Skripsi. Oleh : Dita Ajeng Hikmaningsih K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2015

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF TINGKAT TINGGI PADA MATERI SUHU DAN KALOR MENGGUNAKAN PROJECT BASED LEARNING DI KELAS X MIA SMA NEGERI 2 SURAKARTA Skripsi Oleh : Dita Ajeng Hikmaningsih K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2015

2 ii

3 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF TINGKAT TINGGI PADA MATERI SUHU DAN KALOR MENGGUNAKAN PROJECT BASED LEARNING DI KELAS X MIA SMA NEGERI 2 SURAKARTA Oleh : Dita Ajeng Hikmaningsih K Skripsi Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2015 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Dita Ajeng Hikmaningsih. K UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF TINGKAT TINGGI PADA MATERI SUHU DAN KALOR MENGGUNAKAN PROJECT BASED LEARNING DI KELAS X MIA SMA NEGERI 2 SURAKARTA.Skripsi, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Agustus Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bahwa penerapan model Project Based Learning pada materi Suhu dan Kalor dapat meningkatkan kemampuan kognitif tingkat tinggi Fisika siswa kelas X MIA 4 SMA Negeri 2 Surakarta.tahun pelajaran 2014/2015. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) dengan model Kurt Lewin yang dilaksanakan dalam dua siklus. Data yang diperoleh yaitu nilai kognitif Fisika siswa yang diperoleh dari tes tertulis siswa. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian adalah statistik deskriptif dan uji-t satu ekor. Penelitian penerapan model pembelajaran project based learning di kelas X MIA 4 SMA Negeri 2 Surakarta ini pada taraf signifikansi α = 5% mendapatkan thitung = 12,62 > ttabel = 1,669 sehingga ada peningkatan kemampuan kognitif tingkat tinggi Fisika siswa. Sumbangan dari pembelajaran Siklus I terhadap peningkatan kemampuan kognitif tingkat tinggi Fisika siswa sebesar 0,033 dan sumbangan dari pembelajaran Siklus II terhadap peningkatan kemampuan kognitif tingkat tinggi siswa sebesar 0,966 dengan persamaan Ŷ=29,621+0,027 X +0,599 X. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, dapat 1 2 disimpulkan bahwa penerapan model Project Based Learningdapat meningkatkan kemampuan kognitif tingkat tinggi Fisika siswa pada materi suhu dan kalor kelas X MIA 4 SMA Negeri 2 Surakarta. Kata kunci : suhu dan kalor, kognitif tingkat tinggi, project based learning,penelitian tindakan kelas vi

7 ABSTRACT Dita Ajeng Hikmaningsih. EFFORTS TO IMPROVE STUDENTS HIGH ORDER COGNITIVE SKILL ON HEAT AND TEMPERATURE SUBJECT USING PROJECT BASED LEARNING IN X th GRADE OF SCIENCE SMANEGERI 2 SURAKARTA. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University. Agustus This research purposed to discover that the implementation of Project Based Learning on heat and temperature subject can improve student s high order cognitive value in X th grade of Science 4 SMA Negeri 2 Surakarta in the academic year of 2014/2015. The research is a Classroom Action Research with a model of Kurt Lewin that conducted in two cycles. Data colleting used in the research was written physics cognitive tests. Data analysis technique in this research was descriptive statistic and one tail t-test. The research of Project Based Learning model implementation in Xth grade of Science 4 SMA Negeri 2 Surakarta was categorized as significance level α = 5 % get the result tcritical = 12,62 >ttable = 1,669 so it can be concluded that there was an improvement of student s high order cognitive skill. The contribution of the first cycle brought in student s high order cognitive skills improvement in the amount of 0,033 and the contribution of the second cycles in students high order cognitive skills improvement in the amount of 0,966 with the equation Ŷ=29,621+0,027 X +0,599 X.Based on the result of the data analysis it can be 1 2 concluded that the implementation of Project Based Learning model can improve students high order cognitive value on heat and temperature subject in X th grade Science 4 of SMA Negeri 2 Surakarta. Keywords : heat and temperature, high order thinking, project based learning, classroom action research Keywords: heat and temperature, high order thinking, project based learning, classroom action research vii

8 MOTTO If You Quit, No Day Will Ever Be Your Day viii

9 PERSEMBAHAN Skripsi ini dipersembahkan kepada: Ibu tercinta dan Bapak tersayang yang tak pernah lelah menjadi lentera dalam menyusuri gelapnya perjuangan ini ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-nya sehingga penulisan Skripsi ini dapat diselesaikan. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. Selaku Ketua Program Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. Selaku Koordinator Skripsi PMIPA yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun Skripsi. 4. Ibu Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd. Selaku Pembimbing I atas kesabaran dalam memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan yang luar biasa sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan. 5. Bapak Drs. Surantoro, M.Si. Selaku Pembimbing II atas kesabaran dalam memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan yang luar biasa sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan. 6. Drs. Haryanto Selaku Guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri 2 Surakarta yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian 7. Teman-teman Pendidikan Fisika atas kebersamaan, bantuan dan dukungan dalam penyusunan Skripsi ini. 8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyusunan Skripsi ini. x

11 Akhirnya penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan. Surakarta, Agustus 2015 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN ABSTRACT... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN... A. Latar Belakang... B. Rumusan Masalah... C. Tujuan Penelitian... D. Manfaat Penelitian... BAB II LANDASAN TEORI... A. Tinjauan Pustaka Kognitif Tingkat Tinggi Project Based Learning Suhu dan Kalor... B. Penelitian yang Relevan... C. Kerangka Berpikir... D. Pengajuan Hipotesis... BAB III METODE PENELITIAN... A. Tempat dan Waktu Penelitian... Hal i ii iii iv v vi vii viii ix x xii xiv xv xvi xii

13 B. Subjek Penelitian... C. Data dan sumber data... D. Pengumpulan Data... E. Analisis instrumen... F. Teknik Analisis data... G. Indikator kinerja penelitian... H. Prosedur penelitian... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... A. Deskripsi Pratindakan... B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... C. Perbandingan Hasil Tindakan Tiap Siklus... D. Pembahasan... BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... A. Kesimpulan... B. Implikasi... C. Saran... DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Hal Tabel 4.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif Fisika Siswa Kelas X MIA 4 Sebelum Tindakan Tabel 4.2 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Tingkat Tinggi Siswa Siklus I Kelas X MIA 4 SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/ Tabel 4.3 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Tingkat Tinggi Siswa Siklus II Kelas X MIA 4 SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/ Tabel 4.4 Data Hasil Tes Formatif Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Tes Tabel 4.6 Rekapitulasi HasilPerhitungan Uji Hipotesis xiv

15 DAFTAR GAMBAR Hal Gambar 2.1 Pemuaian Panjang Gambar 2.2 Pemuaian Luas Gambar 2.3 Pemuaian Volume Gambar 2.4 Perubahan Wujud Zat Gambar 2.5 Grafik Suhu Terhadap Kalor Gambar 2.6 Contoh Perpindahan Kalor Secara Konduksi Gambar 2.7 Contoh Perpindahan Kalor Secara Konveksi Gambar 2.8 Contoh Perpindahan Kalor Secara Radiasi Gambar 2.9 Bagan Kerangka Berfikir Penelitian Gambar 4.1 Histogram Hasil Belajar Ranah Kognitif Fisika Sebelum Tindakan Gambar 4.2 Histogram Kriteria Ketuntasan Siswa Gambar 4.3 Diagram Pie Ketercapaian Ketuntasan Kemampuan Kognitif Tingkat Tinggi Siswa Siklus I Gambar 4.4 Diagram Pie Ketercapaian Ketuntasan Kemampuan Kognitif Tingkat Tinggi Siswa Siklus II Gambar 4.5 Diagram Pie Ketercapaian Ketuntasan Kemampuan Kognitif Tingkat Tinggi Siswa pada Tes Formatif Gambar 4.6 Grafik Perkembangan Nilai Terendah, Rata-Rata Serta Ketuntasan Siswa Per Siklus Gambar 4.7 Histogram Ketercapaian Target Nilai Minimal Kemampuankognitif Tingkat Tinggi Siswa xv

16 Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 Lampiran 16 Lampiran 17 Lampiran 18 Lampiran 19 Lampiran 20 Lampiran 21 Lampiran 22 Lampiran 23 DAFTAR LAMPIRAN Rincian Waktu Penelitian... RPP Siklus I... RPP Siklus II... Soal Siklus I... Soal Siklus II... Soal Tes Formatif... Laporan Proyek Siswa... Daftar Nilai Siswa... Uji Normalitas Pra Siklus... Uji Normalitas Siklus I... Uji Normalitas Siklus II... Uji Normalitas Tes Formatif... Menentukan Persamaan Regresi Linier Ganda... Uji Keberartian Regresi Linier Ganda... Uji Signifikansi Korelasi Linier Ganda... Sumbangan Prediktor... Uji t 1 Ekor... Daftar Hadir... Hasil Analisis Uji Coba... Dokumentasi... Surat Pengajuan Judul Skripsi... Surat Ijin Menyusun Skripsi... Surat Ijin Penelitian... Hal xvi