PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY BASED GUIDED PROJECT PADA MATERI FUNGI KELAS X SMA NEGERI KARANGPANDAN

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY BASED GUIDED PROJECT PADA MATERI FUNGI KELAS X SMA NEGERI KARANGPANDAN TESIS Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Magister Pendidikan Sains Oleh: CHRISTINE NOVERIMA PRASASTI HUJIANTI NIM S FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2015 to user

2 PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY BASED GUIDED PROJECT PADA MATERI FUNGI KELAS X SMA NEGERI KARANGPANDAN TESIS Oleh : CHRISTINE NOVERIMA PRASASTI HUJIANTI NIM S Komisi Pembimbing Nama Tanda Tanggal Tangan Pembimbing I Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si. NIP Pembimbing II Prof. Dr. Maridi, M.Pd. NIP Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal: Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS, Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP ii

3 PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY BASED GUIDED PROJECT PADA MATERI FUNGI KELAS X SMA NEGERI KARANGPANDAN TESIS Oleh : CHRISTINE NOVERIMA PRASASTI HUJIANTI NIM S Tim Penguji Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP Sekretaris Dr. Sri Widoredno, M.Si. NIP Anggota Penguji Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si. NIP Prof. Dr. Maridi, M.Pd. NIP Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal: Dekan FKIP UNS, Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP NIP iii

4 PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1. Tesis yang berjudul: PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY BASED GUIDED PROJECT PADA MATERI FUNGI KELAS X SMA NEGERI KARANGPANDAN adalah karya penelitian saya sendiri, bebas plagiat serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan perundang-undangan (Permendiknas No. 17 tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau seluruh isi Tesis, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, November 2015 Mahasiswa, Christine Noverima P.H S iv

5 MOTTO Dalam ketidakpastian penantian, pasti akan ada sebuah harapan (Penulis) Mudah sekali bagi siapapun untuk bersabar ketika semuanya berjalan baik, tetapi dibutuhkan hati yang baik dan pikiran yang utuh untuk membuat diri tetap berada dalam kesabaran yang baik saat keadaan menjadi buruk (Mario Teguh) Keputusan yang kamu buat hari ini mungkin hasilnya tidak langsung kelihatan, tapi selalu percaya Tuhan itu begitu Amazing (Penulis) v

6 PERSEMBAHAN Kupersembahkan karya ini pada orang-orang yang kucinta dan kusayangi: 1. Suamiku Antonius Priyo Utomo, yang mendampingi saat suka maupun duka serta selalu memberi semangat juga perhatian yang luar biasa, terima kasih atas semuanya. 2. Bapak, Ibu dan Mertua, yang telah menyayangi dengan ikhlas dan tulus, tak kenal waktu dan takkan terhapus masa, terima kasih atas doa, restu, dan motivasinya. 3. Kakakku Chrisna Harimurti sekeluarga dan adikku Palupi Sulistyo Murni, yang telah banyak memberikan dukungan, terima kasih atas doa dan motivasinya. 4. Keluarga besarku terkasih yang telah memberi kepercayaan, motivasi, perhatian yang tak pernah putus, terima kasih untuk semuanya. 5. Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si., selaku pembimbing I dan Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan tesis. 6. Sahabat-sahabatku tercinta yang selalu memberi semangat dan motivasi, terima kasih untuk doa dan kebersamaan yang tak akan lekang oleh waktu. 7. Almamater. vi

7 KATA PENGANTAR Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan berkatnya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul: PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY BASED GUIDED PROJECT PADA MATERI FUNGI KELAS X SMA NEGERI KARANGPANDAN. Tesis ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar Master pada program Pendidikan Sains minat Biologi Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah membantu selesainya studi ini. 2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains PPs Universitas Sebelas Maret Surakarta beserta staf yang telah memberi ijin dalam proses penyusunan proposal tesis. 3. Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si., selaku pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan tesis. 4. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan tesis. 5. Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si., dan Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., yang telah berkenan menjadi validator produk pengembangan sehingga menjadi lebih baik dan layak untuk diterapkan dalam kegiatan pembelajaran di sekolah penelitian. 6. Drs. H. Hartono, M.Hum., selaku Kepala sekolah SMA Negeri Karangpandan yang telah memberi ijin dalam penelitian. 7. Ibu Sri Wahyuni, S.Pd., selaku guru mata pelajaran biologi yang telah membantu pelaksanaan penelitian sehingga berjalan lancar 8. Seluruh dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains yang telah membekali penulis untuk selangkah lebih maju hingga tesis ini terwujud. 9. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains yang telah memberikan dukungan baik moral maupun commit spiritual. to user vii

8 10. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan tesis ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan tesisi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itru mohon kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan penyusunan dan penulisan laporan penelitian di masa mendatang. Akhirnya, semoga tesis ini bermanfaat bagi penulis khususnya, para pembaca umumnya, dan mohon maaf atas segala kekurangan. Surakarta, November 2015 Penulis viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING TESIS... ii HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI TESIS... iii HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv ABSTRAK... xvii ABSTRACT... xviii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Pengembangan... 9 D. Spesifikasi Produk... 9 E. Manfaat Penelitian dan Pengembangan F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan G. Definisi Istilah Penelitian dan Pengembangan BAB II. LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka Pengertian Belajar dan Pembelajaran Biologi a. Pengertian Belajar Biologi b. Pembelajaran Biologi Hasil Belajar Biologi a. Pengertian Hasil Belajar b. Ranah dalam Hasil Belajar Teori-Teori Belajar a. Teori Piaget ix

10 b. Teori Gagne... c. Teori Ausubel... d. Teori Pengajaran Jhon Dewey... e. Teori Pembelajaran Vygotsky f. Teori Belajar Konstruktivisme Model Pembelajaran Model Pembelajaran Discovery Learning... a. Pengertian Pembelajaran Discovery Learning... b. Langkah Pembelajaran Discovery Learning... c. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Discovery Learning 6. Model Pembelajaran Project-Based Learning... a. Pengertian Pembelajaran Project-Based Learning... b. Komponen Project-Based Learning... c. Langkah Pembelajaran Project-Based Learning... d. Kelebihan dan Kekurangan Project-Based Learning Karakteristik Materi Fungi B. C. PENELITIAN YANG RELEVAN... KERANGKA BERPIKIR BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. C. D. E. F. G. Model Penelitian Pengembangan... Prosedur Penelitian Pengembangan... Subjek Penelitian... Uji Coba Produk... Jenis Data,Metode Pengumpulan Data, dan Instrumen... Analisis Data Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian dan Pengembangan Hasil Identifikasi Potensi dan Masalah Hasil Pengumpulan Data dan Informasi Hasil Pengembangan Produk Awal Uji Coba Awal Revisi Produk Tahap I Uji Coba Lapangan Terbatas Revisi Produk Tahap commit II... to user x

11 8. Uji Coba Lapangan Operasional Revisi III (Penyempurnaan Produk) B. Pembahasan Hasil Identifikasi Potensi dan Masalah... a. Hasil Analisis Kebutuhan Research and Development... b. Hasil Pengembangan Produk Hasil Validasi Produk... a. Hasil Uji Validasi Ahli... b. Hasil Revisi I Produk... c. Hasil Uji Coba Produk Pada Skala Kecil... d. Hasil Revisi II Produk Keefektifan Produk... a. Analisis Keterlaksanaan Sintaks... b. Anaisis Hasil Belajar C. Keterbatasan Penelitian D. Temuan di Lapangan BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1.1 Pengembangan Model Discovery Based Project Tabel 3.1 Kriteria Penilaian Model Pembelajaran Tabel 3.2 Tingkat Validitas Soal Tes Kognitif Tabel 3.3 Indeks Kesukaran Soal Kognitif Tabel 3.4 Daya Pembeda Soal Tabel 3.5 Instrumen Pengumpulan Data Tabel 3.6 Konversi Skor Aktual Menjadi Nilai Skala Empat Tabel 3.7 Konversi Skor Aktual Menjadi Nilai Skala Empat Tabel 3.8 Kriteria Gain Ternormalisasi Tabel 3.9 Kriteria Penilaian Sikap Tabel 3.10 Kriteria Penilaian Keterampilan Tabel 4.1 Capaian Skor Pemenuhan 8 SNP Tabel 4.2 Analisis Kebutuhan Guru dan Siswa Tabel 4.3 Penggabungan Sintaks Tabel 4.4 Hasil Pengembangan Komponen Model Pembelajaran Discovery 64 Based Project... Tabel 4.5 Langkah Pembelajaran Discovery Based Project Tabel 4.6 Hasil Validasi Ahli Model Pembelajaran Tabel 4.7 Hasil Validasi oleh Ahli Perangkat Pembelajaran Tabel 4.8 Hasil Validasi oleh Ahli Materi Tabel 4.9 Hasil Validasi oleh Praktisi Tabel 4.10 Saran dan Hasil Revisi Tahap I Tabel 4.11 Hasil Uji Coba Lapangan Terbatas Tabel 4.12 Saran dan Hasil Revisi Produk Tahap II Tabel 4.13 Rangkuman Hasil Uji Kesetimbangan Tabel 4.14 Data Hasil Pengamatan Pembelajaran Discovery Based Project Tabel 4.15 Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Discovery Based Project pada Aktivitas Guru Tabel 4.16 Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Discovery Based Project pada Aktivitas Siswa Tabel 4.17 Deskripsi Data Hasil Belajar Pretest dan Posstest xii

13 Tabel 4.18 Ringkasan Analisis Uji T Nilai Pretest dan Posstest Tabel 4.19 Data Hasil Belajar Sikap Spiritual Siswa Tabel 4.20 Data Hasil Belajar Sikap Sosial Siswa Tabel 4.21 Data Hasil Belajar Keterampilan Siswa xiii

14 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Bagan Langkah Penelitian & Pengembangan (R&D) Gambar 3.2 Bagan Langkah Penelitian 7 Pengembangan Model Discovery Based Project Gambar 4.1 Diagram Validitas oleh Ahli Perangkat Pembelajaran Gambar 4.2 Diagram Validitas oleh Ahli Materi Gambar 4.3 Diagram Validitas oleh Ahli Praktisi Gambar 4.4 Diagram Hasil Pengamatan Kegiatan Pembelajaran Discovery Based Project Gambar 4.5 Keterlaksanaan Sintaks Aktivitas Guru & Murid Gambar 4.6 Perbandingan Nilai Hasil Belajar Kelas Existing dan Kelas Model 85 xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Hal Lampiran 1. Tahap Studi Pendahuluan dan Analisis Kebutuhan a. Instrumen Pemetaan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) b. Hasil Analisis Pemetaan 8 SNP c. Hasil Analisis Ujian Nasional d. Kisi-kisi Instrumen Analisis Kebutuhan Guru e. Angket Analisis Kebutuhan Guru f. Kisi-kisi Instrumen Analisis Kebutuhan Siswa g. Angket Analisis Kebutuhan Siswa h. Hasil Wawancara Awal dengan Siswa i. Hasil Wawancara Awal dengan Guru Lampiran 2. Tahap Validasi a. Lembar Validasi Model Pembelajaran DBP b. Analisis dan Perhitungan Validasi Ahli Model Pembelajaran c. Lembar Validasi Materi oleh Ahli Materi d. Analisis dan Perhitungan Validasi ahli Materi e. Lembar Validasi Silabus f. Lembar Validasi RPP g. Analisis dan Perhitungan Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran h. Lembar Validasi oleh Praktisi Lampiran 3. Penyusunan dan Pengembangan Draf a. Hasil Try Out Soal Kognitif b. Uji Kesetimbangan Kelas c. Silabus d. RPP e. Kisi-kisi Penilaian Kognitif f. Validasi Soal Lampiran 4. Tahap Uji Coba Terbatas xv

16 Uji Coba Terbatas Analisis dan Penghitungan Penilaian Uji Coba terbatas 245 Lampiran 5. Tahap Uji Lapangan a. Daftar Nilai Kognitif Kelas Model b. Daftar Nilai Kognitif Kelas Existing c. Hasil Penilaian Spiritual Lembar Observasi Siswa d. Petunjuk Pengitungan Penilaian Spiritual e. Hasil Penilaian Sikap Lembar Observasi Siswa f. Petunjuk Pengitungan Penilaian Sikap g. Hasil Penilaian Keterampilan Lembar Observasi Siswa h. Petunjuk Pengitungan Penilaian Keterampilan i. Data Hasil Kegiatan Pembelajaran Model DBP j. Data Hasil Pengamatan Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran Model DBP Lampiran 6. Dokumentasi Lampiran 7. Perijinan xvi

17 Christine Noverima Prasasti Hujianti. S Pengembangan Model Discovery Based Guided Project Pada Materi Fungi Kelas X SMA Negeri Karangpandan. Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. rer.nat Sajidan, M.Si., Pembimbing II: Prof. Dr. Maridi, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. ABSTRAK Tujuan penelitian dan pengembangan ini adalah : 1) mengembangkan model pembelajaran Discovery Based guided Project untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMA Negeri Karangpandan; 2) menguji kelayakan model pembelajaran Discovery Based guided Project untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMA Negeri Karangpandan; 3) mengukur keefektifan model pembelajaran Discovery Based guided Project tehadap hasil siswa SMA Negeri Karangpandan. Penelitian ini menggunakan metode Research And Development (R & D) mengacu pada model Borg & Gall yang dimodifikasi menjadi sembilan langkah yaitu: tahap identifikasi potensi dan masalah; mengumpulkan data dan informasi; hasil pengembangan produk awal; uji coba awal; revisi produk tahap 1; uji coba lapangan terbatas; revisi produk tahap II; uji lapangan operasional; revisi III (penyempurnaan produk). Kelayakan model divalidasi oleh ahli model, ahli materi, dan guru biologi (praktisi). Subjek uji coba pada penelitian ini adalah siswa kelas X SMA dengan rincian 10 siswa untuk tahap uji coba awal dan 38 siswa untuk tahap uji coba lapangan. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket, lembar observasi, dan tes. Uji coba lapangan operasional menggunakan desain penelitian Posttest-Only Control Design dan hasil belajar kognitif dianalisis dengan uji t (t test). Hasil penelitian dan pengembangan ini adalah: 1) Model Pembelajaran Discovery based guided project terdiri dari sembilan sintaks pembelajaran; 2) Hasil pengembangan model pembelajaran Discovery based guided project layak untuk mendukung pembelajaran pada materi Fungi. Kelayakan model pembelajaran Discovery Based Project dari ahli 3,30 (baik), praktisi 3,48 (baik), dan siswa 3,27 (baik) sehingga layak digunakan di SMA Negeri Karangpandan; 3) hasil keefektifan model pembelajaran Discovery based guided project ditandai dengan uji statistik pada hasil belajar kognitif menunjukkan ada perbedaan yang signifikan (sig 0,00 < 0,05) dengan nilai pada kelas uji coba lapangan lebih tinggi dibandingkan kelas existing. Rataan nilai kognitif kelas uji coba lapangan yaitu 81,00 dan pada kelas existing 74,82, rataan nilai sikap spiritual pada kelas uji coba adalah 82,63 dan pada kelas existing 77,54, nilai sikap sosial kelas uji coba adalah 81,85 dan pada kelas existing 77,52 dan rataan nilai psikomotor pada kelas uji coba 80,04 dan pada kelas existing 72,00. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa karakteristik model pembelajaran Discovery based guided project sesuai kurikulum 2013 yaitu pendekatan saitifik, terdapat lembar kerja siswa dankontekstual; layak dan efektif untuk meningkatkan hasil belajar pada materi fungi kelas X SMA Negeri Karangpandan. Kata kunci :Model, Discovery based guided Project, Fungi, dan Hasil belajar. xvii

18 Christine Noverima Prasasti Hujianti. S The Development of Discovery Based Guided Project Model the Topic Fungi in Grade X of State Senior Secondary School of Karangpandan. Thesis. Advisor: Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si., Co-advisor: Prof. Dr. Maridi, M.Pd. Science Education Magister Study Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. ABSTRACT The objectives of this research are: 1) to develop Discovery Based guided Project to empower learning outcome in the students of SMA Negeri Kangpandan; 2) to examine the feasibility of Discovery based guided Project learning model to empower learning outcome in the students of SMA Negeri Karangpandan; 3) to examine the effectiveness of Discovery Based guided Project model in the learning outcome among the students of SMA Negeri Karangpandan. This research employed a research and development (R&D) model referring to Borg & Gall encompassing research and information collection, planning, developing preliminary form of product, preliminary field test, main product revision, main field testing, operasional product revision, operasional field testing and final product revision stage. The feasibility of model was validated by the model expert, material expert and biological teachers (practitioner). The subject of trial in this research was the X graders students: 10 students for main field testing and 38 students for operasional field testing.. The instruments that were used were questionnaire, observation, interviews, and test. The operational field test used the Posttest-Only Control Design. Cognitive learning outcomes were analyzed by t-test. The results of research are as follows: : 1) The development of Discovery based guided Project model at fungi matter there are nine syntax learning; 2) The result of Discovery based guided Project model is feasible to be applied on the topic of fungi. The results of validation by experts of learning models, practitioners, and students are 3.30 (good), 3.48 (good), and 3.27 (good) respectively. Therefore, it is feasible to be used in State Senior Secondary School of Karangpandan; 3) The results of the effectiveness of the developed of Discovery based guided Project model are indicated by the statistic test on cognitive learning outcome provided a significant difference (sig 0.00 < 0.05) with the score of field trial higher than that of existing class. The mean cognitive score of field trial class was 81.00, and that of existing class was 74.82, while the spiritual affective score of field trial class was and that of existing class was 77.54, while the social affective score of field trial class was and that of existing class was and the psycomotoric score of field trial class was and that of existing class was Based on the results of research a conclusion is drawn that the characteristics of the developed of Discovery based guided Project model is in accordance with the 2013 Curriculum, namely: it uses scientific approach, it has student s work sheet, and it is contextual. Therefore, it is feasible and effective to improve the students s achievement on the topic fungi of Grade X of State Senior Secondary School of Karangpandan. Keywords:Model, Discovery Based guided Project, Fungi, and Learning Outcome. xviii