DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 2 PURWOKERTO DITINJAU DARI MULTIPLE INTELLIGENCES DAN GENDER

Transkripsi

1 DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 2 PURWOKERTO DITINJAU DARI MULTIPLE INTELLIGENCES DAN GENDER SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagai Syarat Mencapai Derajat Gelar Sarjana Pendidikan Oleh: DIANA KUSMIRA SARI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017

2 ii

3 iii

4 iv

5 v ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP Negeri 2 Purwokerto ditinjau dari domain multiple intelligences dan gender. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII H yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, tes, dan wawancara. Untuk teknik analisis data, peneliti menggunakan model Miles and Huberman yang berupa reduksi data, validasi hasil analisis (uji triangulasi teknik), penyajian data, dan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa sebagai berikut: 1) siswa domain analitik laki-laki dan perempuan telah menunjukan kemampuan komunikasi matematis dengan baik, karena mampu mengubah bentuk uraian kedalam model matematis, dan memberikan kesimpulan beserta penjelasan, 2) Siswa domain interaktif laki-laki dan perempuan telah dapat memberikan jawaban yang lengkap dan penjelasan mengenai permasalahan matematika, serta dapat menjelaskan menggunakan bahasanya sendiri secara lisan, 3) siswa domain introspektif laki-laki dan perempuan telah mampu menggambarkan bangun ruang yang dimaksud dalam soal dengan tepat. Kata kunci: kemampuan komunikasi matematis, multiple intelligences, gender.

6 vi ABSTRACT A DESCRIPTION ON STUDENTS MATHEMATICAL COMMUNICATION ABILITY IN SMP NEGERI 2 PURWOKERTO VIEWED FROM MULTIPLE INTELLIGENCES AND GENDER By DIANA KUSMIRA SARI Universitas Muhammadiyah Purwokerto This research aimed to describe the mathematical communication skills of SMP Negeri 2 Purwokerto students in terms of multiple intelligences and gender domains. The subjects of this study were students of class VIII H selected using purposive sampling technique. Data collection techniques used questionnaires, tests, and interviews. For data analysis technique, researcher used Miles and Huberman model in the form of data reduction, validation of analysis result (triangulation technique test), data presentation, and conclusion. Based on the result of the research indicate that students' mathematical communication ability as follows: 1) male and female analytic domain students have shown good mathematical communication ability, because they can change the form of description into mathematical model, and give conclusion along with explanation, 2) Men and women have been able to provide complete answers and explanations of mathematical problems, and can explain using their own language orally, 3) students of introspective domains of men and women have been able to illustrate the appropriate wake up space in question. Keywords : Mathematical Communication Ability, Multiple Intelligences, Gender.

7 vii MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap (QS. Al-Insyirah:6-8) Let s Break the Limits! -Budi Waluyo-

8 viii PERSEMBAHAN Puji syukur kami panjatkan kepada-mu Yaa Allah, atas kuasa dan hidayah-mu skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini saya persembahkan untuk orang-orang yang istimewa: 1. Kedua orangtua tercinta, Bapak Mijan dan Ibu Sri Budi Ratmiati, yang selalu memberikan semangat, nasehat, serta do a yang selalu dipanjatkan dalam hidupku. Semoga Allah selalu meridhoi setiap langkah kehidupan serta amal baik kalian. 2. Adikku tersayang, Rizka Aprilia Sari yang selalu membuat kehidupanku terasa lebih sempurna. Semoga adik mampu menjadi kebanggaan kedua orangtua, agama, dan negara. 3. Sahabat-sahabat terbaikku yang telah mengajarkan arti sebuah persahabatan. 4. Dan, teman-teman Pendidikan Matematika FKIP UMP 2013.

9 ix KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik serta hidayahnya kepada kita. Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulallah Muhammad SAW, keluarga, dan para sahabatnya. Syukur alhamdulillah dengan izin Allah SWT, skripsi yang berjudul DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 2 PURWOKERTO DITINJAU DARI MULTIPLE INTELLIGENCES DAN GENDER telah terselesaikan penulisannya. Skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian syarat mencapai gelar sarjana pendidikan (S.Pd.). Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan dan kerjasama dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH. M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 3. Eka Setyaningsih, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

10 x 4. Drs. Joko Purwanto, M.Si., selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu dan memberikan bimbingan serta arahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 6. Kepala Sekolah, guru dan seluruh karyawan SMP Negeri 2 Purwokerto terimakasih atas semua bantuan dan ijin yang telah diberikan. Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan. Semoga penelitian ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan para pembaca. Wassalamu alaikum Wr.Wb. Purwokerto, 10 Agustus 2017 Peneliti

11 xi DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv ABSTRAK... v ABSTRACT... vi MOTTO... vii PERSEMBAHAN...viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL...xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Pertanyaan Penelitian/ Fokus Penelitian... 3 C. Tujuan Penelitian... 3 D. Manfaat Hasil Penelitian... 3 BAB II KAJIAN TEORITIK... 5 A. Deskripsi Konseptual Kemampuan Komunikasi Matematis... 5

12 xii a. Pengertian Kemampuan Komunikasi Matematis... 5 b. Indikator Kemampuan Komunikasi Matematis... 7 c. Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Komunikasi Multiple Intelligences (Kecerdasan Jamak) a. Definisi Multiple Intelligences b. Macam-macam intelligences c. Domain Multiple Intelligences Gender Materi B. Penelitian Relevan C. Kerangka Pikir BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Desain Penelitian D. Subyek Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data B. Uji Validasi Hasil Analisis (Uji Triangulasi) C. Pembahasan Hasil Penelitian D. Kelemahan Penelitian...123

13 xiii BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA...127

14 xiv DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Sebaran item domain multiple intelligences Tabel 3.2 Pengelompokkan domain multiple intelligences yang dominan Tabel 4.1 Hasil pengelompokan domain multiple intelligences dan gender Tabel 4.2 Uji Triangulasi... 99

15 xv DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Jawaban responden ANL1 Soal Nomor Gambar 4.2 Jawaban responden ANL2 Soal Nomor Gambar 4.3 Jawaban responden IRL1 Soal Nomor Gambar 4.4 Jawaban responden IRL2 Soal Nomor Gambar 4.5 Jawaban responden IPL1 Soal Nomor Gambar 4.6 Jawaban responden IPL2 Soal Nomor Gambar 4.7 Jawaban responden ANP1 Soal Nomor Gambar 4.8 Jawaban responden ANP2 Soal Nomor Gambar 4.9 Jawaban responden IRP1 Soal Nomor Gambar 4.10 Jawaban responden IRP2 Soal Nomor Gambar 4.11 Jawaban responden IPP1 Soal Nomor Gambar 4.12 Jawaban responden IPP2 Soal Nomor Gambar 4.13 Jawaban responden ANL1 Soal Nomor Gambar 4.14 Jawaban responden ANL2 Soal Nomor Gambar 4.15 Jawaban responden IRL1 Soal Nomor Gambar 4.16 Jawaban responden IRL2 Soal Nomor Gambar 4.17 Jawaban responden IPL1 Soal Nomor Gambar 4.18 Jawaban responden IPL2 Soal Nomor Gambar 4.19 Jawaban responden ANP1 Soal Nomor Gambar 4.20 Jawaban responden ANP2 Soal Nomor Gambar 4.21 Jawaban responden IRP1 Soal Nomor

16 xvi Gambar 4.22 Jawaban responden IRP2 Soal Nomor Gambar 4.23 Jawaban responden IPP1 Soal Nomor Gambar 4.24 Jawaban responden IPP2 Soal Nomor Gambar 4.25 Jawaban responden ANL1 Soal Nomor Gambar 4.26 Jawaban responden ANL2 Soal Nomor Gambar 4.27 Jawaban responden IRL1 Soal Nomor Gambar 4.28 Jawaban responden IRL2 Soal Nomor Gambar 4.29 Jawaban responden IPL1 Soal Nomor Gambar 4.30 Jawaban responden IPL2 Soal Nomor Gambar 4.31 Jawaban responden ANP1 Soal Nomor Gambar 4.32 Jawaban responden ANP2 Soal Nomor Gambar 4.33 Jawaban responden IRP1 Soal Nomor Gambar 4.34 Jawaban responden IRP2 Soal Nomor Gambar 4.35 Jawaban responden IPP1 Soal Nomor Gambar 4.36 Jawaban responden IPP2 Soal Nomor Gambar 4.37 Jawaban responden ANL1 Soal Nomor Gambar 4.38 Jawaban responden ANL2 Soal Nomor Gambar 4.39 Jawaban responden IRL1 Soal Nomor Gambar 4.40 Jawaban responden IRL2 Soal Nomor Gambar 4.41 Jawaban responden IPL1 Soal Nomor Gambar 4.42 Jawaban responden IPL2 Soal Nomor Gambar 4.43 Jawaban responden ANP1 Soal Nomor Gambar 4.44 Jawaban responden ANP2 Soal Nomor

17 xvii Gambar 4.45 Jawaban responden IRP1 Soal Nomor Gambar 4.46 Jawaban responden IRP2 Soal Nomor Gambar 4.47 Jawaban responden IPP1 Soal Nomor Gambar 4.48 Jawaban responden IPP2 Soal Nomor

18 xviii DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN A Angket multiple intelligences Kisi-kisi soal tes kemampuan komunikasi matematis Soal tes kemampuan komunikasi matematis Pembahasan soal tes kemampuan komunikasi matematis Pedoman wawancara LAMPIRAN B Tabulasi hasil angket multiple intelligences Hasil pengisian angket multiple intelligences siswa Transkrip wawancara LAMPIRAN C Dokumentasi kegiatan penelitian LAMPIRAN D Surat keputusan tentang pembimbing skripsi Surat ijin penelitian Surat keterangan telah melaksanakan penelitian...170