BAB III METODE PENELITIAN
|
|
- Suparman Kusnadi
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 digilib.uns.ac.id 33 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian pengembangan penilaian ini dilakukan di lima Sekolah Menengah Atas Negeri di Surakarta Propinsi Jawa Tengah, yaitu SMA Negeri 2, SMA Negeri 3, SMA Negeri 4, SMA Negeri 6, dan SMA Negeri 7 Surakarta, Sampel yang digunakan adalah siswa kelas XI semester genap Tahun Pelajaran 2014/ Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dari tahap persiapan hingga tahap pelaksanaan, dimulai akhir bulan Februari 2015 sampai dengan bulan Agustus Tabel 3.1 Tahapan penelitian pengembangan Waktu Kegiatan Februari 2015 Tahap analisis kebutuhan: identifikasi masalah, observasi sekolah, analisis bank soal (UN,UAS,US,UH,Soal Buku Paket) Maret 2015 Penyusunan Proposal April-Mei 2015 Tahap pengembangan : langkah pengembangan dan desain awal produk Juni-Agustus 2015 Tahap Validasi Produk 1. Validasi Ahli 2. Uji Coba Terbatas 3. Uji Coba Lapangan Agustus 2015 Penyusunan dan Penulisan Laporan B. Model Pengembangan Model penelitian dan pengembangan (Research & Development) yang diterapkan mengacu pada tahapan menurut Borg & Gall (1983). Borg & Gall (1983) menyatakan bahwa pendekatan penelitian dan pengembangan merupakan penelitian yang berorientasi untuk mengembangkan dan memvalidasi produkproduk yang digunakan dalam penelitian.
2 digilib.uns.ac.id 34 Langkah-langkah dalam Research & Development (R&D) menurut Borg & Gall (1983) sebagai berikut: 1) Research and information collecting (penelitian dan pengumpulan data); 2) Planning (perencanaan); 3) Develop preliminary form product (pengembangan produk awal); 4) Preliminary field test (uji coba lapangan awal); 5) Main product revision (revisi produk I); 6) Main field testing (uji coba lapangan utama); 7) Operational product revision (revisi produk II); 8) Operational field testing (uji lapangan operasional); 9) Final product revision (revisi akhir); 10) Dissemination and implementation (penyebaran dan implementasi). Dalam penelitian ini langkah yang dilaksanakan adalah sampai pada tahap uji lapangan. Langkah-langkah secara rinci pada setiap tahap pengembanggan akan dijabarkan pada prosedur pengembangan. C. Proses Pengembangan Prosedur pengembangan pada penelitian pengembangan penilaian merupakan model prosedural yang dimodifikasi dari Borg & Gall (1983) dapat dilihat pada Gambar Penelitian Pendahuluan dan Pengumpulan Informasi Penelitian pendahuluan merupakan suatu analisis kebutuhan yang dilakukan di sekolah untuk mencari permasalahan yang akan diselesaikan melalui produk pengembangan. Kegiatan yang dilakukan pada tahap analisis kebutuhan antara lain menganalisis proses pembelajaran yang dilakukam guru melalui wawancara kepada guru terkait proses pembelajaran yang biasanya dilakukan; menganalisis hasil butir soal ulangan harian, Ujian Tengah Semester (UTS), Ujian Akhir Semester (UAS), Ujian Nasional (UN), serta analisis bank soal yang digunakaan guru untuk mengetahui persentase penggunaan tingkat Taksonomi Bloom dalam soal; serta studi pustaka dilakukan dengan membaca buku dan jurnal penunjang.
3 digilib.uns.ac.id 35 Penelitian Pendahuluan dan Pengumpulan Informasi (mengenai permasalahan yang ada di lapangan, analisis proes pembelajaran guru, analisis soal Ujian Nasional, Ujian Sekolah, Ujian Semester, Ulangan Harian, serta soal di buku paket, analisis kurikulum, studi pustaka) Desain Perencanaan dan Pengembangan Merumuskan tujuan tes Menyusun instrumen validasi soal Menetapkan indikator pembelajaran Mengembangkan produk awal soal pilihan ganda dan essay Membuat indikator HOTS Membuat kisikisi soal Validasi, Evaluasi, dan Implementasi produk Validasi ahli materi, ahli bahasa, evaluasi, dan guru senior Analisis I Revisi I Uji coba kelompok kecil Belum layak Analisis II Mendesimnasikan dan mengimplementasikan Produk Final Analisis III Uji coba lapangan Revisi II Gambar 3.1 Prosedur Pengembangan, diadaptasi dan dimodifikasi dari Borg & Gall (1983)
4 digilib.uns.ac.id Desain Perencanaan Produk Kegiatan yang dilakukan pada tahap desain perencanaan adalah membuat perencanaan produk awal (prototype) soal. Langkah yang dilakukan sebagai berikut: a. Identifikasi SK dan KD serta jenis materi yang akan dikembangkan untuk menetapkan indikator pembelajaran. Langkah yang dilakukan adalah menguraikan KD menjadi indikator pembelajaran. b. Membuat indikator HOTS yang diadaptasi dari Taksonomi Bloom (2001) meliputi: C4 (menganalisis), C5 (mengevaluasi), C6 (mencipta) c. Membuat kisi-kisi soal. Kisi-kisi soal dibuat berdasarkan indikator kognitif Taksonomi Bloom. d. Membuat matrik soal. Matrik soal yang dibuat merupakan perpaduan antara dimensi proses kognitif berpikir tingkat tinggi dengan dimensi pengetahuan yang meliputi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, serta metakognitif dari Anderson dan Krathwohl (2001). e. Mengembangkan produk awal soal pilihan ganda dan essay. f. Penyusunan instrumen validasi soal. Instrumen validasi soal yang digunakaan adalah angket yang nantinya diberikan kepada ahli materi, ahli penilaian, guru senior, guru pengguna, dan siswa. Hasil tahap perencanaan dan pengembangan adalah prototype soal. 3. Pengembangan Produk Awal Berdasarkan perencanaan tentang instrumen penilaian, maka dilakukan pengembangan produk awal. Produk awal yang akan dikembangkan meliputi instrumen penilaian berupa soal-soal. Produk yang akan dikembangkan selanjutnya divalidasi oleh ahli dan praktisi. Validasi ahli evaluasi dilakukan oleh dosen Pendidikan Sains Pascasarjana UNS, validasi ahli materi dilakukan oleh dosen FMIPA yang juga ahli dalam sistem reproduksi, validasi praktisi dilakukan oleh guru SMA IT Nur Hidayah Sukoharjo. Pengembangan produk awal soal mengacu pada pedoman penulisan butir soal pilihan ganda dan essay dari Depdiknas (2008). Hasil produk awal commit berisi: to user
5 digilib.uns.ac.id 37 a. Pendahuluan : meliputi latar belakang pengembangan penilaian, teori yang mendukung pengembangan penilaian, tujuan pengembangan penilaian, sasaran pengguna instrumen penilaian, keterbatasan pengembangan instrumen penilaian, saran dan rekomendasi penggunaan serta petunjuk penggunaan instrumen penilaian. b. Pengembangan instrumen penilaian : langkah-langkah pengembangan, pedoman penskoran, cara pengujian validitas dan reliabilitas instrumen penilaian. c. Perangkat instrumen penilaian kemampuan berpikir tingkat tinggi : kisikisi soal, lembar soal, lembar jawaban dalam mengerjakan, kunci soal dan rubrik penilaian soal Perangkat tes diperlukan suatu kunci jawaban sehingga pemeriksaan tes dapat dilakukan oleh orang lain dengan benar dan mudah (Arikunto, 2007). Pengembangan penilaian kemampuan berpikir tingkat tinggi didasari pada teori pembelajaran yaitu teori kognitif Piaget, teori kontruktivisme, teori proses berpikir John Dewey dan teori Bruner. Implikasi teori Piaget adalah sasaran pengguna produk adalah siswa SMA yang rata-rata berusia tahun. Teori Piaget dalam pengembangan instrumen penilaian sesuai tingkat perkembangan siswa yang mampu berpikir formal. Teori berpikir John Dewey dalam pengembangan yaitu tercermin dalam bentuk soal yang diberikan, soal tersebut mengandung masalah yang harus dipecahkan siswa. Teori kontruktivisme dalam pengembangan adalah instrumen penilaian mengandung masalah yang harus dipecahkan siswa, untuk memecahkan masalah siswa harus memiliki ketrampilan mengaitkan pengetahuan lama dengan pengetahuan baru. Teori ini sejalan dengan teori Bruner dan teori John dewey. Ketrampilan dalam mengaitkan pengetahuan awal dnegan pengetahuan baru tidak hanya membutuhkan kemampuan mengingat tetapi membutuhkan kemampuan lain yaitu kemampuan menganalisis, mengkritisi dan juga memecahkan masalah.
6 digilib.uns.ac.id 38 d. Penyusunan instrumen validasi. Instrumen validasi yang digunakan adalah angket. Angket diberikan kepada ahli evaluasi, ahli materi, dan praktisi. Kelayakan instrumen penilaian menggunakan kelayakan soal dari Depdiknas (2008). Data dari ahli validasi dianalisis dan direvisi jika perlu untu dilakukan revisi. D. Validasi Produk Validasi produk yang dilakukan mengacu pada langkah-langkah validasi sesuai dengan pendapat Borg & Gall (1983) sebagai berikut : 1. Validasi Soal Pilihan Ganda dan Essay kepada Ahli dan Guru Senior Validasi ini bertujuan untuk mendapatkan data berupa penilaian, pendapat, dan saran terhadap ketepatan dan kesesuaian soal yang akan dikembangkan. Ahli yang digunakan dalam penelitian adalah orang yang memiliki bidang ilmu linear dengan tujuan pengembangan produk. Ahli instrumen evaluasi dalam pengembangan ini adalah Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd yang merupakan dosen program pendidikan sains pascasarjana UNS. Fungsi ahli instrumen evaluasi adalah untuk memvalidasi kesesuaian soal dengan indikator sehingga soal yang diujikan dapat memberdayakan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Ahli materi dalam pengembangan penilaian adalah Prof. Dr. Okid Parama Astirin, MS yang merupakan peneliti dan dosen FMIPA UNS. Fungsi dari ahli materi adalah memvalidasi konsep materi sehingga dapat terhindar dari miskonsepsi pada soal evaluasi yang dikembangkan. Guru senior adalah guru yang telah mengampu mata pelajaraan Biologi lebih dari 10 tahun. Guru senior dalam penelitian pengembangan penilaian ini adalah Danik Margowati, S.Pd dan Budi Lenggono, S.Pd yang merupakan guru SMAIT Nur Hidayah Sukoharjo. Fungsi dari guru senior adalah memvalidasi kelayakan instrumen penilaian kemampuan berpikir tingkat tinggi sebelum di uji lapangan. Data kelayakan soal evaluasi diukur menggunakan kriteria kelayakan soal dari Depdiknas (2008). Data yang diperoleh kemudian dianalisis, jika hasil validasi dari para validator belum commit layak maka to user dilakuakan revisi terhadap produk
7 digilib.uns.ac.id 39 sesuai saran validator, selanjutnya dilakukan validasi kembali ke validator. Hasil dari validasi adalah Soal Penilaian Revisi I yang siap diujikan ke pengguna di sekolah. 2. Validasi Soal Pilihan Ganda dan Essay Kepada Pengguna Validasi soal kepada pengguna dilakukan kepada siswa di sekolah yang akan menggunakan hasil pengembangan produk. Tiga proses validasi yang dimaksud adalah uji coba satu-satu dan uji coba kelompok kecil yang termasuk dalam uji coba terbatas serta uji coba lapangan (Borg & Gall, 1983). 1) Uji Coba Kelompok Kecil Uji coba kelompok kecil termasuk ke dalam uji coba terbatas. Uji coba kelompok kecil dilakukan pada 15 orang siswa yang diambil secara random. Tujuan uji coba terbatas adalah menilai kelayakan produk oleh pengguna. Siswa yang dilibatkan pada validasi berfungsi untuk menilai keterbacaan soal dan kemudahan soal. jika soal yang dikembangkan belum layak maka soal direvisi sesuai saran para pengguna. Hasil dari uji coba kelompok kecil adalah Soal Penilaian Revisi II diujikan ke kelompok yang lebih besar (lapangan). 2) Uji Coba Lapangan Uji coba lapangan dilakukan pada 60 orang siswa (tidak termasuk siswa yang diambil pada uji coba terbatas). Tujuan uji coba lapangan adalah menentukan apakah produk yang dihasilkan memiliki kelayakan menjadi soal yang baik, valid, reliabel, dan praktis serta siap di sebarluaskan. E. Uji Coba Produk Uji coba produk dalam penelitian bertujuan untuk mengumpulkan data tentang kelayakan soal yang digunakan, baik secara segi konsep, validitas isi, konstruk, maupun dari keterbatasan soal yang dikembangkan. Uji coba produk yang dilakukan sebagai berikut:
8 digilib.uns.ac.id Uji Coba Kelompok Kecil Tujuan uji coba kelompok kecil adalah memperoleh bukti-bukti empirik tentang kelayakan produk awal secara terbatas. Subjek uji coba lapangan adalah 15 orang siswa yang diambil secara random. 2. Uji Coba Lapangan Tujuan uji coba lapangan adalah untuk mengetahui data kualitatif dan kuantitatif produk yang telah direvisi. Subyek uji coba lapangan adalah 25 orang siswa dari 5 sekolah di Surakarta. F. Jenis Data dan Instrumen Pengambilan Data Instrumen pengambilan data yang digunakan pada penelitian pengembangan penilaian digunakan pada tahap analisis kebutuhan, validasi ahli, uji coba satu-satu, uji coba kelompok kecil, dan uji coba lapangan. Jenis data dan instrumen pengambilan data disajikan pada Tabel 3.2 Tabel 3.2. Jenis Data dan Istrumen Pengambilan Data Tahap Kegiatan Instrumen Pengambilan Data Analisis Kebutuhan a. Mengenali permasalan di lapangan b. Menganlisis dan mengklasifikasi soal yang didapat Menganalisis soal yang terdiri dari soalsoal UN, US, UAS, UH, dll Berdasarkan taksonomi Bloom (C1- C6) dan dimensi pengetahuan Jenis Data Kualitatif Kualitatif Subjek Guru biologi Soal 1. Subjek Uji Coba Subjek uji coba bentuk instrumen adalah siswa kelas XI dari 5 SMA Negeri Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
9 digilib.uns.ac.id Instrumen Pengambilan Data Instrumen pengambilan data yang digunakan pada penelitian pengembangan evaluasi digunakan pada tahap analisis, validasi ahli, uji coba satusatu, uji coba kelompok kecil, dan uji coba lapangan. G. Teknik Analisis Data Teknik analisis data dari tahap analisis kebutuhan, validasi ahli dan guru senior, uji coba satu-satu, uji coba kelompok kecil, dan uji coba kelompok besar dianalisis dengan metode sebagai berikut: 1. Data Analisis Kebutuhan Data tentang analisis kebutuhan dianalisis dengan statistik deskriptif. Hasil angket dideskripsikan untuk menganalisis kebutuhan pengembangan. Hasil dari analisis digunakan untuk mempertimbangkan kebutuhan pengembangan. 2. Data Validasi Ahli Data penilaian ahli terhadap soal dianalisis dengan tekhnik deskriptif persentase (Purwanto, 2010). Analisis data dilakukan dengan cara menghitung skor yang dicapai dari seluruh aspek yang dinilai kemudian menghitungnya dengan rumus sebagai berikut: Keterangan: N : persentase kelayakan aspek k : skor hasil pengumpulan data Nk : skor maksimal (skor kriteria tertinggi x jumlah aspek x jumlah validator) Tabel 3.3 Kriteria Interpretasi Skor Validasi Ahli (Sudjana, 2009) Interval kriteria Kriteria Konversi 86 % N < 100% Sangat baik A 72 % N < 85% Baik B 58 % N < 71% Cukup C 44 % N < 57% Kurang D N 44% Sangat commit Kurang to user E
10 digilib.uns.ac.id Data Uji Coba Kelompok Kecil Data penilaian terhadap soal oleh guru pengguna dan siswa pada uji coba kelompok kecil dianalisis dengan teknik deskriptif persentase (Purwanto, 2010). Yaitu perhitungan data yang dilakukan sama dengan perhitungan data validasi ahli dan guru senior. 4. Data Uji Coba Lapangan Pada uji coba lapangan terdapat dua jenis data, yakni data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari data kepraktisan soal, data tersebut diperoleh dari guru pengguna. Data kepraktisan soal dianalisis dengan teknik deskriptif presentase (Purwanto, 2010), yaitu perhitungan data yang dilakukan sama dengan perhitungan pada data validasi ahli dan guru senior. Data kuantitatif diperoleh dari pengujian soal yang meliputi uji validitas, reliabilitas, daya beda, tingkat kesukaran. Berikut langkah-langkah yang dilakukan dalam analisis data kuantitatif. a) Uji Validitas Butir Soal Pengujian validitas butir soal dilakukan secara statistik dengan menggunakan Program Quest. Validitas butir soal menggunakan program Quest yang analisisnya dengan Model Rasch yang dapat dilihat dari goodness of fit, pengujian Fit tes keseluruhan dikembangkan oleh Adam dan Khoo (1996) berdasarkan nilai rerata INFIT mean of Square ( Mean INFITMNSQ) beserta simpangan bakunya atau mengamati nilai rerata INFIT t (Mean INFIT t) beserta simpangan bakunya. Jika rerata INFIT MNSQ sekitar 1 simpangan bakunya 0,0 atau rerata INFIT t mendekati 0 dan simpangan bakunya 1,0, maka keseluruhan tes fit dengan model. Tabel 3.4 Katagori validitas butir soal dengan Model Rasch (1980) Kategori Tafsiran INFIT MNSQ> 1,30 Belum fit dengan Model Rasch 0,77 INFIT MNSQ 1,30 Fit dengan Model Rasch INFIT MNSQ < 0,77 commit to Fit user dengan Model Rasch
11 digilib.uns.ac.id 43 b) Reliabilitas Reliabilitas sering kali disebut dengan derajat konsistensi (keajegan). Yaitu sebuah alat ukur mempunyai reliabilitas tinggi, maksudnya adalah meskipun pengukuran dilakukan berulang-ulang dengan alat ukur tersebut, hasil pengukurannya adalah informasi yang sama atau mendekati sama. Pengujian reliabilitas dilakukan dengan program Quest. Reliabelitas dari program Quest dapat dilihat pada Summary Of Item Estimates- Reliability of estimate. Kriteria reliabilitas ditafsirkan menggunakan acuan sebagai berikut: Table 3.5 Tafsiran Koefisien Reliabilitas berdasarkan Sukiman (2012) Besarnya Nilai r Tafsiran 0,80 1,00 Sangat tinggi 0,60 0,79 Tinggi 0,40 0,59 Cukup 0,20 0,39 Rendah 0,00 0,19 Sangat rendah (tak berkorelasi) c) Tingkat Kesukaran Tingkat kesukaran suatu pokok uji atau soal (dilambangkan dengan P) adalah proporsi dari keseluruhan siswa yang menjawab benar pada pokok uji atau soal. Tingkat kesukaran pada hasil uji lapangan dilihat dari percent yang ada pada output Program Quest. Katagori tingkat kesukaran soal dapat dilihat dari tabel 3.5. Tabel 3.6 Kategori Tingkat Kesukaran Soal (Sukiman, 2012) Harga P Kategori Soal 0,00 0,29 Sukar 0,30 0,69 Sedang 0,70 1,00 Mudah d) Daya Pembeda Ukuran daya pembeda (lambangnya D) adalah selisih antara proporsi kelompok tinggi yang menjawab benar dengan proporsi kelompok rendah yang menjawab benar pada soal yang dianalisis. Jika soal tersebut memiliki nilai D yang tinggi, maka soal tersebut mempunyai karakteristik daya beda yang sangat baik. Daya pembeda dapat dilihat commit dari to Pt-biserial user yang terdapat pada output
12 digilib.uns.ac.id 44 program Quest Tafsiran indeks daya pembeda biasa dilihat pada tabel 3.6. Daya pembeda Tabel 3.7 Tafsiran Indeks Daya Pembeda (Sukiman, 2012) Indeks Daya Pembeda Kategori 0,00 0,19 Kurang (poor) 0,20 0,39 Cukup (satisfactory) 0,40 0,69 Baik (good) 0,70 1,00 Sangat baik (excellent) Hasil pengembangan penilaian diharapkan akan menghasilkan produk yang mampu memperbaiki kualitas soal biologi yang digunakan guru khususnya pada materi sistem reproduksi.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
digilib.uns.ac.id BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Hasil Penelitian Pendahuluan dan Pengumpulan Informasi a. Hasil Pemetaan Pendidikan Hasil analisis kebutuhan dilihat dari
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. proses atau langkah-langkah untuk mengembangkan suatu produk baru atau
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan yaitu Penelitian dan Pengembangan atau Research and Development. Penelitian dan pengembangan adalah suatu proses atau
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian. Tempat Penelitian Modul pembelajaran fisika ini dikembangkan di Laboratorium Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Subjek penelitian ini terdiri dari subjek studi lapangan, subjek penelitian, dan subjek
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Subjek Penelitian Subjek penelitian ini terdiri dari subjek studi lapangan, subjek penelitian, dan subjek uji coba lapangan awal. Subjek studi lapangan adalah 6 guru kimia
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Tahap pengembangan dan validasi produk awal dilakukan di Universitas Sebelas Maret. Tahap uji coba terbatas dan lapangan
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D)
46 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D) pada penelitian ini digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan
Lebih terperinciBAB III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan atau Research &
BAB III. METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan atau Research & Development (R & D). Metode penelitian pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Subjek dalam penelitian ini terdiri dari subjek penelitian studi lapangan, subjek
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini terdiri dari subjek penelitian studi lapangan, subjek penelitian, dan subjek uji coba lapangan awal. Subjek penelitian studi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
41 BAB III METODE PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan untuk mengembangkan instrumen penilaian otentik yang valid dan reliabel dalam pengetahuan dan keterampilan praktikum siswa SMK. Setelah itu, instrumen
Lebih terperinciIII.METODE PENGEMBANGAN. A. Metode Pengembangan dan Subjek Pengembangan. Metode pengembangan yang digunakan pada pengembangan ini adalah penelitian
50 III.METODE PENGEMBANGAN A. Metode Pengembangan dan Subjek Pengembangan Metode pengembangan yang digunakan pada pengembangan ini adalah penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D).
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. dan pengembangan atau Research and Development (R&D). Sukmadinata (2011)
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D). Sukmadinata (2011) mengatakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian pengembangan atau research and development. Metode ini digunakan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Boyolali yang beralamat di Jl. Kates Nomor 9 dan SMA Negeri 1 Teras yang beralamat
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Lokasi penelitian di Bandar Lampung. Subjek pada tahap studi lapangan adalah
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian Lokasi penelitian di Bandar Lampung. Subjek pada tahap studi lapangan adalah guru dan siswa di tiga SMA Negeri dan tiga SMA Swasta di Bandar Lampung
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D). Menurut Sugiyono (01: 407) penelitian dan pengembangan adalah
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (research and
BAB III METODE PENELITIAN Pada bab III peneliti akan membahas mengenai jenis penelitian, subjek penelitian, prosedur penelitian dan pengembangan, instrument penelitian, teknik pengumpulan data dan teknik
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN. model pengembangan Research and Development (R&D) yang dikembangkan
39 BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN 3.1 Model Penelitian Pengembangan Penelitian yang dilakukan berupa penelitian dan pengembangan, model yang akan dikembangkan dalam pengembangan penelitian
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Lokasi penelitian ini di Bandar Lampung. Subjek pada tahap studi lapangan
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian Lokasi penelitian ini di Bandar Lampung. Subjek pada tahap studi lapangan adalah guru dan siswa di tiga SMA Negeri dan tiga SMA Swasta di Bandar
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. atau Research and Development (R&D), yang bertujuan untuk
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini merupakan jenis metode penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D), yang bertujuan untuk mengembangkan produk yang akan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Definisi Operasional Berikut ini diuraikan beberapa definisi operasional dari istilah yang terkait dalam permasalahan penelitian ini, di antaranya: 1. Pengembangan tes tertulis
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Penelitian ini bertujuan mengembangkan bahan ajar workshop tentang
53 III. METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Penelitian ini bertujuan mengembangkan bahan ajar workshop tentang pendidikan kesehatan reproduksi bagi siswa pada jenjang sekolah menengah. Metode dari
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Dalam penelitian ini metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian dan
73 III. METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Dalam penelitian ini metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian dan pengembangan (Research and Development). Penelitian Pendidikan dan pengembangan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Populasi/Sampel Penelitian Lokasi pada penelitian ini yaitu sekolah SMA Negeri 1 Bandung yang berlokasi di Jl. Ir Juanda no 93. Subjek dari penelitian ini
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Pengembangan (Research and Development/ R & D). Penelitian dan
29 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan yaitu metode Penelitian dan Pengembangan (Research and Development/ R & D). Penelitian dan pengembangan adalah suatu proses
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. satu metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan dan menguji
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian dan Pengembangan Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Development). Penelitian dan pengembangan merupakan salah satu
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
33 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Definisi Oprasional Untuk menghindari kesalahan dalam menafsirkan beberapa istilah yang digunakan sebagai variabel dalam penelitian ini,maka diperlukan penjelasan tentang
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Populasi atau Sampel Penelitian Lokasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah salah satu SMA Negeri di kota Bandung, yaitu SMA Negeri 15 Bandung. Populasi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan untuk mengembangkan instrumen penilaian otentik yang valid dan reliabel dalam menilai pengetahuan dan keterampilan praktikum siswa SMK. Setelah itu,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Pengembangan (Research and Development). Menurut Borg dan Gall
69 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan metode Penelitian dan Pengembangan (Research and Development). Menurut Borg dan Gall (Sukmadinata,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi Penelitian Kegiatan penelitian ini dilaksanakan di SMKN 2 Indramayu yang terletak di Desa Pabean Udik, Kecamatan Indramayu, Kabupaten Indramayu, Jawa Barat. 3.2 Subjek
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. (Research and Development). Pada penelitian ini menggunakan metode penelitian
36 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan (Research and Development). Pada penelitian ini menggunakan metode penelitian
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. peta pikiran mata pelajaran fisika kelas X pada salah satu sekolah menengah atas
29 III. METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan instrumen penugasan yang berbasis peta pikiran mata pelajaran fisika kelas X pada salah satu sekolah menengah
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
38 A. Metode Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Metode dalam penelitian ini adalah metode penelitian pengembangan. Penelitian pengembangan adalah suatu proses yang dipakai untuk mengembangkan dan memvalidasi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan metode Research&Development (R&D)
BAB III METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan Penelitian ini menggunakan metode Research&Development (R&D) yang dikembangkan oleh Borg&Gall. Menurut Borg&Gall (1983: 772) educational research and development
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
15 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Menurut Arikunto (2006), penelitian deskriptif bertujuan untuk menggambarkan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. hipotesis tertentu, tetapi hanya menggambarkan apa adanya tentang suatu
8 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Pada penelitian ini, metode penelitian yang digunakan yaitu metode Deskriptif. Penelitian deskriptif merupakan penelitian bukan eksperimen karena tidak
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. 1. Kesulitan belajar siswa yang dimaksud adalah profil kemampuan siswa dalam
BAB III METODE PENELITIAN A. Definisi Operasional 1. Kesulitan belajar siswa yang dimaksud adalah profil kemampuan siswa dalam merespon soal tes diagnosis serta latar belakang siswa yang mempengaruhi kemampuan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN Pada bab ini diuraikan mengenai metode penelitian yang digunakan, langkah-langkah penelitian yang dilakukan, sumber data, instrumen penelitian dan pengolahan data. Pembahasan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
41 BAB III METODE PENELITIAN A. Definisi Operasional Untuk menghindari penafsiran yang berbeda maka diperlukan penjelasan mengenai beberapa istilah yang digunakan dalam penelitian melalui definisi operasional
Lebih terperinciTim Uji Jumlah Karateristik sampel Proses dan orientasi produk
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Objek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Cihampelas Jln. Raya Sayuran Desa Mekarmukti Kec. Cihampelas, Kab. Bandung Barat 40562. Dipilihnya lokasi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian evaluatif. Penelitian evaluatif yaitu penelitian dengan mengumpulkan data
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Pada bab ini akan dipaparkan mengenai model yang digunakan dalam penelitian dan pengembangan, prosedur dalam pengembangannya, subjek yang menjadi penelitian, teknik pengumpulan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Untuk memenuhi tujuan penelitian, maka penelitian ini didesain dengan
67 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Untuk memenuhi tujuan penelitian, maka penelitian ini didesain dengan pendekatan penelitian pengembangan (Research & Development). Pendekatan ini mengacu
Lebih terperinciPENGEMBANGAN PENILAIAN UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA
PENGEMBANGAN PENILAIAN UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA (Penelitian Pengembangan di Lima SMA Negeri di Kota Surakarta Propinsi Jawa Tengah Pada Materi Sistem Reproduksi Kelas XI Semester
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian dan
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D). Penelitian ini menggunakan metode
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. penelitian pengembangan. Metode penelitian pengembangan memuat tiga
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian pengembangan. Metode penelitian pengembangan memuat tiga komponen utama, yaitu:
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Tempat dan Waktu Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat penelitian Tempat penelitian merupakan suatu sumber untuk mendapatkan data yang dibutuhkan mengenai masalah yang akan diteliti. Penelitian
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development.
77 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development. Pendekatan Research and Development yang merujuk pada teori Borg and Gall
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN O 1 X O 2. Gambar 3.1 Desain Penelitian One-Group Pretest-Posttest.
19 BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Sampel Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di salah satu SMA negeri di Kota Bandung. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA pada tahun
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Menurut Ali (2011:83) populasi pada dasarnya merupakan sumber data secara keseluruhan. Populasi dalam penelitian ini terbagi menjadi dua yaitu populasi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. IPA untuk Meningkatkan Practical skills Siswa SMP. desain penelitian pengembangan (Research and Development).
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian berjudul Pengembangan Petunjuk Praktikum Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Practical skills Siswa SMP termasuk kedalam desain penelitian pengembangan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. mengumpulkan bukti-bukti atau karya-karya hasil belajar siswa meliputi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Definisi Operasional Agar tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda maka dibuat definisi operasional sebagai berikut: 1. Asesmen portofolio Asesmen portofolio adalah penilaian
Lebih terperinciProfesionalisme Guru/ Dosen Sains PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN PROBLEM SOLVING PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT
SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN SAINS Pengembangan Model dan Perangkat Pembelajaran untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Magister Pendidikan Sains dan Doktor Pendidikan IPA FKIP UNS Surakarta,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Ada beberapa hal yang dibahas dalam metode penelitian, diantaranya adalah (1) lokasi dan subyek penelitian, (2) metode penelitian, (3) sumber data, (4) diagram alir penelitan,
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode dan Desain Penelitian Berdasarkan tujuan penelitian, maka peneltian ini menggunakan pendekatan metode penelitian dan pengembangan (Research and Develompment), yaitu
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Waktu dan Tempat Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 2 Surakarta, SMA Negeri 1 Karanganyar, dan SMA Negeri 2 Karanganyar. Waktu penelitian dilaksanakan antara
Lebih terperinciPengembangan Buku Ajar Aljabar Linear berbasis Discovery-Inquiry Guna meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis
SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 2016 PM - 23 Pengembangan Buku Ajar Aljabar Linear berbasis Discovery-Inquiry Guna meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Swasti Maharani, Tri
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan pendidikan atau Research and Development. Metode penelitian pengembangan pendidikan adalah metode
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. pengembangan atau yang biasa lebih dikenal sebagai penelitian R&D (Research and
BAB III METODE PENELITIAN A. Model Penelitian dan Pengembangan Model penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan atau yang biasa lebih dikenal sebagai penelitian R&D
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Bab ini membahas mengenai hal-hal yang berkaitan dengan metode dan
BAB III METODOLOGI PENELITIAN Bab ini membahas mengenai hal-hal yang berkaitan dengan metode dan desain penelitian, lokasi dan subjek penelitian, instrumen penelitian, teknik analisis instrumen, teknik
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
digilib.uns.ac.id BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 1 Boyolali yang beralamat di Jl. Kates No.8 Boyolali, SMAN N 3 Boyolali
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Definisi Operasional Untuk menghindari salah penafsiran variabel yang digunakan dalam penelitian ini, berikut ini adalah penjelasan operasionalnya: 1. Model Pembelajaran
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. LKS ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (research
33 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini dilakukan untuk mengembangkan LKS berbasis representasi kimia yang meliputi representasi makroskopik, submikroskopik dan simbolik. Pengembangan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. 1. Project based learning (PjBL) dalam penelitian ini menggunakan. dipresentasikan kepada orang lain.
21 BAB III METODE PENELITIAN A. Definisi Operasional Agar penelitian ini sesuai dengan tujuan yang diharapkan dan untuk menghindari kesalah pahaman, maka perlu diberikan definisi operasional yaitu: 1.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang dipakai peneliti adalah penelitian dan pengembangan atau Educational Research and Development ( R & D ). Penelitian dan pengembangan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Karanganyar yang beralamat di Jl. R. W. Monginsidi Karanganyar. Alasan dipilihnya
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. dipertanggungjawabkan (Nana Syaodih Sukmadinata, 2009: ).
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini termasuk jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development). Penelitian dan pengembangan adalah suatu proses atau langkah untuk mengembangkan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penilitian Jenis penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini meninjau pertimbangan dari kesesuaian tujuan penelitian adalah penelitian dan pengembangan atau Research
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Pendidikan merupakan hal yang terpenting bagi kehidupan
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan hal yang terpenting bagi kehidupan manusia. Melalui pendidikan maka akan membantu kemajuan bangsa dan Negara dalam berbagai hal. Kemajuan suatu
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif yang
BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif yang memberikan gambaran mengenai (1) ketercakupan dimensi kognitif, (2) konten soal berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Tujuan akhir penelitian ini adalah untuk mengembangkan aplikasi social
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode dan Langkah Penelitian Tujuan akhir penelitian ini adalah untuk mengembangkan aplikasi social media berbasis digital asset management system yang dapat mendukung
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi
49 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan desain One Group Pretest-Posttest Design (Nazir, 2003)
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Metode deskriptif digunakan dalam meneliti status suatu objek, kondisi, atau
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research), maksudnya adalah penelitian yang langsung dilakukan di medan terjadinya gejala-gejala. 34
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. untuk menghasilkan suatu produk di bidang pendidikan. Sugiyono. menyatakan bahwa penelitian pengembangan adalah
BAB III METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk menghasilkan suatu produk di bidang pendidikan. Sugiyono menyatakan bahwa penelitian
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. dalamnya merupakan kegiatan perancangan desain intruksional.
III. METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Secara umum penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang di dalamnya merupakan kegiatan perancangan desain intruksional. Penelitian pengembangan didasarkan
Lebih terperinciprocess used to develop and validate educational production". Dengan
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan (Research and Development), dengan alasan karena sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai.
Lebih terperinciPENGEMBANGAN PERANGKAT ASESMEN AUTENTIK PADA PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC MATERI EKSPONEN DAN LOGARITMA
PENGEMBANGAN PERANGKAT ASESMEN AUTENTIK PADA PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC MATERI EKSPONEN DAN LOGARITMA Putriyani S STKIP Muhammadiyah Enrekang, Jalan Jend. Sudirman No. 17 Enrekang, Kab.
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif. Dengan menggunakan model Kurt Lewin. Jenis penelitian ini melibatkan guru yang bersangkutan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
29 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) karena dalam penelitian
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Langkah-langkah Penelitian Langkah penelitian yang dilakukan pada penelitian ini ditujukan untuk mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan jenis penelitian pembuatan media pembelajaran. Media yang akan dikembangkan adalah media pembelajaran matematika berbentuk komik
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian tentang analisis butir soal Ulangan Akhir Semester (UAS) mata pelajaran Fisika kelas XI SMA Negeri 1 Purwokerto Tahun Ajaran 2015/2016 ini sesuai
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
49 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilakukan pada kelas V di SDIT Al-Hasna yang berlokasi di Jl. Klaten Yogya KM 3,5 Pilangsari, Gondang, Kebonarum,
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Pembahasan mengenai bab ini akan dikemukakan mengenai rancangan
64 III. METODE PENELITIAN Pembahasan mengenai bab ini akan dikemukakan mengenai rancangan penelitian, tempat dan waktu penelitian, populasi penelitian, sampel penelitian, teknik pengumpulan data, definisi
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini di fokuskan pada pengembangan model pembelajaran dalam
71 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. METODE PENELITIAN Penelitian ini di fokuskan pada pengembangan model pembelajaran dalam bidang studi matematika serta diarahkan pada peningkatan kemampuan berfikir siswa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Tahap pengembangan dan tahap validasi produk awal dilakukan di Universitas Sebelas Maret Surakarta. Uji coba terbatas dan uji
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. metode penelitian dan pengembangan (research and development). Borg and
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan (research and development). Borg and Gall (1989) dalam
Lebih terperinciPENGEMBANGAN MODUL STATISTIKA MATEMATIKA I BERBASIS KONSTRUKTIVISME PADA PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL
PENGEMBANGAN MODUL STATISTIKA MATEMATIKA I BERBASIS KONSTRUKTIVISME PADA PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL Dian Nataria Oktaviani dan M. Shaefur Rokhman Program Studi Pendidikan Matematika,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Pada bab ini akan dikemukakan mengenai metode penelitian yang digunakan meliputi lokasi dan subjek penelitian, desain penelitian, instrumen penelitian, proses pengembangan instrumen,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. produk berupa bahan ajar berbasis scientific method untuk meningkatkan. materi Struktur Bumi dan Bencana.
BAB III METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian dan pengembangan (research and development). Tujuan dari penelitian ini adalah mengasilkan produk berupa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan (research and
28 BAB III METODE PENELITIAN Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan (research and development), karena penelitian bertujuan untuk menghasilkan atau mengembangkan suatu produk bukan penelitian
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
27 A III METODE PENELITIAN A. Definisi Operasional 1. Pembelajaran berbasis praktikum merupakan pembelajaran yang sintaknya terdiri atas lima fase, yaitu (1) fase orientasi masalah, pada fase ini guru
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. 3.1 Metode Penelitian dan Desain Penelitian. mengumpulkan data penelitiannnya (Arikunto, 2006: 160).
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian dan Desain Penelitian Metode penelitian adalah cara yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data penelitiannnya (Arikunto, 2006: 160). Dalam penelitian
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Development). Penelitian dan pengembangan merupakan metode penelitian yang digunakan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan penelitian dan pengembangan (research and development). R&D merupakan metode
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
22 BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian Kegiatan penelitian ini dilaksanakan di SMKN 1 Cibadak Sukabumi yang terletak di Jalan Almuwahidin No.691 RT/RW.03/02 Desa Karang Tengah Kecamatan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian dan pengembangan atau biasa disebut dengan research and development, yaitu metode penelitian yang digunakan untuk
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan R & D (Research and
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan R & D (Research and Develepment). Penelitian R & D (Research and Develepment) adalah suatu proses atau
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. Penelitian dalam pengembangan modul kesetimbangan kimia berbasis multipel
69 III. METODE PENELITIAN 3. Pendekatan Penelitian Penelitian dalam pengembangan modul kesetimbangan kimia berbasis multipel representasi ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development
Lebih terperinci