PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE QUESTION UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI ASAM BASA TESIS

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE QUESTION UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI ASAM BASA TESIS Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains Oleh: Arnida Dewantari S FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 i

2 PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE QUESTION UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI ASAM BASA TESIS Oleh ARNIDA DEWANTARI S Tim Penguji Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Penguji Anggota Penguji I Anggota Penguji II Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP Prof. Dr. Ashadi NIP Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si. NIP Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP Universitas SebelasMaret Surakarta Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP commit to user ii

3 PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE QUESTION UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI ASAM BASA TESIS Oleh ARNIDA DEWANTARI S Tim Penguji Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Penguji Sekretaris Penguji Anggota Penguji I Anggota Penguji II Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si. NIP Prof. Dr. H. Ashadi NIP Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si. NIP Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal Mengetahui, Dekan FKIP UNS Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP NIP iii

4 PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa : 1. Tesis yang berjudul: PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE QUESTION UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI ASAM BASA ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundangundangan (Permendiknas No 17, Tahun 2010) 2. Publikasi sebagian atau keseluruan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, 2015 Mahasiswa Arnida Dewantari S iv

5 BIODATA a. Nama : Arnida Dewantari b. Tempat, tanggal lahir : Demak, 14 Juni 1991 c. Profesi/ Jabatan : - d. Alamat Kantor : - Telp. : - Fax. : e. Alamat rumah : Jl. Pattimura No Loram Wetan RT 3 RW 4 Jati Kudus Telp. : Fax. : - arnida.dewantari@yahoo.co.id f. Riwayat pendidikan di Perguruan Tinggi (dimulai dari yang terakhir)*: No. Institusi Bidang Ilmu Tahun Gelar 1. Universitas Sebelas Maret Pendidikan Kimia 2013 S.Pd. Surakarta, 2015 Arnida Dewantari v

6 MOTTO Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (QS. Al-Baqarah : 186) Jangan katakan pada Allah aku punya banyak masalah, tapi katakan pada masalah aku punya Allah Yang Maha Segalanya (Ali Bin Abi Thalib) Kebijakan dan kebajikan adalah perisai terbaik (Aspinal) Dia yang tahu, tidak bicara. Dia yang bicara, tidak tahu (Loo Tse) Cintailah kekasihmu secara wajar, boleh jadi akan menjadi musuhmu di hari lain. Bencilah orang yang kau benci secara wajar boleh jadi di hari lain akan menjadi cintamu Memenuhi segala kecocokan dengan hati semua manusia adalah hal yang tidak mungkin dicapai vi

7 PERSEMBAHAN Karya kecilku ini kupersembahkan teruntuk: 1. Allah SWT, semoga menjadi amal yang tak terputus 2. Ayah (Drs. Priyanto) dan Ibu (Dra. Susilowati) yang selalu mencintai serta tiada henti-hentinya mengalirkan do a dan dukungan untuk kesuksesanku 3. Adik-adikku (Rizki Prastina Dewanti dan Hasna Pramesti Dewandari) yang selalu memberi semangat dan keceriaan di tengah kegalauanku 4. Semua dosen atas ilmu, nasihat, arahan dan bimbingan yang telah diberikan. 5. Semua teman-teman mahasiswa di Magister Pendidikan Sains, teruntuk teman sekelasku minat kimia 2014 yang senantiasa mengisi hari-hariku dan mengajarkan banyak arti perjuangan dalam hidup 6. Kekasih Allah yang yakin kelak akan menjemputku..lillah..fillah.. 7. Almamater kebanggaanku vii

8 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan tesis yang berjudul: Pengembangan Instrumen Asesmen Two-Tier Multiple Choice Question untuk Mengukur Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Materi Asam Basa. Naskah tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat magister Program Studi Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret. Dalam penyusunan tesis ini tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini. 2. Dr. M. Masykuri, M.Si. selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan dorongan kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini. 3. Prof. Dr. Ashadi selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga memperlancar penulisan tesis ini. 4. Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si. selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini dapat terselesaikan. 5. Segenap Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat berguna bagi penulis. 6. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan semangat, kasih sayang, dan do a restu sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. 7. Segenap civitas akademika dan rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret viii

9 Surakarta atas dukungan dan kerja samanya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini. 8. Kepala Sekolah SMA N 1 Surakarta dan SMA N 2 Surakarta serta guru kimia yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini. Penulis menyadari sepenuhnya tesis yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan di masa yang akan datang. Akhirnya penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Surakarta, Juli 2015 Penulis ix

10 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv BIODATA... v MOTTO... vi PERSEMBAHAN... vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi ABSTRAK... xvii ABSTRACT... xviii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Pengembangan D. Spesifikasi Produk... 7 E. Pentingnya Pengembangan... 8 F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan... 9 G. Definisi Istilah... 9 BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori Teori Belajar Keterampilan Proses Sains Instrumen Asesmen commit Keterampilan to user Proses Sains x

11 4. Two-Tier Multiple Choice Question terhadap Keterampilan Proses Sains Materi Asam Basa Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Model Pengembangan C. Prosedur Pengembangan Penelitian Pendahuluan dan Pengumpulan Informasi Desain Perencanaan dan Pengembangan Validasi Produk D. Uji Coba Produk Validasi Ahli dan Guru Senior Uji Coba Satu-Satu Uji Coba Kelompok Kecil Uji Coba Lapangan Uji Coba Operasional Uji Beda Rerata Instrumen Asesmen Two-Tier Multiple Choice Question dengan Instrumen Multiple Choice Question E. Jenis Data dan Instrumen Pengambilan Data F. Teknik Analisis Data Data Analisis Kebutuhan Data Validasi Ahli dan Guru Senior Data Uji Coba Satu-satu Data Uji Coba Kelompok Kecil Data Uji Coba Lapangan Uji Beda Rerata Instrumen Asesmen Two-Tier Multiple Choice Question dengan Instrumen Multiple Choice Question xi

12 BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Karakteristik Instrumen Asesmen Two-Tier Multiple Choice Question Hasil Studi Pendahuluan Hasil Desain Pengembangan Produk Hasil Uji Produk Instrumen Asesmen B. Kelayakan Produk Instrumen Asesmen Analisis Hasil Validasi Ahli dan Guru Senior Analisis Hasil Uji Coba Satu-satu Analisis Hasil Uji Coba Kelompok Kecil Analisis Hasil Uji Coba Lapangan Analisis Hasil Uji Coba Operasional C. Respon Siswa terhadap Instrumen Asesmen Two-Tier Multiple Choice Question D. Pembahasan Produk Karakteristik Instrumen Asesmen Two-Tier Multiple Choice Question yang Mengukur Keterampilan Proses Sains Siswa Kelayakan Produk Instrumen Asesmen Two-Tier Multiple Choice Question untuk Mengukur Keterampilan Proses Sains Respon Guru terhadap Instrumen Asesmen Two-Tier Multiple Choice Question E. Kendala yang Dihadapi di lapangan BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1.1. Hasil Angket SNP di SMAN 1 Surakarta dan SMAN 2 Surakarta Perbedaan Tes Objektif dan Tes Essay Keunggulan dan Kelemahan Tes Pilihan Ganda Teknik Penskoran Instrumen Asesmen Two-Tier Multiple Choice Question Beberapa Contoh Asam dan Sumbernya Contoh Asam Kuat dan Reaksi Ionisasinya Contoh Asam Lemah dan Reaksi Ionisasinya Contoh Basa Kuat dan Reaksi Ionisasinya Contoh Basa Lemah dan Reaksi Ionisasinya Perubahan Warna Kertas Lakmus Beberapa Indikator Larutan dan Perubahan Warnanya Rencana Waktu Pelaksanaan Penelitian Jenis Data dan Instrumen Pengambilan Data Kriteria Interpretasi Skor Validasi Ahli Kategori Tingkat Kesukaran Soal Tafsiran Indeks Daya Pembeda Hasil Pemenuhan SNP di SMA Negeri 1 Surakarta Hasil Pemenuhan SNP di SMA Negeri 2 Surakarta Hasil Angket Analisis Kebutuhan pada Guru SMA Hasil Angket Analisis Kebutuhan pada Siswa SMA Hasil Validasi Aspek Materi TTMCQ Hasil Validasi Indikator Materi TTMCQ Hasil Validasi Aspek Konstruk Instrumen TTMCQ Hasil Validasi Indikator Konstruk Instrumen TTMCQ Hasil Validasi Aspek Kelayakan commit Instrumen to user TTMCQ xiii

14 4.10. Hasil Validasi Indikator Kelayakan Instrumen TTMCQ Hasil Penilaian Produk Instrumen TTMCQ pada Uji Coba Satu-satu Hasil Penilaian Instrumen TTMCQ pada Uji Coba Kelompok Kecil oleh Siswa Hasil Penilaian Instrumen TTMCQ pada Uji Coba Kelompok Kecil oleh Guru Pengguna Ringkasan Hasil Uji Validitas Instrumen TTMCQ di SMAN 1 Surakarta Ringkasan Hasil Uji Validitas Instrumen TTMCQ di SMAN 1 Surakarta Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen TTMCQ di SMAN 1 Surakarta Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen TTMCQ di SMAN 1 Surakarta Ringkasan Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen TTMCQ di SMAN Ringkasan Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen TTMCQ di SMAN Ringkasan Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen TTMCQ di SMAN Ringkasan Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen TTMCQ di SMAN Hasil Penilaian Aspek Kepraktisan Instrumen TTMCQ Hasil Penilaian Indikator Kepraktisan Instrumen TTMCQ Hasil Penilaian Instrumen TTMCQ pada Uji Coba Operasional oleh Siswa Hasil Penilaian Instrumen TTMCQ pada Uji Coba Operasional oleh Guru Pengguna Rangkuman Hasil Uji Lapangan Instrumen TTMCQ di Kedua SMA Hasil Uji Normalitas di Kedua SMA Hasil Uji Homogenitas di Kedua SMA Hasil Uji T-Matching di Kedua SMA Hasil Uji Beda Rerata menggunakan Uji T-Dua Pihak Kedua SMA xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Skala ph Kerangka Pemikiran Pengembangan Instrumen Asesmen Two-Tier Multiple Choice Question Prosedur Pengembangan, diadaptasi dan dimodifikasi dari Borg dan Gall (1983) Persentase Penilaian Indikator Aspek Materi Instrumen TTMCQ Persentase Penilaian Indikator Aspek Konstruk Instrumen TTMCQ Persentase Penilaian Indikator Kelayakan Instrumen TTMCQ Persentase Penilaian Indikator Instrumen TTMCQ pada Uji Coba Satu-Satu Persentase Penilaian Indikator Instrumen TTMCQ pada Uji Coba Kelompok Kecil oleh Siswa Persentase Penilaian Indikator Instrumen TTMCQ pada Uji Coba Kelompok Kecil oleh Guru Pengguna Persentase Penilaian Kepraktisan Instrumen TTMCQ oleh Guru Pengguna Persentase Penilaian Indikator Instrumen TTMCQ pada Uji Coba Operasional oleh Siswa Persentase Penilaian Indikator Instrumen TTMCQ pada Uji Coba Operasional oleh Guru Pengguna xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Data Tingkat Pemenuhan 8 SNP Pemetaan Ketidaktuntasan berbasis Nilai UN Angket Analisis Kebutuhan Guru Angket Analisis Kebutuhan Siswa Lembar Validasi Ahli dan Guru Senior Hasil Validasi Ahli dan Guru Senior Hasil Perhitungan Validasi Ahli dan Guru Senior Angket Penilaian Guru Pengguna Angket Penilaian Siswa Angket Penilaian Kepraktisan Guru Pengguna Hasil Uji Coba Uji Normalitas Uji Homogenitas Uji T-Matching Uji T-Dua Pihak Dokumentasi Penelitian Perijinan Penelitian xvi

17 Arnida Dewantari Pengembangan Instrumen Asesmen Two-Tier Multiple Choice Question untuk Mengukur Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Asam Basa. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Ashadi Pembimbing II: Dr. rer nat. Sri Mulyani, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk: 1) mengembangkan instrumen asesmen two-tier multiple choice question yang mampu mengukur keterampilan proses sains siswa SMA, 2) mengetahui kelayakan instrumen asesmen two-tier multiple choice question untuk mengukur keterampilan proses sains siswa SMA, 3) mengetahui respon guru terhadap instrumen asesmen two-tier multiple choice question yang diterapkan di sekolah. Penelitian ini menggunakan prosedur Borg dan Gall yang telah direduksi menjadi 9 tahapan, yakni: 1) tahap pendahuluan, 2) tahap perencanaan, 3) tahap pengembangan rancangan awal produk, 4) tahap uji coba awal, 5) tahap revisi produk uji coba awal, 6) tahap uji coba lapangan, 7) tahap revisi produk uji coba lapangan, 8) tahap uji coba operasional, 9) tahap revisi produk akhir. Penelitian dilakukan di SMA N 1 Surakarta dan SMA N 2 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui metode angket, observasi, dan tes. Jenis data yang diperoleh adalah data kualitatif dan kuantitatif. Efektivitas produk instrumen asesmen dilakukan dengan uji beda rerata menggunakan sampel sebanyak dua kelas untuk masing-masing sekolah. Uji ini untuk membandingkan nilai siswa pada kelas eksperimen yang menggunakan instrumen asesmen two-tier multiple choice question dan kelas kontrol yang menggunakan instrumen asesmen multiple choice question. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) instrumen asesmen two-tier multiple choice question yang mampu mengukur keterampilan proses sains siswa SMA telah berhasil dikembangkan melalui 9 tahapan Borg dan Gall. 2) Kelayakan produk instrumen asesmen TTMCQ dijamin melalui validitas isi yang dinilai baik oleh ahli materi, validitas konstruk yang dinilai baik oleh ahli instrumen asesmen, validitas butir soal yang baik, reliabilitas yang tinggi, memiliki tingkat kesukaran soal dengan proporsi 53% mudah, 42% sedang, dan 5% sulit, memiliki daya pembeda soal dengan interpretasi minimal cukup, dan memiliki tingkat kepraktisan soal yang dinilai baik yang artinya layak digunakan dalam pembelajaran. 3) Respon guru antara lain guru belum pernah menggunakan soal dalam bentuk two-tier multiple choice question, bentuk soal sudah bagus dan tertata rapi, guru yang bersedia menggunakan kembali soal pilihan ganda bertingkat dengan alasan bentuk soal ini menantang siswa untuk meningkatkan keterampilan proses sains. Kata kunci: Instrumen asesmen, two-tier multiple choice question, keterampilan proses sains xvii

18 Arnida Dewantari The Development of Assessment Instrument Two-Tier Multiple Choice Question for Measuring Science Process Skill of Student on Acid Base Content. Thesis. Advisor I: Prof. Dr. Ashadi Advisor II: : Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si. Master Degree of Science Education, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. ABSTRACT This development research had aims: 1) to develop assessment instrument two-tier multiple choice question which is able to measure science process skill of senior high school student, 2) to find out the feasibility of assessment instrument two-tier multiple choice question for measuring science process skill of senior high school student, 2) to find out the respon of teacher toward assessment instrument two-tier multiple choice question which were applied on school. This research was using Borg and Gall procedures which has been reduced become 9 stages, were: 1) research and information collecting, 2) planning, 3) develop preliminary form of product, 4) preliminary field testing, 5) main product revision, 6) main field testing, 7) operational product revision, 8) operational field testing, 9) final product revision. The research was conducted in SMAN 1 Surakarta and SMAN 2 Surakarta school year 2014/2015. Collecting data technique by questionnaire, observation, and test. The kinds of obtained data were qualitative and quantitative data. The effectiveness of assessment instrument product was conducted by average testing that used sample of two classes on each school. This testing to compare student achievement in experiment class used assessment instrument two-tier multiple choice question and control class used assessment instrument multiple choice question. The result of this research showed: 1) assessment instrument two-tier multiple choice question which is able to measure science process skill of senior high school student has been developed successfully which through 9 stages of Borg and Gall. 2) the feasibility of product instrument assessment TTMCQ was guaranteed through content validity which assessed good by matter experts, construct validity which assessed good by assessment instrument expert, good item validity, high reliability, have item level difficulty with proportion of 53% easy, 42% moderate, and 5% difficult, have distinguishing features with interpretation is quite minimal and have level of item practicality which assessed good it means fit for use in learning. 3) The response of teachers, among others, teachers have never used form of two-tier multiple choice question, this question was more complicated than the usual multiple choice question, question form has been good and neat, teachers are willing to use the two-tier multiple choice question were stratified by reason question form challenges students to improve science process skills. Keywords: Assessment instruments, two-tier multiple choice question, science process skill xviii