ISSN Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika (KARMAPATI) Volume 5, Nomor 2, Tahun 2016

Transkripsi

1 ISSN Volume 5, Nomor, Tahun 06 PENGARUH E-MODUL BERBASIS SAINTIFIK TERHADAP HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN ANIMASI 3 DIMENSI (STUDI KASUS : KELAS XI MULTIMEDIA SMK NEGERI 3 SINGARAJA) I Nengah Eka Mertayaa, Ketut Agutini, I Made Putrama 3 Juruan Pendidikan Teknik Informatika Univerita Pendidikan Ganeha Singaraja, Bali @undikha.ac.id, ketutagutini@undikha.ac.id, made.putrama@undikha.ac.id 3 Abtrak - Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui () pengaruh penerapan e-modul berbai aintifik terhadap hail belajar iwa pada mata pelajaran Animai 3 Dimeni Kela XI Multimedia SMK Negeri 3 Singaraja, () motivai belajar iwa kela XI multimedia SMK Negeri 3 Singaraja etelah menggunakan e-modul berbai aintifik mata pelajaran Animai 3 Dimeni, (3) repon iwa etlah menggunakan e-modul berbai aintifik mata pelajaran Animai 3 Dimeni. Jeni penelitian ini adalah ekperimen emu (quai ekperimen) dengan rancangan penelitian Pottet-Only Control Grup Deign. Populai penelitian ini adalah eluruh iwa kela XI Multimedia SMK Negeri 3 Singaraja emeter genap tahun ajaran 05/06. Sebagai ampel dalam penelitian ini adalah kela XI Multimedia dan XI Multimedia yang berjumlah 5 orang. Kela XI Multimedia digunakan ebagai kela ekperimen dan XI Multimedia ebagai kela kontrol. Terdapat dua jeni variabel dalam penelitian ini yaitu () variabel beba adalah e- modul berbai aintifik, dan () variabel terikat adalah hail belajar dan motivai belajar iwa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode te uraian untuk mengukur ranah kognitif. Data hail belajar kemudian dianalii dengan melakukan uji prayarat yang meliputi uji normalita, uji homogenita dan uji-t edangkan untuk motivai belajar dan repon menggunakan metode angket. Berdaarkan hail analii data diperoleh, hail uji normalita dan homogenita kedua kelompok berditribui normal dan homogen. Terdapat pengaruh hail belajar yang ignifikan antara iwa yang belajar dengan menerapkan e-modul berbai aintifik dengan iwa yang belajar dengan media konvenional. Hal ini menunjukan bahwa hail belajar iwa dengan media e-modul lebih tinggi dari media pembelajaran konvenional. Diperoleh reta-rata motivai iwa angat tinggi terhadap penerapan e-modul dan rata-rata repon iwa poitif terhadap penerapan e-modul berbai aintifik. Kata kunci - quai ekperimen, e-modul berbai aintifik, hail belajar, motivai belajar, dan repon iwa Abtract - Thi reearch aimed to know () the influence of the application of cientific baed e- module to tudent achievement on 3 Dimentional Animation ubject of XI Multimedia SMK Negeri 3 Singaraja, () the tudent motivation of XI multimedia Cla SMK Negeri 3 Singaraja after uing cientific baed e-module on 3 Dimenional Animation ubject, (3) the tudent repone after uing cientific baed e-module on 3 Dimenional Animation ubject. Thi type of thi reearch wa quai experiment reearch with Pottet-Only Control Group Deign. The population of thi reearch wa all tudent of XI Multimedia SMK Negeri 3 Singaraja in econd emeter academic year 05/06. The ample of thi reearch were 5 tudent of XI Multimedia and XI Multimedia. XI Multimedia cla ued a experiment cla and XI Multimedia cla ued a control cla. There were two kind of variable in thi reearch () cientific baed e-module a independent variable, and () tudent achievement and motivation of dependent variable. The data wa collected uing eay tet method to meaure cognitive apect. Reult of tudent achievement wa analyzed uing prerequiite tet which included normality tet, homogeneity tet and t-tet while for tudent motivation and repone uing quetionnaire method. Baed on the reult of data analyi, the reult of normality tet and homogeneity tet were ditributed normal and homogen. There wa ignificance influence of tudent achievement between tudent who learned uing cientific baed e-module and

2 ISSN Volume 5, Nomor, Tahun 06 tudent who learned uing conventional media. Thi reult howed tudent achievement with e-module media were higher than conventional media. the average of tudent motivation were very high to the implementation of aintific baed e-module and the average of tudent repone were poitive to the application of cientific baed e-module. Keyword - quai experiment, e-module cientific baed, learning outcome, learning motivation, and tudent repone. I. PENDAHULUAN Pendidikan merupakan uaha adar dan terencana untuk mewujudkan uaana belajar dan proe pembelajaran agar peerta didik ecara aktif mengembangkan poteni dirinya untuk memiliki kekuatan piritual keagamaan, pengendalian diri, kecerdaan, kepribadian, akhlak mulia erta keterampilan yang diperlukan dirinya, mayarakat, banga dan negara. Kualita uatu program pendidikan dipengaruhi oleh banyak faktor, eperti kualita iwa, kualita guru, kualita dan keterediaan bahan ajar, kurikulum, failita dan arana, pengelolaan dan ebagainya. Keterediaan bahan ajar yang maih terbata hanya pada bahan ajar buku cetak dan penggunaan bahan ajar yang monoton ehingga berakibat pada kejenuhan iwa dalam pembelajaran dan berkurangnya minat iwa dalam belajar yang mana akan berpengaruh terhadap hail belajar iwa nantinya. Belum diterapkannya beberapa e-modul di SMK Negeri 3 Singaraja karena ditakutkan ketidak euaian terhadap pembelajaran di dalam kela dan nantinya akan berpengaruh terhadap hail belajar iwa. E-modul berbai web merupakan modul ajar yang efiien yang dapat diake dimana aja dan kapan aja. Siwa akan lebih ering berhubungan dengan internet yang maka dari itu diperlukannya e-modul berbai web untuk mendukung pembelajaran baik di ekolah maupun di rumah.[] Berdaarkan uraian terebut, peneliti berminat meneliti Pengaruh E-modul Berbai Saintifik Terhadap Hail Belajar dan Motivai Siwa pada Mata Pelajaran Animai 3 Dimeni. Hail penelitian ini ecara teoriti diharapkan dapat menganalii perbedaan hail belajar dan tingkat motivai belajar iwa antara iwa yang difailitai dengan media pembelajaran berupa e- modul dan media pembelajaran konvenional. Penelitian ini bermanfaat dalam memberikan informai pengaruh e-modul berbai aintifik terhadap hail belajar dan motivai iwa pada mata pelajaran animai 3 dimeni erta diharapkan mampu memperkaya ilmu pengetahuan pada umumnya dan pembelajaran animai 3 dimeni pada khuunya. II. KAJIAN TEORI A. E-modul E-Modul merupakan alat atau arana pembelajaran yang berii materi, metode, bataanbataan, dan cara mengevaluai yang dirancang ecara itemati dan menarik untuk mencapai kompeteni yang diharapkan euai dengan tingkat komplekitanya ecara elektronik. E- Modul mata pelajaran Animai 3 Dimeni menganut aliran belajar Kontruktivime, dimana pembelajaran yang dilakukan berpuat pada iwa dan iwa diharukan aktif dan mencari tahu endiri apa yang dibutuhkan untuk diri iwa itu endiri. B. Pembelajaran Saintifik Pembelajaran aintifik merupakan pembelajaran yang mengadopi langkah-langkah ainti dalam membangun pengetahuan melalui metode ilmiah. Dalam model pembelajaran berbai aintifik peerta didik diajak untuk melakukan proe pencarian pengetahuan berkenaan dengan materi pelajaran melalui berbagai aktivita proe ain ebagaimana dilakukan oleh para ilmuwan (cientit) dalam melakukan penyelidikan ilmiah.[] C. Hail Belajar Hail belajar merupakan tujuan akhir dilakanakannya kegiatan pembelajaran di ekolah. Hail belajar dapat ditingkatkan melalui uaha adar yang dilakukan ecara itemati mengarah kepada perubahan yang poitif yang kemudian diebut dengan proe belajar. Akhir dari proe belajar adalah perolehan uatu hail belajar iwa. Hail belajar iwa di kela terkumpul dalam himpunan hail belajar kela. Semua hail belajar terebut merupakan hail dari uatu interaki tindak belajar dan tindak mengajar.

3 ISSN Volume 5, Nomor, Tahun 06 D. Motivai Belajar Terdapat dua prinip yang digunakan untuk meninjau motivai, yaitu : () motivai dipandang ebagai ebagai ebuah proe. Pengetahuan tentang proe ini akan membuat kita menjelakan kelakuan yang kita amati dan untuk memperkirakan kelakuan- kelakuan lain pada eorang; () petunjuk dari tingkah lakunya.[3] III. METODOLOGI Penelitian ini merupakan penelitian ekperimen emu dengan menggunakan deain penelitian Pottet-Only Control Deign, dimana terdapat dua kela yaitu kela ekperimen dengan jumlah iwa ebanyak 5 orang dan kela kontrol dengan jumlah iwa ebanyak 7 orang. Kela ekperimen diberikan perlakuan berupa media e-modul aat proe pembelajaran berlangung dan kela kontrol dengan media pembelajaran langung (konvenional). Penelitian ini dilakanakan di SMK Negeri 3 Singaraja yang menjadi ubjek ampel adalah iwa kela XI pada emeter II. Objek penelitian dalam penelitian ini adalah penggunaan e-modul berbai aintifik pada mata pelajaran animai 3 dimeni. Pemilihan ampel yang digunakan ebagai kela ekperimen dan kela kontrol dilakukan dengan diuji keetaran terlebih dahulu untuk lebih meyakinkan bahwa kela benar-benar dalam keadaan etara dari egi kemampuan akademinya. Untuk menunjukan bahwa ke dua kela terebut etara, maka dilakukan pengujian dengan menggunakan Uji-F dengan rumu F hit = () Kriteria pengujiannya jika Fhitung < Ftabel pada derajat kebebaan n + n dan taraf ignifikani 0.05, pemilihan ampel yang digunakan ebagai kela ekperimen dan kela kontrol dilakukan dengan teknik Group Simple Random Sampling kemudian diundi untuk diambil kela yang akan dijadikan ubjek penelitian maka kedua kela dinyatakan etara. Setara dalam artian pengelompokan iwa ke dalam kela-kela terebut diebar ecara merata antara iwa yang memiliki kemampuan tinggi, edang dan rendah. Sehingga didapatkan kela yang etara. Dari dua kela yang dipilih ecara random atu kela ebagai kela ekperimen yang diberi perlakuan e-modul berbai aintifik dalam proe pembelajaran di kela, edangkan pada kelompok kontrol pembelajarannya menggunakan media pembelajaran konvenional atau langung. Rancangan penelitian yang digunakan adalah rancangan penelitian ekperimental emu (quai) dengan pola daar Pot Tet Only With Non Equivalent Kontrol Group Deign. Dalam rancangan ini pengambilan ampel dilakukan dengan memilih kela yang akan dijadikan ampel ecara random. Rancangan ini dipilih karena elama melakukan ekperimen tidak memungkinkan mengubah kela yang udah ada. Pemberian perlakuan hanya dilakukan terhadap kela ekperimen. Untuk pot tet / obervai akhir akan menggunakan intrumen berupa te uraian. Adapun Intrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data yang digunakan dalam penelitian ini dapat diajikan pada Tabel berikut. Tabel. Intrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data Variabel Metode Intrumen Sumber Data Hail belajar animai 3 dimeni Motivai Belajar iwa Te Angket Te uraian hail belajar kognitif Angket Motivai Belajar Repon Angket Angket Repon Siwa kelompok ekperimen dan kontrol Siwa kelompok ekperimen dan kontrol Siwa kelompok ekperimen Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode te dan angket. Metode te digunakan untuk mengetahui hail belajar animai 3 dimeni iwa dengan menggunakan te uraian (eay). Te hail belajar yang dikembangkan dieuaikan dengan jenjang kemampuan kognitif dan pikomotor. Dalam penelitian ini akan dilakukan tet pada kela ekperimen dan kela kontrol yang diebut dengan pot-tet. Pot-tet dilakukan etelah kela mendapat perlakuan yang berbeda, yaitu kela ekperimen pembelajaran dengan menggunakan e-

4 ISSN Volume 5, Nomor, Tahun 06 modul ebagai bahan ajar edangkan kela kontrol menggunakan model ajar berupa modul cetak. Dalam penelitian ini bentuk te kognitif yang digunakan adalah te uraian. Untuk pikomotor akan digunakan rubrik penilaian te pikomotor. Sedangkan metode angket digunakan untuk mengetahui motivai belajar dan repon iwa terkait dengan penerapan e-modul berbai aintifik pada proe pembelajaran. Dalam penelitian ini angket yang digunakan adalah angket dengan kala likert, yaitu reponden menjawab pertanyaan-pertanyaan berdaarkan jumlah pilihan jawaban yang telah diediakan. Dalam penelitian ini digunakannya metode angket karena ada dua alaan, yaitu untuk memperoleh informai-informai yang relevan dan untuk memperoleh informai-informai atau data yang valid dan reliable. Dalam penelitian ini ada macam angket yang digunakan yaitu: () Angket Motivai Belajar Siwa. Untuk memperoleh data mengenai motivai belajar iwa dengan diterapkannya bahan ajar e-modul dalam pembelajaran Animai 3 Dimeni dilakukan dengan menggunakan angket motivai belajar iwa dan diebarkan kepada iwa di akhir pembelajaran. () Angket Repon Siwa Untuk memperoleh data mengenai repon iwa dengan diterapkannya bahan ajar e-modul dalam pembelajaran Animai 3 Dimeni dilakukan dengan menggunakan angket repon iwa dan diebarkan kepada iwa di akhir pembelajaran. Pemberian angket ini ditujukan untuk mengetahui apakah repon iwa terhadap bahan ajar e-modul baik atau tidak. Uji coba lapangan untuk menguji validita dan reliabilita intrumen dilakukan melalui iwa kela XII Multimedia, XII Multimedia dan XII Multimedia 3 SMK Negeri 3 Singaraja. Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data kuantitatif. Data kuantitatif akan dianalii dengan analii tatitik dekriptif untuk mendekripikan data hail belajar iwa. Analii tatitik yang akan digunakan berupa uji normalita, uji homogenita, dan uji hipotei. Adapun Teknik Analii dan Kriteria Keberhailan yang digunakan dalam penelitian ini:. Uji Normalita Uji normalita untuk kor hail belajar iwa digunakan analii Chi-Square dengan rumu: X = ( Fo Fh) Fh...() Keterangan: X : Chi-Square F 0 : Frekueni yang diperoleh dari iwa F h : Frekueni yang diharapkan dari data yang ada Kriteria pengujian daat berditribui normal jika X hit < X tab, dengan taraf ignifikani 5% dan derajat kebebaan dk=(k-). Uji normalita dilakukan untuk mengetahui ebaran data hail belajar pada kela ekperimen dan kela kontrol dengan menggunakan analii Chi-Square[4] dan uji homogenita dilakukan untuk mengetahui apakah varian kelompok ekperimen dan kelompok kontrol homogen atau ama, pengujian dilakukan dengan menggunakan uji F.[5]. Uji Homogenita Varian Uji homogenita varian untuk kedua kelompok digunakan uji F dengan rumu ebagai berikut. F hit = (3) Kriteria pengujian, jika F hit F n, n maka ampel tidak homogen dapat melakukan pengujian dengan menggunakan rumu polled varian, dan jika F hit < F n, n maka ampel homogen dapat melakukan pengujian dengan dengan menggunakan rumu eparated varian. Pengujian dilakukan pada taraf ignifikan 5% dengan derajat kebebaan untuk pembilang n - dan derajat kebebaan untuk penyebut n Uji Hipotei Uji hipotei dilakukan untuk mengetahui apakah hipotei alternatif yang telah diajukan diterima atau ditolak dengan menggunakan rumu polled varian. Skor rata rata repon iwa didapatkan dengan membagi jumlah kor repon iwa dengan jumlah iwa. edangkan uji hipotei dilakukan untuk mengetahui apakah hipotei alternatif yang telah diajukan diterima atau ditolak dengan menggunakan rumu polled varian ebagai berikut.

5 ISSN Volume 5, Nomor, Tahun 06 t ( n Keterangan : X X ) ( n ) n n X n n..(4) = Nilai rata-rata kor kelompok ekperimen X = Nilai rata-rata kor kelompok kontrol n = Banyaknya iwa kelompok ekperimen n = Banyaknya iwa kelompok kontrol = varian kelompok ekperimen = varian kelompok kontrol Nilai uji-t dari hail perhitungan kemudian dibandingkan dengan nilai t-tabel dengan taraf ignifikani 95% (taraf nyata 5%).[6] 4. Motivai Belajar Siwa Data motivai belajar iwa di analii dengan menggunakan rumu ebagai berikut. X = X N...(5) Keterangan : X = Skor rata rata motivai belajar X = kor motivai belajar dari maing maing iwa N = Banyaknya iwa Motivai belajar iwa terhadap penggunaan bahan ajar e-modul dikumpulkan dengan menggunakan angket tanggapan iwa. Angket yang digunakan adalah kala Likert dengan pilihan Setuju (SS), Setuju (S), Kurang Setuju (KS), Tidak Setuju (TS), dan Tidak Setuju (STS), edangkan untuk motivai belajar negatif pemberian kor terbalik dengan item poitif. Motivai belajar iwa terhadap penggunaan bahan ajar e-modul yang diterapkan dapat diketahui berdaarkan Tabel.[7] Tabel. Motivai Belajar Rentangan Skor MI +,5 SDI X Tinggi MI + 0,5 SDI X MI +,5 Tinggi SDI MI - 0,5 SDI Sedang SDI MI -,5 SDI Rendah SDI X MI + 0,5 X MI - 0,5 X MI -,5 SDI Rendah 5. Repon Siwa Data repon iwa di analii dengan menggunakan rumu ebagai berikut. X = X N...(6) Keterangan : = Skor rata rata repon iwa X = Skor repon dari maing maing iwa N = Banyaknya iwa X Repon iwa terhadap penggunaan bahan ajar e-modul dikumpulkan dengan menggunakan angket tanggapan iwa. Angket yang digunakan adalah kala Likert dengan pilihan Setuju (SS), Setuju (S), Kurang Setuju (KS), Tidak Setuju (TS), dan Tidak Setuju (STS), edangkan untuk motivai belajar negatif pemberian kor terbalik dengan item poitif. Repon iwa terhadap penggunaan bahan ajar e- modul yang diterapkan dapat diketahui berdaarkan Tabel 3. Tabel 3. Repon Siwa Rentangan Skor MI +,5 SDI X MI + 0,5 SDI X MI +,5 SDI MI - 0,5 SDI X Cukup 0,5 SDI MI -,5 SDI X MI - Kurang 0,5 SDI X MI -,5 SDI Kurang MI +

6 ISSN Volume 5, Nomor, Tahun 06 IV. PEMBAHASAN Hail belajar iwa kela XI Multimedia SMK Negeri 3 Singaraja yang mengikuti mata pelajaran animai 3 dimeni dengan e-modul berbai aintifik dimana te hail belajar terdiri dari 0 butir pertanyaan uraian ehingga kor tertinggi ideal adalah 40 dan kor terendah adalah 0. Setelah diberikan perlakuan pada kela ekperimen diberikan te akhir, begitu pula pada kela kontrol. Analii dari data hail penelitian didapat bahwa rata rata hail belajar mata pelajaran animai 3 dimeni yang dicapai iwa pada kelompok ekperimen adalah 34,96 edangkan rata rata hail belajar mata pelajaran animai 3 dimeni untuk kelompok kontrol adalah 6,44. Dengan demikian rata rata hail belajar mata pelajaran animai 3 dimeni pada kelompok ekperimen lebih bear dibandingkan dengan kelompok kontrol. Pengujian terhadap peryaratan-peryaratan ebaran data hail penelitian perlu dilakukan terlebih dahulu ebelum dilakukan pengujian hipotei. Uji prayarat analii meliputi dua hal, yaitu () uji normalita data dan () uji homogenita varian antar kelompok. Uji normalita dilakukan untuk menguji apakah uatu ditribui emperik mengikuti ciri-ciri ditribui normal atau untuk menyelidiki bahwa frekueni obervai dari gejala yang dielidiki tidak menyimpang ecara ignifikan dari frekueni harapan dalam ditribui normal, uji normalita data dilakukan terhadap pot-tet hail belajar kelompok ekperimen maupun kontrol. Perhitungan normalita dan homogenita dengan uji-t menggunakan Microoft Excel 007 dan SPSS.0 hail yang didapat tidak jauh berbeda. Dimana kedua kelompok baik kelompok ekperimen dan kelompok kontrol memiliki data yang normal dan homogen. yang normal dan homogen. Perhitungan uji hipotei dengan uji-t menggunakan Microoft Excel 007, dengan taraf ignifikan 5% dan derajat kebebaan 50 diperoleh t hitung = 8,077 dan t tabel =,67. Karena t hitung > t tabel maka H 0 ditolah dan H diterima. Sedangkan analii uji-t dengan SPSS.0 mendapatkan hail t hitung = 7,58 dan t tabel dicari dengan tabel ditribui t pada taraf ignifikan 5% atu ii dan derajat kebebaan (df) adalah 50, ehingga t tabel =,67, karena t hitung > t tabel, maka H 0 ditolak. Berarti kedua temuan terebut menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang ignifikan terhadap hail belajar antara iwa yang belajar dengan menggunakan e-modul berbai aintifik dengan iwa yang belajar tidak dengan menggunakan e- modul berbai aintifik terhadap hail belajar iwa kela XI Multimedia SMK Negeri 3 Singaraja. Hail belajar kelompok ekperimen yang menggunakan e-modul berbai aintifik pada mata pelajaran animai 3 dimeni lebih baik, dilihat dari rata rata kor iwa kelompok ekperimen lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol. Implikai dari penelitian ini jika dilihat dari pengertian belajar menurut paham kontruktivitik adalah aktifita iwa membangun endiri pengetahuannya. Siwa haru mendapatkan pengalaman berhipotei, mencari jawaban, berimajinai dan menemukan dalam upaya mengembangkan kontruki kontruki baru, ehingga pencapaian hail belajar menjadi lebih baik. Maka media pembelajaran yang dapat mengakomodai pencapaian hail belajar lebih baik adalah media pembelajaran e-modul berbai aintifik pada mata pelajaran animai 3 dimeni. Motivai belajar iwa etelah penggunaan e- modul ebagai media pembelajaran yang diberikan di kela ekperimen dengan perbandingan media pembelajaran konvenional pada kela kontrol maing maing ebanyak 30 butir oal, dimana data dari hail motivai belajar iwa terhadap mata pelajaran animai 3 dimeni terhadap 5 iwa kelompok ekperimen diajukan dalam gambar dengan motivai belajar iwa terhadap mata pelajaran Animai 3 Dimeni kelompok Ekperimen ebanyak 44 % berkategori Tinggi, ebanyak 56 % berkategori Tinggi, erta tidak ada iwa yang motivai belajar Animai 3 Dimeni berkategori Sedang, Rendah dan Rendah Tinggi Tinggi Sedang Rendah Rendah Gambar. Hitogram Motivai Belajar Siwa Kelompok Ekperimen

7 ISSN Volume 5, Nomor, Tahun 06 Data dari hail motivai belajar iwa terhadap mata pelajaran animai 3 dimeni terhadap 7 iwa kelompok kontrol diajikan dalam gambar dengan motivai belajar iwa terhadap mata pelajaran Animai 3 Dimeni kelompok kontrol ebanyak 7,4 % berkategori Tinggi, ebanyak 9,6 % berkategori Tinggi, erta tidak ada iwa yang motivai belajar Animai 3 Dimeni berkategori Sedang, Rendah dan Rendah Tinggi Tinggi Sedang Rendah Rendah Gambar. Hitogram Motivai Belajar Siwa Kelompok Kontrol Dari data terebut menunjukkan bahwa hail motivai belajar iwa di kelompok ekperimen lebih tinggi dibandingkan dengan hail motivai belajar di kelompok kontrol, dimana kor rata rata kelompok ekperimen ebear,3 dengan kategori Tinggi, dan kor rata rata kelompok kontrol ebear 4,4 dengan kategori Tinggi. Repon iwa terhadap penerapan e-modul berbai aintifik pada mata pelajaran animai 3 dimeni terhadap 5 iwa kelompok ekperimen. Repon iwa terhadap penerapan e-modul berbai aintifik pada mata pelajaran animai 3 dimeni yang dikumpulkan dengan kuiioner atau angket tanggapan iwa. Data repon iwa terhadap penggunaan e-modul berbai aintifik pada mata pelajaran animai 3 dimeni diajikan dalam gambar Cukup Kurang Kurang Gambar 3. Hitogram Data Repon Siwa Repon iwa terhadap penggunaan e-modul berbai aintifik pada mata pelajaran Animai 3 Dimeni ebanyak 60 % berkategori, ebanyak 40 % berkategori, erta tidak ada iwa yang repon iwa terhadap e- modul berbai aintifik pada mata pelajaran Animai 3 Dimeni berkategori Cukup, Kurang dan Kurang. V. SIMPULAN Berdaarkan paparan hail penelitian dan pembahaa dapat diimpulkan ebagai berikut : () Terdapat pengaruh yang ignifikan dalam penerapan e-modul berbai aintifik terhadap hail belajar iwa pada mata pelajaran animai 3 dimeni kela XI Multimedia SMK Negeri 3 Singaraja. Hal ini dapat dilihat dari hail pengujian hipotei penelitian ebear 8,077. () Hail dari analii motivai belajar iwa dari penerapan e-modul berbai aintifik pada mata pelajaran animai 3 dimeni dilihat dari rata rata kor kor motivai belajar iwa ebear,3 adalah termauk dalam kategori angat tinggi. (3) Hail dari analii repon iwa dari penerapan e- modul berbai aintifik pada mata pelajaran animai 3 dimeni dilihat dari rata rata kor repon iwa ebear 8,96 adalah termauk dalam kategori poitif. aran guna meningkatkan kualita pembelajaran animai 3 dimeni. Dari hail penelitian yang diperoleh, maka peneliti memberikan aran ebagai berikut : () Penelitian ini dilakukan pada ampel yang terbata. Untuk lebih meyakinkan diharapkan para peneliti elanjutnya menerapkan pada ampel yang lebih bear. () Peneliti menyadari bahwa perlakuan yang diberikan kepada iwa angatlah ingkat jika digunakan untuk mengetahui hail belajar iwa. Hal ini terjadi karena keterbataan waktu

8 ISSN Volume 5, Nomor, Tahun 06 yang teredia untuk melakukan penelitian di emua pokok bahaan baik di emeter genap maupun emeter ganjil. Ada kemungkinan pokok bahaan lain akan memberikan hail yang berbeda dengan pokok bahaan yang dijadikan materi perlakuan. Diarankan peneliti lain agar melakanakan penelitian ejeni dengan pemilihan materi yang berbeda dan waktu lebih lama untuk mendapatkan gambaran yang lebih meyakinkan mengenai hail belajar iwa. (3) E-modul yang digunakan dalam penelitian ini belum epenuhnya dapat digunakan dengan baik oleh guru maupun iwa, dikarenakan maih ada beberapa menu yang belum dipahami cara penggunaannya. Peneliti menyarankan bagi peneliti lain yang ingin mengembangkan media pembelajaran berupa e- modul agar membuatkan ebuah pedoman penggunaan media e-modul ebagai media dalam pembelajaran baik yang ditujukan kepada guru maupun kepada iwa itu endiri REFERENSI [] Sugiyono. (03). Metode Penelitian Manajemen: Pendekatan, Kuantitatif, Kualitatif, Kombinai, Penelitian Tindakan, Penelitian Evaluai. Bandung: Alfabeta. [] Hamalik, O. (0). PROSES BELAJAR MENGAJAR. Bandung: Bumi Akara. [3] Mahanani. (04, Juli 8). Pembelajaran Pendekatan aintifik. Retrieved Januari 6, 05, from M-Edukai: [4] Naution, S. (00). Berbagai Pendekatan dalam Proe Belajar dan Mengajar. Bandung: Bumi Akara. [5] Sudjana. 00. Metoda Statitika. Bandung: Tarito. [6] Sudrajat. 00. Daar-daar penelitian ilmiah. Bandung : Tarit. [7] Barliana, S. (03). Aritektur, Urbanita, dan Modal Soial (Pengembangan Model Penelitian Kota dan Pendidikan Budaya Berkota di Indoneia). Bandung: UPI.