BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN A. Jeni dan Pendekatan Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian lapangan, dimana penelitian langung langung dilakukan di lapangan yang berifat kuantitatif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode tudi ekperimen dengan deain pot tet only control deign yakni menempatkan ubyek penelitian kedalam dua kelompok (kela) yang dibedakan menjadi kategori kela ekperimen dan kela kontrol. Pada kela ekperimen diberi perlakuan yaitu pembelajaran dengan menggunakan permainan bahaa Kotak Barang (Shunduq al-ay ya ) edangkan kela kontrol dengan pembelajaran konvenional. Bentuk deain penelitian ini yaitu: Keterangan : R X O R O 4 R = Random (keadaan awal kelompok ekperimen) R = Random (keadaan awal kelompok kontrol) X = Treatment (perlakuan) O = Pengaruh diberikannya treatment O = Pengaruh tidak diberikannya treatment. 47 hlm.. 47 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D, 38

2 Sedangkan teknik analiinya menggunakan uji T_te untuk mengetahui eberapa efektifita permainan bahaa Kotak Barang (Shunduq al-ay ya ) terhadap hail belajar peerta didik mata pelajaran bahaa Arab kela IV. B. Tempat dan Waktu Penelitian Pelakanaan penelitian ini adalah pada emeter ganjil tahun ajaran 03/04 tepatnya tanggal -3 Oktober 03. Adapun lokai yang dijadikan objek penelitian ini adalah MI Al- Khoiriyyah Semarang. C. Populai dan Sampel Penelitian. Populai Populai adalah totalita emua nilai yang mungkin, hail menghitung ataupun pengukuran, kuantitatif maupun kualitatif mengenai karakteritik tertentu dari emua anggota kumpulan yang lengkap dan jela yang ingin dipelajari ifatifatnya. 48 Populai dalam penelitian ini adalah peerta didik kela IV MI Al-Khoiriyyah I Semarang tahun pelajaran 03/04, yang terdiri dari dua kela yang emuanya berjumlah 63 iwa, dengan rincian: Kela IV A jumlah peerta didik 7 Kela IV B jumlah peerta didik 3 Kela IV C jumlah peerta didik Sudjana, Metode Statitika, (Bandung: Tarito, 005), hlm. 6 39

3 . Sampel Sampel adalah ebagian atau wakil populai yang diteliti 49. Pengambilan ampel dalam penelitian ini adalah cluter ampling, tehnik cluter ampling adalah tehnik pengambilan bukan berdaakan pada individual, tetapi lebih berdaarkan pada kelompok, daerah, atau kelompok ubyek yang ecara alami berkumpul berama. 50 Tehnik ini dipakai dalam penentuan ampel karena populai berditribui normal, dan dalam keadaan homogen dengan pertimbangan peerta didik pada jenjang kela yang ama, materi berdaarkan kurikulum yang ama, dan pembagian kela bukan berdaarkan kela unggulan. Populai yang terebar dalam 3 kela, kemudian ecara acak dipilih (dua) kela yang akan dijadikan kela ekperimen dan kela kontrol yaitu kela IV B dan IV C. Memilih ampel dengan menggunakan teknik klater ini mempunyai beberapa langkah eperti berikut. a. Identifikai populai yang hendak digunakan dalam tudi b. Tentukan bear ampel yang diinginkan c. Tentukan daar logika untuk menentukan klater d. Perkirakan jumlah rata-rata ubjek yang ada pada etiap klater 49 Suharimi Arikunto, Proedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, ( Jakarta: Rineka Cipta. 006), hlm 3 50 Sukardi, Metodelogi Penelitian Pendidikan Kompeteni dan Praktiknya, (Jakarta: Bumi akara, 003), hlm.6 40

4 e. Daftar emua ubjek dalam etiap klater dengan membagi antara jumlah ampel dengan jumlah klater yang ada f. Secara random, pilih juga anggota ampel yang diinginkan untuk etiap klater g. Jumlah ampel adalah jumlah cluter dikalikan jumlah anggota populai per klater. 5 D. Variabel dan Indikator Penelitian Variabel penelitian pada daarnya adalah egala euatu yang berbentuk apa aja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari ehingga diperoleh informai tentang hal terebut, kemudian ditarik keimpulannya. 5 Dalam penelitian ini memiliki dua variabel, yaitu variabel beba dan variabel terikat.. Variabel Bebanya (X) adalah penggunaan permainan bahaa Kotak Barang (Shunduq al-ay ya ). Indikatornya adalah: a. Menghafalkan mufrodat tentang dengan baik dan benar b. Membedakan benda yang euai dengan mufrodat 5 Sukardi, Metodologi Penelitian Pendidikan Kompeteni dan Prakteknya, hlm hlm.4. 5 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D, 4

5 c. Mencontohkan penggunaan mufrodat tentang yang euai maknanya dalam kalimat ederhana.. Variabel Terikatnya(Y) adalah hail belajar peerta didik mata pelajaran bahaa Arab kela IV emeter ganjil di MI Al- Khoiriyyah I Semarang tahun pelajaran 03/04 dengan indikator nilai hail evaluai peerta didik pada materi E. Teknik Pengumpulan Data Dalam rangka mendapatkan data-data dari obyek penelitian diperlukan metode yang tepat digunakan untuk pengumpulan data. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah ebagai berikut:. Metode Obervai Sutrino Hadi ebagaimana dikutip Sugiyono mengemukakan bahwa, obervai merupakan uatu proe yang komplek, uatu proe yang teruun dari berbagai proe biologi dan pikologi. Dua diantara yang penting adalah proe-proe pengamatan dan ingatan. 53 Metode ini digunakan untuk mengetahui keadaan awal kela ebelum dilakanakan penelitian dan aat pelakanaan penelitian. D,hlm Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & 4

6 . Metode Dokumentai Metode Dokumentai yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variable yang berupa catatan, trankip, buku, urat kabar,majalah, praati, notulen rapat, lengger, agenda, dan ebagainya. 54 Metode ini digunakan untuk mendapatkan data tentang MI Al-Khoiriyyah I Semarang erta data nama-nama peerta didik dan data hail belajar bahaa Arab kela IV pada emeter ganjil MI Al-Khoiriyyah I Semarang tahun pelajaran 0/03, data peerta didik kela IV dan data mengenai kela V B yang menjadi ubjek uji coba intrumen. 3. Metode Te Te adalah erentetan pertanyaan atau latihan erta alat lain yang digunakan untuk mengukur ketrampilan, pengetahuan, intelegeni, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. 55 H. Dougla Brown, memberikan pengertian te ebagai berikut:a tet, in imple term, i a method of meauring a peron ability, knowledge, or performance in a given domain. 56 Te dalam itilah ederhana, adalah ebuah 54 Suharimi Arikunto, Proedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, hlm Suharimi Arikunto, Daar-Daar Evaluai Pendidikan, (Jakarta: Bumi Akara, 0), hlm H. Dougla Brown, Language Aement Principle an Claroom Practice, (United State Of Amerika: Pearon Education, 004), p

7 metode untuk mengukur kemampuan eeorang, pengetahuan, atau penampilan dalam ebuah bidang yang diberikan. Metode te adalah uatu alat atau proedur yang itemati dan objektif untuk memperoleh data-data keterangan-keterangan yang diinginkan tentang eeorang dengan cara yang tepat atau cepat. Metode te ini digunakan untuk memperoleh data tentang hail belajar peerta didik pada materi etelah dilakukan pembelajaran antara kelompok ekperimen dan kelompok kontrol. Metode ini untuk menjawab permaalahan dalam penelitian yaitu Bagaimana hail belajar peerta didik mata pelajaran bahaa Arab kela IV di MI Al-Khoiriyyah I Semarang tanpa menggunakan permainan bahaa Shunduq al-ay ya (kotak barang)?bagaimanakah penerapan permainan bahaa Kotak Barang(Shunduq al-ay ya ) terhadap hail belajar peerta didik mata pelajaran bahaa Arab kela IV emeter ganjil di MI Al-Khoiriyyah I Semarang tahun pelajaran 03/04? Serta efektifkah media permainan bahaa Shunduq al-ay ya (kotak barang) dalam meningkatkan hail belajar peerta didik mata pelajaran Bahaa Arab kela IV emeter ganjil di MI Al-Khoiriyyah I Semarang Tahun Ajaran 03/04? 4. Metode Obervai Sutrino Hadi ebagaimana dikutip Sugiyono menemukakan bahwa obervai merupakan uatu proe yang komplek, uatu proe proe yang teruun dari berbagai 44

8 proe biologi dan pikologi. Dua diantara yang terpenting adalah proe-proe pengamatan dan ingatan. 57 Metode ini digunakan untuk mengetahui keadaan peerta didik di dalam kela ebelum dan aat penelitian. F. Teknik Analii Data Langkah elanjutnya yaitu menganalii data. Dalam penelitian ini, peneliti akan menguji ejauhmana efektivita penggunaan permainan bahaa kotak barang (Shunduq al-ay ya ) hail belajar peerta didik mata pelajaran bahaa Arab. Dalam menganalii data yang terkumpul, penuli menggunakan metode tatitik, karena jeni penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif agar data lebih mudah dibaca dan diimplementai. Adapun analii yang dilakukan meliputi :. Analii Intrumen Te a. Validita Validita adalah ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan atau keahihan uatu intrumen. Sebuah intrumen dikatakan valid apabila intrumen terebut mempunyai validita yang tinggi. Sebaliknya, intrumen yang kurang valid berarti memiliki validita rendah. 58 hlm Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D, 58 Suharimi Arikunto, Proedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, hlm

9 Glen Fulcher and Fred Davidon memberikan pendapatnya tentang validita ebagai berikut: Validity in teting and aement ha traditionally been undertood to mean dicovering whether tet meaure accurately what it i intended to meaure or uncovering the appropriatene of a given tet or any of it component part a a meaure of what it i purpoed to meaure. 59 Validita dalam te dan penilaian telah ecara tradiional dipahami untuk mengetahui apakah te mengukur ecara akurat dan dirancang untuk mengukur atau tidak mencakup kecocokan dari te yang diberikan atau bagian komponennya, ebagai ebuah ukuran dari apa yang dimakud untuk mengukur. Untuk menghitung validita item oal digunakan rumu korelai point bierial karena kor dan 0 aja. Adapun uji validita butir pilihan ganda menggunakan korelai point bieral ebagai berikut. r pbi r pbi M p M p M S t t p q = koefiien korelai poin beireal atau koefiien validita item = kor rata-rata hitung tetee, yang untuk butir item yang berangkutan dijawab dengan betul 59 Glen Fulcher dan Fred Davidon, Language Teting an Aement, (London: Routledge, 007), p

10 M t SD t p = kor rata-rata dari kor total = deviai tandar dari kor total = propori tetee yang menjawab betul q = propori tetee yang menjawab alah 60 b. Reliabilita Suatu te dapat dikatakn mempunyai taraf kepercayaan yang tinggi jika te terebut dapat memberikan hail yang tetap, maka pengertian reliabilita te berhubungan dengan maalah ketetapan hail te. 6 Untuk mengetahui reliabilita te digunakan rumu K-R 0 yaitu ebagai berikut: r n n dengan: r n t p q t t pq = reliabilita te ecara keeluruhan = banyaknya item = varian total = propori kor yang diperoleh = propori kor makimum dikurangi kor yang diperoleh 60 Ana Sudijono, Pengantar Evaluai Pendidikan, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Perada, 008), hlm Suharimi Arikunto, Daar-Daar Evaluai Pendidikan, hlm

11 pq = jumlah hail kali antara p dan q. 6 Harga r yang diperoleh dikonultaikan harga r dalam tabel product moment dengan taraf ignifikan 5 %.Soal dikatakan reliabilita jika harga r > r tabel. c. Taraf keukaran Soal yang baik adalah oal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu ukar. Bilangan yang menunjukkan ukar dan mudahnya uatu oal diebut indek keukaran. Untuk perhitungan taraf keukaran oal dalam penelitian ini digunakan rumu ebagai berikut: B P JS Dimana: P B = indek keukaran = banyaknya peerta didik yang menjawab oal itu dengan benar JS = jumlah eluruh peerta didik peerta te 63 Kriteria yang digunakan dalam penelitian ini adalah ebagai berikut: Soal dengan P = 0,00 adalah oal terlalu ukar; Soal dengan 0,00< P 0,30 adalah oal ukar; Soal dengan 0,30< P 0,70 adalah oal edang; 6 Purwanto, Evaluai Hail Belajar, (Yogyakarta: Putaka Pelajar, 00), hlm Suharimi Arikunto, Daar-Daar Evaluai Pendidikan, hlm

12 Soal dengan 0,70< P,00 adalah oal mudah; dan Soal dengan P =,00 adalah oal terlalu mudah d. Daya pembeda oal Perhitungan daya pembeda oal adalah pengukuran ejauh mana uatu butir oal mampu membedakan peerta didik yang udah menguaai kompeteni dengan peerta didik yang belum/kurang menguaai kompeteni berdaarkan kriteria tertentu. Semakin tinggi koefiien daya pembeda uatu butir oal, emakin mampu butir oal terebut membedakan antara peerta didik yang menguaai kompeteni dengan peerta didik yang kurang menguaai kompeteni. 64 Untuk perhitungan daya pembeda oal dalam penelitian ini digunakan rumu ebagai berikut: B D J A A B J B B P A P Dimana: D = Daya pembeda oal J = Jumlah peerta te J A = Banyaknya peerta kelompok ata B J B = Banyaknya peerta kelompok bawah B A = Banyaknya peerta kelompok ata yang menjawab oal itu dengan benar 64 Zaenal Arifin, Evaluai Pembelajaran, (Bandung: PT.Remaja Rodakarya, 009), hlm

13 B B = Banyaknya peerta kelompok bawah yang menjawab oal itu dengan benar P A = Propori peerta kelompok ata yang menjawab benar P B = Propori peerta kelompok bawah yang menjawab benar. 65. Analii Keadaan Awal Analii keadaan awal bertujuan untuk mengetahui keadaan awal kela ekperimen dan kela kontrol ebelum mendapatkan perlakuan yang berbeda, apakah kedua kela homogen atau tidak. Oleh karena itu peneliti menggunakan nilai ujian emeter genap dari kela ekperimen dan kela kontrol. Metode untuk menganalii data keadaan awal adalah ebagai berikut: a. Uji Normalita Setelah mendapat data awal pre tet kela IV B dan IVC, maka data terebut diuji kenormalannya populai terebut berditribui normal atau tidak. Rumu yang digunakan adalah Uji Chi Kuadrat dengan hipotei tatitik ebagai berikut: H 0 : Data berditribui normal H : Data tidak berditribui normal Suharimi Arikunto Daar-Daar Evaluai Pendidikan, hlm. 3-50

14 Adapun rumunya adalah: k ( Oi Ei ) E i Keterangan: : harga Chi Kuadrat i : frekueni hail pengamatan : frekueni yang diharapkan k : banyaknya kela interval 66 Jika artinya populai berditribui normal, jika, maka H 0 diterima hitung tabel, maka H 0 ditolak artinya populai tidak berditribui normal. Dengan taraf ignifikan (α) yaitu 5% dengan derajat kebebaan dk = k- b. Uji Homogenita Salah atu teknik tatitik yang digunakan untuk menjelakan homogenita kelompok adalah dengan varian. 67. Rumu yang digunakan adalah: 68 F hitung hitung varian terbear varian terkecil tabel 66 Sudjana, Metode Statitika, hlm Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D, hlm Sudjana, Metode Statitika, hlm

15 Dengan rumu varian untuk populai adalah: Kedua kelompok mempunyai varian yang ama apabila menggunakan = 5% menghailkan F > F (/.α)(v,v) dengan: v = n - (dk pembilang) v = n (dk penyebut) c. Uji Keamaan Dua Rata-Rata (t) Uji ini dilakukan ebelum kela kontrol dan kela ekperimen diberi perlakuan unuk mengetahui apakah peerta didik dari kela terebut berangkat dari titik tolak yang ama. Uji keamaan rata-rata yang digunakan adalah uji dua pihak (t-te). Langkah-langkah uji keamaan dua rata-rata adalah ebagai berikut: ) Menentukan rumuan hipoteinya yaitu: H H : 0 : Keterangan: = rata-rata kela ekperimen = rata-rata kela kontrol. ) Menentukan tatitik yang digunakan yaitu uji t dua pihak. 5

16 3) Menentukan taraf ignifikan yaitu α = 5%. 4) Kriteria pengujiannya adalah H 0 diterima apabila t hitung < t tabel, di mana t tabel diperoleh dari daftar ditribui t dengan peluang dan dk = n n. 5) Menentukan tatitik hitung menggunakan rumu t- tet, yaitu teknik tatitik yang digunakan untuk menguji ignifikani perbedaan dua mean yang beraal dari dua ditribui. Dengan menggunakan rumu ebagai berikut 69. t x x n n dengan Keterangan: ( n ) ( n ) n n X X n n = Nilai rata-rata dari kela ekperimen = Nilai rata-rata dari kela kontrol =Banyaknya peerta didik kela ekperimen = Banyaknya peerta didik kela kontrol = Simpangan baku gabungan 69 Sudjana, Metoda Statitika,hlm

17 = Simpangan baku kela ekperimen 3. Analii Tahap Akhir a. Uji Normalita = Simpangan baku kela kontrol = Simpangan baku gabungan. Pengujian normalita ama dengan langkahlangkah uji normalita pada analii tahap awal b. Uji Homogenita Pengujian homogenita ama dengan langkahlangkah uji keamaan dua varian (homogenita) pada analii tahap awal. c. Uji Perbedaan Rata-Rata Teknik tatitik yang digunakan adalah teknik t- tet pihak kanan. Hipotei nol (Ho) berbunyi lebih kecil atau ama dengan ( ) dan hipotei alternatifnya (Ha) berbunyi lebih bear (>). 70 Hipotei yang diajukan dalam uji perbedaan rata-rata adalah ebagai berikut: H 0 : µ µ (rata-rata gain kelompok ekperimen lebih kecil atau ama dengan dari gain kelompok kontrol). H a : µ > µ (rata-rata gain kelompok ekperimen lebih baik dari pada rata-rata gain kelompok kontrol). µ = rata-rata gain kelompok ekperimen. hlm Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D, 54

18 µ = rata-rata gain kelompok kontrol. Dalam uji ini digunakan rumu t-tet, yaitu teknik tatitik yang digunakan untuk menguji ignifikani perbedaan dua mean yang beraal dari dua ditribui. Maka untuk menguji hipotei digunakan rumu: 7 t x Keterangan: x n x n : mean ampel kela ekperimen x : mean ampel kela kontrol : jumlah peerta didik pada kela ekperimen : jumlah peerta didik pada kela kontrol :tandar deviai gabungan data ekperimen dan kontrol Dengan, n n Keterangan: n n x : mean ampel kela ekperimen x : mean ampel kela kontrol 7 Sugiyono, Statitika untuk Penelitian, hlm. 0 55

19 n : jumlah peerta didik pada kela ekperimen n : jumlah peerta didik pada kela kontrol ; variani gabungan data ekperimen dan kontrol : variani data kela ekperimen : variani data kela kontrol Kriteria pengujian yaitu t hitung dibandingkan dengan t tabel dengan taraf ignifikan = 5 % dengan derajat kebebaan (dk) n n. Jika t hitung < t tabel maka H 0 diterima dan H a ditolak artinya tidak terdapat perbedaan yang ignifikan antara pembelajaran dengan menggunakan permainan bahaa Kotak Barang (Shunduq al-ay ya ) dengan pembelajaran konvenional. Dengan kata lain permainan bahaa Shunduq al-ay ya (kotak barang) tidak akan efektif terhadap hail belajar bahaa Arab. Dan jika t hitung > t tabel, maka H 0 ditolak dan H a diterima artinya terdapat perbedaan yang ignifikan antara pembelajaran dengan menggunakan permainan bahaa Kotak Barang (Shunduq al-ay ya ) dengan pembelajaran konvenional. Dengan kata Metode permainan bahaa kotak barang (Shunduq al-ay ya ) akan efektif terhadap hail belajar bahaa Arab. 56