PENGEMBANGAN PENILAIAN UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN PENILAIAN UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA (Penelitian Pengembangan di Lima SMA Negeri di Kota Surakarta Propinsi Jawa Tengah Pada Materi Sistem Reproduksi Kelas XI Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015) TESIS Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains Oleh: Ahmad Walid S FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015

2 PENGEMBANGAN PENILAIAN UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA (Penelitian Pengembangan di Lima SMA Negeri di Kota Surakarta Propinsi Jawa Tengah Pada Materi Sistem Reproduksi Kelas XI Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015) TESIS Oleh: AHMAD WALID S Tim Penguji Komisi Penguji Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Dr. Mohammad Masykuri, M.Si NIP Sekretaris Dr. Sri Dwiastuti, M.Si NIP Anggota Prof. Dr. rer nat. Sajidan., M.Si Penguji NIP Murni Ramli, S.P., M.Si., Ed.D NIP Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal Oktober 2015 Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP

3 PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa : 1. Tesis yang berjudul Pengembangan Penilaian Untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan perundang-undangan (Permendiknas no 17 Tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs-UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester(enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau seluruh isi Tesis ini, maka Prodi Magister Pendidikan Sains UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Magister Pendidikan Sains UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapat sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, September 2015 Mahasiswa Ahmad Walid NIM. S iii

4 KATA PENGANTAR Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya, sehingga kita masih dapat merasakan segala nikmat dan anugerah yang diberikan, sehingga tesis yang berjudul Pengembangan Penilaian Untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa dapat terselesaikan. Sholawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains pada Program studi Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulisan tesis ini dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan, dan bantuan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., Selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si., Selaku Dosen Pembimbing Satu dalam penyusunan Tesis yang dibiayai oleh Penelitian Unggulan Perguruan Tinggi (PUPT) Dikti ini. iv

5 5. Murni Ramli, S.P, M.Si., Ed.D., selaku Dosen Pembimbing Dua dalam penyusunan Tesis ini. 6. Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd., Selaku Validator Ahli Evaluasi. 7. Prof. Dr. Okid Parama Astirin, M.S., Selaku Validator Ahli Materi. 8. Danik Margowati, S.Pd dan Budi Lenggono, S.Pd., Selaku Validator Praktisi. 9. Naintyn Novitasari, S.Pd dan Kusumawardany, S.Pd., Selaku teman satu payung Penelitian Unggulan Perguruan Tinggi (PUPT) Dikti 10. Semua pihak yang telah membantu penulis sehingga penulisan tesis ini dapat diselesaikan. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih jauh dari sempurna, maka penulis menerima segala saran dan kritik yang sifatnya membangun dari semua pihak demi kesempurnaan di masa mendatang. Semoga tesis ini bermanfaat bagi semua pihak. Surakarta, September 2015 Penulis v

6 MOTTO Apakah manusia itu mengira, bahwa mereka akan dibiarkan (saja) mengatakan kami telah beriman, sedang mereka tidak diuji (dievaluasi) lagi? Dan sesungguhnya kami telah menguji orang-orang sebelum mereka, maka sesungguhnya Allah mengetahui orang-orang yang benar, dan sesungguhnya Dia mengetahui orang-orang yang dusta (Al- Ankabut 2-3) vi

7 PERSEMBAHAN 1. Untuk Ayah dan Ibu, yang selalu ku jadikan teladan, Allahummafirghlahum 2. Untuk Bakdang dan Makdang yang senantiasa memberikan doa dalam perjuanganku menuntut ilmu serta pengorbanan yang tidak pernah tergantikan 3. Untuk kakak-kakak ku (dang alam, donga rahmat, doci hidayat, dang lia) dan Adik-adik ku (Abdul Aziz Al Khumairi, Julian Fajri, dan Ahmad Muhajir) yang selalu menjadi motivasi buatku. 4. Untuk Para Guru yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat dan memberikan pengajaran dengan penuh kesabaran 5. Untuk teman teman magister pendidikan biologi universitas sebelas maret angkatan februari 2014, terimakasih atas kebersamaannya. vii

8 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN.... ii PERNYATAAN ORISINALITAS... iii KATA PENGANTAR... iv MOTTO... vi PERSEMBAHAN... vii DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xv BAB 1 PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Pengembangan... 6 D. Spesifikasi Produk... 6 E. Pentingnya Pengembangan... 6 F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan... 7 G. Definisi Istilah... 8 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori Penilaian a. Pengertian Penilaian b. Jenis Penilaian c. Teknik Penilaian d. Prinsip Penilaian e. Fungsi Penilaian f. Penyusunan dan Pelaksanaan Penilaian viii

9 2. Berpikir Tingkat Tinggi a. Pengertian Berpikir Tingkat Tinggi b. Aspek dan Sub Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi c. Cara Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Sistem Reproduksi B. Kerangka Berpikir BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Model Pengembangan C. Proses Pengembangan Penelitian Pendahuluan dan Pengumpulan Informasi Desain Perencanaan dan Pengembangan D. Validasi Produk Validasi Soal Kepada Ahli Dan Guru Validasi Soal Kepada Pengguna E. Uji Coba Produk Validasi Ahli Uji Coba Kelompok Kecil (Small group evaluation) Uji Coba Lapangan F. Jenis Data dan Instrumen Pengambilan Data Subjek Uji Coba Instrumen Pengambilan Data G. Teknik Analisis Data Data Analisa Kebutuhan Data Validasi Ahli Data Uji Coba Kelompok Kecil Data Uji Coba Lapangan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil Penelitian Pendahuluan Dan Pengumpulan Informasi ix

10 2. Perencanaan Produk Pengembangan Produk Awal Uji Coba Produk Awal Revisi Produk Awal Uji Coba Kelompok Kecil Uji Coba Lapangan Revisi Produk Akhir B. Pembahasan Karakteristik Produk Instrumen Penilaian untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Kelayakan Produk Instrumen Penilaian untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Verifikasi Skor Produk Penilaian Untuk mengukur Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa C. Temuan di Lapangan Keunggulan soal pilihan ganda dan essay dengan kasus Kelemahan soal pilihan ganda dan essay dengan kasus BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran Bagi Guru Bagi Peneliti DAFTAR PUSTAKA.. 78 x

11 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Tahapan penelitian pengembangan Tabel 3.2 Jenis Data dan Istrumen Pengambilan Data Tabel 3.3 Kriteria Interpretasi Skor Validasi Ahli Tabel 3.4 Katagori validitas butir soal dengan Model Rasch Tabel 3.5 Tafsiran Koefisien Reliabilitas berdasarkan Sukiman Tabel 3.6 Kategori Tingkat Kesukaran Soal Tabel 3.7 Tafsiran Indeks Daya Pembeda Tabel 4.1 Analisis Kebutuhan Soal Pada Lima Sekolah Di Surakarta Tabel 4.2 Hasil Validasi Aspek Konstruk Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Tabel 4.3 Hasil Validasi Indikator Konstruk Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Tabel 4.4 Hasil Validasi Aspek Materi Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Tabel 4.5 Hasil Penilaian Indikator Materi Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Tabel 4.6 Hasil Validasi Aspek Kelayakan Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Tabel 4.7 Hasil Validasi Indikator Kelayakan Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Tabel 4.8 Revisi instrumen penilaian oleh ahli evaluasi Tabel 4.9 Revisi instrumen penilaian oleh ahli materi Tabel 4.10 Revisi instrumen penilaian oleh ahli praktisi Tabel 4.11 Hasil Analisis Uji Coba commit 1 instrumen to user tes pilihan ganda xi

12 Tabel 4.12 Tingkat Kesukaran Item Tes Uji Coba 1 Pilihan Ganda Tabel 4.13 Tingkat Kesukaran Item Tes Uji Coba 1 Essay Tabel 4.14 Daya Beda Item Tes Uji Coba 1 Pilihan Ganda Tabel 4.15 Daya Beda Item Tes Uji Coba 1 Essay Tabel 4.16 Efektifitas distraktor Item Tes Uji Coba 1 Pilihan Ganda Tabel 4.17 Kesimpulan Uji Coba 1 Pilihan Ganda Dan Essay Tabel 4.18 Kecocokan Item Soal Uji Coba lapangan Tabel 4.19 Reliabititas Item Uji Coba lapangan Tabel 4.20 Daya Beda Item Uji Coba Lapangan Pilihan Ganda Tabel 4.21 Daya Beda Item Uji Coba Lapangan Essay Tabel 4.22 Tingkat Kesukaran Item Uji Coba Lapangan Pilihan Ganda Tabel 4.23 Tingkat Kesukaran Item Uji Coba Lapangan Essay Tabel 4.24 Efektifitas Distraktor Item Uji Coba Lapangan Pilihan Ganda Tabel 4.25 Kesimpulan Item Uji Coba Lapangan Pilihan Ganda Tabel 4.26 Kesimpulan Item Uji Coba Lapangan Essay Tabel Hasil Analisis Skor Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Di SMA Negeri Di Surakarta xii

13 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Langkah-Langkah Penilaian Gambar 2.2 Kerangka Pemikiran Pengembangan Penilaian Untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Gambar 3.1 Prosedur Pengembangan, Diadaptasi dan dimodifikasi daei Borg & Gall Gambar 4.1. Histogram realisasi dan standar nasional pendidikan Gambar 4.2 Profil Rata-Rata Skor Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Pada Materi Sistem Reproduksi Gambar 4.3 Profil Hasil Uji Coba Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Pada Materi Sistem Reproduksi xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Prototype Soal Lampiran 2 Hasil Analisis Butir Soal Lampiran 3 Hasil Analisis Butir Soal II Lampiran 4 Dimensi Pengetahuan Lampiran 5 Analisis Validasi Lampiran 6 Soal Uji Coba Higher Order Thinking A Lampiran 7 Soal Uji Coba Higher Order Thinking B Lampiran 8 Hasil Itemen Soal Higher Order Thinking A Lampiran 9 Hasil Itemen Soal Higher Order Thinking B Lampiran 10 Hasil Analisis Uji Coba Kecil Lampiran 11 Hasil Analisis Soal Essay Tipe A dan Tipe B Lampiran 12 Soal Uji Akhir Lampiran 13 Hasil Analisis Uji Coba Lapangan Lampiran 14 Profil Per Item Soal Lampiran 15 Hasil Analisis Quest SMAN 2 Surakarta Lampiran 16 Hasil Analisis Quest SMAN 3 Surakarta Lampiran 17 Hasil Analisis Quest SMAN 4 Surakarta Lampiran 18 Hasil Analisis Quest SMAN 6 Surakarta Lampiran 19 Hasil Analisis Quest SMAN 7 Surakarta Lampiran 22 Dokumentasi Lampiran 20 Skoring SMA N di Surakarta Lampiran 21 Surat Penelitian PUPT dari Dikpora Surakarta xiv

15 Ahmad Walid. S Pengembangan Penilaian Untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa. TESIS. Pembimbing I : Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si II: Murni Ramli, S.P., M.Si, Ed.D. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen soal yang mampu mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Tujuan khusus dari penelitian pengembangan penilaian ini adalah 1) Menggambarkan karakteristik penilaian yang mampu mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa SMA. 2) Mengetahui kelayakan penilaian yang mampu mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi sebagai evaluasi formatif. 3) Mengetahui profil skor kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Riset ini mengikuti tahapan R&D Borg and Gall. Tahap pertama meliputi analisis soal-soal tes terkait sistem reproduksi yang ada pada Ujian Nasional, tes formatif dan sumatif, dan tes di Buku Pelajaran Biologi SMA yang ada di Surakarta. Selanjutnya disusun draft instrumen tes yang terdiri dari tiga kasus. Sampel yang digunakan dalam riset ini meliputi 3 validator ahli, 2 praktisi pengguna, 60 siswa pada uji terbatas dan 125 siswa pada uji lapangan. Data hasil uji coba dianalisis menggunakan program Quest. Hasil penelitian ini menunjukkan karekteristik penilaian untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa memiliki validitas dengan interpretasi minimal cukup dan memiliki reliabilitas cukup. Kelayakan telah melalui validitas isi dan konstruk yang dilakukan oleh validasi ahli evaluasi, ahli materi. Validitas dengan interpretasi minimal cukup, reliabilitas baik, tingkat kesukaran soal dengan proporsi 1,6% mudah, 58,4% sedang dan 40% sukar untuk soal pilihan ganda dan 0% mudah, 50% sedang dan 50% sukar untu soal essay. Daya pembeda soal dengan interpretasi minimal cukup, serta tingkat kepraktisan soal yang baik. Profil skor produk penilaian untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa adalah sebagai berikut : SMA N B dengan skor tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi mencapai 71,61, kemudian dilanjutkan dengan SMA N D dengan skor 66,03, SMA N C dengan Skor 65,46,, SMA N E dengan skor 63,69, dan yang terakhir SMA N A dengan skor 60,26. Secara keseluruhan dengan jumlah siswa 125 orang mempunyai skor rata-rata 65,41 Kata Kunci : Higher Order Thinking Skills, Penilaian, Sistem Reproduksi, Biologi SMA xv

16 Ahmad Walid. S Development Assessment to Measure the Students Higher Order Thinking Skills. THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si II: Pure Ramli, SP, M.Si, Ed.D. Master of Science Education Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. ABSTRACT This research aims to develop instruments which are capable to measure the students higher order thinking skills. The specific objectives of the development assessment research are: 1) Describing the characteristics of assessment which is able to measure the higher order thinking skills of senior high students. 2) Determining the feasibility of assessment which is able to measure the higher order thinking skills as a formative evaluation. 3) Knowing the profile score of the students higher order thinking skills. This research follows the stages of R & D Borg and Gall. The first phase includes the analysis of test questions related to the reproductive system that existed at the National Exam, formative and summative test, and test in High School Biology Textbook in Surakarta. Furthermore, the draft of test instruments was prepared consisting of three cases. The sample used in this research include 3 expert validators, 2 user practitioners, 60 students on a limited test and 125 students on field tests. The trial data results were analyzed using the Quest program. The results showed a describing the characteristics of assessment which is able to measure the higher order thinking skills of senior high students have by interpretation at least enough reliability and having enough. Feasibility have been through the validity of the content and konstruk done by evaluation validator, material validator. Validity by interpretation at least enough, good reliability, level hardship about with the proportion of 1.6 % easy, 58,4 % moderately and 40 % difficult to about multiple choice and 0 % easy, 50 % moderately and 50 % difficult for about essay. Power distinguishing about to the interpretation of at least enough, as well as the relative practicality about good. Profile of product assessment to measure the students' higher order thinking skills as follows: the score of the students higher order thinking skills in SMA N B reached 71.61, followed by SMA N D with a score of 66.03, and SMA N C with 65.46, SMA NE with a score of 63.69, and the last SMA N A with a score of Overall the number of students to 125 people had an average score of Keywords: Higher Order Thinking Skills, Assessment, Reproductive System, High School Biology. xvi