuka Berdoa Presensi Menyiapkan siswa baik secara fisik maupun psikis Apersepsi: Guru bertanya jawab dengan siswa anak-anak apakah kalian pernah melihat kardus?, Kardus apa saja yang pernah kalian lihat. Kardus yanag pernah kalian lihat itu warnanya apa?,apakah kalian pernah mengamati kardus yang kalian lihat itu bentuknya seperti apa?. 10 menit - Motivasi: Memberikan keyakinan kepada siswa bahwa siswa mampu terhadap materi yang akan dipelajari anak-anak kalian pasti bisa memahami materi yang kita bahas dan kalian mendapatkan nilai yang baik. - Menyampaikan tujuan KBM kepada siswa. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran melalui model PBL (Problem Based Learning) yang berbantuan media bangun datar. Kegiatan Inti Eksplorasi Guru bertanya jawab dengan siswa tentang macammacam bangun ruang. Guru memperlihatkan contoh bangun ruang (kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola). Guru 55 menit memperlihatkan ketrampilanya dalam

29 107 menggunakan media dan melibatkan peserta didik dalam menggunakanya. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang bendabenda di sekitar yang bentuknya seperti bangun ruang (kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola). Guru memberikan suatu permasalahan terdiri dari berapa sisi bangun yang yang kalian pegang?, terdiri dari berapa macam bangun datar untuk membuat bangun ruang tersebut?. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengertian sisi, rusuk, titik sudut. Guru menjelaskan bagaimana cara mengidentifikasi sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang (guru memberi contoh mengidentifikasi sifat yang dimiliki bangun ruang kubus). Guru selalu mengingatkan siswa apabila ada materi yang belum jelas agar bertanya dan jangan malu. Guru selalu mengingatkan siswa untuk selalu aktif mencatat penjelasan guru yang penting. Dalam kegiatan pembelajaran guru selalu mengaitkan materi yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran melalui model PBL (Problem Based Learning) yang berbantuan media bangun datar. Elaborasi Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok secara heterogen (setiap kelompok 3-4 orang). Guru menjelaskan bagaimana nantinya kelompok untuk bekerja.

30 108 Siswa berkumpul dalam kelompoknya. Guru membagikan media berupa bangun ruang (balok, prisma tegak segitiga, prisma tegak segi empat, lima segi empat, limas segitiga) kepada siswa. Siswa diminta mencari ada berapa macam bangun datar yang terdapat dalam satu buah bangun ruang menggunakan media bangun datar yang sudah di siapkan oleh guru. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya masingmasing mengidentifiksi sifat-sifat bangun ruang (balok, prisma tegak segitiga, prisma tegak segi empat, limas segi empat, limas segitiga). Guru mendorong siswa untuk selalu aktif berpendapat saat berdiskusi. Guru memanggil perwakilan dari salah satu kelompok untuk maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil kerja kelompoknya tentang sifat-sifat yang dimiliki balok. Guru memberikan arahan kepada siswa agar tidak gugup saat menyampaikan hasil diskusinya. Apabila yang maju kelompok 1 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 2, kelompok 2 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 3, kelompok 4 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 5, kelompok 5 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 1. Guru memanggil lagi satu perwakilan dari salah satu kelompok dan kelompok lain memberikan

31 109 Penutup tanggapan dan seterusnya sampai bangun ruang yang dibahas selesai. Guru membimbing siswa dalam menyampaikan hasil kerja kelompoknya masing-masing Guru menjadi penengah saat kegiatan tanya jawab berlangsung. Konfirmasi Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas. Guru meluruskan setiap kesalahan yang dilakukan siswa dalam kerja kelompk agar tidak terjadi miskonsepsi mengenai jaring-jaring bangun ruang yang dipelajari. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan Penegasan hasil belajar Guru memberitahukan kepada semua siswa tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya (mengidentifikasi sifat-sifat bangun kerucut, tabung, lingkaran). Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih kepada semua siswa karena telah penuh semangat mengikuti pelajaran. Guru mengucapkan salam. 5 menit

32 110 Pertemuan 2 Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran Estimasi Waktu Pendahuluan Kegiatan Awal Salam Pembuka Berdoa Presensi Menyiapkan siswa baik secara fisik maupun psikis Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa tentang materi bangun 10 menit ruang yang sudah dibahas pada pertemuan sebelumnya: Anak-anak pada pertemuan sebelumnya siapa yang masih ingat kita belajar bangun ruang apa saja?. Bagaimana sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang tersebut?. Motivasi : Anak-anak kalian pasti bisa memahami materi yang kita bahas hari ini dan kalian mendapatkan nilai yang baik seperti pertemuan sebelumnya. Menyampaikan tujuan KBM kepada siswa. Kegiatan Inti Eksplorasi Guru bertanya jawab dengan siswa tentang bendabenda di sekitar yang bentuknya seperti bangun ruang (kerucut, tabung, bola). Guru memberitahukan bangun ruang yang akan didiskusikan oleh siswa (kerucut, tabung, lingkaran Guru menunjukkan bangun ruang (kerucut, tabung, lingkaran). Guru memperlihatkan ketrampilanya dalam menggunakan media dan melibatkan peserta didik dalam menggunakanya. 40 menit

33 111 Guru memberitahukan bahwa cara mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar sama dengan pertemuan pertemuan sebelumnya. Dalam kegiatan pembelajaran guru selalu mengaitkan materi yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari. Guru selalu mengingatkan siswa untuk aktif bertanya dan mencatat penjelasan dari guru. Elaborasi Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok secara heterogen (setiap kelompok terdiri dari 3-4 orang). Guru menjelaskan bagaimana cara kelompok untuk bekerja. Semua kelompok mendapatkan soal atau masalah yang sama (mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang kerucut, tabung, bola). Siswa bekerja dalam kelompoknya dengan bantuan media kerucut, tabung, bola yang terbuat dari plastik. Saat bekerja guru mendorong siswa untuk aktif berpendapat dan berkomentar dengan teman kelompoknya. Guru memanggil satu perwakilan dari salah satu kelompok untuk maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil kerja kelompoknya tentang sifat-sifat yang dimiliki kerucut. Apabila yang maju kelompok 1 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 2, kelompok 2 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 3, kelompok 4 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 5, kelompok

34 112 Penutup 5 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan kelompok 1. Guru memanggil perwakilan dari salah satu kelompok untuk maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil kerja kelompoknya tentang sifat-sifat bangun ruang yang lain. kelompok lain memberikan tanggapan atau memberikan pertanyaan dan seterusnya sampai bangun datar yang dibahas selesai. Guru menjadi penengah saat kegiatan tanya jawab berlangsung. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang bangun datar yang mempunyai sifat yang sama. Konfirmasi Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Penegasan hasil belajar Siswa kembali ke tempat duduknya masingmasing. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi secara individual. Guru dan siswa membahas penyelesaian soal evaluasi (apabila waktunya masih cukup). Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih kepada semua siswa karena telah penuh semangat mengikuti pelajaran. Guru mengucapkan salam. 20 menit

35 113 Pertemuan 3 Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran Estimasi Waktu Pendahuluan Kegiatan Awal 10 menit Salam Pembuka Berdoa Presensi Menyiapkan siswa baik secara fisik maupun psikis Guru memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal dengan jujur dan teliti. Kegiatan Inti Guru meminta siswa duduk dengan rapi ditempat 40 menit duduknya masing-masing. Guru menunjukkan lembar kerja kepada siswa dan membaca petunjuk mengerjakan lembar kerja. Guru membagi lembar kerja kepada setiap siswa dan mengawasi siswa yang sedang mengerjakan soal. Guru meminta salah satu siswa mengumpulkan lembar jawaban dari setiap siswa agar tidak gaduh. Penutup Penegasan hasil belajar 20 menit Guru mengulas materi yang telah dipelajari untuk mengetahui kemampuan siswa dalam penguasaan materi melalui tanya jawab. Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan serta Guru memotivasi siswa untuk tekun dalam belajar. Pengajar juga menyampaikan pembelajaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Guru mengucapkan salam.

36 114 Sumber Belajar dan Media Pembelajaran Sumber Belajar Buku BSE Matematika kelas V. Bangun datar Bangun ruang

37 115 SOAL EVALUASI SIKLUS II Nama : No : Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan menyilang (X) huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar! 1. Yang merupakan bangun ruang adalah... a. Persegi c. Kubus b. Persegi panjang d. Lingkaran 2. Gambar yang menunjukkan bangun ruang limas adalah... a. 5. Bangun ruang yang mempunyai alas dan tutup berbentuk lingkaran adalah.. a. Balok c.kerucut b. Kubus d. Tabung 6. Berapakah rusuk yang dimliki oleh prisma tegak segiempat... a. 10 c. 14 b. 12 d Di bawah ini bangun ruang yang mempunyai alas berbentuk b. segitiga adalah.. c. a. c. d. 3. Kardus merupakan benda yang berbentuk... a. Limas c. Kerucut b. d. b. Kubus d. Bola 4. Bidang yang dibatasi oleh rusukrusuk adalah... a. Rusuk c. Luas b. Titik sudut d. Sisi

38 Aku sebuah bangun ruang aku memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran. memiliki titik puncak atas,dan memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung aku adalah... a. Balok c. Kerucut b. Kubus d. Tabung 9. Berapa sisi yang dimiliki oleh bangun tersebut... a.1 c. 3 2 b. 2 d Bangun ruang yang mempunyai sisi berupa bidang lengkung adalah... a. Limas dan kerucut c. Balok dan kerucut b. Tabung dan bola d. Tabung dan segitiga 11. Banyaknya rusuk suatu prisma tegak yang alasnya segilima beraturan adalah. buah a. 10 c. 15 b. 12 d Banyaknya sisi prisma segi enam adalah.. a. 5 c. 7 b. 6 d Bagian prisma memiliki ukuran yang sama adalah... a. DE dengan BC b. AB dengan AC c. AD dengan CF d. EB dengan EF 14. aku adalah sebuah bangun ruang yang memiliki 7 buah sisi, 15 rusuk dan 10 titik sudut. aku adalah bangun... a. prisma tegak segi empat b. prisma tegak segi lima c. limas segi empat d. limas segi lima 15. banyak titik sudut di samping adalah... a. 3 c. 5 b. 4 d. 6

39 C 2. D 3. B 4. D 5. D Kunci Jawaban 6. B 7. D 8. C 9. B 10. B 11. C 12. D 13. C 14. B 15. B

40 118 LEMBAR DISKUSI I SIKLUS II Identifikasilah sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang di bawah ini! Contoh: kubus Sifat-sifat yang dimilki kubus adalah sebagai berikut : Kubus adalah prisma siku-siku khusus. Semua sisinya berupa persegi atau bujursangkar yang sama. Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, AEHD, DHGC, CGFB. BFEA, EFGH. Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, HE. Titik sudutnya = 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H. NO GAMBAR NAMA SIFAT

41 119 LEMBAR DISKUSI II SIKLUS II Identifikasilah sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang di bawah ini! Identifikasilah sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang di bawah ini! Contoh: kubus Sifat-sifat yang dimilki kubus adalah sebagai berikut : Kubus adalah prisma siku-siku khusus. Semua sisinya berupa persegi atau bujursangkar yang sama. Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, AEHD, DHGC, CGFB. BFEA, EFGH. Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, HE. Titik sudutnya = 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H. NO GAMBAR NAMA SIFAT

42 Lampiran 7 Siklus 1 120

43 121

44 Lampiran 8 Siklus II 122

45 123

46 Lampiran 9 Siklus I 124

47 125

48 Lampiran 10 Siklus II 126

49 127

50 Lampiran

51 Lampiran

52 130 Lampiran 13 Siklus I Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

53 131 lampiran 14 siklus II Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Correlation Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

54 132 Lampiran 15 DAFTAR NILAI FORMATIF PRA SIKLUS Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester: V/II NO KODE SISWA L/P NILAI TUNTAS BELUM TUNTAS 1 AC L 50 2 DR P 60 3 DSA P 80 4 DP P 80 5 IN P 85 6 KIM P 75 7 KDC P 90 8 KBS L 60 9 LA P MEK P SKA P SP L TNA P 65 Nilai Tertinggi 90 Peneliti Nilai Terendah 50 Rata-rata 66,53846 Tuntas 5 38,46% Belum tuntas 8 61,54% Sella Tiara Cahyanti

55 133 Lampiran 16 DAFTAR NILAI AKHIR SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester: V/II Pelaksanaan: 7 dan 10 April 2014 No Nilai Kode Nilai Tes Nilai L/P Diskusi Siswa Formatif Akhir AC L DR P DSA P DP P IN P KIM P KDC P KBS L LA P MEK P SKA P SP L TNA P Rata-rata 81 Tuntas 11(84,62%) Tidak Tuntas 2 (15,38%) Tuntas Tidak Tuntas

56 134 Lampiran 17 DAFTAR NILAI AKHIR SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester: V/II Pelaksanaan: 14 dan 17 April 2014 Nilai Nilai Kode Nilai Tes Diskusi Akhir No Siswa L/P Formatif 1 2 Tuntas 1 AC L DR P DSA P DP P IN P KIM P KDC P KBS L LA P MEK P SKA P SP L TNA P Rata-rata 86,15385 Tuntas 13 (100%) Tidak Tuntas - Tidak Tuntas

57 135 Lampiran 18 DOKUMENTASI PEMBELAJARAN SIKLUS I Memecahkan masalah dalam kelompok Menjelaskan prosedur yang harus dilakukan siswa dalam pemecahan masalah dan membantu siswa dalam pengorganisasian tugas yang berkaitan dengan masalah tersebut.

58 136 Guru mebantu siswa dalam mencarian informasi, penjelasan dan solusi pemecahan masalah. Siswa dalam penyusunan hasil, dan mempresentasikan hasil

59 Lampiran 19 DOKUMENTASI PEMBELAJARAN SIKLUS II Memecahkan masalah dalam kelompok Kegiatan siswa yang sedang meneliti

60 138 Guru mebantu siswa dalam mencarian informasi, penjelasan dan solusi pemecahan masalah. Kegiatan siswa mempresentasikan hasil