SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Transkripsi

1 SATUAN ACARA PERKULIAHAN KODE MK : xxxxxxx FAKULTAS EKONOMI

2 Mata Kuliah : Telaah Kurikulum dan Buku Teks Kode Mata Kuliah : Semester/Tahun Ajaran : Genap (II)/ SKS : 2 SKS Waktu Pertemuan (Hari/Jam) : Ruang : Dosen : Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, S.Sos., M.Pd Dr. Khairani Alawiyah Matondang, S.Pd., M.Si HP : xxxxxxxxxxx : xxxxxxxxxxx A. Capaian Pembelajaran: Mahaswa mampu menjelaskan tujuan manfaat, pengertian, hakekat, kedudukan, perkembangan pemikiran telaah kurikulum dan buku teks, fung dan hubungan kurikulum dan buku teks, analis labus dan kompeten, analis labus dan buku teks, analis labus dengan aloka waktu dan bahan ajar dalam buku teks, analis kurikulum dengan kompeten pembelajaran serta buku teks yang relevan dengan materi pelajaran B. Kompeten/ Kemampuan Setiap Tahap Pembelajaran: 1. Menyebutkan dan memahami pengertian dan hakekat konsep kurikulum dan buku teks. 2. Mendeskripkan perkembangan pemikiran dan kedudukan kurikulum dan buku teks. 3. Mendeskripkan dimen-dimen kurikulum dan hubungannya dengan buku teks. 4. Mendeskripkan hubungan kurikulum dengan kompeten. 5. Mendeskripkanhubungan kurikulum dengan aloka waktu. 6. Mendeskripkan pengorganisaan kurikulum dan buku teks. 7. Mendeskripkan hubungan kurikulum dengan rencana pelaksanaan pembelajaran. 1

3 C. Tujuan : Pembelajaran telaah kurikulum dan buku teks ini bertujuan agar mahaswa mampu memahami dan mengidentifika elemen-elemen kurikulum dan buku teks dan memberikan pengetahuan dasar kepada para mahaswa mengenai konsep, prinp, pendekatan dan proses telaah kurikulum dan buku teks. Setelah mengikuti ini mahaswa mampu menjelaskan tujuan dan manfaat dari kurikulum dan buku teks, mengetahui perkembangan kurikulum dan buku teks. D. Bahan Kajian : 1. Hakekat, konsep,dan landasan kurikulum dan buku teks 2. Perkembangan pemikiran mengenai kurikulum dan buku teks 3. Telaah dan kajian mengenaikurikulum, buku teks, labus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), dan evalua hal belajar 4. Hubungan kurikulum dengan RPP dan buku teks dengan kompeten swa E. Metode/Model Pembelajaran Perkuliahan telaah kurikulum dan buku teks diawali dengan penyajian materi teoritis. Dasar teoristis memberikan kemampuan mahaswa mengidentifika telaah kurikulum dan buku teks, didukung data survey lapangan (sebagai riset mini). Konsep yang dipahami mahaswa digunakan untuk membuat solu terhadap permasalahan telaah kurikulum dan buku teks (rekayasa ide). Berikutnya diaplikakan pada kondi aktual di lapangan dalam bentuk project. Dalam proses praktik, diselingi dengan disku untuk menyempurnakan proses kerja mahaswa dalam bentuk presentase makalah yang diapkan mahaswa. Teori-teori yang diperoleh dari berbagai literatur akan diperdalam melaluicbr dan CJR. Keseluruhan metode//model pembelajaran yang diterapkan berorienta pada SCL atau bepusat pada mahaswa. Selanjutnya rancangan setiap adalah sebagai berikut: Pert Tahapan Aktivitas Perkuliahan AP Nilai Ke Kegiatan T P L Karakter TR CBR M/K* M/K* 1. Menyampaikan Motiva RR/JR M/K* Jenis Tugas MR M/K* RI M/K* PR M/K* Dampak (Outcomes) 2

4 50 20 kontrak Disku tentang kontrak kuliah secara holistik Memotiva dan orienta karakter mahaswa Penanda tanganan kontrak Informa perapan kedua - Berani Ulet Diplin Keapan mahaswa dalam telaah kurikulum dan buku teks meningkat Pembukaan Apersep dan motiva Kegiatan inti melakukan disku terkait materi yang - Menarik Berani Diplin Mahaswa memahami pengertian,, makna dan hakekat konsep ilmu kurikulum dan buku teks 3

5 kempulan - Memberikan tugas 3. Pembukaan Apersep dan motiva Kegiatan inti 60 melakukan disku terkait materi yang - Menarik kempulan Memberikan tugas 4. Pembukaan Apersep dan Berani Diplin Berani Mahaswa mengetahui landasan kurikulum dan buku teks Mahaswa 4

6 motiva Kegiatan inti melakukan disku terkait materi yang - Menarik kempulan Memberikan tugas Pembukaan Apersep dan motiva Kegiatan inti melakukan disku terkait materi yang Diplin Berani mampu menganalis kurikulum, labus dan buku teks Mahaswa mampu menjelaskan hal critical book review 5

7 Menarik kempulan Memberikan tugas Pembukaan Apersep dan motiva Kegiatan inti melakukan disku terkait materi yang - Menarik kempulan Memberikan tugas Diplin Berani Diplin Mahaswa mampu menjelaskan crirical journal review 6

8 7. Pembukaan Berani Apersep dan motiva Kegiatan inti 60 melakukan disku terkait materi yang Diplin - Menarik kempulan Memberikan tugas 8. Ujian Tengah Semester 90 Pelaksanaan waktu ujian tengah semester Menjelaskan tugas rutin untuk 9. Pembukaan Apersep motiva Kegiatan inti dan Berani Mahaswa mampu mempaparkan hal riset mini Mahaswa mampu memaparkan 7

9 melakukan disku terkait materi yang - Menarik kempulan - Memberikan tugas Pembukaan Apersep dan motiva Kegiatan inti melakukan disku terkait materi yang Diplin Berani Diplin hal riset mini lanjutan Mahaswa menjelaskan proyeck telaah kurikulum dan buku teks 8

10 Menarik kempulan - Memberikan tugas Pembukaan Apersep dan motiva Kegiatan inti melakukan disku terkait materi yang - Menarik kempulan - memberikan tugas Berani Diplin 12. Pembukaan Berani Mahaswa mampu menganalis hubungan kurikulum dan buku teks dengan kompeten 9

11 Apersep dan motiva Kegiatan inti melakukan disku terkait materi yang - Menarik kempulan - Memberikan tugas Pembukaan Apersep dan motiva Kegiatan inti melakukan disku Diplin Berani Mahaswa mampu menjelaskan hubungan kurikulum dengan buku teks Mahaswa mampu menganalis labus, RPP, dan buku teks, serta evalua hal belajar 10

12 terkait materi yang - Menarik kempulan - Memberikan tugas Pembukaan Apersep dan motiva Kegiatan inti melakukan disku terkait materi yang - Menarik kempulan - Memberikan tugas Diplin Berani Diplin Mahaswa menjelaskan elemenelemen penting dalam analis kurikulum dan buku teks 11

13 15. Pembukaan Berani Mahaswa Apersep dan mampu motiva menjelaskan Kegiatan inti relfek telaah kurikulum dan buku teks 60 melakukan disku terkait materi yang Diplin - menarik kempulan - memberikan tugas Pelaksanaan Ujian Akhir Semester F. Bahan Ajar dan Sumber Belajar Buku Wajib : 1. Miller, John P. dan Wayne, Seller. (1985). Curiculum : Perspectives and Pratice. Longman 12

14 2. Tada, Hilda (1962). Curiculum Development : Theory and Pratice. Harcourt, Brace & World, Inc G. Materi dan Uraian : No. Materi Uraian 1. Pengertian, makna, dan hakekat konsep ilmu kurikulum dan buku teks Menjelaskan pengertian, makna, dan hakekat konsep ilmu kurikulum dan buku teks kurikulum 2. Landasan kurikulum dan buku teks Menjelaskan landasan kurikulum dan buku teks 3. Analis kurikulum, labus dan buku teks Menjelaskan analis kurikulum, labus dan buku teks 4. Analis hubungan kurikulum dan buku teks dengan kompeten Menjelaskan analis hubungan kurikulum dan buku teks dengan kompeten 5. Analis labus, RPP, dan buku teks, serta evalua hal belajar Menjelaskan analis labus, RPP, dan buku teks, serta evalua hal belajar 6. Elemen-elemen penting dalam analis kurikulum dan buku teks Menjelaskan elemen-elemen penting dalam analis kurikulum dan buku teks 7. Analis hal kajian kurikulum hal crirical book review Menjelaskan analis hal kajian kurikulum hal crirical book review 8. Reflek telaah kurikulum dan buku teks Menjelaskan reflek telaah kurikulum dan buku teks H. Tugas Perkuliahan : Sesuai dengan karakter pengantar ekonomi mikro beberapa bentuk penugasan terstruktur dan mandiri dijelaskan sebagai berikut: Tugas terstruktur: 1. Tugas Individual dalam bentuk makalah dan tugas lain yang dibutuhkan a. Tugas Rutin (TR) : atas petunjuk dosen dan kesepakatan bersama, mahaswa secara mandiri (tugas individual seperti pada huruf a) yaitu mencari bahan bahan atau referen dan membuat makalah perkembangan kurikulum dan buku teks yang rincian topiknya sebagaimana tertera dalam deskrip kuliah. Makalah ini dipresentakan dalam bentuk kelompok sesuai aturan yang disepakati bersama, sedangkan laporan oleh setiap individu mahaswa dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). Setelah reflek dan hal presentase direvi oleh mahaswa TR dikumpul setelah selesai presentase. b. Critical Book Review (CBR) : Setiap mahaswa mereview 1 chapter buku kemudian halnya dipresentakan dan dilaporkan dalam bentuk makalah. Buku yang direview yakni: Curriculum Perspectives and Practice oleh John P. Miller dan Wayne Seller tahun 1985 New York: Longman. 13

15 c. Rekayasa Ide (RI) : Mahaswa secara mandiri membuat makalah tentang hubungan kurikulum dengan kompeten serta buku teks (labus, RPP, dan buku teks, serta evalua hal belajar) dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). Setelah direvi mahaswa RI dikumpul pada kesembilan 2. Tugas Kelompok a. Mini Riset (MR): Mahaswa melakukan survey lapangan ke tempat atau loka yang sesuai yang mereka pilihseperti: Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Mahaswa mengenal dan memahami labus, rencana pelaksanaan pembelajaran dan buku teks. Tagihan dari MR adalah laporan dengan mengikuti stematika yang telah ditentukan dan dikumpul pada mertemuan kedelapan. b. Proyek : Mahaswa secara berkelompok membuat suatu labus mata pelajaran yang disusun oleh guru dan tugas mang-mang dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). Tagihan dari Proyek dikumpul pada kesebelas. c. Tugas Rutin (TR): Mahaswa secara kelompok membuat makalah dan powerpoint analis kurikulum dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). TR dikumpul pada ketujuh. d. Tugas Rutin (TR): Mahaswa secara kelompok membuat makalah dan powerpoint analis buku teks dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). TR dikumpul pada kesembilan. e. Tugas Rutin (TR): Mahaswa secara kelompok membuat makalah dan powerpoint analis labus dan RPP dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). TR dikumpul pada kesebelas. f. Tugas Rutin (TR): Mahaswa secara kelompok membuat makalah dan powerpoint analis buku teks dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). TR dikumpul pada keduabelas. g. Tugas Rutin (TR): Mahaswa secara kelompok membuat makalah dan powerpoint analis hubungan kurikulum dengan kompeten dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). TR dikumpul pada ketigabelas. h. Research Review/Journal Review: Mahaswa mereview 5 laporan penelitian secara berkelompok, yakni mereview hal penelitian tentang hubungan kurikulum dengan buku teks. Hal penelitian tentang hubungan kurikulum dengan RPP.JR dikumpul pada kelimabelas. i. Tugas Rutin (TR): Mahaswa secara kelompok membuat makalah dan powerpoint kurikulum dan buku teks dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). TR dikumpul pada keempatbelas. j. Rekayasa Ide (RI): Mahaswa secara kelompok membuat makalah tentang analis kurikulum dengan kompeten dan buku teks dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). TR dikumpul pada keempatbelas. k. Tugas Rutin (TR): Mahaswa secara kelompok membuat makalah dan powerpoint hubungan labus dengan RPP dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). TR dikumpul pada kelimabelas. 14

16 I. Hal belajar (output) : Diharapkan setelah mengikuti ini, mahaswa memiliki kompeten dasar sebagai capaian pembelajaran sebagai berikut: 1. Mampu menjelaskan pengeritian kurikulum, peranan kurikulum dalam kegiatan belajar mengajar 2. Mampu menjelaskan model-model pengembangan kurikulum, pengembangan i kurikulum 3. Mampu. menjelaskan perbedaan dari kurikulum yang ada dan manfaat dari kurikulum. 4. Mampu menjelaskan hambatan-hambatan dalam pembuatan rancangan pembelajaran. 5. Mampu menyusun rancangan pembelajaran dan RPP J. Dampak (Outcomes) : Dengan memahami pengertian, peranan dan ruang linkup dan permasalahan pokok telaah kurikulum dan buku teks diharapkan mahaswa akan mampu merancang dan mengembangkan kurikulum yang telah ada. K. Evalua : Format penilaian pada mata kuliah ini dikembangkan sesuai dengan karakter mata kuliah telaah kurikulum dan buku teks, terdiri dari beberapa aspek penilaian, diberi bobot secara propoonal sebagai berikut: Formatif 1 : Penilaian Makalah/ Tugas Rutin : 20% Formatif 2 : Penilaian MR/RI/P : 30% Formatif 3 : Penilaian CBR/RR/JR : 20% Formatif 4 : Penilaian FT : 30% Total : 100% 15

17 Penilaian materi teoritis dan metodologis telaah kurikulum dan buku teks serta penilaian kap, include dalam aspek-aspek penilaian di atas. Selanjutnya mang-mang aspek penilaian ini akan dijabarkan lebih rinci: Penilaian terhadap Makalah /TR No Aspek Yang Dinilai Skor 1 Perwajahan Tata bahasa Kedalaman substan kajian Kebenaran i dan sumber bacaan Ketepatan waktu penyerahan 1-20 Skor Makmum 100 Penilaian terhadap Laporan Hal MR/RI/P No Aspek Yang Dinilai Skor 1 Kesesuaian materi Sistematika laporan Kedalaman laporan Sikap jujur / tidak plagiat 1-20 Skor Makmum 100 Penilaian terhadap laporan hal Critical Journal Review / RJ N0 Aspek Yang Dinilai Skor 1 Perwajahan Kedalamanan alis Tata bahasa Ketepatan waktu penyerahan 1-20 Skor makmum

18 Penilaian terhadap Laporan Hal Critical Book Review/CBR No Aspek Yang Dinilai Skor 1 Kelengkapan materi Estetika Kedalaman analis Kesesuaian materi buku Sikap jujur/ tidak plagiat 1-20 Skor Makmum 100 Nilai akhir mahaswa sebagai akumula aspek penilaian diatas adalah: Nilai = TR MR RI P CJR CBR FT (20x TR)+(30x MR/RI/P)+(20x CBR/RJ)+(30x FT) x = Tugas Rutin = Mini Riset = Rekayasa Ide = Proyek = Critical JournalReview = Critical Book Review = Formatif Terakhir 17

19 Medan, Februari Mengetahui Ketua Jurusan, Dosen Pengampu Mata Kuliah Tim Dosen Mata Kuliah Dr. Arwansyah, M.Si Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, S.Sos, M.Pd Dr. Khairani Alawiyah Matondang, S.Pd, M.Si. NIP NIP NIP

20 TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS PRODI PEND ADMINISTRASI PERKANTORAN FAKULTAS EKONOMI- UNIVERSITAS NEGERI MEDAN Semester Lampiran 1 PETUNJUK PELAKSANAAN MINI RESEARCH A. Tujuan 1. Agar mahawa terlatih melakukan penelitian skala kecil sehingga pada akhirnya mahaswa akan mampu melakukan penelitian yang komprehenf. B. Mekanisme dan Rancangan 1. Secara teori mahaswa telah di berikan teori tentang kurikulum dan buku teks. 2. Mahaswa ditugaskan membuat proposal penelitian beri latar belakang, kajian teori, metodologi penelitian, dan instrumen penelitian 3. Berdasarkan proposal yang telah disusun oleh mang-mang mahaswa tersebut selanjutnya menggunakan instrumen yang diapkan melakukan studi yang diaplikakan dalam penelitian mini. 4. Tagihan terakhir dari tugas ini adalah laporan lengkap hal penelitian mini research dengan stematika sebagai berikut: BAB I. Pendahuluan: a.latar belakang masalah b. Rumusan Masalah c. Tujuan Penelitian d. Manfaat Penelitian BAB II. Kajian Pustaka Memuat kajian teoritik yang relevan dengan rumusan masalah BAB III. Metodologi Penelitian BAB IV Hal dan Pembahasan Hal Penelitian BAB V. Kempulan dan Saran DAFTAR PUSTAKA 19

21 TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS PRODI PEND ADMINISTRASI PERKANTORAN FAKULTAS EKONOMI- UNIVERSITAS NEGERI MEDAN Semester Lampiran 2 PETUNJUK PELAKSANAAN PROJECT A. Tujuan 1. Mengumpulkan labus, RPP, bahan ajar, dan evalua hal belajar yang diapkan guru SMK Manajemen Bisnis program Studi Administra Perkantoran sesuai mata pelajaran yang diminati 2. Mengembangkan pemahaman mahaswa tentang permasalahan labus, RPP, bahan ajar, dan evalua hal belajar sebagai bagian dari kurikulum 3. Mengumpulkan data tentang labus, RPP, bahan ajar, dan evalua hal belajar 4. Data permasalahan dokumen ini akan dirumuskan menjadi permasalahan telaah kurikulum dan buku teks B. Mekanisme dan Rancangan 1. Di awal, setiap mahaswa melakukan kunjungan ke SMK Manajemen Bisnis sesuai pilihan mahaswa. Bukti dari kunjungan ke SMK adalah labus, RPP, bahan ajar, dan evalua hal belajar 2. Berdasarkan pengalaman lapangan dan disku dengan guru mata pelajaran yang dikumpulkan mahaswa diformulakan menjadi bas pengembangan kurikulum dan buku teks. 3. Tagihan terakhir dari project ini adalah laporan lengkap telaah dan kajian mengenai kurikulum dan buku teks sesuai mata pelajaran yang menjadi minat mahaswa C. DAFTAR PUSTAKA 20

22 TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS PRODI PEND ADMINISTRASI PERKANTORAN FAKULTAS EKONOMI- UNIVERSITAS NEGERI MEDAN Semester LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN GURU MERENCANAKAN PEMBELAJARAN Sekolah : Nama Guru : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Hari/Tanggal : Materi : Petunjuk: 1. Cermatilah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan dinilai. 2. Berilah tanda checklist () pada kolom skor yang telah tersedia secara objektif, dengan sebagai berikut: 1 : jika ada satu deskriptor muncul 2 : jika ada dua deskriptor muncul 3 : jika ada tiga deskriptor muncul 4 : jika semua deskriptor muncul No Perangkat Pembelajaran Skala Nilai Identitas RPP Deskriptor: a. RPP memuat identitas lengkap (nama sekolah; mata pelajaran; kelas/semester; tahun pelajaran; aloka waktu) b. RPP hanya memuat 4 identitas c. RPP hanya memuat 3 identitas d. RPP hanya memuat 2 identitas 2 Indikator Pencapaian Kompeten Deskriptor: a. Perumusan indikator sesuai dengan Standar Kompeten b. Perumusan indikator sesuai dengan Kompeten Dasar c. Perumusan indikator menggunakan Kata Kerja Operaonal d. Perumusan indikator dapat diukur 3 Tujuan Pembelajaran Deskriptor: a. Kesesuaian dengan standar kompeten dan kompeten dasar b. Kelengkapan cakupan rumusan indikator c. Kejelasan ranah tujuan d. Tujuan sesuai dengan kurikulum 21

23 TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS PRODI PEND ADMINISTRASI PERKANTORAN FAKULTAS EKONOMI- UNIVERSITAS NEGERI MEDAN Semester Bahan Ajar/ Materi Pelajaran Deskriptor: a. Bahan ajar mengacu/sesuai dengan tujuan pembelajaran b. Bahan ajar disusun secara runtun dan stematis c. Bahan ajar disesuai kan dengan aloka waktu d. Bahan ajar disesuaikan dengan karakteristik swa 5 Metode/strategi Pembelajaran Deskriptor: a. Pemilihan metode/strategi pembelajaran disesuaikan dengan tujuan pembelajaran b. Penataan metode/strategi pembelajaran yang digunakan disesuaikan dengan materi pelajaran c. Penataan aloka waktu sesuai dengan propor d. Penetapan metote/strategi didadasarkan pada perkembangan karakteristik swa 6 Sumber belajar Deskriptor: a. Sumber belajar disesuaikan dengan tujuan b. Sumber belajar disesuaikan dengan materi pelajaran c. Sumber belajar disesuaikan dengan kondi kelas d. Sumber belajar disesuaikan dengan perkembangan swa dan lingkungannya 7 Kegiatan Pendahuluan Deskriptor: a. Mengabsen swa b. Memotiva swa c. Mengaitkan pembelajaran terdahulu d. Memperapkan swa untuk belajar 8 Kegiatan Inti Deskriptor: a. Mencantumkan langkah-langkah PBL yang meliputi mengorienta peserta didik terhadap masalah; mengorienta peserta didik untuk belajar; membimbing penyelidikan individual maupun kelompok; mengembangkan dan menyajikan hal karya; menganalis dan mengevalua proses pemecahan masalah) b. mencantumkan langkah-langkah PBL yang meliputi 4 komponen c. mencantumkan langkah-langkah PBL yang meliputi 3 komponen d. mencantumkan langkah-langkah PBL yang meliputi 2 komponen 9 Kegiatan penutup 22

24 TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS PRODI PEND ADMINISTRASI PERKANTORAN FAKULTAS EKONOMI- UNIVERSITAS NEGERI MEDAN Semester Deskriptor: a. membuat kempulan tentang pembelajaran b. melakukan penilaian c. memberikan umpan balik d. menginformakan rencana pembelajaran 10 Penilaian Deskriptor: a. Mencantumkan jenis penilaian b. Mencantumkan teknik penilaian c. Mencantumkan instrumen penilaian d. Mencantumkan penskoran Total Nilai Februari Observer, (...) 23