HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BERPRESTASI DAN BUDAYA ORGANISASI DENGAN KINERJA GURU SMP NEGERI

Transkripsi

1 HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BERPRESTASI DAN BUDAYA ORGANISASI DENGAN KINERJA GURU SMP NEGERI Mahyunir SMP Negeri Kota Bengkulu Abtract: The objective of thi reearch i to find out whether a poitive correlation between the public vocational chool teacher working motivation the chool principal leaderhip and their working dicipline. The ample of thi Reearch are 65 teacher coming from 85 public vocational chool teacher a population of the tudy. Correlation decriptive reearch method wa applied in thi tudy. The reult of thi reearch how that () there wa a poitive correlation between the public teacher working motivation (X ) and their working dicipline (Y); () their wa a poitive correlation between the public teacher perception toward the chool principal leaderhip (X ) and their working dicipline (Y); and (3) there wa a poitive correlation between the public teacher working motivation and perception toward the chool principal leaderhip (X -,) and their working dicipline (Y). Keyword: motivation, culture, teacher Abtrak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meneliti apakah ada hubungan yang poitif antara motivai berpretai dan budaya organiai dengan kinerja guru SMP Negeri. Sampel penelitian ini 65 orang guru dari 85 guru SMP ebagai populai dari penelitian ini. Metode yang diterapkan pada Penelitian ini adalah metode dekriptif korelai. Hail penelitia menunjukan bahwa () Terdapat hubungna poitif antara motivai berpretai (X) dan diiplin kerja mereka (Y). () Terdapat hubungan yang poitif antara perepi guru terhadap kepemimpinan kepala ekolah (X) dan diiplin kerja mereka (Y),dan (3) terdapat hubungan poitif antara mitivai dan perepi guru SMP Negeri terhadap kepmimpinan kepala ekolah (X,) dan diiplin kerja mereka (Y). Kata Kunci: motivai, budaya, guru PENDAHULUAN Keeluruhan kegiatan pendidikan di jalur ekolah, guru memegang poii yang paling trategi. Guru adalah faktor utama dalam penyelenggaraan pendidikan. Dia adalah pemimpin dari interaki pembelajaran di kela. Terlakana atau tidaknya uatu pembaharuan dalam proe pembelajaran akan angat bergantung kepada bagaimana guru memainkan perannya. Tanpa Guru yang melakukan uatu perubahan dalam proe pembelajaran maka perubahan itu tidak akan terjadi. Pada tataran mikro tekni, guru ebagai tenaga pendidik merupakan pemimpin pendidikan, dia amat menentukan dalam proe pembelajaran di kela, dan peran kepemimpinan terebut akan tercerm dari bagaimana guru melakanakan peran dan tugana, ini berarti bahwa kinerja guru merupakan faktor yang amat menentukan bagi utu pembelajaran/pendidikan yang akan berimplikai pada kualita output pendidikan etelah menyeleaikan ekolah Kinerja guru pada daarnya merupakan kinerja atau unjuk kerja ang dilakukanoleh guru dalam melakanakan tuganya ebagai pendidik. Kualita kinerja guru akan angat menentukan pada kualita hail pendidikan, karena guru merupakan pihak yang paling banyyak berentuhan langung dengan iwa dalam proe pendidikan/pembelajaran di lembga pendidikan ekolah. Dan untuk memahami ada dan bagaimana kinerja guru itu, terlebih dahulu akan dikemukakan tentang makna kinerja erta bagaimana mengelola kinerja dalam upaya mencapai tujuan organiai ecara efektif dan efeian. Guru yang kreatif akan dapat terwujud bilamana terdapat wahana yang konduif, yang didalamnya tercipta iklim oial dan emoional yang baik, terdapat hubungan interperonal yang harmoni antara kepala ekolah dengan guru, antara kepala ekolah dengan iwa dan antara iwa dengan iwa dalam proe pembelajaran. Iklim oial dan emoional yang baik tergantung pada kepala ekolah dalam uahanya mengelola 57

2 58 Manajer Pendidikan, Volume 0, Nomor, Maret 06, hlm kegiatan pendidikan, yang didaari dengan hubungan manuia yang efektif. Kenyataan yang ada pada ejumlah Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri e Kecamatan Teluk Segara Kota Bengkulu, maalah kinerja guru maih belum mencapai kondii yang diharapkan atau maih belum optimal. Data awal yang peneliti dapatkan maih banyak ditemui hal-hal ebagai berikut: maih banyak guru yang tidak mengembangkan perencanaan pembelajaran ecara dinami, maih terdapat guru yang hanya menggunakan atu metode dalam proe pembelajaran, maih terdapat guru yang tidak menggunakan media pembelajaran, maih terdapat guru yang hanya mengajar pencapaian target kurikulum tanpa memperhatikan ketercapaian kompeteni iwa, maih terdapat guru yang tidak mau menambah wawaan pengetahuan dan keterampilan yang terkait dengan bidang tuganya, maih tedapat guru yang tidak melakukan analii yang mendalam terhadap kurikulum naional, maih terdapat guru yang tidak melakukan pengembangan alat evaluai dan analii hail evaluai belajar, maih terdapat guru yang dalam melakukan tuga angat terkait bahkan menunggu adanya petunjuk pelakanaan dan petunjuk tekni, maih terdapat guru yang tidak melakukan inovai-inovai baru dalam pembelajaran, maih terdapat guru tidak melakukan adaptai terhadap perkembangan lingkungan di ekolahnya, maih terdapat guru yang tatu quo dalam menggunakan materi buku pembelajaran, bahkan, maih banyak guru yang mala mengajar di depan kela. Sementara itu berdaarkan hail penelitian Fullan dalam Gitituati (005:4) menyatakan bahwa maalah dalam mengimplementaian pembaharuan pendidikan muncul dari guru-guru yang tidak memahami tentang pembaharuan itu, dan tidak tahu bagaimana cara memulainya atau menerapkannya. Sedangkan menurut laporan Akker dalam Gutituati (005:4), adanya beberapa maalah yang dihadapi guru dalam mengimplementaian pembaharuan pendidikan yaitu: Adanya keulitan yang bear dari guru untuk mengubah perannya dalam proe belajar mengajar, ehingga guru elalu kembali pada hal-hal yang elama ini udah biaa dilakukannya, Kurangnya pengetahuan, keterampilan, dan keyakinan guru akan materi yang diajarkannya, Banyaknya waktu yang dibutuhkan untuk melakanakan periapan mengajar, dan Adanya pandangan yang kurang jela, dan adanya peraaan bahwa perubahan yang dilakukan hanya akan membawa edikit hubungan pada peerta didik. Setiap individu pada daarnya memiliki poteni maing-maing yang di bawa ejak lahir. Poteni-poteni itu membutuhkan ikhtiar pengembangan untuk dapat mencapai perkembangan yang optimal. Tanpa adanya ikhtiar itu, maka ulit untuk dapat mencapai tingkat perkembangan yang optimal itu walaupun dalam bata-bata tertentu juga terdapat perkembangan. Berdaarkan pemikiran yang dikemukakan di ata penuli tertarik untuk melakukan penelitian mengenai: Hubungan antara motivai berpretai, budaya organiai dengan kinerja guru di SMP Negeri e-kecamatan Teluk Segara Kota Bengkulu. METODE Penelitian ini dilakanakan pada SMP Negeri e Kecamatan Teluk Segara Propini Bengkulu. Subyek penelitian ini adalah guruguru SMP Negeri e Kecamatan yang bertatu Pegawai Negeri Sipil (PNS), dan yang bertatu Guru Tidak Tetap (GTT), dengan waktu pelakanaan penelitian ini, dimulai ejak bulan Januari ampai dengan bulan Februari 05. Penelitian kuantitatif banyak dituntut menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafiran terhadap data, erta penampilan dari hailnya. Selanjutnya pemahaman keimpulan penelitian akan lebih baik jika diertai tabel, grafik, bagan, gambar atau tampilan lainnya. Selain data yang berupa angka, dalam penelitian kuantitatif juga ada data berupa informai kualitatif. Sedangkan penelitian kualitatif kegiatan pengumpulan dilakukan oleh peneliti endiri, biaanya analia data dilakukan beramaan dengan pengumpulan data. Rancangan penelitian yang digunakan euai dengan permaalahan yang diteliti dan tujuan penelitian ditetapkan ebelumnya, maka metode yang digunakan adalah metode dekriptif dengan teknik korelai. Teknik ini dilakukan untuk menganalii hubungan (dua) variabel beba ( independent variabel) yaitu motivai berpretai (X ) dan budaya organiai (X ) dan (atu) variabel terikat ( dependent variable) yaitu kinerja guru (Y). Teknik pengumpulan data menggunakan kueioner yang berii daftar pernyataan dari variabel motivai berpretai (X ); budaya organiai (X ) dan variabel kinerja guru (Y) dibagikan ecara acak kepada reponden euai

3 Hubungan antara Motivai Berpetai dan Budaya Organiai 59 dengan ampel yang telah ditentukan., dengan teknik clater random ampling. Kueioner yang dimakud adalah kueioner tertutup, yaitu pernyataan-pernyataan yang terdapat dalam kueioner telah menyediakan alternatif jawaban dengan kala nilai. Penyuunan kueioner dilakukan dengan langkah-langkah berikut: pertama mengidentifikaikan variabel yang akan dijadikan aaran kueioner, kemudian menjabarkannya menjadi indikator variabel yang lebih peifik, elanjutnya membuat dan menyuun daftar pertanyaan euai dengan indikator variabel dengan lima katagori alternatif jawaban pernyataan, erta kor untuk etiap item jawaban. Penelitian ini adalah penelitian korelaional, yaitu mencari hubungan antar atu variabel dengan variabel lainnya. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data primer, dimana data terebut diperoleh langung dari reponden. Data diambil dengan menggunakan intrumen kueioner yang meliputi data tentang () kinerja guru; () motivai berpretai; (3) budaya organiai. Validita untuk 5 butir intrumen yang diujicobakan dalam penelitian, diuji dengan menggunakan koefiien antara kor intrumen dengan kor total melalui teknik korelai Pearon Product Moment. Analii dilakukan terhadap emua butir intrumen. Kriteria pengujiannya ditetapkan dengan membandingkan r hitung berdaarkan hail perhitungan dengan bantuan Microoft Excel dan r tabel yang diperoleh dari tabel Critical Value of the Corrrelation Coefficient (Hinkel, 979:476), bilamana r hitung > r tabel maka intrumen dianggap valid, ehingga intrumen terebut dapat digunakan untuk penelitian. Seuai dengan permaalahan yang diteliti dan tujuan penelitian yang telah ditetapkan, maka teknik analii dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan tehnik korelai. Tehnik korelai ini digunakan untuk menganalii hubungan antara dua variabel beba ( independent variabel) yaitu motivai berpretai (X ) dan budaya organiai (X ) dengan atu variabel terikat ( dependen variabel) yaitu kinerja guru (Y).. Analii data dilakukan dengan menggunakan tatitik yaitu: () dekripi data, () pengujian peryaratan analii ebagai peryaratan penggunaan tatitik, dan (3) te knik pengujian hipotei.dekripi Data.Dekripi data meliputi nilai rata-rata, median, modu, impangan baku dan varian erta ditribui frekueni dengan hitogram.. Pengujian peryaratan analii ini meliputi: () Uji Normalita untuk memerika apakah data populai berditribui normal atau tidak. Uji normalita menggunakan rumu Chi- Kuadrat; dan () Uji Homogenita varian untuk menguji eragam tidaknya ampelampel yang diambil dari populai yang ama, dengan menggunakan te Bartleth, dengan rumu: b p k i ni i, N k n n k p n /( Nk) k Langkah-langkah yang digunakan peneliti untuk pengujian hipotei adalah ebagai berikut: a. Korelai Product Moment Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara alah atu variabel beba dengan variabel terikat (korelai parial) dan hubungan antara variabel-variabel beba ecara berama-ama dengan variabel terikat (korelai ganda) menggunakan rumu: dan Ryxx r xy xy x y r yx r yx ryxryx r x x Kemudian Hipotei diuji dengan Statitik uji t yaitu : n t r b. Regrei Linier Sederhana dan Regrei Ganda Regrei linier ederhana bertujuan untuk melihat kecenderungan hubungan variabel terikat dengan variabel beba. Peramaan umum regrei linier ederhana adalah: Regrei ganda bertujuan untuk melihat kecenderungan hubungan variabel terikat dengan beberapa variabel beba ecara berama-ama. Karena dalam penelitian ini jumlah variabel

4 60 Manajer Pendidikan, Volume 0, Nomor, Maret 06, hlm bebanya ada (dua), maka peramaan regreinya adalah : Data yang diperoleh diolah dengan teknik tatitik dan dianalii dengan correlaton product moment menggunakan bantuan komputer yaitu analii Statitical Package for The Social Scieane (SPSS)) for window.0 HASIL DAN PEMBAHASAN Hail SMP Negeri e Kecamatan Teluk Segara di Kota Bengkulu aat ini ada 3(tiga), yaitu SMP Negeri, SMP Negeri 3, dan SMP Negeri 9, dengan jumlah guru eluruhnya ada 85 orang. Jumlah guru yang terbanyak ada di SMP Negeri yaitu berjumlah 83 orang, untuk SMP Negeri 3 berjumlah 56 orang dan untuk SMP Negeri 3 berjumlah 46 orang. Sedangkan bila dilihat dari tatu kepegawaiannya, pada umumnya guruguru dari ketiga SMP terebut bertatu Pegawai Negeri Sipil (PNS), dan ada juga Guru Tidak Tetap (GTT). Bila dilihat dari jumlah guru SMP Negeri e Kec. Teluk Segara di Kota Bengkulu ebanyak 85 orang terebut, baik yang bertatu Pegawai Negeri Sipil, dan Guru Tidak Tetap, maka dengan menggunakan rumu Slovin, ditetapkan ampel ebanyak 65 orang, dan diambil dengan cara clater random ampling, euai dengan jumlah guru yang ada pada maing-maing SMP Negeri terebut. Data kuantitatif tentang kinerja guru, motivai berpretai dan budaya organiai diperoleh melalui angket/kueioner tertutup menggunakan kala likert yang dikuantifikaikan ke dalam angka,, 3, 4 dan 5. Kueioner yang telah diii oleh reponden elanjutnya dianalii mengunakan teknik tatitik, dan penelitian elanjutnya diklaifikaikan menjadi tiga variabel yaitu Motivai Berpretai (X ), Budaya Organiai (X ) dan Kinerja Guru (Y). Sebelum dipergunakan, intrumen terlebih dahulu diuji cobakan pada 30 orang guru SMP Negeri di Kota Bengkulu. Intrumen angket penelitian yang udah diuji validita dan reliabilitanya terebut elanjutnya diebarkan kepada guru SMP Negeri Kota Bengkulu, euai dengan jumlah ampel dengan metode clater random ampling, elain yang telah mengii intrumen ujicoba. Dari data yang diperoleh dilakukan proe kuantifikai dengan cara pemberian kor pada maing-maing butir angket, yang dilakukan ecara ederhana. Data diolah menggunakan tatitik dekriptif yang menggambarkan ratarata, median, modu, impangan baku dan varian untuk memperoleh dekripi dari data hail penelitian. Sedangkan ecara inferenial menunjukan nilai hubungan atau korelai ataupun prediki koefiien regrei ederhana. Berdaarkan data hail penelitian yang telah dikelompokkan, diperoleh hail ebaran data variabel utama yaitu kinerja guru (Y), dari ebaran data yang diperoleh dari 3 butir pernyataan dengan total kor dari angket penelitian adalah 650. Berdaarkan hail tabulai atau perhitungan kor kinerja guru diperoleh hail terendah 76,00 dan nilai tertinggi 4,00 Skor terebut diperoleh dari angket kala likert 5. Peneliti membandingkan data yang berifat kuantitatif, melalui jumlah kor variabel kinerja guru berdaarkan data yang terkumpul dibandingkan dengan jumlah yang diharapkan (kor tertinggi X jumlah butir etiap intrumen X reponden), kemudian ditafirkan dengan kalimat yang berifat kualitatif. Agar penafiran terhadap hail analii dan pengujian hipotei euai dengan yang diharapkan, maka terlebih dahulu dilakukan pengujian peryaratan analii regrei yang meliputi uji normalita dan uji homogenita varian. Pengujian normalita data dimakud untuk mengetahui bahwa data etiap variabel yang akan dianalii berditribui normal. Dalam hal ini teknik yang digunakan untuk menguji normalita data adalah rumu Chi Kuadrat. Berdaarkan perhitungan, didapat harga Chi Kuadrat hitung =,0. Harga terebut elanjutnya dibandingkan dengan harga Chi Kuadrat Tabel, dengan dk 6- = 5. dan taraf ignifikani %, maka harga Chi Kuadrat Tabel: 5, 086. Karena harga Chi Kuadrat hitung lebih kecil dari harga Chi Kuadrat tabel (,70 < 5,086), maka ditribui data Kinerja Guru (Y) terebut normal. Berdaarkan perhitungan, didapat harga Chi Kuadrat hitung =,. Harga terebut elanjutnya dibandingkan dengan harga Chi Kuadrat Tabel, dengan dk 6- = 5. dan taraf ignifikani %, maka harga Chi Kuadrat Tabel: 5, 086. Karena harga Chi Kuadrat hitung lebih

5 Hubungan antara Motivai Berpetai dan Budaya Organiai 6 kecil dari harga Chi Kuadrat tabel (, < 5,086), maka ditribui data Motivai berpretai (X ) terebut normal. Berdaarkan perhitungan, didapat harga Chi Kuadrat hitung = 0,4. Harga teebut elanjutnya dibandingkan dengan harga Chi Kuadrat Tabel, dengan dk 6- = 5. dan taraf ignikani 5%, maka harga Chi Kuadrat Tabel:, 070. Karena harga Chi Kuadrat hitung lebih kecil dari harga Chi Kuadrat tabel (0,4 <,070), maka ditribui data Budaya Organiai (X ) terebut normal. Uji homogenita varian ampel dilakukan untuk menguji keamaan varian populai yang berditribui normal dengan te bartleth. Simpangan baku () dan varian ( ²) dari ketiga variabel ecara etatitik dihitung dengan bantuan komputer melalui program SPSS for window.0, maing-maing diperoleh nilai bb: untuk variabel kinerja guru = 8,004 dan = ; variabel motivai berpretai = 9,033 dan = 84,6998; variabel budaya organiai 3 = 8,85 dan 3 = 66,9975. Selanjutnya pengujian homogenita dengan te bartleth, dan hail perhitungannya adalah: b = 0,9945. Sedangkan nilai kriti pada tabel uji bartleth untuk taraf ignifikan (α) = 0.05, n = 9 dengan tiga variabel adalah: 0,930. Karena nilai kriti < dari hail perhitungan maka dapat diimpulkan bahwa ketiga populai itu relatif homogen. Pengujian Hipotei penelitian dilakukan ecara berurutan ebagai berikut: () Hipotei hubungan antara motivai berpretai (X ) dengan kinerja guru (Y); () hipotei hubungan antara budaya organiai (X ) dengan kinerja guru; dan (3) hipotei hubungan antara motivai berpretai (X ) dan budaya organiai (X ) ecara berama ama dengan kinerja guru (Y). Pembahaan Dari pengkajian awal penelitian, berdaarkan kajian teoriti yang telah dikemukakan, dinyatakan bahwa kinerja guru dipengaruhi oleh bebagai faktor baik internal maupun ekternal. Diantara faktor yang mempengaruhi kinerja guru yang menjadi foku dalam penelitian ini adalah, motivai berpretai dan budaya organiai. Pada bagian kajian teori terebut dinyatakan bahwa motivai berpretai memiliki hubungan dan pengaruh terhadap kinerja guru. Begitupun dengan budaya organiai, memiliki kaitan dengan kinerja guru. Dengan kata lain dapat dijelakan bahwa emakin baik motivai berpretai dan emakin baik budaya organiai akan meningkatkan kinerja guru. Hal terebut telah dapat dibuktikan dengan hail pengolahan analii data penelitian, melalui proedur penelitian ilmiah yang logi dan akurat, dengan metode correlation product moment yang diolah menggunakan bantuan komputer melalui program SPSS veri.0. Ketiga hipotei yang telah dikemukakan pada bagian awal pembahaan bab ini, melalui uji korelai ederhana, parial dan regrei ganda, membuktikan bahwa terdapat hubungan yang berarti antara motivai berpretai dan budaya organiai dengan kinerja guru, baik endiriendiri maupun ecara berama-ama. Keberartian hubungan maing-maing variabel ditunjukkan dari hail maing-maing koefiien korelai. Motivai merupakan penyebab tindakan atau kondii yang memulai tingkah laku kegiatan. Mukijat menyatakan ada tiga unur dalam motivai yang aling mempengaruhi dan aling bergantung, yaitu: ) kebutuhankebutuhan; ) perangang-perangang; dan 3) tujuan-tujuan. Kebutuhan-kebutuhan menyebabkan timbulnya perangang-perangang untuk mencapai tujuan-tujuan (Mukijat, 990;7). Sedangkan (Thoha, 999:89) menjelakan bahwa motivai berpengaruh kuat terhadap aktivita untuk mencapai tujuan. Keberadaan motivai pada diri manuia mempunyai tiga karakteritik yaitu: ) apa yang menggerakkan perilaku manuia; ) apa yang mengarahkan perilaku manuia; dan 3) bagaimana perilaku terebut dipertahankan. Hal terebut tercermin dari perilaku dan kinerja. Maing-maing dari ketiga komponen ini merupakan faktor penting bagi perilaku manuia untuk bekerja: Pertama, koneptualiai ini ini menitikberatkan pada kekuatan energi yang ada pada diri individu ehingga mendorong mereka untuk berperilaku dengan cara-cara dan kepada lingkungan tertentu. Kedua, ada dugaan terhadap orientai tujuan (Goal Orientation) bagi ebagian individu bahwa perilakunya diarahkan atau ditujukan pada euatu. Ketiga, ada pandangan bahwa motivai merupakan ebuah orientai item yang menganggap dimana kekuatan yang ada dalam diri individu dan lingkungannya memberikan umpan balik, baik untuk menggunakan itenita dorongan dan tujuannya

6 6 Manajer Pendidikan, Volume 0, Nomor, Maret 06, hlm maupun keinginan untuk tidak melakukan akinya (Stee; 99:6). Hail penelitian menunjukan terdapat hubungan yang poitif antara motivai berpretai dengan kinerja guru. Hal ini ditunjukan dengan nilai koefiien korelai (r) ebear 0,869. Perepi menurut Hodget adalah Perception i a peron view of realty. Since no two people have had the exact ame experience, their perception of think will vari (Hodget; 987;0), yang berarti bahwa perepi merupakan upaya manuia menanggapi kenyataan yang ada. Jika ada dua orang dihadapkan dengan dua pengalaman yang ama, maka pemikiran mereka akan berbeda. Sedangkan menurut Indrajaya perepi adalah uatu proe dimana eeorang mengorganiaikan dalam pikirannya, menafirkan, mengalami, dan mengolah pertanda atau egala euatu yang terjadi di lingkungannya. (Indrajaya, 994:) Budaya organiai adalah pola aumi daar diciptakan atau dikembangkan oleh kelompok tertentu aat mereka menyeuaikan diri dengan maalah-maalah ekternal dan integrai internal yang telah bekerja cukup baik erta dianggap berharga, dan karena itu diajarkan pada anggota baru ebagai cara yang benar untuk menyadari, berpikir dan meraakan hubungan dengan maalah terebut. Hail penelitian menunjukan bahwa terdapat hubungan yang poitif antara budaya organiai dengan kinerja guru. Hal ini ditunjukan dengan nilai koefiien korelai (r) ebear 0,8 dengan taraf ignifikani (α) 0,05 Peramaan gari linear ederhana yang terbentuk antara variabel budaya organiai dengan kinerja guru adalah Y = 35, ,743 X. Hail tatitik ini menunjukan bahwa budaya organiai angat ignifikan terhadap kinerja guru. Sebaliknya makin rendah budaya organiai maka dapat diprediki bahwa kinerja guru juga akan emakin rendah. Upaya meningkatkan kinerja guru dapat ditempuh dengan meningkatkan budaya organiai itu endiri. SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Berdaarkan hail penelitian dan pembahaan pada bab ebelumnya, dapat ditarik beberapa impulan yaitu ebagai berikut: Pertama, terdapat hubungan yang poitif ignifikan antara motivai berpretai dengan kinerja guru SMP Negeri e Kecamatan Teluk Segara Kota Bengkulu. Dalam arti emakin tinggi motivai berpretai maka emakin tinggi pula kinerja nyata dalam melakukan tuga dan tanggungjawabnya. Kedua, terdapat hubungan yang poitif ignifikan antara budaya organiai dengan kinerja guru SMP Negeri e Kecamatan Teluk Segara Kota Bengkulu. Dalam arti emakin tinggi budaya organiai maka emakin tinggi pula kinerja nyata dalam melakukan tuga dan tanggungjawabnya. Ketiga, ecara berama-ama terdapat hubungan yang poitif ignifikan antara motivai berpretai dan budaya organiai dengan kinerja guru SMP Negeri e Kecamatan Teluk Segara Kota Bengkulu. Dalam arti emakin budaya organiai dan emakin tinggi motivai berpretai maka emakin baik kinerja guru dalam melakanakan tuga dan tanggungjawabnya. Berdaarkan impulan-impulan khuu terebut di ata, maka dapat ditarik impulan umum bahwa kinerja guru dapat ditingkatkan dengan jalan peningkatan motivai berpretai dan budaya organiai. Saran Berdaarkan impulan dan implikai hail penelitian eperti dipaparkan ebelumnya, maka pada bagian berikut ini perlu diberikan beberapa aran pada pihak-pihak terkait dengan penelitian ini.pertama, kinerja guru dapat ditingkatkan melalui peningkatan motivai berpretai yang teru meneru dan berkeinambungan, dengan melibatkan peran erta berbagai pihak yang terkait, terutama kepala ekolah eperti pemberian failita dan kenyamanan kerja, keempatan promoi, pemberian imbalan materi bagi guru yang berpretai, membangkitkan jiwa kreativita guru dengan menyediakan arana dan praarana yang tepat.kedua, kinerja guru dapat ditingkatkan melalui peningkatan budaya organiai yang teru meneru dan berkeinambungan, khuunya kepala ekolah untuk lebih memperhatikan figure eorang pemimpin yang dikehendaki oleh guru. Untuk itu, kepala ekolah perlu melakukan dialog ecara langung pada etiap guru dan terbuka terhadap kritik dan aran dari para guru. Kepala ekolah dalam menjalankan tuganya haru enantiaa memperhatikan ituai dan kondii orang-orang yang dipimpinnya. Pretai pemimpin dalam lembaga pendidikan angat ditentukan oleh loyalita guru terhadap pemimpinnya. Ketiga, kinerja guru dapat ditingkatkan melalui peningkatan motivai kerja

7 Hubungan antara Motivai Berpetai dan Budaya Organiai 63 dan juga perepi guru terhadap kepala ekolah yang teru meneru dan berkeinambungan, dengan menciptakan iklim kerja yang baik, adanya ikap kepercayaan diri para guru dan kepala ekolah. DAFTAR RUJUKAN Davi, Keith dan Newtrom, Jhon W Perilaku Dalam Organiai Pendayagunaan Sumber Daya Manuia. Terjemahan Agu Dharma Jakarta: Erlangga. Idru, M Kepuaan Kerja dan Realita Kehidupan Kerja Karyawan. Jurnal. Semarang: UNDIP. Kawan, 03. Membangun Tim yang Efektif dan Berkinerja Tinggi Melalui Kepemimpinan. Bandung: Alfabeta. Martoyo, Suilo. 99. Manajemen Sumber Daya Manuia. Jakarta: BPFE. Owen, R.G. 99. Organization Behavior in Education. Boton: Allyn and Bacon. Sutrino Edy, 009. Manajemen Sumber Daya Manuia. Jakarta: Kencana. Timpe. A. Dale Motivation of Peronel, Terjemahan Sofyan Cikmat. Jakarta: Gramedia.